比喻、借代修辞手法课件
合集下载
2023届高考语文复习：诗歌表达技巧之修辞手法+课件57张
如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛 阳。
对偶的作用
1.结构对称，形式整齐； 2.节奏鲜明，音节和谐，琅琅上口； 3.高度概括，凝炼集中，富有表现力。
7.叠字
叠字是重复使用同一个字。 作用：①增强语言的韵律感 或是起强调作用；②能使诗 歌所描写的自然景物或人物 特征更生动形象。
叠字举例
• 1.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷《白头吟》） • 2.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（ 李清照 《声声慢》） • 3.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》） • 4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行》
• 4.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (《夜雨寄北》李商隐）
课本借代举例
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（“金戈铁马”代精锐的部队） 无为在歧路，儿女共沾巾。（“沾巾”代哭泣） 乡书何处达，归雁洛阳边。（“雁”代书信） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（“龙标”以官职代王昌龄） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(“汗青”代史书） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（“落红”代落花） 知否知否，应是绿肥红瘦。（以“绿”代叶，以“红”代花）
比喻的表达效果
1.突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为 具体，化繁冗为简洁。 2.给读者联想和想象，使语言更加生动形象。 3.文采斐然，更有感染力。
2.比拟
比拟分类
1.拟人：将物比作人。 如：明月不谙离恨苦，斜 光到晓穿朱户。
2.拟物：将人比作物，或 将此物比作彼物。 如：却恐双溪舴艋舟，载 不动，许多愁。（将抽象 的愁拟作具体的有重量的 物）
常见借代
22.南冠:囚犯 23.同窗:同学 24.烽烟:战争 25.丝竹:音乐 26.垂髫:小孩 27.伉俪:夫妻 28.三尺:法律 29.膝下:幼儿
对偶的作用
1.结构对称，形式整齐； 2.节奏鲜明，音节和谐，琅琅上口； 3.高度概括，凝炼集中，富有表现力。
7.叠字
叠字是重复使用同一个字。 作用：①增强语言的韵律感 或是起强调作用；②能使诗 歌所描写的自然景物或人物 特征更生动形象。
叠字举例
• 1.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷《白头吟》） • 2.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（ 李清照 《声声慢》） • 3.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》） • 4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行》
• 4.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (《夜雨寄北》李商隐）
课本借代举例
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（“金戈铁马”代精锐的部队） 无为在歧路，儿女共沾巾。（“沾巾”代哭泣） 乡书何处达，归雁洛阳边。（“雁”代书信） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（“龙标”以官职代王昌龄） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(“汗青”代史书） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（“落红”代落花） 知否知否，应是绿肥红瘦。（以“绿”代叶，以“红”代花）
比喻的表达效果
1.突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为 具体，化繁冗为简洁。 2.给读者联想和想象，使语言更加生动形象。 3.文采斐然，更有感染力。
2.比拟
比拟分类
1.拟人：将物比作人。 如：明月不谙离恨苦，斜 光到晓穿朱户。
2.拟物：将人比作物，或 将此物比作彼物。 如：却恐双溪舴艋舟，载 不动，许多愁。（将抽象 的愁拟作具体的有重量的 物）
常见借代
22.南冠:囚犯 23.同窗:同学 24.烽烟:战争 25.丝竹:音乐 26.垂髫:小孩 27.伉俪:夫妻 28.三尺:法律 29.膝下:幼儿
九种常见的修辞手法课件
超前
未饮心先醉
九种常见的修辞手法
• 5、对偶 • 是用字数相等、结构形式相同、意义对 称的一对短语或句子来表达两个相对或 相近意思的修辞方式。
•乐美； • ③表意凝炼，抒情酣畅。
九种常见的修辞手法
类型
例句
正对 打倒烦恼，攻下忧愁。
反对
忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身、
九种常见的修辞手法
——
九种常见的修辞手法
• 1、比喻 • 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来
说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。构成比 喻的关键：甲和乙必须是本质不同的两类事物，甲乙之 间必须有相似点，否则不能成立。
• 作用： • ①化平淡为生动； • ②化深奥为浅显； • ③化抽象为具体； • ④化冗长为简洁。
串对
读书破万卷，下笔如有神。
九种常见的修辞手法
•温馨歌诀：
• 对偶对仗，结构一样， • 词性相同，字数相当。 • 字句对称，节奏铿锵， • 朗朗上口，易记心上。
九种常见的修辞手法
• 6、排比 • 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相 关、语气一致的短语或句子排列在一起，用 来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方 式。
九种常见的修辞手法
• 4 、夸张 • 为追求某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程
度等方面进行合乎情理的有意扩大或缩小。 • 作用： • ①突出事物的本质和特征； • ②烘托气氛，增强感染力； • ③感情鲜明、增强语言生动性。
九种常见的修辞手法
类型 例句
夸大 唐朝千年的风沙，现在还在刮
缩小
五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。
九种常见的修辞手法
类型
例句
用 肯 定 的 毛主席都是如此，我们还 形 式 表 示 有什么可以骄傲的呢？ 否定
高三复习修辞手法(比喻、比拟、借代)
名称
区
是仿照“拟 体”(被模拟的 事物)的特点写 本体，重在 “拟”
别
示
例
比
拟
比拟中，本体和 春风放胆来梳柳； “拟体”彼此交融， 夜雨瞒人去润花。 浑然一体，本体必 (拟人) 须出现，“拟 体” 一般不出现；
比 喻
是用喻体比方 比喻的本体和喻体 本体，重在 一主一从，本体或 “喻” 现或不现，而喻体 必须出现
火眼金睛：区分比喻和比拟
下面不用比拟手法的句子是：( ) A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡
梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人 心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍 珠闪烁着光华。 解析： A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、 D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。 C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍” 比作“姑娘送出的秋波”。 答案：C
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴
站起来!(《最后一次讲演》 ) 借代（专有名词代泛称）
高考链接——2009年江苏卷
满江红 登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮 柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌 作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如 故，千村寥落。保日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。 却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁 山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)
正确运用 常见的修辞手法
古典诗歌常见的艺术技巧
艺 术 技 巧
常见的修辞手法及表达效果
常见修辞手法(教学完整)ppt课件
他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
2023届高考专题复习：修辞手法的构成分析与表达效果的赏析+课件26张
本体、借体（两者之间有 相关性）
难点释疑
种类 特征代本体
工具代本体 人名代著作 绰号代本人 专名代泛称 具体代抽象 部分代整体
借 不直接说出人或事物的名称，而是借 代 用同它密切相关的名称去代替。
例句 长大后她想成为白衣天使。/知否知否，应该是绿肥 红瘦。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 我们要多读点鲁迅。 芦柴棒，去烧火！ 一千个读者一千个哈姆莱特。 不拿群众一针一线。 两岸青山相对出，孤帆一片日出来。
（明确本体和借体）
②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，
它和老屋相关。
（指出借代中的相关性）
考查形式三：修辞表达效果型
【典例4】课后案二、T1 南浦·春水
张炎 波暖绿粼粼，燕飞来，好是苏堤才晓。鱼没浪痕圆，流红去，翻笑东风难扫。荒 桥断浦，柳阴撑出扁舟小。回首池塘青欲遍，绝似梦中芳草。 和云流出空山，甚年年净洗，花香不了?新绿乍生时，孤村路，犹忆那回曾到。余
效果。(5分)
比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行 2020 新高考Ⅰ
简要分析。(4分)
设题角度 设问、排比 比喻、借代
排比 对偶 拟人 比喻
比喻与比拟、借代与借喻辨析
1.比喻
（1）比喻的基本要素
本体、喻体、比喻词
（2）比喻的构成基础条件 本体、喻体之间有相似性
（3）比喻的分类 （4）作用
文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分 析其构成与表达效果。
①构成：“信义”是本体，“金字招牌”是喻体，“就像”是 比喻词。 ②表达效果：把“信义”比作“金字招牌”，变抽象为具体， 生动形象地表现出信义的重要作用， ③从而说明“我们”面粉企业因为讲诚信、讲信义，所以赢得 了很好的名誉。
比喻、借代和比拟的类型及表达效果
比喻、借代和比拟的 类型及表达效果
目录
• 比喻 • 借代 • 比拟 • 三者的比较与区分
01
比喻
比喻的定义
01
比喻是一种修辞手法，通过将一 个事物与另一个事物相比较，以 形象、生动的方式表达思想或情 感。
02
比喻由本体、喻体和比喻词三部 分组成，本体是所要表达的对象 ，喻体是用来比较的对象，比喻 词则是连接本体和喻体的词语。
THANKS
感谢观看
04
三者的比较与区分
产生基础比较
比喻
基于相似性，通过将一个事物与 另一个事物相比较，以突出其某
一特点或属性。
借代
基于相关性，用一个事物的某一 特征代替整个事物，以简化表达。
比拟
基于想象，将人或事物赋予人的 特征或情感，以增强表达效果。
表达效果比较
比喻
使抽象概念具体化，易于理解；增强语言形象性。
借代通常不直接使用该事物的名称， 而是用其他词语或短语来代替，以增 加语言的形象性和生动性。
借代的种类
特征代本体
专名代本体
用事物的特征来代替该事物本身，如“红 颜薄命”中的“红颜”代指美丽的女子。
用某一事物的专有名词来代替该事物本身 ，如“纸老虎”中的“纸老虎”代指外表 强大而实质虚弱的事物。
具体代抽象
比喻的种类
明喻
明喻是直接使用比喻词“像”、 “好像”、“如”、“似”等连 接本体和喻体，例如“他像一只
老虎一样勇猛。”
暗喻
暗喻是通过比喻词“是”、“成了 ”、“变成”等将本体和喻体连接 起来，例如“他是一只老虎。”
借喻
借喻是直接使用喻体代替本体，不 使用比喻词，例如“他穿了一件棉 袄，像棉花一样软。”
含蓄委婉
目录
• 比喻 • 借代 • 比拟 • 三者的比较与区分
01
比喻
比喻的定义
01
比喻是一种修辞手法，通过将一 个事物与另一个事物相比较，以 形象、生动的方式表达思想或情 感。
02
比喻由本体、喻体和比喻词三部 分组成，本体是所要表达的对象 ，喻体是用来比较的对象，比喻 词则是连接本体和喻体的词语。
THANKS
感谢观看
04
三者的比较与区分
产生基础比较
比喻
基于相似性，通过将一个事物与 另一个事物相比较，以突出其某
一特点或属性。
借代
基于相关性，用一个事物的某一 特征代替整个事物，以简化表达。
比拟
基于想象，将人或事物赋予人的 特征或情感，以增强表达效果。
表达效果比较
比喻
使抽象概念具体化，易于理解；增强语言形象性。
借代通常不直接使用该事物的名称， 而是用其他词语或短语来代替，以增 加语言的形象性和生动性。
借代的种类
特征代本体
专名代本体
用事物的特征来代替该事物本身，如“红 颜薄命”中的“红颜”代指美丽的女子。
用某一事物的专有名词来代替该事物本身 ，如“纸老虎”中的“纸老虎”代指外表 强大而实质虚弱的事物。
具体代抽象
比喻的种类
明喻
明喻是直接使用比喻词“像”、 “好像”、“如”、“似”等连 接本体和喻体，例如“他像一只
老虎一样勇猛。”
暗喻
暗喻是通过比喻词“是”、“成了 ”、“变成”等将本体和喻体连接 起来，例如“他是一只老虎。”
借喻
借喻是直接使用喻体代替本体，不 使用比喻词，例如“他穿了一件棉 袄，像棉花一样软。”
含蓄委婉
2025届高考语文复习：修辞手法之对偶、对比、借代+课件
➢
袁世凯代银元
2.专名代泛称 用典型性的人或事物的专名代替本体事物的名称 。
➢ 中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮” 毛泽东《组织起来》
➢
诸葛亮代有聪明才智的人
➢ 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！闻一多《最后一次讲
演》
➢ 3.具体代抽李象公朴具代体主代张抽民象主用正客义观的存人在士的具体事物代抽象概括的事物。
护朝鲜的一山一水一草一木，不拿朝鲜人民的一针一线，如同我们在国
内的看法和做法一样，这就是胜利的政治基础。 毛泽东《中国人
民志愿军要爱护朝鲜的一山一水一草一木》
➢
一山一水一草一木代朝鲜国土资源
➢ 二孔明也叫二诸葛，原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一
论阴阳八卦，看一看黄道和道。
赵树理《小二黑结婚》
➢
发抖是害怕的结果
➢ 有的人是嘴巴和手脚相脱离，说的一套，做的又是一套；……这些人在
伟大领袖毛主席和敬爱的周总理的遗体面前应该脸红。罗瑞卿《党的三
大作风楷模——回忆周总理》
➢
脸红代原因“惭愧”
➢ ……“宝宝”都上山了，老通宝他们还是捏着一把汗。 （茅盾
《春蚕》）
➢
心情非常紧张
6.作者代作品
李坚弹萧邦，弹李斯特，弹莫扎特，也弹中国乐曲，他的琴声使热爱音 乐的欧洲听众如痴如醉…… 赵丽宏：《团圆奏鸣曲》
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收 作用
到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性， 让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代， 使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大 学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽” 注意 可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会 问题 造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时， 要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之，则用人皆 厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人 物；而“三只手”作借体，常用来代指反面人物。
高考复习修辞——易混淆的几种修辞格PPT【精品课件】
可见，衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东 西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与 关系而言，可分为正衬与反衬这两种。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去 陪衬、烘托本体事物的格式。
例如“古人尚能”头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你 们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食， 刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》）
比喻和比拟的区别
(二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本但可以变换为有 喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体； 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、 动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如 “东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。这是 暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如 “我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是 借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把 本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌 唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟 人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感 情。
借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是 有某些相关之处。比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借 代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象 红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用 “枪杆子”来代替“武装斗争”。因为“武装斗争”必须得用 枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。
该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟 头的红火光，突 出森林成长茂密、林子阴暗，这是 “反衬”。
常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句 话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这 一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而 衬托在其体运用中，主要又有两种类型。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去 陪衬、烘托本体事物的格式。
例如“古人尚能”头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你 们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食， 刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》）
比喻和比拟的区别
(二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本但可以变换为有 喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体； 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、 动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如 “东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。这是 暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如 “我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是 借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把 本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌 唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟 人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感 情。
借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是 有某些相关之处。比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借 代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象 红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用 “枪杆子”来代替“武装斗争”。因为“武装斗争”必须得用 枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。
该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟 头的红火光，突 出森林成长茂密、林子阴暗，这是 “反衬”。
常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句 话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这 一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而 衬托在其体运用中，主要又有两种类型。
借代手法的落实与应用(课件)2024年高考语文修辞手法(全国通用)
（8）. “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修 辞手法？“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”
两句具有怎样的表达效果？
Hale Waihona Puke （8）.【参考答案】 借代。这两句极力写出了当年宫苑中歌舞升平 的景象，与后面的“到而今”所描述的景象形成鲜 明的对比。
【试题分析】
三． 阅读下面这首宋词，完成下列题目。 菩萨蛮·数家茅屋闲临水 王安石
忆乡愁，看变迁。逛村史馆已成为一些乡村的新年俗。走进村史馆， 村史馆馆长李洪浩追忆起当年的 ② ，他的爷爷李义丰带领村民 修建了最早的石泉湖水库，后来总共修了四座水库，使80%的土地变 成了水浇田，石泉湖村获得连年大丰收，成为沂蒙老区农业战线的典 型。而“落难沟”村改名为“落满沟”村的趣闻更是折射出这个小村 庄的百年变迁史。脱贫攻坚战打响后，在村干部、扶贫驻村工作队的 带领下，全村迅速变化，泥路变硬化路，窑洞变砖瓦房，接着又通了 自来水，有了宽带网，村容 ③ 。随着物质条件的改善，越来越 多的乡村日渐重视精神家园的建设，村史馆逐渐成为村民们寄托乡愁， 留住历史的“纽带”。乡愁，不仅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在烟 火百态的民风民俗里。修村史、扬村风，久久为功，方能将乡村精神 文明传承保护下去。 (3)．请在文中横线处填入恰当的成语。 (4)．文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其构成和 表达效果。
5.以专名代泛称。用人或事物的专有名称作为典型性代 称，代某一类人或事物。
例6：纯情作家或者生来独眼，或者目瞎一眼，永远 只看见林黛玉，看不见刘姥姥。永远只看见所谓纯情， 看不见纯情之后的血肉。
解析：“林黛玉”代多愁善感的人物，“刘姥姥 ”代劳苦大众，都是具有典型意义的人物。
7.以结果代原因。以结果代产生此结果的原因。
两句具有怎样的表达效果？
Hale Waihona Puke （8）.【参考答案】 借代。这两句极力写出了当年宫苑中歌舞升平 的景象，与后面的“到而今”所描述的景象形成鲜 明的对比。
【试题分析】
三． 阅读下面这首宋词，完成下列题目。 菩萨蛮·数家茅屋闲临水 王安石
忆乡愁，看变迁。逛村史馆已成为一些乡村的新年俗。走进村史馆， 村史馆馆长李洪浩追忆起当年的 ② ，他的爷爷李义丰带领村民 修建了最早的石泉湖水库，后来总共修了四座水库，使80%的土地变 成了水浇田，石泉湖村获得连年大丰收，成为沂蒙老区农业战线的典 型。而“落难沟”村改名为“落满沟”村的趣闻更是折射出这个小村 庄的百年变迁史。脱贫攻坚战打响后，在村干部、扶贫驻村工作队的 带领下，全村迅速变化，泥路变硬化路，窑洞变砖瓦房，接着又通了 自来水，有了宽带网，村容 ③ 。随着物质条件的改善，越来越 多的乡村日渐重视精神家园的建设，村史馆逐渐成为村民们寄托乡愁， 留住历史的“纽带”。乡愁，不仅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在烟 火百态的民风民俗里。修村史、扬村风，久久为功，方能将乡村精神 文明传承保护下去。 (3)．请在文中横线处填入恰当的成语。 (4)．文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其构成和 表达效果。
5.以专名代泛称。用人或事物的专有名称作为典型性代 称，代某一类人或事物。
例6：纯情作家或者生来独眼，或者目瞎一眼，永远 只看见林黛玉，看不见刘姥姥。永远只看见所谓纯情， 看不见纯情之后的血肉。
解析：“林黛玉”代多愁善感的人物，“刘姥姥 ”代劳苦大众，都是具有典型意义的人物。
7.以结果代原因。以结果代产生此结果的原因。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。