关爱留守儿童典型案例二

关爱留守儿童典型案例二

辅导背景：

由于是在农村教学，许多孩子的父母都外出打工或经商，于是我校出现了许多留守学生。这些留守学生大部分存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧。这些留守学生的教育问题是我关注的一个重要方面。

个案情况：

姓名：叶添宇

年龄：8岁

性别：男

基本情况：该生父母皆在外打工，平时的生活起居都是由爷爷奶奶负责，与父母的交流较少。有厌学情绪，经常不按时完成家庭作业及课后作业，上课不听讲，喜欢沉溺在自己的世界里，养成了懒散的学习心理。生活自理能力较差，身上总是脏兮兮的。没有竞争意识，没有集体荣誉感。

问题分析：

我通过观察、家访、交谈等多种方式接近该生和他的家人。我发现孩子身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：

1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷对其十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，而奶奶的年龄较大对他的日常生活不能照顾得很好。

2、父母离婚，孩子从城市从回农村，生活环境及

学校环境陌生，学生不愿意与其亲近，导致他有点孤僻。

由于该生父母常年在外地务工，在孩子的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。

3、自卑使他的性格发生了变化。

由于父母不长期在外打工，他的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离他，这些使他觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，并远离集体。

通过以上分析，不难发现该生身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我决定从以下几方面进行教育和引导。

教育和引导措施：

1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观。

我经常去家访与监护人多次交谈，并用电话与李某的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，要尽可能多回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。

2、充分利用“结对子”、“心理咨询法”、“主题班会法”帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集

体，体会与人交往的乐趣。

1）与他交朋友，用朋友的立场帮助孩子树立自信心。

2）充分利用“心理辅导”和“班级主题班会”，使该生提高了心理素养，并以最高的热情融入了集体。

辅导效果：

经过半年多的教育和引导，以及家长的密切配合加上他本人的努力，教育的效果是令人兴奋的：

1、按时上学已经成为了他的一种良好习惯。

2、该生已清楚地认识到按时完成作业是每个中学生必须要做到的。尽管他的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对他来说就是一个不小的进步。

3、与同学打成一片，能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见他开朗而又自信的笑声。

感受和小结：

该生的转变让我真正感受到，自信是孩子成长的动力，正确的教育和引导是留守学生的需要，作为教育工作者，我们要善于教育他们，因为还有更多的留守学生在等待良好的教育，所以，我将继续关注留守儿童的教育，让留守儿童能拥有一片快乐成长的天地。