新课程理念下生物课程资源的开发

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新课程理念下生物课程资源的开发

作者：赵秀兰薛云云卞洪兵

来源：《速读·中旬》2019年第11期

◆摘; 要：新课程标准告诉我们，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源。新课程赋予教师极大的自主性，从对课程被動、忠实的执行者将变为主动、积极的创造者;由对教材的挖掘钻研者走向对课程开发的设计者，课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

◆关键词：新课程;生物课程

1生物课程资源开发的体会

生物科学与技术是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一，光靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术进展的渴求。生物课的课程资源目前可以利用的主要有三部分：一是校内的课程资源，如生物实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等，其中培养学生的应用信息技术的能力，是发展学生终身学习的必备环节，适应信息化、分享网络资源，是时代对教育提出的新课题。

1.1选好课程开发的内容

我觉得教师的综合素质状况决定课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源应该是我们在课程开发时的首选内容。对课程资源及教育价值的认识，我们需要有更为深远的视界，必须具有遴选、甄别、协调、沟通的能力。教材虽然不是惟一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源，优秀的教材不仅本身是课程资源，它在课程资源的开发与利用中往往起到主导和疏导作用。

案例：我在讲苏科版初一上册“生物对环境的影响”和“生物对环境的适应”这两课时，并没有满足教材仅给的几幅图片，在课前我布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物的形态特点资料的同时，还布置学生去找生物改变环境的例子。这样在课堂上讲解生物对环境的适应这一问题时，因为有了许多实例，所以学生很容易理解生物对环境的适应是普遍的特点。此外教师再把收集准备好的情景录像片段放给学生看，使学生在一种轻松愉悦的氛围中把问题理解、强化了。

1.2制定课程开发的计划