留守儿童心理疏导方法
留守儿童的心理健康教育
留守儿童的心理健康教育[内容提要]留守儿童是生活在特殊的环境中。
产生了一系列的心理问题。
本文剖析了他们存在和形成的问题和原因，根据留守儿童的实际情况和需求，提出对策和建议。
[关键词]留守儿童问题与成原因心理健康教育措施与方法近年来，由于社会经济的转型，越来越多的人外出务工，子女与其祖辈或者亲属生活在一起。
久而久之形成了这一个特殊又脆弱的群体------留守儿童。
由于远离父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出现偏差，学习受到了影响。
如何让留守儿童“同在蓝天下，共同成长进步”，成了学校和老师们最重要的，急需解决的大问题。
针对这一现象，尝试结合社会学和心理学的有关理论就这些问题做一些分析与思考。
一、留守儿童存在的问题1.价值观扭曲。
由于孩子的父母们长期在外，无法照顾孩子，家长容易产生负疚感，不断增加给孩子的零花钱和物质方面的享受，而忽视对子女的道德品质教育、法制教育，并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想。
2.道德行为差。
由于缺乏父母有效的监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。
3.学习成绩差。
由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，没有能力或没有尽力辅导孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导，大多数留守儿童学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，没有良好的学习习惯，学习成绩较差。
4.心理不健全。
由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。
不少留守儿童性格内向，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往。
个别留守儿童内心封闭，缺乏安全感，精神压抑，不合群，不愿意与人交往。
二、留守儿童问题产生的原因1.监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题。
由于较长时间父母不在身边，而有的亲戚和朋友的责任心差，许多只是口头应承而已，形成留守儿童教育管理的盲区，导致留守儿童出现许多问题。
留守儿童团体心理辅导活动方案
留守儿童团体心理辅导活动方案XXX爱心服务站心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的研究、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到研究和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（九月八日）（二）、不一样的美丽（九月二十五）（三）、我自信我能行（十月八日）（四）、学会控制情绪（十月日二十四）（五）、快乐的秘诀（十一月十六日）四、活动流程（见活动具体设计）五、活动总结（（见活动详细设计））活动（一）：团结友爱，助人助己辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，XXX接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：研究自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：⒈心理辅导员（要求灵动性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：教室器材准备：1、奖品（操演本、笔若干）抽奖纸条若干张。
2、蒙眼睛用的毛巾之类物品。
活动过程：一、跟我一起做师：同砚们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策1. 引言1.1 农村留守儿童的心理健康问题及对策农村留守儿童指的是因父母长期外出务工或其他原因而长期留在农村家中由亲属照看的儿童。
他们长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关爱，易受到外界环境的影响，心理健康问题日益凸显。
农村留守儿童常常面临孤独、焦虑、自卑等心理问题，缺乏情感支持和安全感。
他们缺乏父母的教育和引导，对社会规则和价值观缺乏正确认知，容易形成叛逆行为。
长期独自生活容易导致他们性格孤僻、不善交往，社会适应能力较差。
针对农村留守儿童心理健康问题，我们可以采取以下对策：一是加强家庭教育，提升亲属对留守儿童的关爱和支持力度；二是建立留守儿童心理健康服务机构，为他们提供心理咨询和辅导；三是加强学校教育，引导留守儿童正确树立人生观和价值观；四是开展心理健康宣传教育，增强留守儿童的心理自我保护意识。
通过以上措施的落实，可以有效改善农村留守儿童的心理健康问题，促进他们健康成长，为社会建设培养更多积极向上的人才做出贡献。
农村留守儿童的心理健康问题不容忽视，需要社会各界共同努力，让这些孩子拥有一个健康快乐的成长环境。
2. 正文2.1 农村留守儿童的心理健康问题1. 孤独与孤立感：由于父母长期在外务工或其他原因，农村留守儿童缺乏家庭温暖，长期处于孤独与孤立状态，容易产生心理隔阂。
2. 情感缺失：家庭成员长期分离导致农村留守儿童缺乏家庭关爱和陪伴，缺乏安全感和亲情支持，容易产生情感上的空虚和缺失。
3. 心理压力：由于生活环境的变化和家庭状况不稳定，农村留守儿童常常承受着来自学业、生活和人际关系等多方面的心理压力，容易导致情绪不稳定和心理问题的产生。
4. 自我认同困惑：缺乏父母的指导和关爱，农村留守儿童容易对自己的身份和角色产生困惑，不清楚自己在家庭和社会中的位置和作用，影响到自我认知和发展。
5. 教育与成长障碍：缺乏家庭的教育与引导，农村留守儿童在学习成长过程中会面临诸多困难，包括学习动力不足、学习习惯差等问题，影响到他们的学业成绩和未来发展。
浅谈农村留守儿童的心理健康教育
浅谈农村留守儿童的心理健康教育【摘要】小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设者有着重要作用。
尤其对农村小学高年级的学生，更是如此。
本人结合自己多年的教学实践，就如何做好农村留守儿童的心理健康教育，谈谈自己的拙见。
【关键词】留守儿童心理问题解决对策一、农村留守儿童主要心理问题的表现1.自卑心理比较普遍。
据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。
由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。
2.任性与自我中心。
任性和自我中心并非是与生俱来的，它是后天生活中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。
在农村留守儿童中，因代养人过分溺爱娇惯造成儿童的任性的现象尤为严重。
例如：本班里有位姓祁的学生，每次轮到他值日都逃走不做，以前的班主任一说起这位学生无不摇头叹气“无药可救了”。
我第一次找他谈话问他：“你为什么不做值日呢？”他倒觉得这件事情很正常，不屑一顾的说：“我爷爷告诉我，学校值日很自由的，想做就做，不想做就别做了。
”他还另外了说一句：“我在家里从来不用干家务活，爷爷说过当我长大了自然会干，现在还小。
”祖辈们本来对孙辈就有一种天性的慈爱，孩子缺少了父母在身边的爱抚使得这种慈爱很容易滑向一种过度的溺爱，他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成任性的个性。
3.逆反心理严重。
不少留守儿童在校表现较差，人品较低，经常违纪，目中无人，不太合群，没有集体主义观念，有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯。
往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。
他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。
农村留守儿童心理健康问题的成因及对策
农村留守儿童心理健康问题的成因及对策摘要：农村学校普遍比较关注留守儿童的心理健康教育与关爱教育，希望能够及时地疏导留守儿童负面的心理情绪，让他们得到应有的关爱与尊重，与其他同学伙伴一起健康成长。
本文将从农村留守儿童心理健康问题成因着手展开深入剖析，并提出了可行的应对策略，希望帮助农村留守儿童形成积极的人生态度、健康的心理品质、健全的情感体系，促进留守儿童全面健康发展。
关键词：农村学校；留守儿童；心理健康；问题成因；对策前言：农村留守儿童是农村地区比较特殊的未成年人群体，他们缺少父母的陪伴与关爱，部分儿童容易在情感缺失的情况下出现各种心理健康问题。
也有的留守儿童虽然得到了父母的一些关注，但是在家庭教育缺失的情况下，也会引起一些心理健康问题。
农村学校在以留守儿童为对象开展心理健康教育时，应了解他们心理问题的成因，然后“对症下药”地疏导他们的负面心理，让他们得到足够的关爱，在温暖的学习生活环境中健康成长。
1导致农村留守儿童形成心理健康问题的成因1.1家庭教育方面小学阶段的教育对于一个人的成长是非常重要的，特别是小学低年级阶段的正确教育对成长过程是必不可少的，此阶段所塑造的人格、自信心、情感表达以及心理状态等，对未来的发展方向有着深远的影响。
对儿童而言，不仅是对人格塑造、心理承受能力、知识开发以及道德行为养成的重要阶段，还对儿童的学习能力以及思维空间拓展有着深远的影响。
大部分留守儿童由于父母长期不在身边，更容易造成亲子关系紧张以及家庭关系失衡等不良因素，当孩子长期缺乏父母关怀，就会对社会产生没有归属感的负面情绪，进而逐步疏远社会生活，封闭自己。
1.2倾诉对象方面由于农村留守儿童的父母长期不在身边，当他们遇到心理健康问题时，不能及时地与父母沟通、交流。
因此，他们的第一倾诉对象是朋友，然后是老师，最后才是监护人。
当留守儿童与朋友进行分享时，由于朋友大多是同龄人，因此，朋友有时候不能对其进行正确的引导，甚至有一部分朋友会将留守儿童倾诉的内容传递到其他人那里，而其他人会用这些事嘲笑他们，导致了留守儿童与朋友之间逐渐产生间隙，越来越不相信别人，逐步地封闭自己。
农村留守儿童心理问题的成因及对策
农村留守儿童心理问题的成因及对策 一、农村留守儿童心理问题的成因。 1. 家庭关爱缺失。 好多农村留守儿童的父母都外出打工啦，一年到头也见不上几次面。孩子在成长过程中，特别需要父母的陪伴和关爱，可父母不在身边，就没办法及时给予他们温暖。比如说，孩子在学校受了委屈，回家想跟爸妈说说，可爸妈不在，只能自己默默忍着，时间长了，心里就容易憋出问题。
2. 隔代教育的局限。 留守儿童大多是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾。老一辈的人呢，对孩子往往是比较宠溺的，不太注重教育方法。而且他们的文化水平有限，很难在学习上给孩子提供帮助和指导。孩子做作业遇到难题，爷爷奶奶可能根本就不会，这就容易让孩子在学习上产生挫败感。另外，隔代之间存在代沟，沟通起来比较困难，孩子心里的想法很难被老人理解。
3. 学校教育的不足。 农村学校的教育资源相对匮乏，师资力量也比较薄弱。很多老师既要教好几门课，又要管理班级，很难有足够的精力去关注每个孩子的心理健康。而且，学校的心理健康教育课程设置也不太完善，很少有专门的心理辅导老师。这样一来，孩子在学校里即使有了心理问题，也很难得到及时的疏导和解决。
4. 社会环境的影响。 农村的社会环境相对比较封闭，娱乐设施和活动也比较少。留守儿童在课余时间没有太多健康有益的活动可以参加，很容易受到一些不良信息的影响。有些孩子沉迷于电子游戏或者不良影视作品，这对他们的心理发展是非常不利的。而且，社会上对留守儿童的关注和支持还不够，缺乏一些专门为他们提供心理帮助的机构和组织。
二、解决农村留守儿童心理问题的对策。 1. 加强家庭关怀。 父母即使在外地打工，也要尽量多和孩子联系，可以通过打电话、视频聊天等方式，让孩子感受到父母的爱。有条件的话，父母可以定期回家看望孩子，或者把孩子接到身边生活一段时间。同时，父母也要注重和孩子的沟通方式，多倾听孩子的想法和感受，不要只是一味地关心学习成绩。
2. 提高隔代教育质量。 爷爷奶奶、外公外婆要改变教育观念，不能一味地宠溺孩子，要注重培养孩子的良好习惯和品德。可以参加一些教育培训活动，学习一些科学的教育方法，提高自己的教育水平。另外，老人也要多和孩子交流，了解他们的心理需求，尽量缩小代沟。
如何促进留守儿童的心理健康
如何促进留守儿童的心理健康一是对留守儿童进行自我教育。
首先对留守儿童进行自信心的培养。
自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。
留守儿童由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。
要学会正确评价自己。
金无足赤，人无完人，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，避己之短，扬己之长，对自己做出公正全面的评价。
教师要指导留守儿童去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用；其次是抗挫折能力培养。
挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。
挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。
他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。
遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。
要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。
其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓自古雄才多磨难。
要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。
最后是合作交流能力的培养。
现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。
但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。
留守儿童由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。
在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。
应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。
二是孩子和父母之间加强交流沟通。
父母的离开已经让孩子失去了父母的疼爱，在心理上或多或少的受到了伤害，所以家长必须经常与代理监护人联系和交流，多关心孩子的成长与生活，有管部门要通过多种方式，构建父母子女沟通机制，筑起打工族子女与父母情感交流的桥梁。
留守儿童心理教育活动方案（精选5篇）
留守儿童心理教育活动方案留守儿童心理教育活动方案（精选5篇）为了确保活动安全顺利进行，常常需要预先准备活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的留守儿童心理教育活动方案（精选5篇），欢迎大家分享。
留守儿童心理教育活动方案1一、指导思想。
随着经济和社会的发展，农村劳动力向城市转移，是一个城市和农村双需双赢的大趋势。
怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。
我校地处城乡结合部，外出打工、做生意的家庭较多，我们加强对留守学生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮忙。
让留守学生感到学校的温暖，让留守学生与其它孩子一样健康成长，为构建和谐社会服务！二、工作目标。
透过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，构成合力，大力宣传，建立目标职责制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
三、主要措施。
（一）加强联系，构成工作机制。
学校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本资料：学生的基本状况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动状况，及时补充或变更联系卡的有关资料。
透过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同构成以学生为中心的关爱网络，督促“代理家长”及其监护人切实承担起教养孩子的职责和义务。
（二）真情关爱，人人用心参与。
(1)学习方面。
学校从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
留守儿童心理健康教案
留守儿童心理健康教案留守儿童心理健康教育教案一、培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2．给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4．上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
.培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。
培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？二、活动准备1、了解身边留守儿童的实际困难。
2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。
三、活动过程：（一）认识留守儿童1、“留守儿童”教育问题的凸现父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。
留守儿童心理健康教案
留守儿童心理健康教案留守儿童心理健康教案1一、教学目的：1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。
2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
二、教学形式：情景回顾、交流、讨论。
三、教学过程：1、情景回顾。
（播放大石小学留守儿童网上大拜年视频）2、分析留守儿童现状。
①留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。
随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生”244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。
②心理健康的各种表现。
留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心理封闭、容易受到伤害及行为习惯较差等严重影响留守儿童成长的问题。
同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行为孤僻、缺乏对他人的爱心和交流的主动性，学习成绩和综合素质较差，他们的人生安全和生活环境也令人十分担忧。
③如何让留守儿童健康成长。
（出示活动图片）a、让孩子们生活舒心。
伙食团老师要随时关注他们的生活情况，科学营养配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。
b、让孩子们享受父母般的爱心。
公寓老师引导他们健康成长，教育孩子热爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培养他们整理自己床铺和学习用品的自理能力。
按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童”过一个简单朴素的生日。
唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温暖。
c、让孩子们玩耍得开心。
学校根据“留守儿童”各自的爱好，组织了课外活动兴趣小组，派富有特长的生活教师对他们进行指导、开展活动。
平时老师以朋友的身份、和蔼的态度了解他们的学习情况和生活情况、开展社会实践活动、跟他们一起做游戏、讲故事，让他们从老师身上感受到亲情，让他们玩得开心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
留守儿童心理疏导方法
一般情况下，可以采取心理治疗、日常护理等方式疏导儿童的心理问题，具体分析如下：1.心理治疗：由于留守儿童长期没有父母在身边，所以内心缺爱，容易产生性格缺陷，在这种情况下，应接受专业医生的心理治疗，培养留守儿童建立良好的同伴关系及人际关系，能够改善相关情况。
2.日常护理：在日常生活中，可以让留守儿童培养自己的兴趣爱好，让其通过听音乐、运动等方式转移注意力，能够促进其的健康成长。
此外，还应养成良好的生活习惯，保持作息规律。