高校物联网创新实验平台建设探索
物联网工程专业电路实践教学内容与方法研究与探索
能， 而且 可以增 强实验之间的联系 ， 提升 学生整体实验水平和对课程更 深层次 的理解 和掌握。实践表 明， 通过综合 实验 的设计 、 电路 Ｐ Ｃ Ｂ 版的 制作和 电路调试 ， 学生可以在理论知识 和动 手能力方面获得提高 。 。通 过 电路原 理图的修改和参数优化 ， 提高了学生的思维能力 ， 形成 了缜密 的科研 思维 ； 通过电路版 的制作 与器件焊接调试提高 ＿ 『 学生发 现问题 、 解决 问题 的能力。从理论 分析 、 软 件仿真 、 元器 件选取 、 绘 制 电路 图和 电路 调试 ， 学生会深刻体会到 电路原理的精髓 。
学 生克服对教 师的依赖性 ， 培养学生 的独立性 。教 师对学生 的问题仅 作启发性 、 提示性解答 ， 引导学 生 自己找出问题的答案 。这样学生 找到 故障后 ， 印象会很深 刻 ， 实验兴趣也 会随之提高 。实验不 同于上课 ， 教
卷、 实验理论与实验操作考核相结合 的多元化考核 方式 。 为更 加全面地考 评学生 的实验能力水 平 ， 同时提高学 生对实验课 程 的重视程度 ， 重新 制定了考试大纲 ， 建立 了多元 实验考核模式 。实验 考核 分为平时 成绩和期 末操作考 试两部分 ， 各 占６ ０ ％和 ４ ０ ％比例 。各 个实验项 目占总成绩的 比例适 当。课程 开设的实验项 目按 照实验内容 多 少 和 难 易程 度 来 划 分 比例 ， 各 个 实验 项 目成 绩 之 和 占总 成 绩 的 ６ ０ ％。综 合考核部 分包括分 散实验 、 综合实 验和创 新实验 三部分 。在 学 生组合 中 ， 随即抽取试 题进行测试 ， 学生 自行设计 电路 ， 相同题 目选 择 的参数要求不 同， 考试完成后 ， 教师根据完成 的时 间和质 量分别给每 实验小 组打分。测试成绩 占学生实验总成绩的 ４ ０ ％。
物联网实训心得体会
物联网实训心得体会【篇一：物联网实验总结报告】实验报告一、实验目的了解125khz物联网射频卡的相关概念以及制作过程和相关的工艺过程；rf卡公交收费系统设计过程和整体思路的掌握，rf卡在整个工作中的工作情况。
从而形成对整个rfid卡在生活中的应用有大致的整体概念。
二、实验内容1、对我们平时生活中使用的rfid卡生产过程的了解和生产工艺及工作原理的了解。
2、了解125khz物联网射频卡的相关概念；掌握会使用仿真软件将程序拷贝进入实验箱中进行刷卡操作，和对源代码的理解和掌握。
3、了解rf卡公交收费系统设计过程以及对实验源代码的掌握和操作，rf卡在整个工作中的工作情况。
三、实验过程1、第一天主要听老师讲授射频卡在市场上的发展过程，技术优点，市场应用前景和巨大的发展潜力，以及在生产生活中的各个方面的应用，以及我们国家这方面的发展状况和前景。
然后参观了整个射频卡的生产过程，了解了其中对生产工艺的要求。
2、125khz物联网射频卡应用—门禁系统啊：③、设计目标：通过rfid技术，验证电子钥匙（射频门禁卡）的合法性，控制电子门锁的开启；对射频门禁卡信息进行管理；对用户信息进行管理。
同时记录出入信息作为考勤管理. 实现自动，安全的射频门禁管理目标。
该门禁系统的设计目的是实现人员出入控制、考勤数据采集、数据统计和信息查询过程的自动化；方便人员进出开锁与报到，方便管理人员统计、考核实验室人员出勤情况。
④、em4100射频卡介绍：em4100(原名h4100)是一款用于rf只读收发器的cmos集成电路。
这个芯片通过放置于电磁场中的外部线圈获得电源，同时从线圈的一端得到运行时使用的主时钟。
通过开启和关闭调制电流的方式，芯片可以把工厂预编程的64bit标签信息返回给阅读器。
通过激光熔断集成电路内部多晶硅连接的方式，可以为每一个芯片编程一个唯一的识别码。
em4100提供多种选项定义编码类型和数据速率。
编码数据bit的发送速率可以是64， 32或者 16个载波周期；数据编码方式可以是曼切斯特编码，双相编码或者相移键控。
物联网平台-介绍
ATOS物联网教学实验开发系统一、引言：“物联网”下的无线传感器网络物联网是通过信息传感设备，按约定的协议实现人与人、人与物、物与物全面互联的网络，其主要特征是通过射频识别、传感器等方式获取物理世界的各种信息，结合互联网、移动通信网等网络进行信息的传送与交互，采用智能计算技术对信息进行分析处理，从而提高对物质世界的感知能力，实现智能化的决策和控制。
物联网技术和产业的发展将引发新一轮信息技术革命和产业革命，是信息产业领域未来竞争的制高点和产业升级的核心驱动力。
•2009 年8 月7 日，国务院总理温家宝视察中科院无锡高新微纳传感网工程技术研发中心时发表重要讲话：提出了“在激烈的国际竞争中，迅速建立中国的‘传感信息中心’或‘感知中国’中心”的重要指示；•2009 年11月3日《让科技引领中国可持续发展》的讲话中，温家宝总理再次提出“要着力突破传感网、物联网关键技术，及早部署后IP时代相关技术研发，使信息网络产业成为推动产业升级、迈向信息社会的‘发动机’”。
•2010年两会期间，物联网再次成为热议话题。
随着感知中国战略的启动及逐步展开，中国物联网产业发展面临巨大机遇。
•《江苏省物联网产业发展规划纲要》指出：至2012年，完成物联网特色化产业基地建设，形成全省产业发展的空间布局和功能定位，销售收入超过1500亿元，集聚规模以上企业1000家以上，形成年销售额超十亿元的龙头企业10家以上，孵化一批具备较强竞争力的创新型中小企业，培育上市企业10家以上。
至2015年，销售收入超过4000亿元。
•随着信息采集与智能计算技术的迅速发展和互联网与移动通信网的广泛应用，大规模发展物联网及相关产业的时机日趋成熟，欧美等发达国家将物联网作为未来发展的重要领域。
美国将物联网技术列为在经济繁荣和国防安全两方面至关重要的技术，以物联网应用为核心的“智慧地球”计划得到了奥巴马政府的积极回应和支持；欧盟2009年6月制定并公布了涵盖标准化、研究项目、试点工程、管理机制和国际对话在内的物联网领域十四点行动计划。
南京邮电大学实验室建设与设备管理研究2012年立项课题(含
实验中心设备管理及监控系统的研究
倪晓军
一般
2012XSG11
2012
申请延期
29
地理与生物信息学院
地理与生物信息学院实验中心仪器设备管理的探索与实践研究
谢劲草
一般
2012XSG17
2012
申请延期
30
经济与管理学院
经管类专业实验教学管理的研究与实践
卢子芳
一般
2011XSG13
2011
南京邮电大学实验室建设与设备管理研究2012年立项课题（含申请延期结题的2011年立项课题）验收结果
制表时间：2013.6.28
序
号
申报单位
课题名称
课题
负责人
课题类型
(重点、一般)
项目编号
立项
时间
验收情况
1
电子科学与工程学院
建设“实践融合、创新拓展”的高层次创新实验平台
成谢锋
重点
2012XSG04
2012
课题名称
课题
负责人
课题类型
(重点、一般)
项目编号
立项
时间
验收情况
17
地理与生物信息学院
地理与生物信息实验教学中心提高实验室和仪器设备利用率途径研究
王俊
一般
2011XSG11
2011
验收通过
18
经济与管理学院
经管类实验室信息化建设研究
徐建勤
一般
2011XSG15
2011
验收通过
19
教育科学与技术学院
构建立体、开放、多元教育技术专业实验实践教学模式探索
8
实验室建设与设备管理处
高校智慧实验室虚拟仿真智能管理平台建设方案
在线实验和模拟训练的数据可以实时传输到系统中，系统可以自动分析数据并给出实验评价。
01
02
03
06
实施方案与计划
实施方案与步骤
确定建设目标与需求
对高校智慧实验室进行深入调研，明确需求和建设目标，为平台建设提供方向。
根据实验室需求，设计平台整体的架构，包括前端和后端的设计，明确各模块之间的关系和功能。
智慧实验室建设背景
国家政策支持
物联网、云计算、大数据等技术的发展，为智慧实验室建设提供了技术支撑。
技术发展推动
高校实验教学需要提高实验教学质量，增强学生实践能力和创新意识，智慧实验室建设成为必然趋势。
实验教学需求
虚拟仿真技术应用现状
要点三
虚拟仿真技术日趋成熟
虚拟仿真技术已经逐渐成熟，应用于多个领域，如工业仿真、虚拟手术等。
采用了先进的技术
通过智能化管理Biblioteka 可以实现实验室资源的实时监控和调配，使资源得到更加合理的利用。
智能化管理
学生和教师可以方便快捷地进行实验操作、数据分析和结果展示，同时也可以实时监控实验室资源的使用情况。
良好的用户体验
加强系统稳定性
进一步优化系统性能，提高系统的稳定性和可靠性，保证系统的正常运行。
拓展应用领域
实验人员权限管理
为不同级别的人员分配不同的系统权限，确保系统安全性。
实验人员培训与考核
对实验人员进行专业技能培训，并对其掌握程度进行考核。
01
03
02
在线实验与模拟训练系统模块
在线实验
提供虚拟仿真实验环境，学生可以在线进行实验操作。
模拟训练
提供实验模拟训练功能，学生可以通过模拟训练熟悉实验操作流程。
物联网智慧农业实验室建设解决方案
物联网智慧农业实验室建设方案一、物联网智慧农业实验室主要用途物联网智慧农业实验室能够满足高校农林专业对物联网技术的应用，以及专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线单片机原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID 技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、无线单片机应用课程设计、智慧农业应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网创新应用项目开发提供平台。
使学生通过该实验室的平台,能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识,具备一定的物联网农业应用系统的开发、实践能力和科学研究能力.从而为地方经济建设提供物联网行业的人才供给实践、实训的平台。
二、物联网智慧农业实验室设计方案物联网智慧农业实验室是以光载无线交换机为核心的物联网信息平台构建WiFi无线局域网，覆盖实验室及其周边区域；加上实验室的有线网络交换机、网络路由器，从而建立融合有线网络、无线局域网的物联网关键部分-网络层,农业大棚及各种传感器、嵌入式设备通过WiFi—ZigBee网关、WiFi设备服务器(串口通信RS232或RS485转WiFi无线网络)无线接入物联网工程信息平台,构成全面涵盖物联网三个层次（应用层、网络层、感知层）的一个统一的物联网智慧农业实验平台。
同时，其它内置WiFi模块的各种手持设备（笔记本电脑、手机等）也能无线接入该实验平台,成为物联网实验设备的一部分；师生教学、科研实践开发的其它感知模块，通过与标准的WiFi设备服务器连接，也能轻易接入该实验平台，完成测试、验证。
本实验室专门为农林专业高校设计,可以实现物联网智慧农业实验室内模拟的农业大棚内的农业生产环境数据采集、环境控制、人员物资管理、视频监控等功能，以及对农业大棚的远程控制。
同时，我们提供该实验室系统的设计原理图,开放足够多的端口和丰富、完善的接口数据以及二次开发包,为教师、学生提供一个开放的平台去学习和研究。
物联网项目实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着物联网技术的飞速发展，物联网项目实践教学成为我国高校计算机、电子信息等相关专业的重要教学环节。
实践教学不仅有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和创新意识，而且有助于培养学生的团队协作精神和工程素质。
然而，在物联网项目实践教学过程中，也存在着诸多问题。
本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面进行反思，以期为我国物联网项目实践教学提供有益的借鉴。
二、实践教学目标反思1. 理论与实践相结合：实践教学应注重培养学生的实际操作能力，使学生在掌握理论知识的基础上，能够将所学知识应用于实际项目中。
2. 培养创新意识：实践教学应鼓励学生进行创新，提高学生的创新思维和实践能力。
3. 培养团队协作精神：实践教学应注重培养学生的团队协作能力，提高学生在团队中的沟通、协调和合作能力。
4. 培养工程素质：实践教学应注重培养学生的工程意识，提高学生在项目开发过程中的工程素质。
三、实践教学内容反思1. 课程设置：物联网项目实践教学课程设置应涵盖物联网基本理论、关键技术、应用案例等方面，以培养学生的综合能力。
2. 实践项目：实践项目应具有代表性、实用性和创新性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 实践教材：实践教材应注重理论与实践相结合，便于学生自学和教师教学。
四、实践教学方法反思1. 案例教学：通过分析典型物联网项目案例，使学生了解物联网技术的应用场景和解决方案。
2. 项目驱动教学：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中掌握物联网技术。
3. 模拟教学：利用仿真软件模拟实际物联网项目，让学生在虚拟环境中进行实践。
4. 虚拟实验室：建立虚拟实验室，为学生提供丰富的实验资源和实践环境。
五、实践教学评价反思1. 过程评价：关注学生在实践过程中的表现，如参与度、团队协作、创新思维等。
2. 成果评价：对学生的实践成果进行评价，如项目质量、创新程度等。
3. 反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生在实践过程中的困难和需求，调整实践教学方案。
物联网实践教学看法(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，物联网（Internet of Things，IoT）已经成为当前科技领域的研究热点。
物联网将各种信息传感设备与互联网相结合，实现物体之间的互联互通，为我们的生活、工作和社会发展带来了前所未有的便利。
在我国，物联网产业发展迅速，相关教育体系也在不断完善。
本文将从实践教学的角度，探讨物联网实践教学的重要性及其在我国的发展现状。
一、物联网实践教学的重要性1. 提高学生综合素质物联网实践教学将理论知识与实际应用相结合，使学生能够在实践中掌握专业知识，提高动手能力。
通过参与项目实践，学生可以培养团队协作、沟通协调、创新思维等综合素质，为将来就业奠定基础。
2. 增强学生就业竞争力物联网行业对人才的需求逐年增加，具备实践能力的毕业生更受企业青睐。
通过实践教学，学生能够掌握物联网技术在实际项目中的应用，提高就业竞争力。
3. 促进产业发展物联网实践教学有助于培养一批具有创新精神和实践能力的专业人才，为我国物联网产业发展提供有力支持。
同时，实践教学过程中产生的新技术、新产品，有助于推动产业链的升级和优化。
4. 培养学生创新意识实践教学过程中，学生需要面对实际问题，寻找解决方案。
这一过程有助于培养学生的创新意识，激发他们的创造潜能。
二、我国物联网实践教学发展现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国高校纷纷开设物联网相关专业，并逐步建立起较为完善的实践教学体系。
实践教学课程设置、实验平台建设、产学研合作等方面取得了显著成果。
2. 实践教学资源丰富随着物联网产业的快速发展，各类实践教学资源不断丰富。
高校与企业合作，共同搭建实践教学平台，为学生提供丰富的实践机会。
3. 教师队伍素质提高我国高校物联网专业教师队伍素质不断提高，越来越多的教师具备丰富的实践经验。
他们在教学中注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力。
4. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的专业知识和实践能力得到显著提高。
许多学生在实践中取得优异成绩，为我国物联网产业发展贡献了自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校物联网创新实验平台建设探索
摘要：提出了包含射频、WiFi、蓝牙、ZigBee、3G/GPRS等物联网技术的物联网实验教学平台，阐述了基础教学部分、接入系统实验部分与综合应用实训部分的3层实验系统组成的总体架构，并说明了该平台的软硬件构成。
该平台有助于帮助学生完成物联网技术的专业实训与科技创新。
关键词：物联网；实验平台；教学创新
0引言
目前，物联网技术教学多以理论教学为主，实践教学较少，这与物联网教学强调实践的特点相违背。
教学中多以单个技术设备分别教学为主，没有科学化整体化的教学系统，不利于学生对物联网技术形成一个整体全面的认识。
针对以上问题，本文对物联网实验平台的建设进行了探讨，帮助学生更加深刻地理解相关技术，并在平台上实现物联网创新系统实验。
1高校物联网实验平台需求分析
1.1物联网专业特点
物联网是典型的交叉学科，涉及电子、计算机、测控与通信等多领域相关专业知识。
物联网专业不同于其它专业，是现有信息技术综合集成化的产物，它的呈现形式是一个实际落地的应用系统。
物联网专业培养的人才，不仅要掌握传感器、微处理器、嵌入式技术和相应的软件技术，还要掌握无线通讯、高频设计、低功耗、无线传感网络
以及3G无线网络设计等最新技术。
1.2物联网专业培养要求
物联网技术不是单一的技术，是一个技术集成，涉及广泛的技术领域。
物联网技术核心是网络通信技术：包括Internet、WiFi、蓝牙、ZigBee、3G/GPRS等；物联网最重要的支撑点是无线射频通讯技术。
高校通过开办物联网及相关专业，建立物联网、无线传感器网络实验室，主要目的是培养学生成为熟悉、理解物联网基础知识并熟练掌握、精通物联网基本技能的专业型人才。
1.3物联网实验平台建设的迫切性
国际上，美国、日本以及欧洲一些国家已先后启动了以传感器技术研发和大规模应用为核心的国家战略性物联网计划。
我国也把物联网列为国家七大新兴战略性产业之一，并将“物联网”明确列入《国家中长期科学技术发展规划（2006-2020年）》。
温总理在2010年的政府工作报告中明确提出，要积极发展新一代信息技术产业，“促进物联网示范应用”。
随之不少国内学者提出了物联网实验教学的创新性和必要性。
但不得不承认的是目前物联网相关专业学生的学习还主要以课程讲授为主，这种学习方式下，学生必然缺少实际的操作经验，不但难以增强对物联网理论的深入探析和融会贯通，而且这种教学模式难以激发学生的创新精神和探索意识，所以高校有自己的物联网实验平台是很有必要的，这将使学生毕业以后更能适应工作中的实际环境。
物联网创新实验平台就是在这种情况下建立的。
1.4物联网实验平台建设原则
对于物联网专业的学生或教师来说，物联网平台正是紧密结合本专业教学与科研的核心平台，应能比较全面地满足学生或教师在学习和研究物联网技术方面的需求。
对于开设物联网技术这一课程的学校以及选修此课程的学生来说，物联网实验室应能比较全面地展示物联网技术的应用，使学生和老师可以掌握物联网基础理论和技术以及应用方法。
对于其他相关专业的学生或教师来说，如计算机软硬件、通信、自动化、物流管理等专业的学生或教师，可以通过物联网实验室能进一步深入掌握物联网技术在本专业的应用，为将来就业和科研提供良好的实验平台。
2高校物联网实验平台具体建设内容
2.1物联网实验平台具体建设要求
因为物联网实验涉及到通信、电子等多方面的新技能、新知识，一些新批准建设物联网专业的高校，在建设配合物联网知识体系的实验平台方面有所不足。
不仅如此，物联网又是交叉的新专业，因此物联网实验教学教什么、拿什么教、怎么教等问题，基本上还是空白，很多方面只能在实践中慢慢探索。
笔者认为物联网实验平台的相关建设应该以配合专业建设、人才培养规范、物联网核心课程、学生实训为目标，满足以下的基本要求：能满足物联网及相关专业的人才培养规范和教学基本要求；能支撑物联网及相关专业课程教学；能支撑物联网教学实验，能实现物联网各
知识点的各种实训；能兼顾竞赛以及学校科研工作；实训室建设规模至少能满足一个班学生同时做实验。
2.2物联网实验平台各模块功能设计
为了满足以上要求，物联网的实验平台主要设计成3个模块：基础教学模块、物联网接入系统实验模块和物联网综合应用实训模块。
其模块构成和功能分别如图1、图2所示。
2.3物联网实验平台具体构成
构建物联网实验平台的两大要素是硬件和软件。
硬件是构建物联网实验平台设备的硬件平台，开发工具，包括传感控制模块、无线传输模块、网关中心等。
软件，包括两种：一种是物联网系统运行必备的，如：开发环境、中间层软件、应用层软件、通讯协议、操作系统等。
另一种是配套的教学体系与资源，如：配套的实验教材、PPT教学课件、avi视频教学动画、教学大纲等。
硬件和软件共同组成了实验室的两大部分：学生专业训练平台和学生科研创新系统。
（1）学生专业训练平台：该平台的设计是3～4个学生共用一套实训平台，此平台上集成了嵌入式处理系统、传感器网络通信节点等，学生们可在此平台对传感器网络的各个知识点开展技能训练。
（2）学生科研创新系统：建设的物联网实验平台必须是高度统一的实训平台，集教学、演示和研发功能于一体，围绕物联网这个中心，还兼顾当前最新科技的发展态势，着重各种技术之间的融会贯通。
该系统主要由一些经常在实际生活中运用的节点，加上各种不同的传感器模块、数据通信网关、整套传感器网络系统架构软件等构成，
老师和学生通过这些设备就可以组成整体的网络通信方案，如图3：无线传感器网络（ZigBee或TinyOS）采集物理数据量通过串口传输到PC机或嵌入式平台（PDA），然后通过WiFi或GSM/GPRS和TCP/IP 等方法传感到服务器（WEBSERVER），客户端可以通过各种介质（手机、PC机）和各种方法（GPRS、INTERNET）来进行访问。
3结语
本文初步探讨了物联网实验平台的建设内容，利用先进的教学实验平台及开发平台来学习物联网，能帮助学生了解物联网的基本体系结构，并获取物联网技术应用与开发所需的基本技能。
同时利用平台来开发物联网，可有效降低物联网系统开发难度，可简便地开发智能家居、环境监测、智能交通等应用系统，推进物联网技术与产业的应用。
平台理论和实践相结合，深入浅出，让开发者对物联网有全面直观的认识，使高校培养出来的学生具备良好的解决工程问题的能力、自我学习和更新的能力。
参考文献：
[1]王成林.物流实验教学现状与对策分析[J].中国物流与采购，2010（4）：5455.
[2]刘佳，刘柏全，宋铁成，等.一种物联网教学实验系统的设计与实现[J].电气电子教学学报，2010，32（6）：8992 .
[3]李俊韬，陈星浩，刘丙午.物联网技术教学实验系统的研究[J].铁路计算机应用，2012（6）：25.
[4]乐英高，任小洪，徐卫东，等.基于ZigBee技术的物联网开发
平台构建[J].单片机与嵌入式系统应用，2011，11（2）：56.
[5]宋铁成.“通信原理”课程的系统及实验建设[J].电气电子教学学报，2004 （6）：6668.。