高中生物面试试讲稿2篇
高中生物试讲教案
高中生物试讲教案【篇一：教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流】教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流对于高中理科学生来言，生物对于理性思维的考生来说不好理解的，之前我们对和生物的定义是理科，但对于生物单纯的学科来说，生物其实是文科。
所以对于对于理科学生来说，高中生物还是比较难得，生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。
今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又通过探究酵母菌的形式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个过程以及反应场所，以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。
接下来，我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择，对于这堂课的一个重点就是告诉学生atp是如何产生的，针对内容的选择，我们要选择有内容要有难度，还有考生本身对着这块知识有十分的了解，自己能把控的了的。
有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧呼吸反应更加复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们可选择有氧呼吸，主要讲的内容我们确定之后，就要想开头的探究到底要不要讲，针对于这个探究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们就要有一个合理的处理方法，那么我们就要采用第二课时，针对导入方法我们也要有所调整，只能采用温故知新的导入方式，再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究，还可以复习一些线粒体的结构，这样可以更突出我们的专业知识的扎实。
在讲授的部分，本堂课的课型是高中必修一的知识，可能不好设计互动，我们可以采用让学生先自学，然后小组讨论，最后采用提问的方式，让学生写出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反应方程式，和是否有催化剂的参和，在这是要注重互动过程中，对知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有把握的。
教资面试高中生物课试讲教案3篇
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
高中生物面试演讲稿范文
我是一名即将步入高中校园的学子，今天非常荣幸能够参加这次高中生物面试。
在此，我向各位评委老师表示诚挚的敬意和感谢。
接下来，我将从以下几个方面向大家展示我对高中生物学科的理解和认识。
一、高中生物学科的重要性生物学是一门研究生命现象和生命活动的科学，它涉及生命的起源、结构、功能、发育、遗传、进化等多个方面。
在当今社会，生物学已成为一门非常重要的学科，它与人类的生存、健康、环境等方面息息相关。
以下是高中生物学科的重要性：1. 培养科学素养：生物学是一门实验性很强的学科，通过学习生物学，可以培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新思维。
2. 促进健康生活：生物学知识可以帮助我们了解人体结构和功能，预防疾病，提高生活质量。
3. 保护生态环境：生物学研究生物多样性、生态系统稳定性等，有助于我们更好地保护生态环境，实现可持续发展。
4. 促进科技创新：生物学研究在医学、农业、生物工程等领域具有广泛的应用前景，有助于推动科技创新和社会进步。
二、我对高中生物学科的认识1. 生物学的起源与发展生物学起源于古希腊，经过长期的发展，形成了现代生物学。
我国生物学研究始于19世纪末，经过几代生物学家的努力，已经取得了举世瞩目的成果。
2. 生物学的研究领域生物学的研究领域广泛，主要包括：（1）细胞生物学：研究细胞的结构、功能、发育和遗传等。
（2）分子生物学：研究生物大分子（如蛋白质、核酸）的结构、功能、遗传和变异等。
（3）遗传学：研究生物遗传和变异的规律。
（4）生态学：研究生物与环境的关系。
（5）进化生物学：研究生物进化的规律和机制。
3. 生物学的研究方法生物学研究方法包括实验法、观察法、调查法、文献法等。
实验法是生物学研究的重要方法，通过实验可以验证假设、发现新现象。
三、我对高中生物学科的学习规划1. 端正学习态度，树立远大理想作为一名高中生，我要端正学习态度，明确学习目标，树立远大理想。
我要以我国生物学家的优秀品质为榜样，努力学习生物学知识，为我国的生物学事业贡献自己的力量。
高中生物面试说课稿
高中生物面试说课稿高中生物面试说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性?功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。
二、说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识目标】1.阐述科学发现的一般规律。
2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【能力目标】1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。
2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。
【情感态度与价值观目标】1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。
五、说教学方法1.教法通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。
2.学法在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六、说教学过程环节一：导入新课首先是利用生活示例导入，多媒体展示：小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。
教师资格试讲高中生物教案模板(共5篇)
老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕第1篇：高中生物老师资格证试讲经历高中生物老师资格证试讲经历看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。
2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序；3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。
总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！第2篇：高中生物试讲教案高中生物试讲教案模板【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】生物老师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 21《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
高中生物事业编面试说课稿
高中生物事业编面试说课稿尊敬的评委老师们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与各位分享我对高中生物课程的理解和教学设想。
生物科学是21世纪发展最为迅速的学科之一，它不仅关系到人类的生存和发展，还与我们每个人的日常生活息息相关。
作为一名生物教师，我深知自己肩负的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的科学素养，以及引导他们形成正确的世界观和价值观。
首先，我想谈谈高中生物课程的教学目标。
高中生物课程旨在培养学生的生命科学素养，使他们理解生命的多样性、复杂性及其与环境的关系。
通过学习，学生应能够掌握生物学的基本概念、原理和方法，形成科学的思维方式，并能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
此外，高中生物课程还应培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在未来的学习和工作中，不断探索和发现新知。
接下来，我会重点介绍我的说课内容——《细胞的结构与功能》。
这是高中生物课程中的一个重要单元，它不仅是理解生物学的基础，也是探索生命现象的关键。
在本单元的教学中，我将采用多元化的教学方法，结合实验操作、案例分析和小组讨论等多种教学手段，以提高教学效果。
首先，我会通过直观的多媒体教学资源，如动画和视频，向学生展示细胞的形态和结构。
通过这些生动形象的资料，学生可以更直观地理解细胞的组成部分，如细胞膜、细胞核、线粒体等。
同时，我还会引导学生思考这些结构的功能和它们之间的相互关系。
其次，我会组织学生进行实验操作。
通过显微镜观察洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞，学生可以亲手操作，观察并记录细胞的真实形态。
这种实践活动不仅能够加深学生对细胞结构的理解，还能够培养他们的观察能力和实验技能。
在讲解细胞功能的部分，我会引入一些生活中的例子，如ATP在细胞能量供应中的作用，以及细胞分裂在生物体生长和繁殖中的重要性。
通过这些实际应用的案例，学生可以更好地理解细胞功能的复杂性和重要性。
此外，我还会设计一些小组讨论活动，让学生围绕特定的主题进行探讨。
高中生物试讲及教案范文
高中生物试讲及教案范文一、背景介绍在生物学的学习中，呼吸系统是一个重要的内容，它对于维持人体生命活动起着重要的作用。
了解人的呼吸系统的结构和功能是非常必要的。
二、教学目标1. 知识目标：了解人的呼吸系统的结构和功能。
2. 能力目标：通过实验操作和观察，掌握呼吸实验的方法。
3. 情感目标：培养学生对健康的重视意识，关心自己的呼吸系统健康。
三、教学内容1. 人的呼吸系统的结构：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺部。
2. 人的呼吸系统的功能：呼吸过程、氧气的吸入和二氧化碳的排出。
四、教学过程（一）导入1. 利用图片或模型进行呼吸系统的展示，引入呼吸系统的主题。
2. 引导学生思考：你知道人的呼吸系统有哪些部分组成？为什么呼吸是人体维持生命所必需的活动？（二）呼吸实验1. 学生分组进行呼吸实验，观察实验过程。
2. 实验内容：利用水泡试剂观察呼吸产物（二氧化碳）。
3. 实验目的：通过实验观察和操作，了解呼吸产物的生成过程。
（三）呼吸系统的结构和功能讲解1. 通过图片或视频展示呼吸系统的结构，讲解各部分器官的功能。
2. 引导学生理解呼吸过程和氧气的吸入、二氧化碳的排出过程。
3. 鼓励学生提问，促进学生的思考和交流。
（四）案例分析1. 呼吸系统的常见疾病案例分析：如哮喘、肺炎等。
2. 带领学生分析疾病发生原因、症状和预防方法。
3. 强调呼吸系统健康的重要性，提醒学生注意呼吸保健。
五、总结反馈1. 对本节课的知识点进行总结，巩固学生对呼吸系统的理解。
2. 听取学生对实验和课堂内容的反馈意见，及时调整教学方法。
六、作业布置1. 布置作业：请同学们整理呼吸系统的知识点，写一份小结或制作一张卡片。
2. 强调作业的重要性，并设立奖励机制。
七、教学反思1. 反思本节课的教学方案和教学效果，找出不足之处，并做出调整。
2. 总结本节课的成功经验，为今后的教学工作提供借鉴。
以上是一份高中生物试讲及教案范本，希望对您有所帮助。
祝您教学顺利！。
高中生物试讲稿两篇(一)
高中生物《细胞膜—系统的边界》试讲稿一．问好部分尊敬的评委老师，大家好，我是三号考生，今天我试讲的题目是《细胞膜—系统的边界》，下面开始我的试讲。
二．导入部分上课，同学们好，请坐。
大家还记得在初中我们学习的动植物共同的细胞器官有哪些？老师听见有细胞膜、细胞质、细胞核等。
非常好，大家记得都很牢固，那么我们知道细胞核控制遗传，细胞膜有什么作用呢？今天就让我们一起学习《细胞膜—系统的边界》来进行更深入的探究。
三．新授部分任何系统都有边界，例如，人体和外界分隔开的边界就是皮肤和黏膜。
边界对系统的稳定至关重要。
细胞是一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，那么细胞膜的主要成分是什么？细胞膜具有哪些功能？在课前老师已经准备好了标本，现在大家前后四人一组，依次十二组，小组间合作进行实验探究，结束之后请小组代表分享本组答案。
现在开始，在实验过程中注意操作规范。
（老师走下讲台巡视）。
老师观察到大家操作都很规范，那么哪一个小组来分享本组观察到细胞膜的成分有哪些？第八组代表举手最快，你来说吧。
这位同学说细胞膜主要有脂质和蛋白质组成，并结合材料总结到脂质占细胞总量50%，蛋白质约占40%，糖类占2%—10%。
功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多。
八组同学实验观察和数据归纳很具体，请坐。
细胞膜有哪些功能？请第四组代表来说，她说作为系统的边界，细胞膜与外界环境分隔开，这样保证了细胞内部环境的相对稳定，同时控制物质进出细胞，细胞膜能够使营养物质进入细胞，相对能够控制有害物质进入细胞。
概括很全面，其他组需要补充吗？六组代表你们来补充。
他们补充到细胞膜还有一个功能就是进行细胞间的信息交流，这样能保证功能间的协调性，保证细胞间的信息交流。
补充很完善，请坐。
经过实验探究，我们了解到如果没有信息交流，生物体就不能作为一个整体完成生命活动，刚才我们研究的是动物细胞膜的功能，在植物细胞中细胞膜的外面还有一层细胞壁，细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。
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目录
《细胞核的结构》 (1)
《DNA 分子的结构》 (3)
《细胞核的结构》
1.题目：细胞核的结构
2.内容：
3.要求：
（1）体现以学生为主体的理念。
（2）有互动环节。
（3）有板书设计。
二、教案
细胞核的结构
一、教学目标
【知识与技能】理解细胞核的结构和功能；理解染色体与染色质的相互转变。
【过程与方法】通过对模型和图片的观察，提高观察分析能力。
【情感态度与价值观】形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点
【重点】真核细胞的细胞核的结构和功能。
【难点】染色体与染色质的相互转变。
三、教学过程
（一）导入新课
引导回顾上节课所学的细胞核的功能，结合细胞核的功能和结构，从而引出新知：细胞核的结构。
（二）新课讲授
1.利用直观教学法让学生自主学习和讨论细胞核的结构。
（1）让学生自主观察细胞核的模型；
（2）四人一组讨论并总结出细胞核的结构及各部分结构的功能；
2.教师重点讲解染色质与染色体的联系和相互转变的过程。
3.讲解细胞核的功能与结构相对应。
（三）巩固提高
展示细胞核的结构图，派学生上黑板上进行板演，并做出点评。
（四）小结作业
引导学生自主总结本节课所讲解的知识。
四、板书设计
细胞核的结构
《DNA 分子的结构》
1.题目：DNA 分子的结构
2.内容：
DNA 分子双螺旋结构的主要特点：
（1）两条链反向平行盘旋成双螺旋结构；
（2）外侧为脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架；
（3）内侧为氢键连接形成的碱基对，以碱基互补配对原则配对。
3.基本要求：
（1）教学过程中运用探究式学习法。
（2）有适当的提问环节。
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。
二、教案
DNA 分子的结构
一、教学目标
【知识与技能】概述DNA 分子结构的主要特点。
【过程与方法】在建构DNA 双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。
【情感态度与价值观】认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
二、教学重难点
【重点】DNA 分子结构的主要特点。
【难点】DNA 双螺旋结构模型的建构过程。
三、教学过程
（一）导入新课
首先回忆上一节课的内容（DNA 是主要的遗传物质），之后设疑：DNA 是遗传物质，那DNA 分子必然携带
着大量的遗传信息。
现在大家来当科学家，在了解了DNA 分子的功能以后，大家想要进一步了解什么？（DNA
分子时如何携带遗传信息的？DNA 分子的遗传功能是如何实现的？）要解决这些问题首先要了解什么？从而
导入新课。
（二）新课讲授
1.教师提问：DNA 分子的组成单位是什么？请用课前准备好的材料展现出来。
学生分组展示脱氧核苷酸的结构：
2.教师提问：我们知道了DNA 是脱氧核苷酸长链，请同学们试着把自己制作的四个脱氧核苷酸连成长链，
请几个同学说明脱氧核苷酸之间是如何连接的、四个核苷酸是怎样排序的？
学生分组用实物进行展示，并用语言描述。
教师点评，并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键，形成磷酸和脱氧核糖交替
连接的长链。
3.教师提问：不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同，请问碱基排列顺序不通过的DNA
分子时同一个DNA 分子吗？组成DNA 的碱基（脱氧核苷酸）排列顺序的千变万化有什么意义？
（碱基排列顺序不同，DNA 分子也不同，每个DNA 分子具有其独特的碱基排列顺序。
）4.教师提问：脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DNA 分子要具有怎样的结构
才能稳定存在并且遗传给后代呢？请结合教材，尝试构建DNA 双链结构。
（备注：预设有两种情况，见下图，
（情况一中的两条链无法连接在一起，科学家已否定；情况二可行，两条链之间的碱基通过化学键结合，
但是碱基如何结合？能稳定存在吗？）
5.教师总结：讲述沃森和克里克发现A 的量等于T 的量，G 的量等于C 的量，启发学生并请学生组内讨
论，然后修正本组的模型。
（得出下图，碱基间有固定的配对方式：一条链中的A 与另一条链上的T 配对，G 与C 配对）
教师肯定学生的发现，之后补充：配对方式的确如此，之后的研究发现碱基间通过氢键连在一起，而且
A 与T 之间两个氢键，G 与C 之间有三个氢键。
通过这些氢键维持了DNA 分子结构的稳定。
这种一一对应的关
系称为碱基互补配对原则。
6.请同学们观察DNA 双螺旋立体结构模型，同自己构建的平面模型相比较，回答如下问题：（1）DNA 是由几条链组成的？它有怎样的立体结构？
（DNA 由2 条链组成，具有稳定的双螺旋结构）
（2）DNA 的基本骨架是由哪些物质组成的？它们分别位于DNA 的什么部位？
（DNA 分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA 分子的外侧。
）
（3）DNA 中的碱基是如何配对的？它们位于DNA 的什么部位？
（DNA 内部是按碱基互补配对原则形成的碱基对。
）
7.这三点是DNA 分子双螺旋结构的基本特点，结合教材49 页的内容和双螺旋结构模型，请进一步完善
DNA 双螺旋结构的特点。
（DNA 两条链反向平行；碱基对之间是通过氢键连接的。
）
（三）巩固提高
请学生独立画出DNA 分子的结构模式图，之后同桌间互相点评。
（图在ppt 呈现）（四）小结作业
师生共同总结本节所学。
布置作业：以小组为单位，用简易材料构建DNA 分子的双螺旋结构模型，并探究DNA 分子的特性。
四、板书设计。