冀教版生物七年级下册 第二单元第四章第一节《二、听觉》习题
冀少版生物七下2.4.1《信息的获取-听觉》经典教案设计
二、听觉一、教材内容分析本课是《生物学》（冀教版）七年级下册第二单元第四章第一节《信息的获取》第二课时的内容。
本节课内容较少，又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。
在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。
另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调节的基本方式奠定基础。
耳的结构部分是本课的重点，也是学生正确理解听觉形成的重要基础知识，听觉的形成是本课的难点。
二、学生情况分析本节课的授课对象是七年级的学生。
他们经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习生物学方法，在本节课之前，学生学习了眼球的结构和视觉的形成，对神经调节的基本过程有了一定的认识，对耳的知识有一些初步了解，积累了一定的生活经验，但对完整的耳的结构和听觉形成过程不是很清楚，这些知识密切联系学生自身的实际，对学生的日常生活有很大的帮助，所以学生对学习这部分知识会有较大的兴趣，这都为学习本节课的知识奠定了良好的基础。
三、教学方法设计根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，在教学过程中主要采用教师引导，学生观察、分析、小组合作交流、讨论、师生共同归纳总结的教学方法。
四、教学目标设计知识目标：1、描述耳的结构与各部分功能。
2、描述听觉的形成过程。
能力目标：1、通过自主学习“耳的结构及功能”，培养学生自主学习的能力。
2、通过演示“听觉的形成”过程，让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。
情感态度价值观目标：1、通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
2、培养学生关爱聋哑人、关注健康、珍爱生命的美好情感。
教学重点：耳的结构与功能。
教学难点：听觉的形成过程。
五、教学媒体选择多媒体课件，耳结构模型，耳结构挂图。
冀教版初中生物七年级下册第二单元第四章《第四节 合理用脑》习题精选汇总
冀教版初中生物
重点知识精选
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《第四节合理用脑》习题
一、选择题
1、科学地用脑，能够充分的发挥大脑的功能，有助于神经系统的健康，以下用脑方法不科学的一项是（）
A、劳逸结合
B、合理安排学习内容，穿插学习知识
C、勤于用脑
D、不要学习研究有难度的知识，以免累伤大脑
2、下列关于用脑卫生正确的是（）
A、无须讲究学习方法
B、注意学学习内容轮换
C、学习环境好坏，对学习无影响
D、临考前，应减少睡眠，延长学习时间
3、下列有关用脑卫生不正确的是（）
A、保证充足的睡眠
B、考前“开夜车”
C、学习时注意文理科交替进行
D、每天保证用脑营养供给
4、在日常生活、劳动和体育锻炼中，下列哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤（）
①外来的撞击和打击②强光和噪声的刺激③吸烟喝酒等不良的嗜好④不健康过度用脑
⑤充足睡眠
A、①②③④
B、①②④⑤
C、①②③⑤
D、①②③④⑤
5、下列生理活动中，必须有大脑皮层参与的是（）
A、排尿和排便
B、呼吸中枢
C、心血管运动
D、淡虎色变
二、非选择题
6、怎样才能做到用脑卫生？
参考答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5
答案 D B B A D
二、非选择题
6、用脑卫生要讲究劳逸结合，先思后问，动静交替，更换脑力活动的内容等等，同时还要
注意休息，充足睡眠。
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章《第一节 信息的获取 听觉的形成》课程教学设计
二、听觉的形成
一、教学理念：对于七年级的学生来说，耳朵这个听觉器官并不陌生，但是对耳朵的结构以及听觉的形成没有一个系统全面的认知，教师可以根据学生的特点，进行知识传授，使他们了解听觉器官耳朵与结构功能相适应的特点，通过实际解决问题，形成形成关爱他人（聋哑人）的观点。 二、教学目标 知识目标： 1．概述人体通过感觉器官耳朵获取信息的过程的结构。 2．描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 3．说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。 能力目标：遇到伤害如何保护耳和听觉。 情感目标 ：关注耳的卫生保健，关爱和帮助有听觉障碍的人。 三、教学重点：耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 四、教学难点：人体通过感觉器官获取信息的过程。 五、教学过程： 一．激情导入 明确任务 （一）激趣：游戏捉迷藏小甲、小乙、小丙、小丁，谁最先被小甲找到？ 原因：小甲通过感觉器官耳朵获取了小乙外界信息，找到了小乙。你了解耳朵的结构吗？听觉是怎样形成的？引出今天的学习内容—听觉。 （二）出示问题 自主学习 阅读71-72页，参考72页图4-4耳的结构与听觉形成示意图，完成下列问题： 1．师友合作相互观察，你能看到对方耳朵的那些结构？他属于耳朵的那一部分？了解它们的功能。 2、中耳有哪些结构？了解它们的功能。 3、内耳有哪些结构？了解它们的功能。 4、听觉是怎样形成的？ 5、说出导致耳聋的各种因素以及预防措施。 二、自学教材 合作探究 通过师友合作探讨解决问题，教师:巡视指导。 学生自学思考、圈化重点，对于不确定的问题，师友互动互议，解决问题。难度大的问题小组合作解决。 三、互动交流 合作提高 活动1（一）观察图片，外耳结构功能。 （1）师友合作相互观察，你能看到对方耳朵的那些结构？他属于耳朵的那一部分？耳郭、外耳道属于外耳。 （2）耳郭、外耳道有什么功能？ 徒弟做师傅听感受声音的产生来自物体的振动，敲击桌面时声音由小变大。 想一想：声音小的时候怎们办？耳朵放在耳郭后成杯状，大点声音 声波的形式在空气中传播。 想一想：耳郭的功能？收集声波。 外耳道 传送声波 （二）内耳结构、功能。 鼓膜的结构功能。振动 鼓室的结构功能。 介绍咽鼓管。巨大声响我们怎么做？鼻咽部有炎症我们怎么办？ 听小骨的结构功能。振动放大声波。 （3）内耳的结构功能，听觉形成。 耳蜗听觉细胞产生神经冲动完成听觉形成过程。 半规管、前庭位听器。 活动2：描述捉迷藏游戏中小甲怎样听到小乙的声音？（听觉的形成过程）。 活动3：感受来自身边的无声胜有声的境界。 视频：无声的世界 讨论：\解决视频中小宝得的耳聋可能是哪里出了问题？ 师：我们应该怎样对待聋哑人呢？（情感教育） 生：从关爱帮助聋哑人方面来谈。 活动4：关爱他人也关爱自己。 想一想：在献爱心帮助别人的同时，请不要忽视我们自己，关注耳的卫生保健，说出预防耳聋的措施。 四、学以致用 拓展延伸 （一）解决实际中的问题。 （二）师生共同总结听觉的形成过程。 外界声波→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨→内耳→耳蜗内听觉感受器 （产生神经冲动）→听觉神经(传导)→大脑皮层的听觉中枢。 六、教学反思：正如想象中的那样，学生能真正的掌握住知识耳朵的结构、听觉的形成。同时形成保护自己，关爱它人的观点，学习达到了预期的效果。
冀少版生物七年级下册2.4.1《信息的获取- 听觉教学 设计
《听觉》教学设计【教材分析】《听觉》是在学习完信息的获取途径视觉后，安排我们学习获取信息的第二途径——听觉。
本节课从学习耳的结构和功能入手，进而分析听觉的形成过程，并阐述听觉的重要作用，引导学生形成保护听觉的意识。
【学情分析】七年级下学期学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了从现象看本质，结构与功能相适应的生物学观点。
学生对于和自己身体有关的知识有非常强烈的求知欲，本节知识形象具体，以学生现在的认知水平容易理解，掌握起来难度不大。
因此我们通过ppt课件、学生自学、视频、动画、小组合作学习等多种学习手段，将本节内容直观化，层层深入，利于学生的理解。
【学习目标】知识与技能：1、耳的结构及各组成部分的功能。
2、能够说出听觉的形成过程。
3、导致耳聋的各种因素及预防措施。
过程与方法：通过观察及小组合作完成听觉形成过程，培养自主学习的能力，进一步认识科学知识的重要性。
情感、态度与价值观：培养听觉良好的卫生习惯，关爱和帮助听觉有障碍的人。
【教学重点、难点】1、耳的结构及各组成部分的功能。
2、听觉的形成过程。
【教学方法】多媒体课件演示，观察与讨论相结合，师生共同参与、探索，通过各种生活中的小事例，掌握有关听觉的知识。
【课时安排】一课时【教学过程】一、图片导入：通过学生观察课件展示的图片（小巷里，驶来的汽车鸣起喇叭，行人迅速躲避）（什么情况？为什么我的世界是无声的？）引发学生思考，让学生通过图片内容初步认识到拥有正常的听觉的重要性。
<设计意图>：通过图片观察，引发学生思考，从而引出听觉的重要性，增加学生学习兴趣。
二、展示目标教师利用课件展示三维学习目标，学生诵读学习目标和重难点。
<设计意图>：学习新知前，明确学习目标和重难点。
三、新知学习活动一：耳的结构及功能1、学生自学课本图4-4耳的结构示意图，对耳的结构有初步了解。
2、自学完成后请两名学生完成互检掌握情况小活动，其中一名上讲台上指出结构，另一名学生按照指示说出结构名称，其他学生对过程中出现的问题及时做出修正。
2.4.1.2听觉 教学设计-2021-2022学年冀少版生物七年级下册
第一节信息的获取二、听觉【教材分析】本课是《生物学》（冀少版）七年级下册第二单元第四章第一节《信息的获取》第二课时的内容。
本节课内容较少。
又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官的结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。
在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。
另外，对这些感官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。
【学情分析】本节课的授课对象是七年级的学生。
他们学习生物刚刚半年多的时间，对生物学知识的认识还不够全面。
在本节课之前，学生已经学习了一个感觉器官—眼，这节课的“耳”更是学生们感兴趣的，也是我们相互之间语言沟通的一个重要器官，学生对耳的知识应该有一些初步认识（尤其是外耳和中耳），但对完整的耳的结构和听觉形成过程可能不清楚，因为这些知识密切联系学生自身的实际，对学生的日常生活有很大的帮助，所以学生对学习这部分知识会有较大的兴趣。
大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育是非常必要的。
【设计思想】课本首先通过游戏引出本节课题：听觉，然后通过自主学习和小组合作结合耳的结构示意图，帮助学生认识耳从外到内的主要结构以及各部分结构的主要功能，在此基础上理解听觉形成的基本原理，并鼓励学生通过小组讨论的方式归纳出听觉形成的具体途径。
【教学目标】1、认识耳的结构与各部分功能。
2、理解听觉的形成过程。
3、阐述如何保护耳朵及预防措施4、通过自主学习“耳的结构及功能”，培养学生自主学习的能力。
5、通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和表达能力，培养学生归纳沟通能力。
6、通过耳的卫生保健知识，了解耳的重要性，形成自觉保护听觉的卫生习惯。
7、通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命、关爱弱势群体。
【教学重难点】教学重点：1、耳的结构与功能2、听觉的形成过程教学难点：听觉的形成过程【资源与工具】耳的结构示意图等相关如图片、视频、制作PPT课件【方法与策略】根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。
初中生物河北少儿版七年级下册第四章 合理用脑 高效学习第一节 信息的获取-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】听觉感受器位于（）A.中耳的鼓室B.内耳的半规管C.内耳的前庭D.内耳的耳蜗【答案】D【分析】本题考查耳的基本结构和功能。
【解答】听觉形成的过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉.可见听觉的形成过程中，把声波信息转变成神经冲动的主要结构（听觉感受器）是耳蜗。
2.【答题】下列与保护视力和听力有关的叙述，错误的是（）A.看书时与眼的距离越近越好B.看书一段时间后应远眺几分钟C.用耳机听音乐，声音不宜过大D.平时不要用尖锐的东西掏耳朵【答案】A【分析】本题考查眼的保健。
【解答】看书时书与眼的距离越近，进状态的曲度越大，眼睛越容易疲劳，时间长了会形成近视，A错误；看书一段时间后应远眺几分钟，可以放松睫状体，使晶状体的曲度变小，有利于促进眼的血液循环，保护视力，B正确；用耳机听音乐时，声响过大，会使鼓膜受到剧烈震荡，甚至损伤鼓膜，使听力下降，因此声响不宜过大，C正确；用尖锐的东西掏耳，容易损伤外耳道或鼓膜。
容易引起中耳炎，因此平时不要用尖锐的东西掏耳，如有堵塞，可以用双氧水冲洗，D正确。
3.【答题】王老师在改作业时自言自语道：“老了，作业本上的字都看不清了，放远点就好了。
”由此可知，能解释王老师视力障碍的模型和所需佩戴眼镜的镜片分别是图中的（）A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁【答案】D【分析】本题考查远视眼的形成。
【解答】由题意“作业本上的字都看不清了，放远点就好了”可知，王老师患了远视眼。
乙图的入射光线会聚在视网膜的后方，所以乙图表示了远视眼的成像情况，也是老花眼成像情况；为了使光线会聚在原来的会聚点前面的视网膜上，就需要在光线进入人的眼睛以前会聚一下，因此佩戴对光线具有会聚作用的凸透镜来矫正。
丙透镜中间薄，边缘厚，是凹透镜；丁透镜中间厚，边缘薄，是凸透镜；由此可知，能解释王老师视力障碍的模型和所需佩戴眼镜的镜片分别是图中的乙和丁。
2020-2021学年冀少版七年级下册生物：2.4.1.2听觉教案
二、听觉一、教材分析“听觉的形成”是冀教版初中生物学教材七年级下册第二单元第4章第一节的教学内容。
本节内容是在学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是神经系统知识完整性的充实。
本节主要探究了耳的结构和听觉的形成。
学生了解了耳的结构及各部分的作用后，学生自己就很容易归纳出听觉形成的正确过程了。
由于耳是人体获取外界信息的主要器官，在人类认识世界、改造世界的过程中有着突出的重要作用，因此，本节课的重点是说出耳的结构和听觉的形成。
在此基础上，认同耳的卫生保健的重要性；并关爱和帮助有听觉障碍的人群。
二、学情分析初一学生的形象思维能力强，但注意力容易分散。
这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现，适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。
大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育是非常必要的。
三、教学目标知识目标：描述耳的结构与各部分的功能；说出听觉的形成过程。
能力目标：培养学生的观察能力、语言表达能力、自主学习能力和总结归纳能力。
情感目标：认同生物体的结构与功能相适应的特征；认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式；关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
四、教学重难点教学重点耳的结构与功能和听觉的形成。
教学难点内耳的结构与功能、听觉的形成。
五、教学方法和学习方法教学方法：以“自主学习，有效指导”为理念，启发引导学生自主学习、合作探究，发挥学生的主体作用，利用视频、图片、创设情境等方法激发学生学习兴趣。
学习方法：自主学习、对比学习、小组合作探究。
六、教学过程：导-学-展-练导：新课引入师播放一段音乐。
让学生正常听和堵住耳朵“听” （交替进行，谈出体会。
）为什么堵住耳朵后就听不清声音了呢？同学们想不想知道听觉是怎样形成的？引起学生的“困惑”，学生的思维转入本节课题：听觉的形成。
讲授新课学：1、耳的结构与功能教师提出：耳的结构是怎样的？它们怎样适合接受声信号的刺激以致产生听觉的？指导学生结合教材插图认识耳的各部分结构。
冀教版七年级生物下册2.4.1信息的获取 练习题
第2节信息的获取一、单选题1.下列不属于内耳结构的是（）A.前庭B.半规管C.耳蜗D.听小骨2.耳廓的作用是（）A.形成听觉B.将振动放大，传至内耳C.收集声波D.接受声波，产生振动3.有关晕车、晕船的说法正确的是（）A.晕车、晕船是某些人的特性，不可改变B.晕车、晕船与车船的内部环境有关C.提高车船的舒适度，就会大大减少晕车、晕船的现象D.晕车、晕船可通过一定的锻炼进行克服4.耳的结构中，能将声波转换成振动的是（）A.鼓膜B.听小骨C.耳蜗D.半规管5.下列说法中，不正确的是（）A.耳廓可收集声波B.外耳道是声波的通道C.鼓室内有听觉感受器D.鼓膜能会产生振动6.晕车、晕船与下列哪项有关（）A.位听神经B.耳蜗C.前庭、半规管D.鼓膜、听小骨7.某人两耳失聪，经检查耳的结构有损伤。
损伤部位可能是（）A.听神经B.鼓膜C.中耳D.内耳8.人耳能接受声波刺激并产生神经冲动的是（）A.听神经B.鼓膜C.耳蜗D.听小骨9.当悦耳的上课铃声响起时，你会迅速进入教室做好上课的准备。
产生听觉的部位是（）A.大脑B.鼓膜C.听神经D.耳蜗10.下列哪种情况会使人的听力完全丧失（）A.鼓膜破损B.听觉中枢受损C.听小骨受损D.半规管11.听到声音大时要注意张口（）A.这样有助减小惊吓B.这样可以减弱声音C.保持鼓膜内外压强平衡D.这样可以减少中耳的振动12.下列说法除哪项外，都能引起耳聋（）A.听小骨受到损伤B.两侧鼓膜震破C.听觉中枢受损D.耳廓发生痤疮13.咽部发炎引起中耳炎病菌由咽部到达中耳经过的结构是( )A.外耳道B.咽鼓管C.喉D.耳郭14.人们常说：“眼观六路，耳听八方。
”这说明眼和耳都是人认识世界的感觉器官。
下列有关叙述错误的是（）A.近视眼可佩戴凹透镜加以矫正B.人的视觉在大脑皮层形成C.耳分外耳、中耳、内耳D.内耳的前庭接受声音刺激，并产生神经冲动15.如图所示著名作家海伦·凯勒失去了听觉和视觉但她通过阅读盲文学习了大量的知识她获取信息的主要手段是（）A.触觉B.味觉C.嗅觉D.心灵感16.户外旅行时，突遇电闪雷鸣的极端天气，人们会迅速寻找安全地点躲避，其中人体感知电闪雷鸣的感受器分别是（）A.虹膜、鼓膜B.晶状体、半规管C.视网膜、耳蜗D.瞳孔、听小骨17.下列关于视觉和听觉的叙述中，正确的是（）①视觉冲动是由视网膜上的感光细胞产生的；②听觉冲动是由耳蜗内的听觉感受器产生的；③视觉冲动是由角膜产生的；④听觉冲动是由鼓膜产生的。
生物学七年级下册河北少年儿童出版社中第四章第一节听觉的笔记
生物学七年级下册河北少年儿童出版社中第四章第一
节听觉的笔记
耳的结构和功能:耳由外耳、中耳、内耳三部分构成。
耳由外耳、中耳、内耳三部分构成。
外耳：耳廓（收集声波）和外耳道。
中耳：鼓膜、听小骨、鼓室和咽鼓管。
内耳：半规管还未前庭都能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关，还有耳蜗。
听觉的形成：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传递给大脑的一定区域，听觉就产生了。
听觉的形成：听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳．刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
可表示为：外界声波→外耳道(传递声波)→鼓膜(产生振动)→听小骨(传递振动)→耳蜗(感受振动，产生兴奋，但不形成听觉)→听觉神经(传导兴奋)→听觉中枢(位于大脑皮层，产生听觉)。
冀少版生物七年级下册：4.1.2 听 觉 学案(无答案)
听觉【学习目标】1．描述耳的结构和功能；说出听觉形成的过程。
2．通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。
【学习重点】耳的结构和听觉的形成【学习难点】听觉的形成【学习过程】一、自主学习1．耳是重要的听觉器官，它包括、和三部分。
2．中耳是传导声波的通道，由、和组成，通过咽鼓管与咽部相通。
3．内耳中的和与身体平衡有关，有听觉感受器，能把振动转变成与听觉有关的信息。
4．当遇到巨大声响时，要迅速张口，使张开，或闭嘴，同时用双手堵耳，使内外气压保持，以免震破。
二、导入新课听觉是仅次于视觉的第二大信息来源。
听觉形成的重要器官是耳。
耳的结构受损，会影响人的听力。
三、师生合作，解读教材1．右图是耳的结构图。
（1）说一说：你知道耳的各部分结构名称吗？说给你的同学听。
（2）归纳整理：外耳功能：耳中耳功能：内耳功能：2．听觉的形成：（1）试一试：根据耳的结构图，说出听觉的形成过程。
（2）想一想：耳毒性药物对人体听力的损害的主要原因是什么？（3）议一议：日常生活中，怎样做才能保护耳与听觉？四、当堂反馈1．鼓膜的作用是（）A．接受振动，将振动转换成神经冲动B．接受声波刺激，产生听觉C．将振动转换成声波向内耳传递D．将声波转换成振动向内耳传递2．听觉感受器位于（）A．鼓膜内B．半规管内C．前庭内D．耳蜗内3．人的听觉产生于（）A．听觉感受器B．耳蜗C．听觉中枢D．鼓膜4．在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（）A．使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受损伤。
B．减缓紧张情绪C．进行深呼吸，以适应气压变化D．避免呕吐5．旅客坐车闭眼时也能准确辨析汽车行驶速度的变化和是否在上下坡行驶，接受这种刺激的感受器位于（）A．鼓室和半规管B．前庭和半规管C．前庭和耳蜗D．鼓室和耳蜗6．听觉形成的正确途径是（）A．声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听神经→听小骨→大脑B．声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑C．声波→鼓膜→听神经→大脑→耳蜗内听觉感受器D．声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听小骨→听神经→大脑7．得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（）。
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《二、听觉》习题
一、选择题
1、下列关于耳的结构的叙述，不正确的是（ ）
A、鼓膜、听小骨和鼓室组成中耳
B、耳蜗内具有听觉感受器
C、前庭和半规管能够感受头部的位置变动情况，与维持身体的平衡有关
D、咽鼓管属于中耳的一部分，能够传导声波
2、在听觉的形成过程中，振动刺激产生兴奋的部位和听觉形成的部位分别在（ ）
A、鼓膜和大脑皮层 B、听神经和大脑皮层
C、耳蜗和大脑皮层 D、鼓膜和耳蜗
3、人在飞机起飞或降落时嚼一块口香糖，可以起到的作用是（ ）
A、保持鼓膜内外气压平衡 B、使咽鼓管张开，保护听小骨
C、保护耳蜗内的听觉感受器 D、防止听小骨和听觉神经受损
4、下列关于嗅觉形成的叙述中，正确的是（ ）
A、嗅觉是在有味道的气体进入鼻腔时形成的
B、嗅觉是在嗅神经传递冲动的过程中形成的
C、嗅觉是在嗅黏膜上的嗅细胞受刺激时形成的
D、嗅觉是在兴奋传到大脑皮层时形成的
二、非选择题
5、如图是人耳的结构图，请据图回答问题：
（1）在听觉的形成过程中：外界声波经过[ ] 收集， 通过[ ] 传导到
[ ] 。
（2）有些人晕车，与耳的[ ] 和[ ] 有关。
（3）听觉形成的正确过程是（ ）
A、声波→2→3→4→9→听觉神经→听觉中枢
B、声波→2→4→3→9→听觉神经→听觉中枢
C、声波→2→3→4→8→听觉神经→听觉中枢
D、声波→2→3→4→7→听觉神经→听觉中枢、
参考答案
一、选择题
题号
1 2 3 4
答案
D C A D
二、非选择题
5、（1）1耳廓；2外耳道；3鼓膜
（2）6半规管；7前庭
（3）C