高三语文高考小说复习课件：小说阅读2015-12

④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。（指向主题）
主 题
情节类试题
• 考查内容： • 着重于情节的概括、情节的特点分析、情 节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性 探究。 • 解题思路: • 1、考虑情节本身 • 2、指向人物 • 3、指向主题
具体来说，情节的一般作用：
一是创造悬念，引人入胜； 二是前后照应； 三是侧面衬托、埋下伏笔； 四是总结上文、点明题意； 五起线索作用。
环 境 情 节 人 物 主 题
情节类2 《钢琴小梁》8：小说题为“钢琴小梁”，但前半部分主要写钢琴梁，
请结合全文探究作者这样安排的意图。（8分）
① 钢琴梁公司有名气，才会有富太太请他挪 移钢琴，才会引出钢琴小梁的故事 ;( 指向情
节本身 ) 由钢琴梁自然引出钢琴小梁，这样也可以
避免内容单一；（结构） 环 境 ② 从人物形象上看，钢琴小梁身上能折射出
人物类1
《钢琴小梁》6. 钢琴小梁 是一个什么样的孩子？请简要概括（ 6
分） 环 境 情 节 人 物
① 学习认真，懂事，守规矩。 ② 有礼貌，尊重长辈。 ③ 体贴家长，懂得感恩； ④ 自尊，满足生活。 分析：找准阅读区间（5---7自然段）
主 题
人物类2
《一场决斗》14：文中划线部分表现普鲁士军官怎样的性格特点。 请简要分析。（6分）
中一枪毙敌，小说安排这个情节是否合理？请谈谈你的看法。
合理
① 杜步伊在战争期间一直在城里的国民防护队服务，虽没 用过枪，但应该对枪有所了解，一枪打死普鲁士军官具 有合理性(指向情节本身)符合生活实际。
环 境 情 节 人 物 主 题
② 普鲁士军官外强中干，他的骄傲狂妄给了杜 步伊可乘之机。 (指向人物)符合人物自身性格。
主 题
主旨类2
《最后的犁》12、结合本文内容，探究作者表达了哪些情感。
环 境 情 节 人 物
解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法 除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性 格、故事情节上开窍： 答案： ① 农耕文明向工业文明转型中的淡淡忧虑； ② 农人灵魂里离开故土的悲喜纠结； ③ 新生一代对新家园的憧憬； ④ 对乡村留守老人内心世界的关注。
表达技巧类1
《木笛》在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
环 境 情 节 人 物
解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中 的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文 中的作用： 答案：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱 丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们 的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教 育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从 而起到了深化主题的作用。
然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表 现了……
情节类1
《科学》马鸣的哪些做法在马桥人眼中为“科学”提供了最 好的注释？请简要概括。（6分） 解析：实际上包括了三点要求：一是概括事 情（做法），二是与马鸣有关的，三是语 句要简明。对事件的完整叙述，我们必须 按照何时何地何人做何事的格式加以概括 （材料本身未涉及的除外明白了这个道理， 答案就马上得到： 答案： ① 生吃瓜菜、米等，说煮熟了不营养。 ② 撒尿也只在墙上凿个洞。 ③ 为了保持脸上的营养，脸也懒得洗。 ④ 挑柴要走“之”字卢路。
环 境
往往要从四个方面入手 往往要考虑情节本身、对人物、对主题
情 节 人 物 主 题
三方面作用。
往往要考虑情节的推进和主题的体现 两个方面 往往要从主要人物、人物关系和性格 入手，甚至还要考虑到情节推进、社会 环境设计等。
环境类试题
常见题型： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 解题思路（四方面入手） 一、描写了……景，渲染……气氛等等 （环境本身） 二、推动情节发展，为……做铺垫等等 （指向情节） 三、烘托感情,表现性格；等等 （指向人物） 四、突出……主题 （指向主题） 然后根据题目要求，结合文章作答。
• C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、
行动、细节、环境。)
• 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、 性格特征。 • 2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人 物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到 一种特殊的效果。 • 3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔 勾勒出画面，表现了性格、主题。 • 4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情 感和思想。
主 题
表达技巧类试题
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、 照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何 为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、 用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情 趣。
环境类1 《最后的犁》11：倒数第二段的景物描写有何作用？ “ 夕阳斜射下来，将整个大地染成一片暗红。地边的草丛 犁，秋虫子断断续续地叫着，声音发着颤，有些凄婉和孤 零。
环 境 情 节 人 物
⑴ 描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美
的环境氛围，为人物活动提供背景（指向本身 －环境句）
⑵ 烘托葛多年青时的英姿勃发、壮志满怀。
①
环 境 情 节 人 物 主 题
杜步伊是在忍无可忍时才采取行动 的，彰显“压迫越深，反抗越大”的 主题思想。 （指向主题） ② 详写痛打过程，是为了突出人物形象： 军官的外强中干，杜步伊的身强力壮。 (指向人物) ③ 推动故事情节发展，引出下文的“决 斗”。(指向情节本身)
情节类3
《一场决斗》16：从未用过手枪的杜步伊却能与普鲁士军官决斗
解题思路：
一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想 性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征— —达到揭示小说主题的目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
主旨类1
《科学》 这篇文章表达了怎样的思想感情？请结合文本加以
探究。 环 境 情 节 人 物 解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法 除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性 格、故事情节上开窍： 答案：本文反映了马桥人拒绝着外面世界现在 的知识与观念，固守日出而作、日落而息的生 存信仰，借“科学”作为一种反讽手法，揭示马 桥人（边远地区）贫困、保守的生存状态和封 闭、顽固的生存文化。
人物类试题
常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、 细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样， 表现了他怎样的性格（思想品质）。
环 境 情 节 人 物
①
普鲁士军官伸长了长腿把身子往后仰，表现 他不拘礼仪，得意忘形；（结合情节分析人物）
② 他宣扬自己的战绩，说明他残酷凶狠，自吹自擂。 ③ 他狠揪法国小子耳朵，骄傲地笑，说明他狂妄霸道， 自鸣得意。
主 题
主题类试题
常见题型 ：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈 谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法
钢琴梁的影子，介绍钢琴梁是为了更好地 情 节 映衬钢琴小梁； (指向人物) ③ 从主题上看，写钢琴梁父子与富太太母女 人 物 的故事，反映的是贫富家庭差距与养成教 育的问题，小说自然要介绍钢琴梁的情形。 主 题
（指向主题）
情节类3
《一场决斗》16：文中详写杜步伊痛打普鲁士军官的过程， 其用意是什么？(6分)
主 题
表达技巧类2
《木笛》请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
环 境 情 节 人 物
解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上 的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧， 答案就瓜落蒂熟：
主 题
答案：①情节曲折生动，结局既在意料之外又 在情理之中。 ②细节描写生动细致。 ③场面描写庄严凝重，真切感人。 ④对比手法的运用。
• D、 • 1、表达方式（抒情、记叙、议论、描写）
• 2、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、 欲抑先扬、先抑后扬……）
• 3、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、Hale Waihona Puke Baidu总结上文、点题）
学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环 境 情 节 人 物 主 题 构 思 分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分 析、情节的高潮或结尾作用理解、情节 的合理性探究。 人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说 主旨某一侧面的归纳、合理性探究。 构思的特色
附1：关于小说的语言。这类型的题目主要是词语、句子
的含义，句子在文中的作用命题。 题型有： 1、某一词语在文中如何理解？ 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键
词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX词语(句子)，写了……，表现了…… 3、语言特点、修辞、表达效果
小说阅读
一、关于小说的常识
小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写） 2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
二、小说的特点: • • • • • 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
附2：了解小说的表达技巧 A、人称运用（第一、第二人称的妙处） 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给 读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不 受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
• B、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙） • 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 • 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 • 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
③ “哪里有侵略，哪里就有反抗”这个主题在这个情节 中得到了合理的表达。 （指向主题） 不合理 （1）杜步伊从未用过枪，信手一枪毙敌令人难以信服，即 使常用枪的人也很难做到百发百中。 （2）普鲁士军官是在杜步伊痛打之后提出这个要求，他应 该有心理准备，不能那么轻而易举地被击中。 （3）这样安排情节，有点夸大偶然性，结局有些牵强。
主 题
附3：小说的标题如何理解？有何作用？ 1、理解 A、小说的主要情节； B、小说的主要人物； C、小说的主要内容。 2、作用 A、线索，贯穿全文 B、点明主题
题目类1
《最后的犁》9.以“最后的犁”为题，应该如何理解？
环 境 情 节 人 物
指以老根为代表的老一代农人的最后一季的耕 种，也象征着农人即将失去农具，离开家园， 农耕文化渐渐消失。
（指向人物）
⑶ 前后照应，触发主人公思想转变，推动情节
主 题
发展。 （指向情节）
环境类2 《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后
明亮亮的阳光，作用是什么？”
环 境 情 节 人 物
①交代故事发生的时间。（指向环境） ②暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节） ③映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物）