一年级数学上册6和7的认识教案
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》8-人教版
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》8-人教版教学目标1.让学生能够准确快速地辨认并书写数字6和7。
2.帮助学生了解数字6和7的数量关系，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生观察、分析和逻辑推理的能力。
教学重点1.能够认识和书写数字6和7。
2.理解数字6和7之间的数量关系。
3.进行简单的加减法计算。
教学难点1.理解数字6和7的概念。
2.进行相应数量的加减法计算。
教学准备1.教师准备好课堂所需的教学素材，包括数字卡片、小板书等。
2.学生每人发放一个练习册，用于课后练习巩固所学知识。
3.确保课堂环境整洁、安静，方便学生集中注意力。
教学步骤第一步：导入•教师出示数字6和7的卡片，让学生观察并说出数字名称，引出数字6和7的主题。
第二步：认识数字6和7•通过比对数字6和7的形状和画法，让学生逐步认识数字6和7，并引导学生正确书写这两个数字。
第三步：认识数量关系•教师出示一些物品，如小球或小玩具，让学生分别摆出6个和7个物品，让学生观察数量之间的差异并进行理解。
第四步：进行加法计算•通过实物操纵或图片演示的方式，教师引导学生进行简单的加法计算，如6+1=7，7-1=6。
第五步：进行减法计算•同样通过实物展示或图片演示的方法，引导学生进行减法计算，如7-1=6。
第六步：练习与巩固•让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
第七步：课堂总结•教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学知识，澄清疑惑。
教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对数字6和7的认识、书写和计算能力。
2.收集学生课后练习册的作业，查看学生的巩固情况。
教学反思1.教学过程中是否存在不足之处，如何改进提升。
2.学生在课后练习中是否有理解不清、掌握困难的地方，需要在下节课中重点强化。
通过本节课的学习，相信学生对数字6和7有了更深入的了解，并能够灵活运用于日常生活中，为以后的数学学习打下坚实基础。
一年级上册数学教案5.1 6和7的认识人教新课标版
第五单元 6~10的认识和加减法教学设计第1课时 6和7的认识教学内容人教版一年级上册教材第39~41页内容及第43~45页练习九的第1~4小题。
内容简析数出数量是6、7的物体;掌握6、7的数序,会比较5、6、7的大小,即7>6,6>5,5<6,6<7;会读、会写6、7;知道6、7表示的是物体的数量,第6、第7表示物体的顺序和位置;知道6和7的组成。
教学目标1.使学生会认、会读、会写6和7,并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.掌握6、7的分与合,能比较它们的大小,并会用“>”“<”表示。
3.通过情景创设来激发学生的学习兴趣,从而感受到数学与生活的联系。
教学重难点6、7的组成;关于6、7的基数和序数含义的区别。
教法与学法1.本课时充分利用主题图提供的资源数数,结合数数及时抽象出6和7,加深对6和7的认识;用好直尺,进行序数的教学,进而区分基数和序数含义的不同;运用类推的方法,在教学6的组成基础上发现7的组成。
2.本课时学生主要是通过观察、分辨、抽象和归纳等方法来学习6、7的认识。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,画面呈现出学生打扫卫生的情景,在老师的带领下,学生们干得热火朝天:有扫地的、有搬椅子的、有打水的……教师及时对学生提出问题:同学们,复习:回顾5以内数的意义、读法和写法,掌握5以内数的组成,运用“>”“<”或“=”比较5以内数的大小。
学习:认识6和7,知道它们的读法和写法以及表示物体的个数,掌握6、7的组成,并会比较5、6、7的大小,如:6>5,5<6,7>6。
延学:利用6和7的分与合进行加减法的计算,计算形如:4+2=6,7-2=5的算式。
2你们看他们干得多带劲儿啊,那么图上有多少名学生?加上老师有多少人?你是怎样数出来的呢?由此导入本课课题,前后桌同学展开讨论。
(详见配套课件部分)【品析．．．:．这种导入方式．．．．．．,．从学生熟悉的事物引入．．．．．．．．．．,．充分利用了教材主题图提供的资源．．．．．．．．．．．．．．．,．同时．．对学生进行了讲究卫生、热爱劳动的教育。
一年级上册数学同步教案-5.1 6和7的认识 人教版
一年级上册数学同步教案-5.1 6和7的认识人教版教学目标1.能够正确背诵0-10的数字，并对于6和7这两个数字进行认识和理解。
2.能够通过数形结合的方式理解6和7的数量关系。
3.能够通过练习，掌握6和7的基本运算。
教学重点1.6和7的认识和数量关系。
2.6和7的基本运算。
教学难点1.6和7的数量关系和计算。
2.如何通过数形结合的方式理解6和7的数量关系。
教学准备1.教师准备教案、ppt、实物道具（如计数棒、计数卡片等）。
2.学生准备学习用品（如铅笔、橡皮等）。
教学过程1. 导入新知识•播放数学动画《数字王国》中关于数字6和7的部分片段，让学生通过动画的形式认识数字6和7。
2. 讲授新知识2.1 数字6和7的认识和数量关系•通过展示实物道具（计数棒、计数卡片等）及数图等，引导学生认识数字6和7，并理解它们的数量关系。
•通过数学游戏等形式，让学生进行动手操作，并引导学生形成对数字6和7数量关系的概念。
2.2 数字6和7的基本运算•通过展示数字6和7的图形，引导学生理解6+1=7，7-1=6等基本运算。
3. 讲解练习3.1 练习1：“认识数字6和7”•根据实物道具或数图等要求，让学生能够正确准确地认识数字6和7。
3.2 练习2：“数字6和7的数量关系”•根据数图等要求，让学生能够形成对数字6和7数量关系的概念。
3.3 练习3：“数字6和7的基本运算”•通过口算或计算卡片等形式，让学生掌握数字6和7的基本运算。
4. 小结归纳•让学生总结并回答问题：“你学会了什么？数字6和7的数量关系是什么？数字6和7的基本运算有哪些？”教学反思在数学教学中，通过数形结合的方式，能够让学生更直观地理解数字的数量关系。
在本节课中，通过实物道具、数图以及数学游戏等多种方式，让学生更快更有效地掌握数字6和7的基本概念、数量关系和基本运算。
为了提高教学效果，教师还可以通过组织小组活动等形式，增强学生的动手能力和互动性。
一年级上册数学教案-5.1 6和7的认识教案人教新课标
一年级上册数学教案-5.1 6和7的认识︳人教新课标《6和7的认识》导学案学习目标：1、我能熟练地数出6、7两个数，会读，会写这两个数，2、我会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
3、我的观察能力、动手操作能力、语言表达能力有了提高。
学习重难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
学法指导：自主学习、小组合作、交流。
课前学案自学：一、复习:1、读一读0 1 2 3 4 52、按顺序填一填（）1 （）3（）5二、自学新知：1、认真学习教科书第42页、第43页，完成下面题目。
观察主题图：教室里，同学们正在干什么？摆放着（）张桌子、（）把椅子，（）个同学在打扫卫生。
2、桌子的张数、同学的个数用数字（）表示。
椅子的把数、师生的个数用数字（）表示。
3、数出点子的个数。
（） ( )4、认真观察数学书43页第一个计数器上的红色珠子有（）颗。
再拨一颗是（）颗，再拨一颗是（）颗。
5、在自己的尺子上找一找6的前面是（），6的后面是（），5和7中间的数是（）。
6、比较大小：5○6 6○5 6○7 7○67、观察金鱼图a、左数从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶有（）条金鱼。
b、认真观察找出装有6条金鱼的瓶子是第（）瓶。
c、从左边数起找到第7瓶，再数一数里面有（）条金鱼。
8、在书上日字格里认真描写6、7，观察写法。
课中小组合作：以小组长为中心，把自学所得在小组内交流。
1、互相说一说学案自学中的收获。
2、针对小组成员不会的问题，进行讲解，纠正答案。
3、小组中大家都不会的问题，请用笔圈出来。
班级展示：请各小组代表展示学习成果，对于展示中出现的问题，可以请其他同学进行补充。
质疑探究：在这节课中，你还有不懂的问题吗？提出疑问，共同探讨。
自悟自得：这节课你学会了什么？还有什么没学会？达标测试：1、帮助小鹿数一数（）（）（）2、比较大小，在○里填上“>,<或=”6○7 6○57○5 6○43、思考（1）。
小学一年级数学《6和7的认识》的教案
小学一年级数学《6和7的认识》的教案一、教学目标1.让学生掌握数字6和7的读写方法。
2.培养学生运用数字6和7进行简单计算的能力。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重难点重点：让学生掌握数字6和7的读写方法，能运用数字6和7进行简单计算。
难点：培养学生运用数字6和7进行简单计算的能力。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。
2.学生自由发挥，说出自己认识的数字。
3.老师引导学生关注数字6和7。
（二）探究数字61.老师展示数字6，引导学生观察数字的形状。
2.学生尝试读写数字6，老师纠正发音。
3.学生用小棒摆出数字6，巩固记忆。
4.老师出示计数器，让学生找出数字6。
（三）探究数字71.老师展示数字7，引导学生观察数字的形状。
2.学生尝试读写数字7，老师纠正发音。
3.学生用小棒摆出数字7，巩固记忆。
4.老师出示计数器，让学生找出数字7。
（四）数字6和7的简单计算1.老师出示题目，如“5+1=？”2.学生独立思考，尝试解答。
3.老师引导学生运用数字6和7进行计算。
4.学生分享计算过程，老师点评。
（五）趣味游戏1.游戏一：猜数字老师出示数字卡片，学生猜出数字，答对者奖励小红花。
2.游戏二：找朋友老师出示数字卡片，学生找出与数字6和7相加等于10的数字，答对者奖励小红花。
2.学生分享学习心得。
3.布置作业：用数字6和7进行简单计算，如“6+1=？”，“7-2=？”等。
五、教学反思本节课通过数字卡片、小棒、计数器等教具，让学生直观地感受数字6和7的形状，培养学生的观察力和记忆力。
在简单计算环节，老师引导学生运用数字6和7进行计算，培养学生的计算能力。
通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生计算能力较弱，需要在课后加强辅导。
六、教学延伸1.在下一节课中，继续巩固数字6和7的认识，进行更多简单计算。
小学一年级数学课程《6和7的认识》教案
小学一年级数学课程《6和7的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：A.学生能够熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数。
B.学生能够用6、7两数表示物体的个数或事物的顺序和位置，并会比较它们的大小。
C.学生了解6、7的组成及数序。
2. 过程与方法：A.通过观察、操作、演示等方法，使学生亲身感受知识的形成过程。
B.培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及初步的数学交流意识。
3. 情感态度与价值观：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
二、教学重难点1.重点：认识6、7，会读、会写6、7，会用6、7表示物体的个数或顺序，会比较它们的大小。
2.难点：理解6、7的基数意义和序数意义，并能在实际生活中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子、点子图等。
2.教材分析：本课内容选自小学数学一年级上册，是在学习了1-5的认识基础上进行的。
教材通过贴近学生生活的情境图，引导学生认识6、7，并理解其基数意义和序数意义。
四、教学过程1. 复习旧知，导入新课A.组织学生从0数到5，再从5数到0，复习数字的顺序。
B.出示0～5五个数字，让学生读数，巩固数字认知。
C.揭示课题：今天我们要学习新的数字朋友——6和7。
2. 创设情境，学习新知A.情境引入：利用多媒体课件展示主题图（如教室大扫除的场景），引导学生观察并思考图中有哪些人和物，各有多少。
B.数数和认数：学生以小组为单位，互相交流观察到的内容，并尝试用数字6、7来表示图中的物体数量。
C.教师引导学生抽象出画面中的数，明确桌子的张数、同学的个数等用数字6或7表示。
小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
3. 巩固练习，深化理解A.教学数序：通过计数器上的珠子数量变化，让学生理解6、7在数序中的位置。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序，巩固数序认知。
一年级上册数学教案-5.7 6和7的认识 ︳人教新课标(2014秋 )
教学设计：《6和7的认识》教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第39～40页。
教学目标：1、学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置；2、通过观察、比较，掌握5、6、7这三个数的大小关系，知道6、7的基数和序数含义；3、通过情境创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。
重点难点：重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
难点：体会6、7的基数和序数的含义。
教学准备：PPT、儿歌视频教学过程：一、激趣导入。
1、儿歌导入，激发孩子的兴趣。
师：今天老师带来了一首有趣的儿歌，让我们一起来听一听。
（播放儿歌：上山打老虎）2、复习旧识，引出主题。
师：同学们，听过这首儿歌吗？瞧！老师把小松鼠们请下了山，并给它们编了号，你们能帮它们排下队吗？有两只小松鼠迟到了，该怎么给他们编号呢？（6、7）师：今天就让我们一起来认识6和7。
（板书：6和7的认识）二、探究新知。
1、数数。
师：请同学们仔细观察图片，说说看，他们都在干什么呢？（打扫卫生）我们要向他们一样，做一个讲卫生，爱集体，爱劳动的小朋友。
大家能做到吗？师：下面，请同学们仔细数一数，图片上有多少个小朋友？（6个）6个小朋友加上老师一共有多少人呢?(7人）师小结：嗯。
同学们真聪明。
我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数的过程中，我们可以从左往右数，或从里往外数。
我还发现，数5个以后再数1个就是（6）个；接着6个再数1个就是（7）。
2、6和7的顺序。
（1）（出示计数器，演示5拨上1是6）有5个珠子，添上1，就变成了6个。
6的后面再加1个，又会是多少呢？（7）（2）（出示直尺图片）师：请你们观察这把尺子，直尺的起点是用哪个数字表示的？（0）。
从0到1这是一段，数数看，一共有几段（7段）。
5的后一个数填几？6的后一个数又填几呢？3、生活中的数。
一年级数学上册《6和7》教案
一年级数学上册《6和7》教案一年级数学上册《6和7》教案学生要能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
下面是小编分享的一年级数学上册《6和7》教案，欢迎大家阅读！教材内容：本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。
这是在前面1-5的认识的'基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。
学者分析：前面已经学习过了1-5的认识，对于认识6、7来讲，学生并不为难，但对于它们的分成、组成、写法，尤其是基数与序数的学习就不是太到位的，需强调学习。
教学目标：1、能正确数出数量是6、7的物体个数，知道6、7的组成；2、会读、写数字6、7，并养成良好的数学习惯；3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。
教学策略：实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学，使学生亲身感受知识的形成过程。
教学设备：口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等教学过程：一、复习铺垫1、组织学生复习2-5的组成。
2、组织学生“开火车”练习0-5的加减法。
二、创设情境1、出示一面小鼓，让学生感知数数，用拍掌来表示下数。
2、老师敲6下，问：老师又敲了一下，是几下？3、揭示课题：这就是今天要学习的内容：6、7的认识（板书课题）三、探究新知1、活动1（1）引导学生观察主题图：图中的小朋友在做什么？（2）生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示？（3）摆一摆2、活动2让学生拿出计数器，讨论：如何在计数器上拨出“6”？用同样的方法拨出“7”。
3、活动3教学的基数与序数的区别出示挂图，让学生指一指左边第1瓶在哪里？4、活动4教学6、7的写法老师在田字格上示范6和7，学生在下面练习，边示范边讲解书写规则。
5、活动5教学6、7的组成（1）带领学生自主探索6的组成（2）探究7的组成①学生拿出7个小方块，将它们分成两堆，看有几种分法？②组织学生汇报情况。
一年级上册数学教案《5.1 6和7的认识》15-人教版
一年级上册数学教案《5.1 6和7的认识》15-人教版教学目标1.能识别并书写数字6和7。
2.能够正确区分数字6和7。
3.能够将数字6和7与相应数量的实物进行对应。
教学重点1.认识数字6和7的书写形式。
2.区分数字6和7的不同。
3.进行数字6和7的数量对应。
教学准备1.数字6和7的卡片或图片。
2.相应数量的实物道具，如小贝壳、小石子等。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动：教师出示数字6和7的卡片，让学生猜猜这两个数字是什么。
2.激发兴趣：教师可以用有趣的方式介绍数字6和7的特点，如通过歌曲、游戏等形式。
学习（15分钟）1.数字认识：教师板书数字6和7的书写形式，让学生模仿跟读。
2.数字辨认：教师出示数字6和7的卡片，让学生分辨这两个数字有什么不同之处。
3.数量对应：教师通过实物道具或图片让学生将数字6和7与相应数量的实物进行对应。
实践（20分钟）1.分组练习：将学生分成小组，让他们相互展示并辨认数字6和7。
2.数量比较：教师出示一定数量的实物，让学生用数字6和7进行数量比较，哪个数字代表的数量更多。
讲评（10分钟）1.回顾总结：教师与学生一起回顾今天学习的内容，强化数字6和7的认识及数量对应。
2.知识检测：通过提问或小测验，检测学生对数字6和7的掌握情况。
课堂延伸1.数字拼图游戏：让学生用数字拼图拼出数字6和7。
2.数字故事情景演绎：编写关于数字6和7的故事情景，让学生进行表演。
家庭作业1.完成练习册中关于数字6和7的练习。
2.在家中观察并记录数字6和7出现的场景。
以上是本节《5.1 6和7的认识》的教案内容，希望能够帮助到您进行教学设计。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案一、课程目标本节课程旨在让小学一年级的学生学会认识数字6和数字7，并能够在生活中运用常见的6和7进行计数和排序。
二、知识点概述1.认识数字6和数字72.掌握数字6和数字7的大小关系3.掌握数字6和数字7的排序方法三、教学流程1. 课堂导入老师在黑板上写下数字6和数字7，向学生们提问：“大家知道这是什么数吗？”引导学生逐一回答，最后得出正确答案。
接着，老师会为学生们讲解数字6和数字7在生活中的常见应用，例如时间、日期、年龄等。
2. 数字认知练习练习一：大小比较老师在黑板上画出“6”和“7”两个数字，让学生观察数字的形状、大小和位置。
然后，老师会提问：“谁能告诉我，数字6和数字7哪个大？”让学生逐一回答。
最后，老师会让学生总结一下：数字6和数字7的大小关系是什么？答案是：数字7比数字6大。
练习二：计数老师会在黑板上写下一个计数问题：“我们班有6个女生和7个男生，一共有多少人？”学生们可以通过数数或者使用其他方法来解答这个问题。
最后，老师会让学生回答正确答案：一共有13个同学。
练习三：排序老师会在黑板上写下几个数字：3、6、2、7、5。
要求学生将这几个数字按从小到大的顺序排列。
老师会引导学生一步步比较数字的大小，逐个排序。
最后，老师会给出正确的排序方法：2、3、5、6、7。
3. 巩固练习老师会给学生们发放练习册，让学生们完成其中的相关练习。
4. 课堂总结老师回顾本节课中所学的知识点，检查学生的学习效果，并提醒学生需要在日常生活中注意观察、记忆、应用数字6和数字7。
四、课后作业1.观察身边的事物，找出其中应用了数字6和数字7的场景。
2.完成课后练习册上的练习题。
五、教学反思数字的认知和运用是小学数学教学中最基础和最重要的环节。
在本节课程中，通过对数字6和数字7的认识、大小比较、计数和排序这一系列练习，让学生从不同的角度了解这两个数字，并能够在生活中灵活使用它们。
本节课程在引导学生主动思考、举一反三、巩固记忆等方面得到了有效实践和实现。
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人教版数学一年级上册
6～10的认识和加减法
6和7的认识
【教学目标】
1.通过观察、操作、演示，正确地数出6、7，并且会读、会写这两个数，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。
3.在活动过程中，渗透热爱劳动，关心集体的思想。
【重点难点】
重点：正确地数出6、7的物体个数，并且会读、会写6、7，会比较6、7的大小。
难点：6、7的基数和序数的区别。
【教学过程】
一、情境导入
（课件出示课本第39页情境图的部分。
）
师：你看到了什么？
预设：老师和一些同学正在打扫教室卫生呢。
师：教室里有几个同学？
预设：5个。
（课件出示课本第39页完整的情境图。
）
师：现在有几个同学？
预设：6个。
二、探究新知
1.6和7的基数意义。
课件出示：
师：教室里有6个同学在打扫卫生，可以如何表示呢？预设1：可以用计数器表示。
预设2：可以用小棒表示。
预设3：可以用点子图表示。
预设4：可以用数字“6”表示。
（课件出示用点子图表示和用数字“6”表示。
）
师：数一数，教室里还有哪些物品的数量是6？
预设：有6张课桌。
师：想一想，6还可以表示什么？
预设：6个纽扣，6张纸，6个本子，6支铅笔……师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。
（学生自由摆小棒。
）
预设：
师：老师也在和大家一起打扫卫生，加上老师一共有多少个人呢？
你是怎么知道的？
预设1：教室里总共有7个人，我是一个个数的：1、2、3、4、5、6、7。
预设2：教室里总共有7个人，我是从6开始数的：6、7。
师：教室里有7个人在打扫卫生，可以如何表示呢？
（学生的表示方法会比较多，师及时对学生所说的正确方法表示肯定，课件只出示用点子图表示和用数字“8”表示。
）
师：数一数，教室里还有哪些物品的数量是7？
预设：有7张课桌。
师：想一想，7还可以表示什么？
预设：7瓶水，7把伞，7朵花……
师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。
（学生自由摆小棒。
）
2.6、7的数序。
（课件出示计数器：）
师：计数器上有几颗珠子？用几表示？
预设：计数器上有5颗珠子，用“5”表示。
师：有5颗珠子，添上1颗是（）。
（课件演示增加一颗珠子。
）预设：6。
师：有6颗珠子，添上1颗是（）。
（课件演示增加一颗珠子。
）预设：7。
（课件出示尺子图。
）
（学生先口头填空，再说一说6的前面是几，6的后面是几，6的相邻数是几和几。
）
3.6和7的大小比较。
（课件出示第40页点子图。
）
师：数出点子图中点子的数量。
预设：5、6、7。
师：5和6相比，谁大谁小？
预设：5比6小，6比5大。
师：6和7相比，谁大谁小？
预设：6比7小，7比6大。
师：你是怎么比的？
（小组内交流比较方法，指名汇报，师课件演示。
）
师：想一想，“6＞ ( )”、“ ( )＜7 ”，“（）”里可以填哪些数？
小结：相邻两个数，排在后面的数比排在前面的数多1，排在前面的数比排在后面的数少1。
7以内的数从小到大排列为：0、1、2、3、4、5、6、7。
4.区分6、7的基数和序数意义。
（课件出示课本第40页下面的情境图及问题，学生在课本上自主完成。
）
汇报交流：一共有7缸鱼，从左边数第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。
师：7缸和第7缸有什么区别？
预设：7缸是指一共有7缸，表示数量。
第7缸是指排在第7位上的那一缸，表示顺序。
（同桌之间互相提一个问题。
）
5.6、7的书写。
师：看一下，6和7分别像什么？
预设：6像哨子，7像镰刀……
（课件演示6、7的书写。
师再次在黑板上的日字格中慢速书写示范。
学生在课本上描红。
）
【教学反思】
本课时知识点较多，包含正确地数出数量是6、7的物体，掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7，知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的难点。
为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境
素材，上课时我充分利用这些素材，完成了教学任务，到课程的最后，感觉学生明显注意力没那么集中了，以后上课还是要充分考虑孩子的年龄特点。
按照自己班孩子的实际情况合理安排教学。