8 和9的认识和加减法
《8和9的加减法》ppt课件
典题精讲
正确解答：
3+5=8(个)或5+3=8(个) 9-2=7(支)
易错提醒
看图写算式。
6-2=4(朵) 6+3=9(个)
易错提醒
错解分析：
解决用括线和问号表述的问题时,一定要 看清问号的位置。问号在括线的下面时,表示 要计算总和,应该用加法计算,如第(1)题;问号 在括线的一侧时,表示给出总数,要计算其中 的一部分,应该用减法计算,如上面第(2)题。
易错提醒
6-2=4(朵)
6+3=9(个)
2+6=8(朵) 9-3=6(个)
学以致用
1. 看图写算式。
Hale Waihona Puke 63 9 96 3 36 9 93 6
学以致用
2.看图写算式。
5+3=8
学以致用
3.看图写算式。
9－5=4
学以致用
4.猜一猜。妈妈用9元钱买下面的物品，
她都能买什么？用算式告诉你的好朋友。
4+5=9（元） 6+3=9（元）
4+4= 8 8 － 4= 4
典题精讲
2. 看图列式计算。
典题精讲
解题思路：
观察左图可知,左边有3个苹果,右边有5个苹果,两 部分放在一起,求一共有几个苹果,列加法算式,列式 为3+5=8(个),也可以列式为5+3=8(个)。
观察右图可以知道,一共有9支铅笔,右边有2支,要 求的是文具盒内的铅笔支数。一共有9支铅笔,减掉 文具盒外的2支,就是文具盒内的铅笔支数。
2. “一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减 法算式的联系,在加法算式中,调换两个相加的数的 位置不会影响最后的结果。进行8、9的加减法计 算,可以利用数的组成知识来解决问题。
2021-2022学年第一学期人教版一年级数学第五单元 第二课时《8、9的认识和加减法》课件
8-3=5 综上所述，根据同一幅图，由于观察角度和思考问题的方式不同，可以列出 两道加法算式和两道减法算式，
即5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5。
8和9的加减法
观察图中的小棒，5根蓝色的和4根黄色的，可以列出两道加法算式和两道减法 算式，即
2021-2022第二学期小学数学人教版 一年级 第五单元 第二课时
《8、9的认识和加减法》
*课程：数学 *教材：人教版 *课时：2
*课 题：8、9的认识和加减法 *授课对象：一年级1班 *授 课 人：陆老师
会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。
huì zhènɡ què dì dú xiě 8 hé9 zhǎnɡ wò 8、9 de zǔ chénɡ
强化练习
例2、找规律，填一填。
3
17
7
分析：观察前两幅图可知，每幅图中最下面的数是由上面的两个数组成的，2和6组成 8，5和4组成9。按照这个规律，可以知道第三幅图应该是3和6组成9，第四幅图应该 是3和4组成7，第五幅图应该填写几和几组成8，因为8的组成有多种，所以第五幅图 答案不唯一。
强化练习
一、8、9的认识和组成 8和9的组成： 8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、 5和3、6和2、7和1； 9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、 5和4、6和3、7和2、8和1。
二、8、9的加减法和应用 8和9的加减法可以根据8和9的组成求 解。
05 课后作业
作业
1、数一数，填一填。
共有（ ）顶帽子，从左边数第（
8、9的认识
（1）事物数量是8的
（2）事物数量是9的
经典一年级数学8和9教案5篇最新
经典一年级数学8和9教案5篇最新数学的基础教育是培养学生思维最基础的也是最重要的一部，作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢?今天小编在这里整理了一些经典一年级数学8和9教案5篇最新，我们一起来看看吧!一年级数学8和9教案1课题：8和9的认识课型：新授课目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的`基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学具。
点子图，直尺，计数器，学具卡片。
过程：一、创设情境师：大家知道吗?我们谷城正在创建园式县城，为了迎接这一检查，各个校园都积极地打扮，希望把校园打扮得更美，不信，我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
板书课题二、启发诱导，研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆，9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠，让生数(2)出示直尺图，熟记0—9各数顺序。
3、教学比较7、8、9的大小 (1)出示点子图54页 (2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。
4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图 (1)学生先按照要求说一说再涂色。
(2)试着说说8只和第8只，9只的区别，让学生正确理解8、9的基数和序数意义。
5、8和9的写法(1)出示8和9，说说8和9像什么? (2)师示范生练习 (3)生在书上方格中写8和9。
三、规范认知，构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获一年级数学8和9教案2【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
2.2.4 8和9的加、减法的计算方法(课件)2024)数学一年级上册
5＋3＝8
部分部分整体
3＋5＝8
8 - 5＝3
整体 部分部分
8 - 3＝5
两数相加，交换两数 从整体中减去一部分， 的位置，得数不变。 得数等于另一部分。
?根
从左往右看 5＋4＝9
从右往左看 4＋5＝9
5根
?4根
5＋4＝9 4＋5＝9
9根
9 - 5＝4
9 - 4＝5
1 2 3 4 5 6 71 82
课堂导入
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
谁来说说8与9的分与合？
看图填一填。
4+2= 6 2+ 4 = 6
6-2= 4 6- 4 = 2
你是怎么想的？
新知探究
4 看图列式计算。 红花5朵
黄花3朵
?朵
从左往右看 5＋3＝8
从右往左看 3＋5＝8
红花5朵
黄?花朵3朵
观察这四个算式，你8朵有什么发现？
9–1 = 8
8–7 = 1
9–7 = 2
9–8 = 1
仔细观察每组的4个算式，你有什么发现？
教材第50页“做一做”
2.
每次盖住卡片的一部分，说出一
个减法算式。
再用这张卡片，照样子做一做，
说一说。
8−2=6
9−4=5
你和同桌也来试一试，一个盖 卡片，一个说算式。
教材第50页“做一做”
3.
5+ 4 = 9 9− 4 = 5 6+ 2 = 8 8− 2 = 6 4+ 5 = 9 9− 5 = 4 2+ 6 = 8 8− 6 = 2
二 6~10的认识和加减法
数学和9的分与合及加减法(共26张PPT)人教版优秀课件
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
口
罗
不
是
。
–
■
电
:
那
你
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一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
新知应用 1.找朋友，连一连。
43
3
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第6课时8和9的加减法
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第6课时 8和9的加减法一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是小学数学的基础内容。
本课时8和9的加减法，是学生对数的认识进一步深化的过程。
教材通过简单的加减运算，让学生理解和掌握8和9的加减法原理，培养学生的数学思维和逻辑能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识还停留在基础阶段。
他们在学习8和9的加减法时，可能会遇到对加减概念理解不深、计算能力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对加减概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解8和9的加减法。
2.运用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解加减概念。
3.采用小组合作学习，让学生在交流探讨中提高自己的数学思维和逻辑能力。
4.利用电子白板，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出8和9的加减法运算。
2.讲解新知：讲解8和9的加减法原理，让学生理解和掌握。
3.实践操作：让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中提高自己的计算能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法原理。
可以设计成一张加减法的运算，中包含8和9的加减法运算，以及相应的结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
教师要关注学生的学习进步，及时发现和解决问题。
数学人教版一年级上册教案2 8、9的认识和加减法
2 8、9的认识和加减法第1课时教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程一学前准备1.口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4二探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
西师大版一年级数学上册《10以内数的认识和加减法——8和9的加减法》教学PPT课件(3篇)
8和9的加减法
第2课时
我会算
7-2= 5 5-4= 1 3+3= 6 6+3= 9 3-0= 3
2+4= 6 6+2= 8 7-4= 3 3-3= 0 6-3= 3
我会填
9 54
8 26
8 53
9 36
3 自学要求：说图意，填算式 。
？个
3
互学1：说图意，填算式 。 要求：组长主持，按2,1号顺序有序
8和9的加减法
第1课时
一、复习旧知
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
1 分一分，算一算。
1 分一分，算一算。
2+6=8 6+2=8
8-2=6 8-6=2
小组活动
4人一组，每人拿出8根小棒 分成两份，看看你们组有几种分 法，并根据每种分法说出对应的 加法和减法算式。
我会整理
3 展学要求：有分工，有配合。
2
6
试一 试
1+7 8
试一 试
9-3 6
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
1+7=8 7+1=8 8-7=1 8-1=7 2+6=8 6+2=8 8-6=2 8-2=6 3+5=8 5+3=8 8-5=5 8-3=5
《8、9的认识和加减法》教案
《8、9的认识和加减法》教案一、创设情境，复习引入同学们，在前几节课的学习中，你都有哪些收获？今天让我们和聪聪一起去数学乐园里游玩吧！乐园里还藏着我们学习过的这些数学知识呢，一起去看看吧。
二、分层练习，巩固提高（一）巩固8和9的认识1．数的顺序。
刚一进乐园，就看到了“小画家”的游戏，请你当小画家，按0-9的顺序连线，画出是谁在钓鱼吧。
提问：画完以后怎样检查？预设1：可以从0-9再数一遍。
预设2：可以从9开始倒着数一遍。
这两个方法都很好，在检查时，我们可以从小到大，也可以从大到小按顺序数。
请你从9开始，一起按从大到小的顺序边数边检查吧。
2．比较大小。
当完“小画家”，咱们继续往乐园里走，去玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
这是谁在玩“老鹰捉小鸡”？预设：小狗和小兔。
提问：你有什么好办法知道哪种小动物多吗？请你想一想，可以小声说一说。
预设1：分别数一数小狗和小兔的只数。
先数小狗1、2……一共有9只，再数小兔1、2……一共有8只，9大于8，所以小狗多。
预设2：可以用一一对应的方法。
从前往后正好是1只小狗挨着1只小兔，把它们“连线找朋友”1对、2对……最后多出了1只小狗，所以是小狗多。
同学们分别用了分类数和一一对应的方法，都是很会思考的小朋友！下面，请你动笔写一写，比较大小。
3.基数和序数。
玩完游戏，我们去坐小火车。
小猴不知道自己坐在第几车厢，你能帮帮它吗？请你数一数、填一填。
预设：小兔在第1车厢，长颈鹿在第3车厢，所以中间熊猫坐的是就第2车厢，然后继续1个1个往后数，这是第4车厢、第5车厢……小猴在第8车厢，最后的小羊在第9车厢。
提问：你们能根据填写的结果提出一些问题吗？预设1：一共有几节车厢？预设2：8的相邻数是几和几？预设3：大象和小猴之间有几只小动物？你们可真善于提出问题和解决问题！（二） 8、9的组成小火车到站了，停在“连连看”的游戏站。
游戏规则：哪两个瓶子里的小球数量合起来是8个，把它们连起来。
预设：可以先数一数，然后运用数的组成，按顺序连线，1和7组成8,5和3组成8,6和2组成8,4和4组成8，4个的应该和4个的连，只有1瓶4个的，就不连了。
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4-4= 0
8 + 2 = 10
1 + 9 = 10
3+3+2= 8 9-7-2= 0
4+5= 9
7 + 3 = 10
7+2-5=4 10 - 6 + 5 = 9
6. 6 8 10
3
5
7
填上数，使每条线上的三个数相加都得 10。
1 6 3 2
4
5
5. 横行、竖行上的三个数相加，各得多少?
• 3 • 2 • 1 • 5( • 4 ( ) ( ) 1 4 6 2 3 ( 2 ( ) ) )
3
)(
1
)(
5 (
)
要拿出 8 角钱，你能想出几种拿法?
2 角+ 2 角+ 2 角+ 2 角= 8 角
5 角+ 1 角+ 1 角+ 1 角= 8 角
5 角+ 2 角+ 1 角= 8 角 · · · · · ·
5.
7只
?只 7 + 3 = 10
3.
6只 ?瓶
?只 6 + 2 = 8
10 瓶 10 - 3 = 7
5.
3& - 9 = 1
7-4= 3
6+3= 9
8-4= 4
5 + 5 = 10
6 + 4 = 10
1+8= 9
9-4= 5
10 - 7 = 3
9-8= 1
3+6= 9
12.
6只
?只
?只
9只
6 + 2= 8
9 - 4= 5
13.
?只
7只
9只
?只
9 - 3 = 6
7 + 2 = 9
在
里填上合适的数。
7 6 1 5
8 3
6
在
里填上合适的数。
7 6 5 4 3 2 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1
8 3 4 5 6 7
6
7.
?个
8个
10 个
?个
10 - 3 = 7
摆一摆，数一数
( 8 )个
( 9 )个
8的组成
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
我会填 （ 2 ）+6=8 3+（ 5 ）=8
8-（ 4 ）=4 3+5= 8
2+6= 8
1+7= 8 0+8= 8
9的组成
9 9 9 9
1 8 2 7 3 6 4 5
我会填
（ 3 ）+6=9
4+（ 5 ）=9 5+4= 9
4 +( 6 )= 10
先摆一摆，再填数。
? 4+3+ 1 = 8 10 - 3 - 5 = 2
4.
8辆 8-4- 2 = 2
10 块
10 - 3 - 1 = 6
6. 填上数，使横行、竖行的三个数相加都得 9。 • 1 • 2 • 3
7- 3 + 4 = 8
4.
4+3+ 2 = 9
6- 2 + 3 = 7
9 2 8 7 3 6 5 3
圈出能组成8的两个数
2513 7648
完成书上52页“做一做 “
?只 9只
9 - 3 = 6
8 - 3= 5
8只 ?只
6 + 2= 8
?个
6个
7只
7 + 2 = 9
?只
8.
7 + 2 = + =
9 - 2 = =
10.
比
3 。 多____
比
3 。 少____
8 + 2 = 10
8.
比 比
3 。 多____ 3 。 少____
10.
( 5 )个 ( 5 )个
5 + 5 = 10
把 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 十个数填
在
里，每个数只用一次。
0 + 9 = 8 + 1 = 7 + 2 = 6 + 3 = 5 + 4
2.
5 +( 3 )= 8 2 +( 5 )= 7
2+7= 9
9+0= 9 1+8= 9
9-（ 0 ）=9
（ 7 ）+2=9
8和9的大小比较
﹥8 ﹤9 8○ 9○ ﹤8 5○ ﹥ 9○ 2
练习：将下面的数字从 大到小排列
0 9
﹥
3
8
﹥
9 5
﹥
2
8
5
﹥ 3 2 ﹥0
给左边的 8 只
涂上
。
给从左数第 9 只
涂上
。
这节课你有什 么收获?
作业：填一填