人教新课标六年级上册语文导学案：8.中国少年
六年级上语文导学案-中华少年-人教新课标
石方小学六年级语文上册导学案课题：《中华少年》第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、知识目标：能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2、能力目标：尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3、情感目标：通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
（二）、重点、难点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
二、教学具准备：了解课文中的人和事件、《中华少年》ppt三、教学思路：四、预习检测：1、我会连：翱翔的画卷推动诗魂鲜嫩的诗篇斩断飞船崭新的雄鹰追赶思念璀璨的山丹丹寄托贫穷2、我会写反义词：沉闷——认真——成熟——秘密——3、读读、想想、做做不期望脚下处处阳关道不幻想头顶一片艳阳天不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连（1）“最危险的时候”实际上指的是的时候。
“战歌飞旋”实际上是指。
（２）要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连。
这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了五、导学案（读、思、练）导入新课二、初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体把握，难句理解五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
语文人教版六年级上册8.中华少年
8*中华少年
教学目标
1. 能读准诗歌中的字词。
2.有感情地朗诵诗歌。
3.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
学情分析
我班学生在语文学习方面有很好的语文素养。
《中华少年》这篇诗歌节奏感强,朗读起来又郎朗上口。
所以学生能很好的完成学习目标。
重点难点
了解祖国的过去、今天、明天
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学过程
一学时
一、导入：
中华少年.通过梁启超先生的《少年志》导入,“少年强,则国强”青少年的责任和使命是什么?来引入课题。
二、朗读诗歌体会情感.自由读诗歌,谈体会
三、分角色朗读诗歌选举“朗诵之星”.集体分小组分角色朗读诗歌,个人朗诵诗歌,学生自愿选举“朗诵之星”。
四、讨论从诗歌中所得到的体会，结合导学案的提示,学生分小组自由讨论从每小节诗歌中都读到了什么,小组派代表自由发言展示。
老师为学生评价打分。
五、练习
朗诵中华少年的誓言.朗诵诗歌第七小节,读出中华少年的誓言,并让学生从小立下伟大的誓言,为祖国和人民努力学习,努力奋斗。
六、拓展、课时达标，完成导学案中的随堂演练
七、作业：朗诵诗歌.朗诵《中华少年》。
六年级上册语文教案 - 8《中华少年》 人教新课标
六年级上册语文教案2018年人教新课标版《中华少年》一、学习目标：1. 品读分析课文，体会关键词句在文中表情达意方面的作用；2. 分析课文中描写人物言行、心理活动的语句，从中体会人物精神。
二、教学重点、难点：重点：充分展开想象通过文字表达对中华少年建设祖国的坚强决心；难点：学习文章的写作方法。
三、教学过程：1.思路整理第1节：以壮丽广袤的神州大地为背景引出中华少年的飒爽英姿（总起）。
“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节:分别从三个不同的视角展开写中华少年的成长（先分后总）第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3节是写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
第5节：回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节：写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
2. 重点诗句品析：①东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。
朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句诗巧妙过渡。
“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。
后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会挨打的道理。
朗诵后三行时要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设祖国的坚强决心。
这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加上押了“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
人教版六年级上册：8、中华少年教案
人教版六年级上册：8、中华少年教案教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
A案课前准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
读通，把课文读得字正腔圆1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
六年级上册语文教案- 8、《中华少年》 -人教新课标
女娲： 是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹： 大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
2、读略读提示，明确这节课的学习任务。
忧（ ） 谦（ ） 榴（ ） 害（ ）
2、作为新时代的少年，你给怎样做？写写自己的体会。
3、完成练习册上的内容。
板 书 设 计
8* 中华少年
自豪骄傲
课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）
2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。
二、新授学习
这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、完成小组合作探究前置性作业1：在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
2、生分组活动。
四、全班交流学习成果
1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、完成小组合作探究前置性作业3：老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。
3、词句解析。四人小组上台汇报交流，其他学生可以补充发言
① 东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。请同学们根据这句话谈谈自己的理解。这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。
语 文 教 案
第 周年 月 日 第 节 周节数：
部编人教版小学语文六年级上册第8课《中华少年》教学设计和精品教案
8、中华少年教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学重难点：重点——了解祖国的过去、今天、明天难点——感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学过程一、读通课文，读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
二、读懂课文，读得有声有色1、自由朗读课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？（学生交流，顺便把难读的句子再读一次）2、一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
3、指名朗读自己喜欢的段落，并讲述自己读懂的内容，教师适当指导与点拨。
（1）第1自然段：学生说了自己喜欢的理由后，教师引导学生找出“神州大地”的代表地方，完成连线练习，并有感情地朗读，读出每个地方的特色。
高原七沟八梁宝岛苍苍茫茫草原巍峨挺拔黄土坡碧波环抱师生对读出示：“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
读后自由说说：透过这些词语，你产生了哪些相关的联想？出示练习：把左右相对应的内容，用线连一连。
雪莲热烈顽强乳燕抱负远大雏鹰勇敢乐观山丹丹纯洁指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
（2）第2自然段：大声朗读，说说自己喜欢的理由师生引读祖国的大好河山你还知道哪些？（让学生说地名）它们又将给了你哪些人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
让我懂得，使我学会。
或教我的是，教我的是。
（3）第3．4自然段：学生朗读读着这些诗句你会想起什么？感受“水浒”“三国”的英雄豪气——领略枫桥的钟声，大漠的孤烟——女娲、大禹的故事萦绕耳畔——冬子、雷锋的脚印引我向前——是啊，中国悠久的文化滋润着中华少年，中国特有的民族传统滋养着中华少年五月端阳，为了纪念（）；八月中秋，是借皎洁的圆月思念（）。
六年级上册语文教案8中华少年人教新课标精选文档
六年级上册语文教案8中华少年人教新课标精选文档中华少年教案设计说明：语文课程标准提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
阅读本首诗，着力引导学生多层次、入情入境地朗读全诗，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出中华少年胸中真挚的爱国热情，读出中华少年欲投身祖国建设的坚强之心，还要读出中华少年内心的自豪与坚定。
教学目标：1、正确读记“莽莽、立地顶天、阳关道、艳阳天”等词语，掌握多音字“劲、哈”。
2、有感情地朗诵这首诗，了解祖国的昨天、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情。
3、通过分角色朗诵、表演朗诵、把握诗歌的意象，领会诗人的独特感受，加深对诗歌的体会。
教学重难点：了解祖国的过去、今天、明天。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：1、教师准备：制作多媒体课件，课前搜集与本首诗相关的景物、人物和事件等资料。
2、学生准备：2、学习第2、3、4节诗。
(3)中少年都出了怎的誓言？些誓言要用怎的朗形式来表达？(4)指名学生朗，生共同。
5、引：我的祖国是一个和睦的大家庭，你听（生：芦笙和就是中的少年！）体会歌首尾照的表达方法。
意：以生本，以主。
通不同形式的朗，引学生走的情感世界，感受中丰富的情感，想的意境，震撼学生的心灵，使之与作者的情感生共，从而更好地悟的真正内涵。
四、朗比，升情感1、各分工，朗，准比。
2、朗活，各上台朗，可以一个小朗一个小来比。
3、生后出四名同学，全班合作配朗英雄的黎明。
意：文程准指出：有丰富的累和良好的感，注重情感体，展感受和理解的能力；能日常的志，能初步文学作品，丰富自己的精神世界。
另外，提出：第三学段要展面。
本引学生通欣英雄的黎明，拓学生的野，增加量，培养学生的理解能力。
五、巩固，快关打开“基-中少年”，一起来关吧！六、布置作外搜集美祖国、美少年等相关主的，抄写最精彩的部分。
意：拓展学生的外延，引学生以教材例子，开展更泛的学，把课内的学习引向深入，让学生得到更多的知识，实现真正意义上的学有所得，学有所用。
人教版小学语文六年级上册第8课《中华少年》教学设计
第8课《中华少年》教学设计学习目标1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。
体会诗歌所表达的情感。
学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍学习过程：（一）预习达标1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
水浒．哈．达璀璨．．芦笙．唢．呐竞．相开放刚劲．端庄欢歌劲．舞蹒跚．．学步萦．绕耳畔2.我会填（）的高原（）的宝岛（）的草原（）的黄土坡（）的方块字（）的唐诗宋词3.默读全诗，想想这首诗写了什么？4.读完课文，我还有以下几点疑问：5.练习有感情地朗读课文。
（二）合作探究1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。
（1）祖国锦绣山川：高原、（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、（3）传统节日：五月端阳、2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。
3、请你解释。
学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。
（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。
（2）”春天的故事”指的是。
（3）”五十六朵鲜花”是指。
4、写出下面句子在诗歌中表达的意思。
（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。
（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。
5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？教我纯洁的是北国的雪花，教我热烈的是南疆的红棉。
特点：请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。
6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。
（三）达标训练诗朗诵比赛。
建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。
（四）拓展延伸。
中国张雪杉在外国人心目中。
在历史的心目中。
你是茶叶你是瓷器。
语文六年级上人教新课标第8课《中华少年》教学设计
语文六年级上人教新课标第8课《中华少年》教学设计课题：《中华少年》教材分析：《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，《中华少年》这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总；第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
学情分析这是一首现代诗。
此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。
六年级的学生学习诗歌只读是不行的，诗歌最大的艺术特色就是形象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国祖国的悠久历史、灿烂文化、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
以形象贯穿全诗来进行教学。
教学目标：1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2.学习借“形象”表达情感。
3.多种形式朗读，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课型：新授课课时：1课时教学重点：1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2.学习借“形象”表达情感。
教学难点：1.学习借“形象”表达情感。
2.多种形式朗读，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教具：多媒体教学方法：教法：讲授法、朗读指导法、陶冶法学法：读悟法合作探究法教学过程：一、导入新课对祖国的热爱之情，我们可以用各种方式来表达。
六年级上册语文教学设计-8 中华少年第1课时∣人教新课标
1、给多音字组词。
劲jìn( )哈hā ( )
Jìng ( ) hǎ ( )
纤qiàn( )卷juǎn( )
xiān( ) juàn( )
2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情。
A东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这两句的意思是朗诵时应充满之情。
B黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
学习重点
了解祖国的过去、今天、明天。
学习难点
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学准备
小黑板
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
一、激情导入。
同学们，我们学习了本单元的三篇课文，深深感受到文章作者和文中描写的人物那强烈的爱国之情。是啊，作为新时代的少年，新时代的中华少年，怎能不由衷地为祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄傲和自豪呢？今天，就让我们带着这种情感去学习诗歌《中华少年》。板书诗题。
1、听师导入。
2、齐读课题。
激情导入，主要是为 了引发学生对这首诗的阅读兴趣。
二、自主学习，尝试解决。
1、请同学们读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2、师归纳：
⑴诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。
⑵你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。
3、巡视学生的自学情况。
1、学生阅读连接语，并勾画本节课学习任务。
年级
五
单元
第二单元
教学内容
祖国 在我心中
课时
安排
1课时
第几
课时
第一
课时
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大北涧沽小学6年级语文（学科）上册导学案（编号1101）
教我热烈的是南疆的红棉。
龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
到刚劲端庄的方块字里，
感受“水浒(hu)”“三国”的英雄豪气；
到如歌如画的唐诗宋词中，
领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
在外婆的歌谣里牙牙学语，
女娲(wa)、大禹的故事萦绕耳畔；
在爷爷的臂弯下蹒(pan)跚(shan)学步，
冬子、雷锋的脚印引我向前。
炎黄子孙、中华儿女，
黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，
八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
敖(ao)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；手捧哈[ha]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
东方之美滋养着龙的传人，
五千年文化植根在我们心田。
我们铭记着中华母亲的功德，
更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方雄狮从噩梦中奋起。
先驱者的热血复苏了千年冻土，
神州才露出青春的笑脸，
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
今天，历史和未来将由我们焊接，。