天下有道 教学设计

《天下有道，丘不与易也》

教学目标

1、知识与技能目标：了解孔子时代的社会背景，掌握文中的重要文言现象。

2、过程与方法目标：比较分析孔子与桀溺荷蓧丈人一类人物的言行，揣摩人物思想。

3、情感态度价值观目标：领会和评价孔子勇担社会道义的精神。

教学重难点

1、了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。

2、分析人物言行，揣摩人物思想。

教学时数

1课时

教学过程

一、新课导入

孔子是对中国历史和文化产生了最深远影响的思想家、教育家和学者；在中国思想家、教育家和学者中，他又是对世界历史和文化产生过最深远影响的一个。在中国历史上，还没有谁能像他这样有着如此深远的国内和国外影响，没有谁能像他这样带领中国文化走得如此之久、如此之远。他的思想智慧结晶直到今天还闪烁着耀眼的光芒。有趣的是，孔子在当时虽然赢得了众多弟子的推尊，并且得到了社会上部分人士的支持，可是不解、讥讽和困厄一直伴随着他。就让我们一起来学习《天下有道，丘不与易也》，来看看他是怎样抉择人生的吧。

二、自主学习——梳理重要文言现象

略，见案导学案。

三、合作研讨——解读文本

1、阅读课文第一、二、三、四则，找出直接（或间接）反映当时社会形势的语句，并概括当时社会的特点。

明确：（1）天下之无道也久矣；

（2）滔滔者天下皆是也；天下有道，丘不与易也；

（3）凤兮凤兮！何德之衰？今之从政者殆而！

（4）道之不行，已知之矣。

相关链接：

今国之与国相攻，家之与家相篡，人之与人相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。

——《墨子·兼爱》

2、面对无道动荡的社会，孔子和长沮、桀溺等人分别选择了怎样的处世态度？（用第二则中原文作答）

明确：（1）与易：孔子。

（2）辟世：长沮、桀溺，楚狂接舆，荷蓧丈人，晨门。

相关链接2：

隐士是士的另类。什么人可以做隐士？有本事的人。有本事的人当中，什么人是隐士？不做事的人。所谓“不做事”，也不是什么都不做。耕田、种菜、砍柴、钓鱼之类，还是要

做的，否则他们吃什么？他们的“不做事”，其实是“不做官”。不做官也不是“不会做”

或者“做不了”，而是“不愿意”。能做，会做，做得了，却偏不做，才叫“隐士”。——易中天

3、认真阅读课文每一则，从言行处找出长沮、桀溺等人对孔子处世态度评价的语句，并

概括其态度特点？

明确：尊重，嘲讽，挖苦，逃避，劝诫。

相关链接3：

孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡（s ǎng额）似尧，其项类皋陶（Gāo yáo），其肩类子产，然自要（腰）以下，不及禹三寸。

累累（léi léi不得志貌）若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。

而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”

——《史记·孔子世家》

四、深入探究

面对无道动荡、礼崩乐坏的社会，孔子勇担道义，投身社会变革，不但不被人理解，反遭人嘲讽挖苦。此情此景，孔子内心会如何感想？请你试作合理地推断和想象。

明确：内心孤独但意志坚定，理想抱负决不动摇。

相关链接4：

（1）我的时代还没有到来，有的人死后方生。

（2）总有一天我会如愿以偿。这将是很远的一天，我不能亲眼看到了。那时候人们会打开我的书，我会有读者。我应该为他们写作。

——尼采

五、课文小结

一个栩栩如生的孔子从历史中走来，和我们那样的近。我们仿佛看到了他的伟岸，听到了他的心跳。当国家和民族处在危难之时，正是因为有了他们这些明知不可为而为的人，我们民族的航船才冲过一道道险关，才有今天国家的繁荣和昌盛。灵魂纯洁高尚的孔子忧国忧民、积极进取、勇于担当。他的文化人格是我们乃至世界的榜样，它曾经激励了无数代的仁人志士，它也必将永远传承下去。

如何把握人生，真的是一个大题目，相信同学们学过本课后，对此一定会有深刻领悟。

六、作业布置

请以“我看孔子‘知其不可而为之’的处世态度”为题，写一段议论性文字。要求：（1）观点鲜明，运用对比和举例两种论证方法；（2）不少于200字。

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