关于识字教学的一点小方法

关于识字教学的一点小方法低段学生识字教学是重点，也是准点。以二年级开始，会认会写的字量就非常大，以前用反复写，随时考的方法，学生的识记效果都不尽如人意，所以我觉得一定是方法不得当。

所以我边思考边实践，孩子是我的实验品，但觉不能让他们成为牺牲品。每次实验的新方法不灵验我会用原始的笨办法补救，勤能补拙，是良训。但是要“勤”，无论是我还是学生，意味着另一点就是辛苦。我们提倡乐学，这样辛苦下去，何“乐"可谈。

最近实践了一种新方法，效果不错，与大家分享。我们三年级平均每课都有十个以上要认会写会的生字。我每次让学生预习新课时，要让学生在注音本上写一遍组两词（一个词也行，最好是自己组或者查字典，不提倡看英才教程或写字书），目的：真正的让学生去识记这个字，略懂字义。在上新课时，我将所有要会写的生字板书，每个字周围留有空间，备做各种标记。留给学生2-3分钟时间观察，然后说一说你昨天记住了哪个字？是怎么记住的？三十多个学生肯定对不同的字有不同的识记方法。汇报一个，如果方法好，我就挡住这个字让学生写一遍。学生方法很多，为节省时间，记一个字打一个对勾，就不再重复同一个字了，这样十几个生字也就不超过十分钟时间，全部识记完，我当堂进行检测，将所有做了标记的生字用另一块活动黑板挡住，学生开始回忆写，要求：想起哪个写哪个，写一遍组一词。我在另一块活动黑板上和同学门一起回忆，但我不写生字不组词，只加拼音，学生的速记能力真的让我感到惊讶，每次都比我记得多，记得快。通常，我还要在他们的提示下才能写全，个别写不全的学生也可以参照我加的拼音回忆起刚记的字。不用留太多时间，交本、速批、当天改正。要比以前反复写很多遍、家长考、我再考效果好得多。

就在前几天开家长会时，我介绍完这种教学方法后，很多家长很赞赏，说最近他们考词语确实发现孩子大部分能写对，不像以前让写十几遍都记不住。有几位家长鼓励我多学习，在教学中尝试新方法，孩子受益，他们辅导时也省心、省力。

今天我把这个方法介绍给大家，不算什么经验，更多的是希望大家能够指导，让我的方法更完善，或者有更好的方法，让我们的学生用这些方法掌握更多的知识，我会虚心学习。各位老师都是经验丰富、身怀绝技的教学能手、专家，我在教学中的经验还很欠缺，真心的渴望得到大家的指导和帮助。