北京版小学数学四年级下册1分数的初步认识
《分数的初步认识》(教案)三年级下册数学北师大版
《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。
4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。
2. 提高题：运用分数解决实际问题。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。
例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。
北师大版四年级数学下册第一单元教学课件
2.看一看，填一填，说一说。
10
60
100
100
0.1
0.6
5.在
里填上适当的分数或小数。
0.7
0.3
1.7
2.8
1
9
10 0.03
10
6 100
6.尝试完成下面的计算。
0.1×10 1 0.1×100 10 0.1×1000 100
0.01×10 0.1 0.01×100 1 0.01×1000 10
（2）《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？
8.3－6.45＝ 1.85（元）
..
8.3 － 6.4 5
1. 8 5 答：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜1.85元。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？谈谈你的感受。
推进新课
（1）笑笑这次的体重=上次的体重+增加的体重。
（2）淘气上次的体重=这次的体重-增加的体重。
（3）机灵狗增加的体重=这次的体重-上次的体重。
9.55
.00
8.5
1.76
（1）13.71-12.80=0.91(米) （2）13.71-0.24=13.47(米)
4.森林医生。
11.7 ＋ 2.86
0.03
0.30
4.把相等的数连起来。
3.90 42.040 34.0800 0.0600
3.20
3.200
0.06
3.09
42.04
34.8
随堂演练
1.下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小 不变？
30.3 500.003 7.800 400.400 76.890 403.060 600 0.7070
三年级下册数学教案 - 分数的初步认识 北京版
三年级下册数学教案 - 分数的初步认识一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解分数的定义和意义；2.掌握分数的基本运算；3.能够在实际应用中运用分数进行计算。
二、教学内容1. 分数的定义和意义教学目标学生能够理解分数的定义和意义。
教学重点分数的定义和意义。
教学难点如何运用分数进行计算。
教学过程1.引入分数的概念：数学中的分数是由分子和分母组成的一种数。
2.分数的定义：分数是一个数除以另一个不等于0的数得到的结果。
3.分数的意义：分数可以表示一个整体中的部分，并且可以将这个整体划分为多个相等的部分。
2. 分数的基本运算教学目标学生能够掌握分数的基本运算。
教学重点分数的加减乘除运算。
教学难点如何快速准确地计算分数的加减乘除运算。
教学过程1.分数的加减：分数的加减需要先将分母化成相同的数，然后对分子进行加减。
如果分数的和或差不能再化简，则需要约分。
2.分数的乘法：将两个分数的分子和分母分别相乘。
3.分数的除法：将除数取倒数，然后将分子和分母分别相乘。
3. 分数的应用教学目标能够在实际应用中运用分数进行计算。
教学重点分数的实际应用。
教学难点如何将实际问题转化为分数运算问题。
教学过程1.运用分数进行比较：例如：0.5和1/4哪个大？需要将两个数都转化为分数后再进行比较。
2.运用分数进行计算：例如：小明有1/3块巧克力，他想分给两个朋友，每个人分得多少？需要将1/3除以2，然后将结果化成分数后得到答案。
三、教学方法采用讲解-练习-巩固-拓展的教学方法，通过课堂演示和小组讨论等多种方式来帮助学生掌握分数的概念和运算方法。
四、教学评估1.教师观察和记录学生的学习情况和反应；2.组织小组内部的讨论和交流，了解学生的思考和见解；3.针对一些难点问题，进行提问测试，评估学生的理解和掌握情况；4.课后布置相关题目，检查学生的学习效果。
五、教学资源1.分数的相关课件、视频、教学材料等；2.分数的练习题和评估题目。
三年级下册数学教案 分数的初步认识 北京版 (7)
三年级下册数学教案：分数的初步认识（北京版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分数的基本概念，理解分数的含义，能够读写简单分数，并能够在具体情境中运用分数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过直观的教具和生动的实例，让学生体验分数的产生过程，培养学生的观察、比较和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
二、教学内容1. 分数的定义：分数是由一个数（分子）和一个非零自然数（分母）表示的数，表示整体被等分后的一部分。
2. 分数的读写：学会读写分数，理解分子和分母的含义。
3. 分数的计算：掌握简单的分数加、减法运算。
三、教学重难点1. 重点：分数的定义和读写，分数的简单计算。
2. 难点：分数的加减运算，尤其是异分母分数的加减。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具和实例，让学生直观地理解分数的概念。
2. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
3. 合作学习法：分组讨论和合作完成练习，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如“将一块披萨平均分给4个小朋友”，引出分数的概念。
2. 讲解分数的定义：详细讲解分数的定义，分子和分母的含义。
3. 分数的读写：通过实例，让学生学会读写分数。
4. 分数的计算：通过具体的例子，讲解分数的加、减法运算。
5. 练习与巩固：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生反思学习过程，提出疑问和困惑。
六、课后作业1. 基础题：完成课本上的练习题，巩固分数的基本概念和计算方法。
2. 拓展题：设计一些与生活相关的题目，让学生运用分数解决实际问题。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，合作能力和探究意识。
2. 结果评价：通过课后作业和测验，评价学生对分数概念和计算方法的掌握程度。
八、教学建议1. 注重直观教学：通过丰富的教具和实例，让学生直观地理解分数的概念。
四年级下册数学教案-1.1 小数的意义和性质 北京版 (1)
创设问题情境
1、根据问题进行自主学习。
(1)、自学课本第2页：1.11元和1.1米是什么意思？
(利用课件出示1角纸币和1分纸币，演示1角纸币可以写成1/10元和0.1元，1分可以写成1/100元和0.01元。)
(2)、拿出尺子看一看用米表示1分米和1厘米。
（课件演示1分米可以写成1/10米和0.1米，1厘米可以写成1/100米和0.01米。）
导学过程设计
学习步骤
创设情境
教师导学行为
期望学生行为
创设情境
引入主题
趣味导入
1、结合生活实际让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中信息表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。（出示课件或设疑，讲解让学生根据问题思考解决方法。）
2、激励，引入主题。
1、学生认真观察、倾听。
2、融入情境，小组内交流，举手汇报。
学习年级
四年级
学科
数学
主题
《小数的意义（一）》
课型
新授
课时
1课时
日期
学习目标
1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。
2．掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。
3. 培养数感以及学习数学的兴趣。
重点难点
分数与小数的关系。
关键问题
理解小数的意义，
学习方法
合作、探究、讨论
学习准备
人民币、米尺、导学单、课件
创设拓展学习情境
1、本节课你的收获。
2、出示拓展学习评价单。3、问题拓Βιβλιοθήκη .1、小结归纳，提炼升华。
2、有持续探究问题的愿望。
3、汇报展示。
板书设计：
小数的意义（一）
三年级下册数学教学设计 分数的初步认识 北京版
三年级下册数学教学设计：分数的初步认识（北京版）学习目标•了解分数的概念；•会用一个数字分母不超过10（含10）的分数表示一个有限小数或自然数；•理解分数在数轴上的位置；•掌握分数乘以一自然数的知识；•熟练掌握一些运用分数的实际问题。
教学流程导入活动•让学生口算，1 ÷ 2 、1 ÷ 3、1 ÷ 4、1 ÷ 5、1 ÷ 6 ，然后问学生：这些数的值都是多少？通过口算和简单填写数表格的方式，让学生感受到直观数据的变化情况，习得思考分数的专属语言方式。
课堂教学第一节：认识分数•首先，让我来问大家一个问题：什么是分数？让学生自由发表自己对分数的认识，然后老师收集学生的答案，对学生答案做比较分析，提出一个最为通俗易懂的分数定义：分数是一个整体被分成若干份后的一份。
•根据这一简单易懂的定义，我们可以让学生发现和总结出分数的两个重点：1.分数的本质是“整体分成若干份后的一份”。
2.分数这个概念本质上是带有比较关系的。
•深入学生的内心，引导他们学习“一份中被分成的份数叫做分母，整体中由若干份所组成的这个整体叫做分子”的概念。
第二节：数的变化——分数与数轴•通过简单的数学游戏，来帮助孩子们理解如何用分数来表示一个自然数或一个小数。
•让学生通过大切口小的学习方式，深入发现小数和分数之间的共通性和区别。
小数与分数之间的运用要点在这里是：只要能用分数表示小数的，就可以用小数表示分数。
•利用数轴会有助于引导学生理解分数所代表的数之间的大小关系。
•在学习数轴的过程中，通过和学生的引导互动来扩大学生的视野，提高学生的思维创新能力。
在这里，需要学生自己设计创建“地图”，让学生进行一个自己在这个“地图”中的游戏，有趣不枯燥。
第三节：分数乘以一个自然数•学生学会了基本的分数的知识后，需要学习和掌握如何计算分数乘以一个自然数。
•把学生分成几个小组，每个小组自己设计自己的题目来熟悉运用方法。
三年级下册数学说课稿 分数的初步认识 北京版
三年级下册数学说课稿：分数的初步认识（北京版）
一、教学目标：
1.通过本节课的学习，学生将初步认识到分数，掌握分数的基本概念和意义。
2.学生能够正确读、写、比较、简化和加减分数。
3.学生通过本节课的学习，将掌握分数的一些实际应用方法。
4.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学重点：
掌握分数的基本概念和基础操作 ## 三、教学难点：分数的比较、简化和加
减法的掌握 ## 四、教学过程： 1. 教师简单介绍分数的定义和意义，引导学生分数与实际生活中的应用相关；（5分钟） 2. 举例讲解分子与分母的概念及区别；
引领学生自己完成练习（10分钟） 3. 通过图片等实物，引导学生在直观感受中
感受分数，掌握读写分数的方法（20分钟） 4. 阐述分数的比较、简化和加减法
及其运算方法，介绍实际应用案例；让学生自己思考解决问题的方法。
（15分钟）
5. 通过练习和讨论，学生加强对分数的理解和应用。
（10分钟）
五、教学重心：
1.通过讲解、举例和练习的方式，让学生从直观上认识分数，并且掌握读写分数的方法和概念；
2.引导学生逐步进入“分数比较、简化和加减法”运算的世界，帮助学生掌握基础的操作。
六、教学反思：
1.本节课通过图片等实物，让学生对分数有了直观感受，课堂气氛和效果都不错。
同时，学生也很主动、积极地参与到课堂中来；
2.因此，下次课程也可以通过这种方式让学生参与其中，让学生学习高效、轻松，并且增加互动；
3.但是，对于学生在分数比较、简化和加减法方面的掌握度还有待加强，教师要注意帮助学生巩固，增强学生对知识的理解和应用能力。
三年级下册数学教案 - 分数的初步认识 北京版
标题：三年级下册数学教案 - 分数的初步认识一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的意义。
2. 使学生能够识别、读写分数，并进行简单的分数比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数的比较4. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，分数的读写，分数的比较。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如分苹果、切蛋糕等，引导学生观察、思考，引出分数的概念。
2. 讲解分数的概念结合导入实例，讲解分数的定义，强调分子、分母、分数线三部分的作用。
3. 学习分数的读写讲解分数的读写方法，通过示例让学生学会读写分数。
4. 学习分数的比较讲解分数大小的比较方法，让学生通过实际操作，学会比较分数大小。
5. 分数在实际问题中的应用通过举例，让学生学会运用分数解决实际问题，如分配物品、计算比例等。
6. 巩固练习设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用分数解决问题的能力。
7. 课堂小结总结本节课所学内容，强调分数在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成练习册上关于分数的练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用分数表示，与家长分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案适用于北京版三年级下册数学教材，教师可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“分数在实际问题中的应用”。
这个部分是教学难点，也是学生能否真正理解和运用分数的关键。
分数在实际问题中的应用是分数教学的难点，因为它是学生将理论知识与实际生活相结合的过程。
在这个过程中，学生需要理解分数的概念，掌握分数的读写方法和比较方法，并将这些知识运用到解决实际问题中。
这不仅要求学生具备一定的抽象思维能力，还要求他们能够将抽象的分数与具体的实际问题联系起来，从而更好地理解和运用分数。
北师大版小学数学四年级下册《小数的意义(一)》教学设计
北师大版小学数学四年级下册《小数的意义（一）》教学设计
一、教材分析 “小数的意义”是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上进行学习的，本节课的内容分为四个部分：一是利用附页1，做一做，说一说，1.11元是什么意思?1.11米呢？让学生初步体会0.1与1/10,0.01与1/100的联系。二是用数表示下面各图中的涂色部分。使学生进一步直观理解小数与10进分数的关系。三是“想一想，填一填”，帮助学生进行知识迁移，理解千分之几的分数与小数的关系，进一步理解小数的意义。四是找一找生活中的小数，与同伴交流，体会小数与日常生活的密切联系。 二、教学目标 1、在认识小数现实模型如果元角分的基础上通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。 2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。 3、培养学生知识的迁移能力。养成良好的数学思维习惯。 教学重点 理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。 教学难点 抽象概括得出小数意义的过程。 三、教学具准备 米尺 方格纸 课件 四、教学过程 课前准备，仔细观察教材附页1内容，说说看懂了什么。
（一）利用附页1，做一做，说一说，1.11元是什么意思?1.11米呢？ 出示课件（情境图）组织学生进行交流1.11中的三个1分别是什么意思？怎样用分数表示出1角和1分？根据学生的发言内容，引导学生讨论并出示课件课件中的文字：1角是1元的1/10，也可以写成0.1元，1分是1元的1/100，也可以写成0.01元。1.11元是1元1角1分。
再组织学生交流1.11米是什么意思?。根据学生的发言内容，试着让学生总结同时课件演示：1分米是1米的1/10，可以写成0.1米，1厘米是1米的1/100，可以写成0.01米，1.11米就是1米1分米1厘米。
教师小结：其实分数和小数是同一个数的两种不同表现形式。 （二）用数表示下面图中涂色的部分。（课件出示题目如下图） 学生独立思考后进行填写并汇报交流。得出 1/10=0.1；3/10=0.3； 1/100=0.01；23/100=0.23 引导学生发现：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数。 （三）想一想，填一填。 如果将这个正方形平均分成1000份，每一份用什么数表示？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分数的初步认识
一、前端分析：
1．教学内容分析：
分数的初步认识是在学生理解了除法的意义，平均分的含义的基础之上继续构建的知识，学好这部
分知识可以为学生升高年级以后学习分数加减法、应用题打下坚实的基础。分数的初步认识是小学
数学第八册第三单元中的内容，这一单元的主要目标是认识几分之一和分数各部分的名称，知道“平
均分”在分数意义中的重要作用；认识几分之几，知道几分之几与几分之一的关系；比较同分母分数
的大小，比较分子是1的异分母分数的大小；把低级单位的数聚成用分数表示的高级单位的数。此
外更要通过学习这些知识培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力以及渗透数学
思想、历史，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。
在本节课中教学内容包括：认识几分之一和分数各部分的名称，知道“平均分”在分数意义中的重要
作用；认识几分之几，知道几分之几与几分之一的关系；渗透比较分数的大小。重点是让学生初步
认识分数。本节课在整个单元中起奠基作用，学生只有掌握了这节课的知识才能更好的学习以后的
知识，利于学生构建知识结构。
2．学习需求分析：
小学四年级的学生还处于过渡期，他们的自学、观察、归纳等能力还处于初级阶段，但他们有较浓
的学习兴趣，有表现自我的愿望，可塑性较强。因此在教学中应多给学生“踮踮脚，摘桃子”的机会，
进而让他们在学习的过程中提高观察、思维、联想、类比、迁移等能力，并体会成功的快乐。
二、教学目标：
1．知识与技能：
（1）初步认识分数，能根据实物或几何图形正确理解每一个具体的几分之一或几分之几的含义。
（2）初步了解几分之几与几个几分之一的关系。
（3）知道分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法。
（4）通过学习知识的过程培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力以及渗透数学
思想、历史，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：
运用折纸、多媒体课件，感知什么是分数。
3．情感态度与价值观：
学生能够体会到数学与生活联系紧密，树立自主探索意识，养成细心观察、勤于动脑的习惯。
三、学习重点
：
认识几分之一、几分之几
四、教学难点：
初步体会什么是分数。
五、教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用
一、 创设情境，质1述：小华快过生日了，他1观察图片，准备作屏幕上依次出现分苹
疑引新。 1．通过邀请同学们做顾问团激趣。 2．通过提问质疑。 3．揭示课题。 二、 操作感知，认识二分之一。 6．检验学生是否理解所学，以调整教学策略。 三 自主探究，理解几分之一。 很想开一个生日宴会，但父母却出了三道题要他答对后才允许。下面让我们做小华的顾问队，一起去看看考题吧。 2．述：第三个问题小华被难倒了，你能帮帮他吗？ 3述：当我们遇到不能用自然数表示的数时，需要学习新的数，它就是我们的新朋友——分数。 1问:怎样分才能一样多？ 2 强调把一个苹果平均分成两份，每份是同样多的都是这个苹果的1/2。 3 请你指出这个苹果的1/2。（2和1分别表示什么？） 4请你拿出折纸，用阴影表示它的二分之一。 5述：快来展示你的成果吧！ 6述：下面我们做练习看看谁的反应快！ 1 问: 你还能用手中的纸表示几分之一？ 2比一比，他们与1/2有何不同? 3述：下面我们做练习看看谁的反应快！ 1 教师指着黑板上的一张圆形纸片说，假设这是一块蛋糕，小华过生日时邀请了5个同学来他家，加上爸爸妈妈共8个人，该怎样分蛋糕？每个人分到这块蛋糕的多少？ 2 蛋糕分好了孝顺的小华先拿了一份蛋糕给妈妈。妈妈吃了这块蛋糕的几分之一？然后又拿了一份蛋糕答。 2．学生各抒己见，要说明原因。 1 学生看课件回答（平均分） 3回答。 4开始折纸。 5 学生展示所折图形的1/2。（边展示边叙述找出1/2的过程。） 6 做练习 1 动手折，口头说分数。（把学生的折纸贴在黑板上，让学生说是怎么分的，指出几分之一。 2．学生回答 3 做练习。 1学生思考口答。 2 学生思考作答。 果的图片及小华的回
答。
四个苹果平均分给两
个客人，每个客人分到
几个苹果？4÷2=2
（个）
两个苹果平均分给
两个客人，每个客人分
到几个苹果？2÷2=1
（个）
一个苹果平均分给
两个客人，每个客人分
到几个苹果？1÷2=？
（个）
6课件出示练习。
哪幅图用分数表示是
正确的，请选择相应的
序号。
3．巩固练习，及时检验学生理解情况。 四 继续质疑、认识几分之几。 五、自学分数各部分的名称，如何读写分数。 六、 练习 分层次练习，在基础之上逐渐提升。 介绍分数的历史知识。 七 小结： 给爸爸，现在是几个八分之一？加上小华吃的那一份蛋糕，是几分之几？小华一家吃了这块蛋糕的几分之几？。 3那同学们吃了这块蛋糕的几分之几？为什么？ 4想一想哪些人吃的多，为什么？ 5比较1/8、3/8、5/8有什么不同？ 6 教师小结：像1/2、1/3、1/6、1/8、3/8、5/8这样的数都是分数。 7练习 1 请你看书自学。 2 你学会了吗？快告诉大家吧！ 3教师渗透名称意义。（明确把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，取走几份，分子就是几。） 4请你举现实生活中分数的例子。 1说一说由下图你所联想到的分数。（德芙巧克力图） 2选择 圆形图片 3选择 柜子图片 4 买牛奶活动。 今天你有什么收获？ 3 学生思考作答。 4 学生思考作答。 5学生思考作答。 1看书自学。 2 汇报。 3学生看课件找规律。 4学生举例。 学生使用按按按作答。
3课件出示练习。
下面哪个图里的涂色
部分是正确的，请选择
正确题号。
课件出示1/8。
屏幕上显示3/8。
屏幕上显示答案。
课件演示。
屏幕上依次显示
1下面哪句话的叙述是
对的，请选择正确题
号。
2说一说由下图你所联
想到的分数。
3下图中的涂色部分是
整个图形的几分之
几？请选择正确题号。
4物美和家乐福超市都
出售同样规格的蒙牛
牛奶，请你帮助小华选
择去哪个超市购买牛
奶经济划算。
六、教学设计思想：
《新课程标准》对教学的要求不同以往，很重要的一点，就是强调课堂教学的有效性，强调深入
到学生的认知世界，通过自主学习的过程，切实地获得知识，提高能力。因此在我的教学设计上力
求掌握好教师的导和学生自主学习的度，教师是带领学生去探索的组织者，学生是探索的主体，要
让学生沉浸在学习的过程中，教师在学生遇到困难，启也难发的情况下，再该出手时就出手，这样
学生才能获得活的知识和技能。
首先本节教学设计体现了《新课程标准》中“数学来源于生活，服务于生活”这一理念。数学，对
小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。如果在数学中能够密切联系他
们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
所以我不论是在导入的时候，还是在探索、练习的过程中所举的例子都来源于生活，使学生有亲近
感。
其次，每个学生都有一种表现自己独立学习能力的欲望。在教学设计上，我给学生提供了充分从
事数学活动的机会。数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学
生主动地进行观察、思维、联想、类比、迁移等数学活动。分数的初步认识这部分知识学生理解起
来并不是很困难，所以要让学生多次的独立思考，获取知识，这样学生的成就感会更高。利用按按
按可以及时地了解学生的掌握情况，先把好基础关，再逐渐提升，给学生创造挑战自我、成就自我
的机会。
再者不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上着重让不同的学生得到不同的
发展。在练习设计上，有层次、有坡度，做到合理的安排练习，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
此外为了抓教学实效，我练习跟得比较紧学完一个知识点就马上进行相关练习，达到巩固的目的踏
踏实实一步一个脚印的教学。在练习时为了巩固教学难点，我初次尝试使用按按按进行练习。使用
此种方法，可以及时地了解学生的学习情况，针对学生的问题调整教学，提高教学的实效性。同时
还可以培养学生认真审题、谨慎作答的良好的学习习惯。按按按的使用还减少了学生的从众心理，
促使学生必须独立开动脑筋，运用所学，反映了学生的真实情况，激发了学生的学习兴趣，使学生
听得专注，做的投入。
还有整节课以“质疑”作为开头，探索作为过程，归纳作为结束。从发现什么时候用分数，到探索什
么是分数，最后用所学解决问题，整个学习过程体现了发现问题、分析问题、解决问题的过程。
七、自我评价：
本堂课的教学设计是基于多媒体课件和学生自主探索的基础上进行的。其设计所要达到的目的是
使学生更直观地了解分数的相关知识进而解决相关的问题。同时，学生能够直观、形象地看到练习
的题目和答案，激发了学生练习的兴趣，更能让学生体验到成功的喜悦。在自主探索过程中，改变
学生原有的学习方式，促进了学生能力的发展。按按按的使用让学生充分体验现代信息技术与数学
学习的紧密结合，促进了每位学生的观察能力、验证推理能力、总结概括能力及逻辑思维能力的发
展，注重学生的学习过程的同时还收获良好的学习实效。