《Excel数据透视表的妙用》教学设计

让你的分析看得见

——Excel数据透视表的妙用

单位：华南师大附中

姓名：陈妤

一、基本情况

教材《信息技术基础（必修）》（教育科学出版社）第四章第二节§4.2.1“表格数据的处理”之“数据透视表”部分虽然举例说明了一个透视表生成的过程，但更多的是对数据透视表的功能作文字上的描述，不够直观。学生难于从文字的表面透视“数据透视表”的原理，也往往只能停留在操作的层面上，难于真正掌握数据透视表在挖掘数据价值方面的重要应用。笔者认为，教材中“数据透视表”的使用部分完全可以和“表格数据加工的多元性”结合起来，这样可以更加好地突出数据透视表的功能和作用，同时又使得“表格数据加工的多元性”有了一个技术平台的支持。

二、教学目标

“表格信息加工”是比较难掌握的一节，尤其是数据透视表更是一个难点。数据透视表的使用是“表格数据的处理”的一个重要部分。“表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，揭示事物在不同条件下的变化规律；数据是对客观事物定量的分析，但由于加工主体不同，多少带有一些主观色彩。数据透视表正是最能体现这一点的。因此，本课的目标在于：

1）了解数据透视表的含义；

2）熟练掌握数据透视表的使用方法，尤其是懂得合理放置“页字段”、“行字段”、“列字段”和“数据项”；

3）理解由不同的组合方式所得的数据透视表所反映的不同的内容；

4）灵活运用数据透视表，为自己的分析目的而用；

5）体验自主探索的学习过程；

6）学会与他人分享学习体会。

三、教材分析

教材《信息技术基础（必修）》（教育科学出版社）第四章第二节§4.2.1“表格数据的处理”之“数据透视表”部分虽然举例说明了一个透视表生成的过程，但更多的是对数据透视表的功能作文字上的描述，不够直观。学生难于从文字的表面透视“数据透视表”的原理，也往往只能停留在操作的层面上，难于真正掌握数据透视表在挖掘数据价值方面的重要应用。笔者认为，教材中“数据透视表”的使用部分完全可以和“表格数据加工的多元性”结合起来，这样可以更加好地突出数据透视表的功能和作用，同时又使得“表格数据加工的多元性”有了一个技术平台的支持。

四、学情分析

高一年级的学生具备一定的探究学习能力，能够在教师的引导下展开思考，并对相关知识进行总结归纳；数学学科的集合知识也能帮助他们理解由于不同子集带来的数据透视表的不同组合方式。因此，从不同的分析角度出发，即使面对的是同样一个工作表的数据，都可以通过数据透视表来分析不同维度的数据之间的关系，进而挖掘出不同的数据价值，为不同的使用目的而用。此外，高中学生必修的综合实践课，需要完成一定的研究性学习任务，学习和掌握此部分知识对他们分析和处理研究过程中的各种数据提供必要的技术支持，将对他们完成任务具有非常重要的指导和帮助意义。

五、重点难点分析

1、使用数据透视表的意义和优势；

2、数据透视表的制作步骤、使用场合和范围；

3、利用数据透视表分析、组织数据，并依据不同的分析目的生成不同的数据透视表。

六、教学策略

1、教师的引导策略：教学情景的创设

1)新课导入的情景创设：使用目标激励的方法——围绕着数据分析的目标，使用排序、筛选、分类汇总等将比较麻烦，将经过多步操作才能得到分析结果，而使用数据透视表则可以快速解决问题，从而引出教学内容；

2)实践活动的情景创设：借助数学集合知识，对值周班统计的工作表，引导学生从

不同角度思考问题，挖掘研究性课题；

2、教学过程控制：比较学习、演示教学、任务驱动、分小组角色扮演

1）引导学生仔细观察、比较学习，从而认识数据透视表在对大量数据快速汇总和建立交叉式列表的优越性；

2）演示教学与任务驱动：对于老师提出的问题和任务，探讨解决问题的方案，并在指引下生成数据透视表；

3）角色扮演：通过不同的分析角度，以角色扮演的方式，挖掘数据价值，得出不同的研究课题。

3、评价过程的处理：

1）学生观察、比较、分析、归纳的参与度；

2）汇报和展示作品。

七、教学环境

1、准备一批和学生的生活贴近的数据，并由此生成工作表，供学生分析而用；

2、制作上课基本流程ppt

3、为学生准备一定的预备知识，届时发给学生；

4、为学生展示作品准备一份样稿，引导学生思考问题；

5、在ftp中设置相应文件夹用以学生提交作品，并给出提交作品的相关指引；

6、教学环境布置：多媒体课室（有投影、广播系统等）。

九、教学评价

主要采用学生自评、教师点评两种评价方式。

学生自评表：

十、教学反思

1、信息技术与课程整合一直是学科工作的重点和难点，本教学案例利用数学集合的相关知识，通过子集来分析和探讨多维数据之间的关系，并通过数据透视表来呈现结果，应该可以说是一个亮点，为学科整合找到了一个很好的切入点。

2、本教学案例的实践部分，从原理出发，利用信息技术，挖掘数据价值，进而尝试提炼研究性课题，和高中学生的综合实践课程相结合，充分体现了信息技术的作用，激发了学生的学习兴趣。

3、教师要有科学的教材观，根据学生的实际情况，对教材进行一定的整合是必要的。

本案例把“表格数据的处理”中的技术难点“数据透视表”和“表格数据加工的多元性”有机地结合起来，旨在技术和原理两个层面上都能有新的突破。

4、数据透视表是“表格信息加工”的重点和难点，学生应熟练掌握设置数据透视表的一般步骤，但又应避免盲目应用，如何从需求出发，在学习目标的制定上体现一定的层次性，教师用演示法、任务驱动和角色扮演等教学法为学生搭好脚手架，设计一些阶梯式任务，让学生拾阶而上，进而把数据透视表的使用技巧和原理吃透。这种做法，既符合信息处理的一般过程，又能起到化难为易、以简驭繁的作用。

5、本案例能较好地发挥学生学习的主观能动性，在思考中掌握技术、享受成果，对学生树立学习的信心、培养学习的兴趣能起到推波助澜的作用。

作者简介：

陈妤，1999年毕业于华南师范大学计算机科学系后一直在附中担任信息技术教师，2004年12月被评为中教一级教师，现正在攻读现代教育技术专业的教育硕士。积极投身教育教学改革，并取得良好成绩。曾多次参加各级课题的研究工作，并在各级科研论文、教学案例评比中获得优异成绩，多次被学校评为“先进工作者”、“优秀党员”、“优秀班主任”。）