初中教师资格证面试生物试讲稿：神经调节的基本方式
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第三节的内容。
本节课是在学习了神经系统的组成和功能的基础上，进一步探讨神经调节的基本方式——反射。
通过本节课的学习，学生将对神经调节的机制有更深入的理解，为后续学习激素调节以及两者之间的关系奠定基础。
本节课的内容包括反射的概念、反射弧的结构和功能以及简单反射和复杂反射的区别等。
这些内容不仅是生物学中的重要知识点，也与日常生活中的各种生理现象密切相关，具有较强的实用性和趣味性。
二、学情分析七年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们在之前的学习中已经对神经系统有了一定的了解，但对于神经调节的具体方式和机制还比较陌生。
同时，这个年龄段的学生抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的实验和生动的例子来帮助他们理解抽象的概念。
在教学过程中，要充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们积极参与课堂活动，通过自主探究和合作学习来掌握知识，提高能力。
三、教学目标1、知识目标（1）描述反射的概念。
（2）举例说明反射弧的组成和功能。
（3）区别简单反射和复杂反射。
2、能力目标（1）通过膝跳反射实验，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3、情感目标（1）通过对反射的学习，使学生认识到人体的各种生命活动都是在神经系统的调节下完成的，从而增强学生对生命的敬畏感和珍惜之情。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念和反射弧的组成。
（2）简单反射和复杂反射的区别。
2、教学难点（1）反射弧的结构和功能。
（2）理解复杂反射建立在简单反射的基础上。
神经调节的基本方式2
课外探究：测定反应速度
1.提出问题： 2.做出假设： 3.制定计划： 4.实施计划： 5.得出结论： 6.表达交流：
①反应速度与尺子的长短有关吗？ ②左右手的反应速度一样吗？ ③反应速度与反复训练有关吗？
课堂达标
C 一、选择题
1、神经调节的基本方式是 （ ）
A、兴奋
B、抑制
C、反射
C 2、膝跳反射的神经中枢位于（ ）
它们都有哪些共同特征？
眨 眼
打
婴
哆
儿
嗦
排
尿
一、反射的概念
反射：人体通过_神__经_系__统__ 对外界或内部的各种刺激所发 生的有__规__律__的_反__应_ 的过程叫反 射。
下列各项中，不属于反射的是： D
A .小狗听到主人呼唤就去吃食物 B .海豚顶球表演 C .小刚躲开树上掉下来的树枝 D .草履虫游向食物
反射的类型
简单反射：
生来就有的、不需要先经过大脑的分析 和判断，是一类简单的反射。
举例：膝跳反射、缩手反射、眨眼
反射、排尿反射、吮吸反射、吃东西引 起唾液的分泌等。
当打学行篮生人球听看时到，消红运防灯动演亮员练起的鸣时防笛，守声停响了起下时来，迅速逃离教室
反射的类型
复杂反射：
通过长期生活经验的积累而形成的。
A.该反射的神经冲动传导方向是:e→d→a→b→c B.先缩手再感觉到疼 C.若b处受损,其他部分正常,则有感觉,但不能缩手 D.缩手反射的神经中枢在大脑 脊髓
以下反射中哪些是生来就有的，哪些是 后天形成的呢？
有物体在眼球前突然出现，会情不自禁的眨眼。 手偶然碰到火，来不及思考就立即缩回。 狗听到主人叫唤时，向主人奔去。 突然有人在背后叫你的名字，你会回头。 小孩的手被爆竹崩过后，不敢再放爆竹。 婴儿膀胱里尿液多了，会马上排尿。
初中生物《神经调节的基本方式》答辩
初中生物《神经调节的基本方式》答辩（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!初中生物《神经调节的基本方式》答辩一、吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴中属于简答反射的是什么?【参考答案】简单反射是指人生来就有的先天性反射。
神经调节的基本方式(生物教案)
神经调节的基本方式(生物教案)章节一：神经调节的概念与重要性1. 引入：通过简单的日常例子，如人体对刺激的反应，引发学生对神经调节的兴趣。
2. 讲解神经调节的定义：神经系统通过神经元之间的相互作用来调节身体的各种功能。
3. 强调神经调节的重要性：维持身体内环境的稳定，保证正常的生命活动进行。
章节二：神经元的基本结构与功能1. 引入：通过图片和实物展示，介绍神经元的结构。
2. 讲解神经元的基本结构：细胞体、轴突、树突、突触等。
3. 解释神经元的基本功能：接受刺激、传递信息和调节身体功能。
章节三：兴奋在神经元间的传递1. 引入：通过实验或动画展示，解释兴奋在神经元间的传递过程。
2. 讲解兴奋的产生和传递：电信号的产生、轴突上的冲动传递、突触处的信号转换等。
3. 强调神经递质的作用：在神经元间传递兴奋，实现神经调节。
章节四：反射弧的结构与功能1. 引入：通过实例解释反射的概念，如膝跳反射。
2. 讲解反射弧的结构：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等。
3. 解释反射弧的功能：实现身体对内外刺激的快速反应，维持内环境的稳定。
章节五：神经调节与体液调节的比较1. 引入：通过实例说明神经调节和体液调节在维持身体功能中的作用。
2. 讲解神经调节和体液调节的比较：作用途径、反应速度、作用范围等方面。
3. 强调神经调节与体液调节的相互关系：二者相互协调，共同维持身体的功能和稳定。
章节六：神经系统的基本组成部分1. 引入：通过图片和模型展示，介绍神经系统的基本组成。
2. 讲解神经系统的基本部分：中枢神经系统（脑和脊髓）、周围神经系统（神经和神经节）等。
3. 解释神经系统各部分的功能和相互关系：协调身体各部分的正常运作。
章节七：脑的结构与功能1. 引入：通过图片和模型展示，介绍脑的结构。
2. 讲解脑的结构：大脑、小脑、脑干、脊髓等。
3. 解释脑的功能：控制身体的各种活动，包括思维、感觉、运动等。
章节八：神经系统疾病与治疗1. 引入：通过实例介绍神经系统疾病的危害。
初中生物课件：神经调节的基本方式
神
感受器
经
中
枢
效 传出神经
应 器
反射的类型：
反射
简单的 非条件反射 复杂的 条件反射
望梅止渴、 谈虎色变、 画饼充饥
缩手反射 眨眼反射 吮吸反射 排便反射 排尿反射 膝跳反射
非条件反射：生来就已建立的先天性反射。
非条件刺激：引起非条件反射的刺激。
例：吃东西引起唾液的分泌；婴儿的哺乳。
条件反射：在出生以后个体生活中逐渐形 成的后天性反射。 条件刺激：引起条件反射的刺激。
神经调节的基本方式
• （1）神经调节的基本方式是什么？ • （2）什么是反射？ • （3）膝跳反射受到大脑的控制吗？ • （4）发射的结构基础是什么？ • （5）发射弧的组成部分有哪些？ • （6）发射分为几种类型？
什么叫反射？
人体通过神经系统对 外界和内部的各种刺 激所发生的有规律的 反应，叫做反射。
1、膝跳反射的反射弧是由__1_→___2_→___3_→___4_→___5__构成.(用符号) 2、小勇同学被针刺了一下感到痛, 请写出在中枢神经系统中的传导 途径:1__→___2_→__3__→___6_→___7______。 （用箭头表示方向）
A、缩手反射
B、眨眼反射
C、膝跳反射
D、望梅止渴
右图所示反射弧模式图, 据图回答标号所指的名称:
1 是指___感_受__器_____ 2是指___传__入__神_经____ 3是指__神__经__中_枢_____ 4是指__传__出__神_经_____ 5是指__效__应__器_____
右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回与下才能 实现。
1、下列现象属于反射活动的是：( C )
A、草履虫游向食物 B、植物的根向水生长
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了神经系统的组成，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容主要包括反射的概念、反射弧的结构以及反射的类型等，它不仅是对神经系统知识的进一步深化，也为后续学习激素调节奠定了基础。
教材在编写上注重从生活实际出发，通过列举常见的反射现象，引导学生理解反射的概念和特点。
同时，教材还通过实验探究和示意图等形式，帮助学生直观地认识反射弧的结构和功能，培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析七年级的学生对于生物学充满了好奇心和求知欲，他们在日常生活中已经接触到了一些反射现象，如膝跳反射、缩手反射等，但对于反射的本质和神经调节的机制还缺乏系统的认识。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢动手实践，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重联系生活实际，通过实验和直观教学，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）描述反射弧的结构组成。
（3）举例说明反射包括简单反射和复杂反射。
2、能力目标（1）通过膝跳反射实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）通过了解反射在生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣，关注自身健康。
四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念和反射弧的结构。
（2）简单反射和复杂反射的区别。
2、教学难点（1）反射弧的结构和功能。
2.2 神经调节的基本方式(共31张PPT)
学习和训练
②条件反射建立之后还需要 _______ 的强化，否则条件反射就会消退。
非条件刺激
消退
维持
非条件刺 激的强化
非条件反射
条件反射
3.非条件反射与条件反射的关系
三、非条件反射和条件反射
4. 条件反射的消退
(1)消退原因
如果_________________而_________________，条件反射就会_________，以至最终____________，这是条件反射的消退。
（4）小儿麻痹症
顾方舟从事“脊灰”减毒活疫苗研究，建立了“脊灰”病毒的分离与定型方法，制定了“脊灰”活疫苗的试制与安全性标准。主持制定了中国第一部“脊灰活疫苗制造及检定规程”，指导了中国后来20多年数十亿份疫苗的生产与鉴定。他研发的脊髓灰质炎疫苗“糖丸”护佑了几代中国人的生命健康，使中国进入无脊髓灰质炎时代。
（3）（非条件）反射发生的条件 ?
脊髓分为前角和后角，前角主管运动，后角主管感觉。脊髓灰质炎，俗称小儿麻痹，是由脊髓灰质炎病毒(I型、I型和Ⅲ型）引起的急性传染病，患者多为1～6岁儿童，主要侵害中枢神经系统的运动神经元的细胞体，以脊髓前角运动神经元损害为主。主要症状是发热，全身不适，严重时肢体疼痛甚至瘫痪，但是感觉一般是正常的。
问题探讨
问题探讨
缩手在前，可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害；之后产生感觉，有助于机体对刺激的利弊作出判断与识别。可以使机体更灵活、更有预见性地对环境变化作出应对，从而更好地适应环境。
如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。
2.你是先缩手，还是先感觉到疼痛呢？这有什么适应意义呢？
神经调节的基本方式(生物教案)
神经调节的基本方式(生物教案)第一章：神经调节的概念教学目标：1. 理解神经调节的定义和特点。
2. 掌握神经调节与体液调节的区别。
教学内容：1. 神经调节的定义：神经调节是指通过神经系统对外界和内部刺激作出反应的过程。
2. 神经调节的特点：快速、精确、短暂。
3. 神经调节与体液调节的区别：神经调节主要通过电信号传递，而体液调节主要通过激素传递。
教学活动：1. 引入讨论：什么是神经调节？2. 讲解神经调节的定义和特点。
3. 对比神经调节和体液调节，引导学生理解两者的区别。
第二章：神经元的基本结构教学目标：1. 了解神经元的基本结构。
2. 掌握神经元的功能。
教学内容：1. 神经元的结构：细胞体、轴突、树突。
2. 神经元的功能：接受刺激、传递信号、产生反应。
1. 引入讨论：神经元是什么？2. 展示神经元的结构图，讲解各个部分的作用。
3. 通过示例，展示神经元如何接受刺激、传递信号和产生反应。
第三章：神经冲动的产生和传递教学目标：1. 理解神经冲动的产生过程。
2. 掌握神经冲动的传递方式。
教学内容：1. 神经冲动的产生：刺激到达感受器，引起电位变化。
2. 神经冲动的传递：电位变化通过轴突传递给神经元。
教学活动：1. 引入讨论：神经冲动是如何产生的？2. 讲解神经冲动的产生过程。
3. 讲解神经冲动的传递方式，并通过示例进行说明。
第四章：反射弧的结构和功能教学目标：1. 了解反射弧的结构。
2. 掌握反射弧的功能。
教学内容：1. 反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
2. 反射弧的功能：对外界刺激作出反应。
1. 引入讨论：反射弧是什么？2. 展示反射弧的结构图，讲解各个部分的作用。
3. 通过示例，展示反射弧如何对外界刺激作出反应。
第五章：神经调节在日常生活中的应用教学目标：1. 了解神经调节在日常生活中的应用。
2. 掌握神经调节的作用。
教学内容：1. 神经调节在日常生活中的应用：如运动、学习、记忆等。
生物《神经调节的基本方式》
生物《神经调节的基本方式》知识目标：1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.认识反射弧的结构。
能力目标：通过实验探究，掌握实验探究的一般方法，提高科学探究的能力。
情感目标：通过本节课学习，培养学生、求真务实、勇于探究的精神。
重、难点：概述人体神经调节的基本方式。
本节知识概要：一、神经调节的基本方式——反射(一)反射的定义及结构基础1.反射：人体通过神经系统对来自外界和自身内部的各种刺激发生的有规律的反应。
2.膝跳反射实验用手掌内侧边缘快速叩击被实验者上面那条腿的膝盖下方的韧带，同时观察小腿的反应。
叩击部位：膝盖下方韧带叩击时机：受试者放松且未注意叩击力量：不一定很大，但速度一定要快。
3.反射的结构基础---反射弧（1）反射弧的组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（2）如何判断传入 / 传出神经？a.神经元轴突传出信息b.传入神经有神经节c.灰质前角-粗大，后角-细小，而传入神经是后角入，而传出神经是后角出。
4.反射发生的两个条件（1）存在一定强度刺激（2）具有完整的反射弧（反射弧任一结构受到损伤，反射活动不能正常进行）二、反射的类型1.简单反射（非条件反射）：生来就有的反射，反射的发生不需要先经过大脑的分析和判断。
2.复杂反射（条件反射）：通过长期生活经验的积累获得的，利于适应复杂多变的环境。
（与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。
）3.人体通过各种简单或复杂的反射，能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应，来调节自身的生命活动和适应各种环境变化。
课本练习参考答案：想一想,议一议答：是先把收缩回来然后才感觉到疼的。
完成缩手反射的路径比感受到痛或烫的反射短：缩手是屈肌反射，其中枢在脊髓；而疼痛是感觉，其中枢在大脑。
实验1.答：当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来——迅速前伸。
这种反射是生来就有的。
2.答：膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中教师资格证面试生物试讲稿：神经调节的基本方式
一、教材分析
本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书 生物科学 七年
级 下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节.人体对外界
环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用.在
教材中介绍了反射、反射弧、 简单的反射和复杂的反射等基础知识.
文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子,加深了学生对“人
由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解,而且还 渗透了语文
学科.在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词,而
是以简单反射和复杂反射来表述,这正是以课标为依据,体现了课标
中的要求——是 “概述了解”这一层次.
在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究
活动,通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成.“测定反应速
度”的探究活动,不需要任何 复杂的实验仪器和设备,只是需要二至
三人一组,相互配合来完成,从而加深学生对基础知识的理解,充满情
趣.培养学生的多种能力,培养学生乐于探索生命的奥 秘,培养实事
求是的态度,进行情感态度,价值观的教育.
二、教学目标
(一)知识性目标
本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的.而且这些事例
都是生活中常见的,学生们容易理解.本节课以课标为依据减少了一
些名词术语.例举了“望梅止 渴”的例子,来加深学生对知识的理解.
利用这些事例来激发学生的学习兴趣,由浅入深的将知识由感性上升
到理性认识,符合认知规律.我旨在通过学习让学生掌 握以下几个方
面：
1、描述出人体神经调节的基本方式.
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射.
3、简单说出反射弧的构成.
(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动,这更
加丰富了课堂内容.通过活动,学生不仅能够巩固所学的基础知识,还
能加强多种能力的培养.寓教于乐,让学生在动手操作,动脑思考中来
理解知识,更体现了素质教育.因此,确定能力目标如下：
1、模仿教师的演示,学习膝跳反射实验的方法.
2、体验科学探究活动.
3、通过小组学习,来逐步培养学生团结协作,归纳整理及表达交
流的能力.
(三)情感、态度、价值观
由于我校教学条件有限,通过学习、做实验和参与探究活动,在情
感、态度、价值观方面确定以下几点：
1、培养学生实事求是的科学态度.
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣.
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式.
教学难点：识别简单的反射和复杂的反射.
教材教法：教师采用学导式教学方法,学生进行自主性的探究学
习.
三、教学预设
结合实际情况,根据教材内容的容量和参考书的要求,我将本课
课时预定为2课时.现将第一课时的教学过程和活动预设如下：
(一)创设情境,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,让学生参与到教学活动中,亲身经历,亲身感
受,紧扣人与环境相互关系的主题.
以小实验活动进入新课.
在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙
住眼睛,教师用一个牙签刺其手指,其他学生观察该学生做出的反应.
只是该名学生感受到了,为了 让其他学生也亲身经历、亲自去感受,
我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打
乙学生的手掌,乙学生迅速躲避.每位学生进行十次,看 看谁被打到
的次数是最少的.
学生做完小活动之后,给学生设立一个问题：这两个活动是在人
体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后,教师又继续设疑：该系统
是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题.利
用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”,很自
然的引出新课.
由亲身感受实验和对事例的分析,总结出反射的概念. 师说“面
对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道,我
们再来做一个小实验.该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外
界刺激发生反应 的情况的,这就是——膝跳反射”教师用计算机展示
出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项,并请一位学生配合教
师进行演示.由两名学生组合成一个小组去 进行该实验.实验后请学
生分别来谈谈感受,并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射,请学
生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反
射”,那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特
点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反
射的定义,最后由教师用计 算机展示出反射的定义,这样使得学生对
所获得的知识印象深刻.
(二)融会贯通,用所学知识解释一些日常生活事例,突破重难点.
本着《课程标准》中的倡导探究性学习,力图改变学生的学习方
式的理念,让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点,
并且能够学以致用.如果学到 了一些知识,而不能将它运用到生产生
活中去解决实际问题,我想这应该是教育的一个遗憾.通过学习可以
逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力.
运用反射的概念来解释一些人的活动,从而说出反射是人体神经
调节的基本方式,从而解决教学重点.
“既然我们现在知道了反射的定义,那么谁还能举出其它反射的
例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?”学生讨论并回答.
这样不但是学以致用,而且还逐步培养了学生的分析能力.
分析事例,找出本质上的区别,识别出哪些是简单的反射,哪些是
复杂的反射,从而解决教学难点.
“对方才大家所举出的例子,我们来分析以下,看哪些是人类生来
就会的、比较简单的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活经验
积累起来形成的比较复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分析,促使
学生又能举出其它反射的例子.
(三)学科整合、寓教于乐,增加学生对所学知识的理解.
扩大学生的知识面,体现学科整合的教育机制,使活跃的课堂气
氛活跃起来,将感性认识上升到理性认识,加深对知识的理解
“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子,那么动
物是否也具有反射活动呢?请举例说明!”学生举例后,教师设问“人
和动物都具有反射活动,哪些 反射活动是人类所特有的呢?”进而引
出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点,对于该知
识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故,教师又用计 算机展示出
“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子,让学生来进行翻译和
分析.又加进了“听口令,做相反动作”的小游戏.
(四)以问题的形式,为下一课留下伏笔,设置铺垫.
“方才我们在做听口令的游戏的时候,,有的同学做的快一些,有
的同学慢一些,有的做得正确,有的做得有些失误,你们是怎样看待这
种现象呢?”学生发表各自 的看法后,教师“有的同学说到反应速度
的问题了,那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动.大家在课
下阅读104页的探究活动方案,复习一下探究活动的 一般过程是什
么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整,形成一个
完整的探究实验计划呢?如果有的同学认为你的小组还有其它较好可
行的方法也能 “测定反应速度”的快慢,请你写出你的探究计划,在
下一节课我们进行交流后并去实施.”
(五)表达交流,畅谈心得
“在本节课中我们做了许多活动,通过学习你们有什么收获和体
会呢?”学生发表各自的看法.