【仁爱英语七年级上册】Unit3_Topic3_SectionD_精品学案

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七年级英语仁爱版上册Unit3_Topic3_SectionC优质课教案

Unit3 Topic3 SectionC优质课教案一、教材：仁爱版七年级上册Unit 3 Topic3 SectionC二、教具：互动白板、各种食物饮料的图画三、学情分析教学对象是七年级上学期学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对竞猜、竞赛、画画特别感兴趣。

由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，本课针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。

根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。

但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

因此本课在实施英语教学的过程中，同时重视对学生学习方法和答题技巧的培养，设计练习以提高学生知识运用能力。

除以上所说的几种情况之外，七年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，学习效率也较差。

针对这种情况我采取创设情境趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。

另外在分组时不同程度的孩子穿插安排，鼓励英语学习较好的同学主动帮这些学困生积极参与到课堂活动中。

本课是第三单元话题三的第三课时，第一课时和第二课时通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯学习有关饮食习惯的表达及常用的就餐用语，本课时在此基础上继续学习人们在饭店吃饭的就餐用语，是SA与SB的延伸，主要活动是1a和1b。

通过两个朋友到餐馆用餐的对话、判断正误等活动，继续学习和巩固就餐时的常用表达，同时训练学生的口语应用能力、听和说的能力。

因此教师以餐馆为情境，配以就餐的背景音乐，让学生在project中身临其境感受用餐环境，通过听、说、读、写达到熟练运用就餐用语的目的。

仁爱版七年级unit3 topic3英语教案

仁爱版七年级Unit3Topic3英语教案【教学目标】1.能听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子。

2.能用英语简单描述自己的家庭成员和他们的外貌特征。

3.培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语实际运用能力。

【教学内容】1.词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family ,look,like,love,happy,sad,angry等。

2.句子：Thisismyfamily.Theyaremygrandparents.等。

3.语法：一般现在时态的运用。

【教学步骤】一、导入1.利用多媒体展示一张家庭照片，让学生猜一猜照片中的人物关系。

2.学生讨论并分享自己的家庭成员。

二、新课呈现1.呈现本课生词，让学生跟读并模仿发音。

2.呈现重点句子，让学生模仿朗读，并解释句子的意思。

三、课堂活动1.分组活动：每组选一名代表，用英语介绍自己的家庭成员，其他组员听后猜一猜是哪个家庭成员。

2.角色扮演：学生两人一组，模拟介绍自己的家庭成员，并用英语描述他们的外貌特征。

3.小组讨论：讨论家庭成员间的关系，以及如何用英语表达家庭成员的外貌特征。

四、巩固练习1.听录音，完成练习题。

2.根据课文内容，完成填空题。

3.学生互相提问，用英语描述家庭成员的外貌特征。

五、拓展活动1.小组合作：每组设计一个关于家庭成员的英语小对话，并进行表演。

2.家庭作业：用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，描述他们的外貌特征和性格特点。

六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获。

【课后作业】1.复习本课生词和重点句子。

2.准备下一课的预习内容。

【教学反思】本节课通过多种课堂活动，让学生在实际情境中运用英语，提高了他们的英语实际运用能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们都能在课堂上有所收获。

仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic1SectionD

2.通过角色扮演、情景模拟等实践活动，将所学知识应用于实际情境中，提高英语实际运用能力。
3.通过课堂互动、课后作业等形式，巩固所学知识，形成长期记忆。
4.通过自主学习、探究学习等方式，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，树立自信心，积极参与课堂活动。
2.培养学生良好的合作精神，学会与他人分享、交流，尊重他人的观点。
3.培养学生热爱运动、关注健康的意识，养成良好的生活习惯。
4.培养学生热爱生活、积极向上的心态，关注身边的事物，学会用英语表达自己的情感和观点。
二、学情分析
针对仁爱版七年级上册英语Unit3 Topic1 SectionD的教学内容，结合学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在词汇、语法和表达能力方面仍有待提高。此外，学生对运动和爱上，学生在学习本节课时可能存在以下问题：
1.词汇量有限，对一些关于运动和爱好的词汇掌握不足，影响理解和表达。
2.结合实际情境，教授一般现在时描述兴趣爱好的表达方式，如：“I like playing basketball.”，“My favorite sport is soccer.”。强调主谓一致，让学生掌握正确的语法结构。
3.通过示例句型和对话，让学生学会如何询问他人的兴趣爱好，并给出相应的回答，如：“Do you like playing football?”，“Yes, I do. It's very interesting.”
（2）角色扮演：设计运动场景，让学生进行角色扮演，实际运用所学知识进行交流。

仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionD

3.学生收集并整理家庭成员、朋友的兴趣爱好，用英文记录下来，并在下一节课上与同学分享。
4.观看英语动画短片，注意其中出现的一般现在时的句子，尝试模仿并运用到自己的口语表达中。
5.每位学生选取一个体育项目，用英文撰写一篇短文，介绍该项目的基本规则、技巧和自己的体验，不少于80词。
6.小组合作，制作一份关于本节课话题的海报，要求设计新颖，内容丰富，包含一般现在时的句子和重点词汇。
3.教师通过示例、模仿、替换等教学手段，让学生掌握并运用新学的词汇和句型。
4.教师邀请学生上台进行角色扮演，展示对话内容，以提高学生的口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个小组长，确保小组活动有序进行。
2.教师给出讨论话题：“Talk about your hobbies and daily activities.”，要求学生用一般现在时描述自己的兴趣爱好和日常活动。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionD
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：sports, swimming, basketball, football, tennis, play, like, dislike, hobby, every day等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
3.分层次教学：针对学生的不同英语水平，设计难易程度不同的教学活动。对于基础较弱的学生，重点辅导他们掌握一般现在时的基本句型；对于基础较好的学生，则引导他们运用更多词汇和复杂句型进行表达。
4.听力训练：通过播放不同口音的听力材料，提高学生对英语语音的适应能力。在听力训练过程中，注重引导学生关注关键信息，培养他们的听力技巧。
三、教学重难点和教学设想

仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionA优秀教学案例

3.各小组派代表分享讨论成果，其他学生和教师进行评价和反馈，以此提高学生的口语表达和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生总结本节课的主要内容和知识点，如时间表达法和日常活动的英语表达。
2.我对学生的总结进行补充和归纳，强调本节课的重点和难点，并提醒学生注意在日常生活中的实际应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过生活化的场景和实例，如学校上课、家庭日常活动等，让学生在真实的情境中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
2.交互式教学：本案例采用任务型、问题导向和小组合作等教学方法，引导学生主动思考、主动探究，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
3.多元化评价：本案例注重过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的能力提高和情感态度的发展，全面提高学生的综合素质。
2.运用情境教学法，创建真实的生活场景，如学校、家庭等，让学生在实际情境中学会询问时间和描述日常活动。
3.采用交互式教学法，教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，促进学生主动思考、主动探究，提高团队协作能力。
4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学形式，增强学生感官体验，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
2.在讲解时间表达法时，我结合具体时间例子进行演示，如“It’s 1:15. It’s a quarter past one.”等，并邀请学生跟读和模仿。
3.我进一步讲解日常活动的英语表达，如“watch TV, do homework, have a snack, play soccer”等，并通过示例句进行展示。
（二）问题导向
1.设计问题链：教师针对本节课内容，提出一系列问题，引导学生思考和探究，如“What time do you get up in the morning?”“What time do you go to bed at night?”等。

【仁爱英语七年级上册】Unit3Topic3SectionD__教学设计

Unit3 Topic3 SectionD 教学设计I. Material analysis本课是第三话题的最后一个课时，主要活动是Grammar, Functions和1。

通过让学生自行复习Sections A-C的名词并按照可数与不可数进行归类，再现和巩固本话题所学过的关于食物与饮料的名词；此外，通过情景对话表演，学生再次操练和巩固本话题所学过的关于饮食习惯、一日三餐、饭店点餐、用餐、表达建议等的用法，同时锻炼和提高学生的口语水平。

在本课的任务设计中，学生将通过阅读Jane写给Jack的信件，了解并学习英文书信的书写格式，拓展他们的文化视野，并尝试用英语给自己的朋友写信，锻炼学生的写作能力和语言的综合运用输出能力。

综合探究活动将通过小组调查与情景表演的形式，让学生积极运用本话题所学过的知识，学会用英语做事，培养学生的综合语言运用能力。

II. Teaching aims1.Knowledge aims引导学生复习Section A~C所学的饮食名称的相关词汇，如蔬菜、饮料等，并正确朗读下列词汇并在实际的情景对话操练中加以应用：d ear, kind, be;引导学生在情景对话及小组表演中复习、归纳“点餐”、“用餐”、“饮食习惯”以及“表达建议”的用法并进行交流，如：Would you like something to ...?1What would you like to eat/drink?Why not have some ...?What do you usually have for ...?Help yourself/yourselves to some ...Here you are.在教师的帮助与指引下，结合已学知识，能区分并辨别可数名词和不可数名词，并掌握其一般用法；能结合课堂活动，掌握含有would like表达就餐意愿的表达法。

2.Skill aims能听懂课堂上简单的课堂用语并做出适当的反应；能就饮食习惯进行交流并会使用常用的就餐用语；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调；能阅读书信内容并完成填空；能写出食物和饮料名词并按可数与不可数进行分类；能根据图文编写有关就餐的对话与文章。

仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionB

3.针对阅读教学，设计不同难度的阅读任务，让学生在阅读过程中逐步提高理解能力。同时，引导学生通过划线、标注、概括等方法，提高获取、分析、整理信息的能力。
4.在写作教学方面，为学生提供写作框架和参考词汇，降低写作难度。通过小组合作、同伴互评等方式，让学生在互动交流中提高写作水平。
5.创设多样化的课堂活动，如小组竞赛、头脑风暴、角色扮演等，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
4.与家长共同完成一个家庭成员职业调查，了解家庭成员及亲朋好友的职业，用英语进行记录和介绍。
5.观看一部关于家庭的英文电影或动画片，关注影片中家庭成员、职业及爱好等方面的表达，记录下印象深刻的句子和词汇。
6.结合本节课的学习内容，与同学进行一次关于家庭成员、职业及爱好的英语对话练习，提高实际运用能力。
5.创设写作任务，让学生在实际操作中锻炼写作能力，提高英语素养。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
2.培养学生关爱家人、尊重他人职业的观念，提高学生的社会责任感。
3.培养学生积极参与课堂活动，乐于合作、交流的良好品质。
2.邀请学生分享自己的家庭成员，谈论他们的职业和爱好，为学习本节课的内容做好铺垫。
3.教师提出问题：“Can you introduce your family members and talk about their jobs and 自己的家人。
4.通过播放一段关于家庭成员、职业及爱好方面的英语视频，让学生初步感知目标语言，为新课的学习做好预热。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，按时完成。
2.家长要关注孩子的学习进度，督促孩子完成作业，并签字确认。

Unit3Topic3SectionD导学案英语七年级上册

2023年秋季学期七年级上册导学案（仁爱版）Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink?Section D【学习目标】1.了解英文书信的格式。

2.复习点餐的表达。

【自学新词汇】1. dear adj.亲爱的;昂贵的2. kind adj. 友好的n.种,类3. be v.在;是【课前预学】英文书信的基本格式：(1)称呼：指对收信人的称呼，常用Dear…开头，表示亲切。

从信纸左边顶格开始写，注意称呼语后用逗号。

(2)信的正文：指信的主体部分，从称呼的下一行开始写起。

(3)结束语：指正文下面的结尾客套话。

结束语的第一个字母大写，末尾用逗号。

在正式的社交信中,常用Yours sincerely。

假如对方是写信人的亲密的朋友，可用Sincerely yours/Yours/Love/Much love等。

(4)签名：指写信人签名。

写在结束语的下面【知识点讲解】1. They are all kind to me. 他们都对我很好。

(1) all 表示“三者或三者以上都”，放在 be动词、助动词和情态动词的后面，实义动词的前面。

如：Steve, Jane and Maria are all in the same class.史蒂夫、简和玛丽亚都在同一个班里。

They all study hard. 他们都很努力地学习。

be kind to…意为“对……友好”,相当于be friendly to…。

这里的 kind 是形容词。

Her mother is very kind/friendly to us.她的妈妈对我们非常友好。

2. I often have dinner with them.我经常和他们一起吃饭。

with 是介词,意为“关于;有;带有;和;以;用”,在这里是“和”的意思。

with sb.意为“和某人一起”。

如：Would you like to go shopping with me?你想和我一起去购物吗?3. I'm very glad to be here.我很高兴在这儿。

仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic3SectionA

（三）小组合作
1.分组合作学习：将学生分成若干小组，组织他们进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.小组讨论：设计各种讨论话题，让学生在小组内进行讨论，促进他们之间的思想交流和共享。
3.小组展示：组织小组进行展示，让他们有机会展示自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic3SectionA
一、案例背景
本案例背景以仁爱版七年级上册英语Unit3Topic3SectionA为例，本节课主要围绕“询问时间和日期”展开教学，通过本节课的学习，让学生能够掌握询问和表达日常时间和日期的词汇和句型，如“What time is it?”“It’s 1:30.”“What day is it today?”“Today is Tuesday.”等。同时，让学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高他们的实际应用能力。
3.对话教学：通过展示和模仿对话，让学生熟悉和理解日常时间和日期的表达方式，培养他们的口语交流能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕本节课的主题进行讨论，鼓励他们提出问题、分享观点和交流思想。
2.任务设计：设计一些与时间和日期相关的任务，让学生在小组内进行合作完成，如制作一个简单的日程表、编写一个关于时间的短剧等。
1.学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习情况和收获，找出自己的不足之处，制定改进措施。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相评价对方的学习表现和进步，促进彼此之间的学习和成长。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的知识掌握程度、技能运用能力和情感态度，及时给予反馈和鼓励。

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Unit3 Topic3 SectionD 精品学案
课型：复习课
课时：1课时
主备人：
一、学习目标：
知识与技能
(1)词汇：学习一些单词和短语。

(2)复习含有would like表达就餐意愿的表达法，能够运用常用的就餐用语。

(3) 复习why not/ why don’t you 提建议的方法。

(4) 掌握和了解一些在餐厅用餐的语言表达。

二、过程与方法：
课前做好预习，根据音标特点记忆单词，在小组活动中练习对话内容，通过听说练习加强对知识点的掌握。

三、情感态度价值观：
通过活动的实施，同学们能学会如何招待客人，如何在餐馆用餐；培养和谐，默
1
契的情感。

四、学习重点：能掌握含有would like表达就餐意愿的表达法。

能掌握提建议的几种表达方法。

五、学习难点：能够运用常用的就餐用语。

提建议的几种表达法之间的相互转。

I. 课前自主预习案
一．过词汇、短语关：
1．试拼读136页P77的新单词，小组内相互拼读。

2．在家听写P77单词。

3．翻译下列短语和重点句型并在课文中划出。

1) be kind to sb _______________ 2) be glad to do sth _____________
3) have dinner with sb.__________ 4) take one’s order ______________
5)I’m in China now．____________________
6)I have many friends here．________________________________
7)They are all kind to me．_________________________________
8)I’m very glad to be here．_________________________________
2
二、请写出在预习中自己认为难读的单词、短语或其他，明天在学校问同学或老师。

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II. 高效导、学课堂案
Task 1 导入语：（1 分钟）(教师自己设计)
Task 2 自主学习，质疑交流：（小组活动）（课堂上开始8分钟）
（一）自主学习：
1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。

2. 组长大声带读，组员大声跟读。

3. 组长抽查组员的认读情况（要帮助不会的同学哦！）。

组长说英语单词或者单词的中文意思，组员抢答说出中文意思或者英语单词，看谁反应最快。

4. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的过词汇、短语关情况。

5．小组展示。

（优：★良：△待优：○ ）
（二）质疑交流/展示（在预习中自己认为难读的单词、短语或其他）：
3
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Task 3 活动探究（听说读写），解惑释疑（23分钟）
（进行重点问题的突出，难点问题的突破。

并对学生在自主学习中出现的疑惑问题做出正确答复并进行听说读写训练。

）
1. Warming up
2. 小组内进行本话题的语法复习，完成Grammar & Functions。

3. 先小组内讨论，再独立完成2。

4. 知识点拨，解惑释疑（学生在自主学习中出现的疑惑）。

Task 4 盘点提升（归纳总结3分钟）
总结所学过的用餐用语。

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Task 5 课堂达标检测（效果反馈5分钟）
1．Lucy _____ some bread and milk for breakfast．
4
A．drinks B．has C．eat D．have
2．They are ____ class．
A．a same B．in same C．in the same
3．I’m glad _____ you here．
A．see B．seeing C．to see D．sees
4．—Why not have dinners with us?
—_____．
A．I have B．What about you? C．Yes, I want D．Good idea
5．—Are your teacher kind ____ you?
—Yes．
A．like B．as C．to D．of
6．Welcome, kids, help ______to some apples．
A．you B．your C．yourself D．yourselves
7．—____ do you like the fish?
5
旗开得胜—Very much．
A．How B．What C．Where D．Who
课后学习反思：
1．这一节课我收获是：
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2．疑难问题是：
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6。