秋九年级语文上册 名著导读朝花夕拾教学课件 苏教版
九年级语文下册 第四单元《名著推荐与阅读 朝花夕拾》导学案(新版)苏教版
名著推荐与阅读:《朝花夕拾》
学习目标
1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
学习重难点
1、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
学习过程
一、自主学习
1．阅读文本，写出本书收集了哪的十篇散文？
2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目；
3．代表演讲，发表独到见解。
二、合作交流探究与展示
找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
三、当堂检测
精彩片段之——《阿长与山海经》
1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？
3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
统编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》(共24张PPT)
请在树形图中标出鲁迅的求学经历和重要的精
神成长节点。
47岁
26岁
广州
22岁
仙台
国任教
12岁
南京
18岁
东京
绍兴
南京
私塾 三味 书屋
江南 水师 学堂 （雷 电学 堂）
矿路 学堂
弘文 书院
医学专 弃医 门学校 从文
《朝 花夕 拾》
夕拾芳华
请按照以下的划分方式，给 《朝花夕拾》新编几辑。
清晨，带着几分露珠的 花从枝头掉落，于夕阳时 分迎着暮色拾起来，残余 的花香萦绕在鼻间。久久 未散。开场，不愿浮夸，
更无需华丽的词藻，些许 平淡，足矣。
旧事重提，忆温馨童年 朝花夕拾，思百味人生
——《朝花夕拾》整本书阅读
朝花带露
➢ 关于这部作品， 你知道多少
➢ 关于这位作者， 你知道多少
➢ 关于这部作品中 的作者，你知道 多少
古朴庄严的三味书屋里 有他成长的的童年 这成长
细 像先生不肯回答的（ ）一样稀奇 对课（ ） 知识也像百草园的野草一样疯长
嗅 趁先生不注意，溜出去 …… ……
花 …… 再回来 人声鼎沸的书声里
香 先生的那一声“铁如意”在记忆里依旧 坎坷不平的人生旅程里 有他时常反顾的童年 …… …… …… 这些温馨的记忆，都像故乡的蔬果 使他时时反顾 又如朵朵带露的的小花，芬芳了他的旅 带给他芜杂的人生，永恒的闲静
读过的书：
《山海经》《二十四孝图》《鉴略》《左传》《天演 论》等
遇过的人：
阿长、寿镜吾先生、藤野先生、衍太太、范爱农、中医、 父亲等。
经过的事：
朋友 动物 保姆 孝道
老师 《朝花 赛会 邻居 夕拾》 无常
父亲 中医 私塾 乐园
九年级语文下册名著推荐与阅读《朝花夕拾》(第1课时)学案苏教版(2021年整理)
江苏省连云港市灌南县九年级语文下册名著推荐与阅读《朝花夕拾》（第1课时）学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省连云港市灌南县九年级语文下册名著推荐与阅读《朝花夕拾》（第1课时）学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《朝花夕拾》学习内容《朝花夕拾》阅读指导第 1学时学习目标1.结合《朝花夕拾》和我们读过的鲁迅作品，说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。
2。
说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同？3。
《朝花夕拾》的命名说明了什么？学习重难点1.继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;2.了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
导学过程自主空间一、课前自习提前两周，安排学生阅读《朝花夕拾》。
为保证阅读时间,可以利用每天的早自习进行。
如果人手一本《朝花夕拾》有困难，可以认真读课文和以前课本中的鲁迅作品，如《一件小事》、《故乡》等。
（要求：《附录·有关资料》可提前印发给学生）1。
读书方法介绍：读书“三功”大凡好文章都追求一种含蓄美──借物以抒情,即事以明理;情不显出，理不直指。
我们在阅读时如果只是一般地“看”一下，就不可能真正了解作品的内蕴。
要想穷通作品内蕴，必须下得三种功夫.（一曰“诵”.诵把死文字变成活音调，创造出一种进入佳境的氛围和契机.诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起来，其感受自然比“看一下”更为深刻。
苏教版九年级下册·[朝花夕拾]导读·教学设计(含练习),教案
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预习提示：一、作者简介鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建制度家庭。
中国现代伟大中国的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有：上为国际上现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q 正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
二、写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛中流砥柱的作家。
1926 年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生存环境。
他曾先后避居田中医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还所写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们从此以后与鲁迅在惨案发生之前之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926 年 9 月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他多日在厦门大学只带了四个月余，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
民主人士鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上为的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到毛花》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在南京创作的另五篇散文就创作构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》于1927 年出版。
教学目标：1、让学生知道《朝花夕拾》的重点熟悉的篇目内容。
2、学习阅读名著塑造人物刻划的工具。
3、应考练习。
教学重难点名著的人文思想教学过程：（一）重点篇目的主要内容和主题思想《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时其子的保姆。
名著导读 朝花夕拾 教学设计
附件：教学设计方案模版
虽然耗时较长，经历了将近一个月的时间，但是收获颇丰，大大提高反馈评价
了同学们读名著的兴趣和信心。
学生学习活动自我评价表班级：姓名：性别：
1.我用了多长时间读《朝花夕拾》：
（1）一个星期（）（2）两个星期（）（3）三个星期（）（4）四个星期（）
2.《朝花夕拾》中我读过的文章有：
（1）《狗•猫•鼠》（）（2）《阿长与〈山海经〉》（）（3）《二十四孝图》（）（4）《五猖会》（）（5）《无常》（（）6）《从百草园到三味书屋》（）（7）《父亲的病》（）（8）《琐记》（）（9）《藤野先生》（）（10）
《范爱农》（）
3.《朝花夕拾》中最喜欢读的文章有：
（1）《狗•猫•鼠》（）（2）《阿长与〈山海经〉》（）（3）《二十四孝图》（）（4）《五猖会》（）（5）《无常》（（）6）《从百草园到三味书屋》（）（7）《父亲的病》（）（8）《琐记》（）（9）《藤野先生》（）（10）
《范爱农》（）
4.我喜欢和（）一起分享读书心得：
（1）老师（）（1）同学（）（3）家长（）
5.我选择课外阅读书籍的标准是：
（1）凭兴趣爱好（）（2）老师、同学推荐（）（3）看流行度（4）看是不是经典名著（）（6）不占用太多时间（）
6.阅读时我遇到的困惑有：。
七年级上册 第三单元 名著导读 《朝花夕拾》 教学课件(共39张PPT)
样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这 担心会出现美女蛇，表现了他的天真 也有在三味书屋
样想。
可爱。
里读书的枯燥、
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几 天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书 渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言， 终于到七言。
写小鲁迅在三味书屋的学习生活，表 现出他在三味书屋学习生活的枯燥严 肃。
任务三：分析《朝花夕拾》 中的人物形象
1．猜猜她是谁？ 2. 从长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太中选择一位， 加以分析。
交流问题一
猜猜她是谁？
外貌：黄胖而矮
虽然其貌不扬，有愚昧迷信的一 面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但 她的身上又有淳朴善良一面。给“我 ”买书，带给“我”心理震撼。
交流问题一
外貌：须发花白，高而瘦，戴着大眼镜。
童年——在绍兴 凉薄丑陋的世态人情
《无常》 鬼有情，人无情，公证的裁判在阴间 《琐记》 衍太太给鲁迅先生看不健康的书籍，教唆孩子吃冰
怂恿我偷东西变卖、明明叫小孩子打旋子事后充好人、 散布不实流言 ——批判人心险恶 《父亲的病》 庸医陈莲和巫医误人，只知道收取诊金
——愚昧又奸猾的伪科学、唯利是图
童年——在绍兴 ——爱与恨的交织
交流问题二
《朝花夕拾》篇目及内容概括
《狗·猫·鼠》
对弱小者的同情，对所谓“正人君子”揭露与讽刺。
《阿长与<山海经>》 善良、朴实、仁慈/愚昧、满肚子麻烦礼节、感激、尊敬、怀念
朝
《二十四孝图》
对弱小者的同情，对施暴者的憎恨
《五猖会》
封建教育对儿童天性的压制与摧残
花 《从百草园到三味书屋》 应让儿童健康自由地成长
言而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学 中，也可以让小孩去后院玩耍。而且他读书专注投入， 给“我”的影响很深。
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共26张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
年时自己饲养的隐鼠被猫吃掉(其实 憎恨。
是被长妈妈一脚踏死)而打猫的往事。
文章从当时反对白话的行为和粗拙的 揭露并批判了那
儿童读物谈起，回忆了作者儿时阅读 种不顾人情甚至
《〈二十四 《二十四孝图》的感受，着重描写了 灭绝人性的所谓
孝图〉》 自己在阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”时 “孝道”的虚伪和
的反感，尖锐地抨击当时反对白话文、 残酷。
旗号的“正人君
子”。
第一部分回忆了“我”童年时在百草园 玩耍的乐趣，如拔何首乌弄坏泥墙、 听长妈妈讲美女蛇的故事、雪地捕鸟 《从百草园到 等。第二部分记叙了到三味书屋读书 三味书屋》 的经历，呈现封建私塾教育的若干侧 面，如不得问无关的问题、只要读书 不求理解、在读书时偷画绣像等。
表现了儿童热爱 大自然，追求自 由快乐的心理， 揭示了旧时私塾 教育对儿童身心 发展的束缚。
推荐语 写作支架 ①概括作品(选文)的主要内容。 ②介绍作品(选文)值得推荐的地方，即其主要特点。 ③一般可以从主旨、语言、写法等方面入手。 ④可以集中阐述一个方面，也可以阐述几个方面。 ⑤阐述时可以适当引用、概括相关语句，并说明其作用或妙处。 ⑥可以联系生活实际，抒发感悟。
示例一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，鲁迅 先生以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其 中有快乐、有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有穿越 时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。示例二： 同学们，今天我给大 家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕 鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹 为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。
因好奇拔何首乌弄坏泥墙，后被送入城中最严厉的书
名著导读朝花夕拾教学设计+预学单
名著导读《朝花夕拾》教学设计首那个有意思的故乡，寻找一个有意思的鲁迅学习目标：1、通过回首故乡的人、事、景、物，体会鲁迅对故乡的情感，明白故乡之于鲁迅的意义。
2、通过鲁迅先生用双重视角写作的用意，理解朝花之所以夕拾的原因，认识一个有意思的鲁迅。
重难点：1、通过回首故乡的人、事、景、物，体会鲁迅对故乡的情感，明白故乡之于鲁迅的意义。
2、通过鲁迅先生用双重视角写作的用意，理解朝花之所以夕拾的原因，认识一个有意思的鲁迅。
学习过程一、导入作者对于语文学习,曾有学生戏言一怕写作文，二怕文言文,三怕周树人。
1、周树人是谁？鲁迅，你是什么时候认识鲁迅先生的？他给你留下了什么样的印象？预设：冷静、深刻、严肃、理性过渡语：鲁迅先生所处的时代，正是中华民族灾难深重、面临生死存亡威胁的半殖民地半封建的社会。
在这样严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众的觉醒和民族的解放，付出了毕生的精力，写了大量的文章，他的文章像投枪，像匕首，直刺敌人的心脏，让当时的政府官员和许多反动文人看了闻风丧胆。
林语堂说：鲁迅与其称为文人，不如号为战士。
毛泽东说：〃鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
〃又或如先生自己所言〃横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
” （刚性）2、当时的政府官员和许多反动文人怕鲁迅先生，我可以理解，可同学们为什么怕呢？学生：深奥、沉重、晦涩难懂、…二、导入《朝花夕拾》1、大家有没有读懂这本《朝花夕拾》呢？朝花夕拾何意？给你什么样的感觉？朝花夕拾本意早晨的花到傍晚来拾取，用来比喻回忆以前美好的事儿。
2、是什么触发了他柔性的一面？你能从小引中找出答案吗？引出童年、故乡过渡语：贮满了思乡的蛊惑的蔬果，寄寓着童年温馨的记忆,屡屡打动鲁迅的心灵,勾起他的乡情乡思。
3、《朝花夕拾》这本书共有十个篇目，大家找找看，集中写童年故乡的比较有意思的有哪几篇？阿长与《山海经》（记述儿时与长妈妈相处的情景）、《五猖会》（儿时盼望观看迎神赛会）、《无常》（儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象）、《从百草园到三味书屋》（描述儿时在家中百草园玩耍以及在三味书屋的读书生活），让我们一起走进《朝花夕拾》，去出示课题：回首那个有意思的故乡，寻找一个有意思的鲁迅三、回首有意思的故乡1、有意思是什么意思？（1）有趣、温馨、美丽、美好、热闹、快乐2、自主学习，合作交流，填写表格回首〃有意思〃的故乡，寻找〃有意思〃的鲁迅那份热爱自然、向往 自由的童真童趣，读 来令人会心一笑，忍 俊不禁，想不到幼时 的先生也有这样孩子 气的一面，感觉我与 他的距离拉近了。
苏教版语文九年级下册精品课件《朝花夕拾》
名著导读之
制作者：於洪伟 2010年7月20日
—《朝花夕拾》
学前小试牛刀（明确中考方向）
1、鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集 是《 ① 》《藤野先生》是其中的一篇。这篇散文记叙了 作者在日本 ② （地名）学医的生活，其中的匿名信事 件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的 屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了 ③ 的想法。 2、鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了 《阿长与<山海经>》外，你还在哪篇文章里认识了她？鲁迅 在该文中提及了关于“长妈妈”的什么事情？
作者的思想感情有什么变 化？找出文中表现作者思想 感情变化的句子。
“我”对阿长的感情是怎样变 化的？ 欲扬先抑 新
空 敬 前 意 的 的
敬
敬 意 淡 薄 完 全 消 失 意
憎
恶
不 大 佩 服
不
耐
烦
2、重点研读
再读课文，分组讨论:
1、说说阿长是一个怎样的人？
2、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？
基本阅读方法（掌握阅读技巧）
一、先读前言、后记和目录。 二、略读与精读相结合。 三、做点读书笔记。
四、利用工具书和有关参考资料。
“朝花夕拾”的含义
早上的花晚上拾起，有成年之 后回忆往事之意。鲁迅用它来命 名自己的散文集，意思是在他晚 年的时候回忆他的童年故事，他 是想从这些回忆中感受心灵的闲 静，感受情感的慰藉。原名《旧 事重提》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教 书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发 现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。 鲁 迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不 留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但 他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很 受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很 多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》 五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散 文就构成了《朝花夕拾》的全部。
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(22张PPT) 部编版语文七年级上册
•
——《五猖会》
写作者背书时的痛苦 和无奈，大家脸上露出笑 容，向河埠走去。但作者 这时已是索然无味，没了 兴致。
这实际是对摧残少年儿童的 封建教育制度的强烈控诉。全 文以反问作结，实际上是作者 对父亲这种行为的否定，也就 是对束缚儿童成长的封建教育 的否定。
我和鲁迅比童年
同学们，你们的童年是怎么样的呢？还不是也是快乐与烦恼并行？那么就让我 们从伙伴、游戏、家人、教育的比较中加深对鲁迅童年的理性认识。
朝花夕拾
专题一：鲁迅的童年
专题一：探究鲁迅的童年
鲁迅先生的文章，一向被认为难读， 但是《朝花夕拾》这部回忆性散文，充满 了温情，充满了童真童趣。我们不妨带着 一颗童心，寻找文章中体现的童真童趣， 体会鲁迅展示给我们的童真世界，与儿时 的鲁迅交个朋友吧。
兴趣·爱好
以《从百草园到三味书屋》为例，用批注 法探究鲁迅的童年时的兴趣爱好。
• “万岁！”他们都拍张欢呼起来。
• 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我， 这一声却特别刺耳。此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们 也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无 法可想，但在那时那地，我的意见却变 化了。
• 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生， 告诉他我讲不学医学，并且离开这仙 台……
批注范围：《从百草园到三味书屋》 批注角度：探究鲁迅的童年兴趣爱好 批注内容呈现表：
原文
批注
批注内容呈现表：
原文
批注（兴趣爱好）
有人说，何首乌根是有像人形的， 写儿时的鲁迅拔
吃了便可以成仙，我于是常常拔它 何首乌根，不惜毁坏
起来，牵连不断地拔起来，也曾因 此弄坏了泥墙，却从来没有见过有 一块根像人样。
• 我至今一想起，还诧异我地父亲何以要在那时候叫我来 背书。