数据结构课程的内容
数据结构的课程设计

数据结构的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。
2. 学会分析不同数据结构的存储方式和操作方法,并能运用到实际问题的解决中。
3. 掌握排序和查找算法的基本原理,了解其时间复杂度和空间复杂度。
技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识,解决实际问题,提高编程能力。
2. 能够运用排序和查找算法,优化程序性能,提高解决问题的效率。
3. 能够运用数据结构知识,分析并解决复杂问题,培养逻辑思维能力和创新意识。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构学科的兴趣,激发学习热情,形成主动探索和积极进取的学习态度。
2. 增强学生的团队协作意识,培养合作解决问题的能力,提高沟通表达能力。
3. 培养学生的抽象思维能力,使其认识到数据结构在计算机科学中的重要性,激发对计算机科学的热爱。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论与实践相结合,培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
通过本课程的学习,使学生能够掌握数据结构的基本知识,提高解决实际问题的能力,同时培养良好的学习态度和价值观。
在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 数据结构基本概念:介绍数据结构的概念、作用和分类,重点讲解线性结构(线性表、栈、队列)和非线性结构(树、图)的特点。
2. 线性表:讲解线性表的顺序存储和链式存储结构,以及相关操作(插入、删除、查找等)。
3. 栈和队列:介绍栈和队列的应用场景、存储结构及相关操作。
4. 树和二叉树:讲解树的定义、性质、存储结构,二叉树的遍历算法及线索二叉树。
5. 图:介绍图的定义、存储结构(邻接矩阵和邻接表)、图的遍历算法(深度优先搜索和广度优先搜索)。
6. 排序算法:讲解常见排序算法(冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等)的原理、实现及性能分析。
7. 查找算法:介绍线性查找、二分查找等查找算法的原理及实现。
数据结构课程的数据集

可以包括以下内容:
1. 学生信息:包括学生姓名、学号、性别、年龄、联系方式等。
2. 课程信息:包括课程名称、课程编号、授课教师、上课时间、上课地点等。
3. 成绩信息:包括学生的课程成绩、考试成绩、平时成绩、总评成绩等。
4. 教学资源:包括教学课件、教学视频、教学文档等。
5. 作业信息:包括作业题目、截止时间、提交情况等。
6. 考试信息:包括考试题目、考试时间、考试地点、考试成绩等。
7. 教学计划:包括课程大纲、教学进度、教学内容等。
8. 教学评价:包括学生评教、教师评教、课程评价等。
这些数据可以通过数据库或表格进行存储和管理,用于教学管理、学生评估、课程改进等方面。
《数据结构》课程标准

《数据结构》课程标准一、课程性质与目标数据结构是计算机科学的核心课程,旨在培养学生掌握数据结构的基本概念、基本原理和基本方法,提高学生的程序设计能力和问题解决能力。
本课程的学习目标包括:1. 了解数据结构的基本概念,掌握常见数据结构的特性和实现方法;2. 掌握各种数据结构的运算和操作,能够灵活运用各种数据结构解决实际问题;3. 培养抽象思维和问题解决能力,提高编程技巧和团队合作能力。
二、课程教学内容与要求本课程的教学内容包括:线性结构(如数组、链表、栈、队列等)、树形结构(如二叉树、多叉树等)、图状结构(如邻接表、邻接矩阵等)、集合(如排序、查找等)以及动态规划、贪心算法等算法原理和应用。
在教学过程中,应注重以下要求:1. 强调基本概念和原理的理解,避免单纯记忆;2. 结合实际问题讲解数据结构的用途和应用,提高学生的兴趣和实际应用能力;3. 培养学生的创新思维和问题解决能力,鼓励学生运用多种方法解决问题;4. 强调团队合作,培养学生的协作精神和沟通能力。
三、课程教学方法与手段为了提高教学效果,可以采用多种教学方法和手段:1. 理论讲解与实践操作相结合,通过实例演示和代码实现帮助学生理解数据结构和算法原理;2. 课堂互动,鼓励学生提问和讨论,增强师生互动和交流;3. 引入案例教学和项目实践,通过实际问题的解决提高学生的应用能力和团队合作能力;4. 利用多媒体教学资源,包括视频、图片、课件等,丰富教学手段,提高教学效果。
四、课程评估标准与方式本课程的评估标准包括平时作业、项目实践、期末考试等形式。
具体要求如下:1. 平时作业:根据教学内容布置适量作业,检测学生对基本概念和原理的理解情况;2. 项目实践:要求学生分组完成一个实际问题的解决,锻炼学生的应用能力和团队合作能力;3. 期末考试:采用闭卷考试形式,检测学生对数据结构和算法原理的掌握情况。
五、课程资源与支持为了方便学生的学习和教师的教学,可以提供以下资源与支持:1. 课件、视频等多媒体教学资源;2. 习题库和答案解析,方便学生自学和练习;3. 答疑和辅导,为学生提供学习支持和问题解答;4. 课程网站和论坛,方便学生交流和讨论。
数据结构课程教案

数据结构课程教案一、课程概述本门课程旨在通过研究和探索数据结构的基础理论与实际应用,培养学生的问题分析与解决能力,提高其编程与算法设计水平。
通过本课程的研究,学生将会掌握各种基本数据结构的原理及其在实际问题中的应用,并能够独立设计和实现各种数据结构。
二、课程目标1. 理解数据结构的基本概念和原理;2. 掌握常见的数据结构,如数组、链表、栈、队列、树等;3. 熟练运用不同的数据结构解决实际问题;4. 提高编程能力,熟悉常见的数据结构算法设计与分析方法;5. 培养问题分析与解决的能力,加强团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 数据结构基础知识和基本概念;2. 线性结构:数组、链表、栈、队列;3. 树形结构:二叉树、平衡树、B树、堆、哈希表;4. 图:图的基本概念、图的遍历与搜索算法;5. 数据结构的算法设计与分析;6. 实际应用案例分析。
四、教学方法1. 理论讲授:通过课堂讲解,系统介绍数据结构的基本概念、原理和应用场景;2. 实践操作:通过实际案例和编程练,帮助学生掌握数据结构的实际应用和编程实现;3. 课堂互动:鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答,加强学生的问题分析和解决能力;4. 课程设计:组织学生进行课程设计项目,提高编程能力和团队协作能力。
五、教材与参考书籍1. 主教材:《数据结构(C语言版)》;2. 参考书籍:《算法导论》、《数据结构与算法分析》等。
六、评价与考核1. 平时成绩:包括课堂表现、作业质量和参与度;2. 期中考试:对学生对数据结构基本知识的掌握情况进行考核;3. 期末项目:要求学生独立完成一个数据结构的应用项目,并进行报告与展示。
七、教学进度安排1. 第1-2周:数据结构基础知识和概念介绍;2. 第3-5周:线性结构:数组、链表、栈、队列;3. 第6-8周:树形结构:二叉树、平衡树、B树、堆、哈希表;4. 第9-11周:图的基本概念和遍历算法;5. 第12-14周:算法设计与分析;6. 第15周:实际应用案例分析;7. 第16周:期末项目报告与展示。
《数据结构基础》课程标准--64课时

《数据结构基础》课程标准--64课时数据结构基础课程标准--64课时一、课程目标本课程旨在帮助学生了解数据结构和算法的基础知识,掌握基本的数据结构和算法,并能够灵活应用于实际编程中。
二、课程安排本课程共分为64课时,按照以下内容安排:三、课程内容1.基本概念及绪论- 数据结构概述- 算法概述- 算法复杂度分析和算法效率分析2.线性表- 线性表的定义及表示- 线性表的顺序存储结构和链式存储结构3.栈和队列- 栈和队列的定义及基本操作- 栈和队列的应用4.串- 串的定义及基本操作- 串的匹配算法5.树- 树的定义及基本术语- 树的遍历算法6.图- 图的定义及基本术语- 图的遍历算法7.查找- 查找的定义及基本概念- 顺序查找- 二分查找- 哈希查找8.排序- 排序的定义及基本概念- 冒泡排序- 插入排序- 选择排序- 快速排序- 归并排序- 堆排序9.动态规划- 动态规划的定义及基本思想- 动态规划的高楼抛鸡蛋问题10.贪心- 贪心的定义及基本思想- 贪心算法的基本模型及常用应用11.暴力搜索和分治- 暴力搜索的定义及基本思想- 分治算法的定义及基本思想四、教学方法本课程教学采用讲授和实践相结合的方式,充分发挥学生的主动性和创造性,利用实例和案例加深学生对数据结构和算法的理解。
五、考试要求本课程考试包括平时作业成绩和期末考试成绩,期末考试成绩占总成绩的70%。
考试内容涵盖课程所讲内容和实际应用。
六、参考书目- 《数据结构与算法分析》- 《数据结构(C语言版)》- 《算法导论》。
《数据结构》教学大纲

《数据结构》教学大纲一、课程简介《数据结构》是计算机科学与技术相关专业的基础课程之一。
本课程旨在通过理论与实践相结合的方式,培养学生具备良好的数据结构基础、灵活运用和设计数据结构的能力,并通过算法分析、问题求解等方式培养学生的编程思维和创新能力。
二、教学目标1. 理解数据结构的基本概念和原理,包括栈、队列、链表、树、图等基本数据结构的应用场景与实现。
2. 掌握数据结构的基本算法与操作,包括插入、删除、查找、排序等常用操作的实现与分析。
3. 培养学生良好的编程实践能力,能够灵活运用不同的数据结构解决实际问题。
4. 培养学生团队合作精神和沟通能力,能够与他人合作设计和实现复杂的数据结构与算法。
三、教学内容1. 数据结构基础1.1 数据结构与算法的关系1.2 抽象数据类型与数据结构1.3 算法复杂度与评估方法2. 线性结构2.1 线性表的基本概念与实现2.2 栈与队列的定义与应用2.3 数组与链表的对比与选择3. 树形结构3.1 树的基本概念与性质3.2 二叉树的存储与遍历3.3 二叉搜索树与平衡树的应用4. 图结构4.1 图的基本概念与表示方法4.2 图的遍历与连通性算法4.3 最短路径与最小生成树算法5. 排序与查找5.1 常用排序算法的实现与性能分析 5.2 二分查找算法与应用5.3 哈希表的概念与应用四、教学方法1. 理论讲解:通过授课方式向学生讲解数据结构的基本概念、原理和算法分析方法。
2. 实验实践:通过编写程序实践,巩固和加深学生对数据结构的理解与应用能力。
3. 课堂讨论:鼓励学生在课堂上提问和讨论问题,促进学生思维的活跃和沟通能力的培养。
4. 课程设计:结合实际案例,进行小组项目设计,培养学生团队合作和创新能力。
五、教学评价与考核1. 平时成绩:包括课堂讨论与实验成绩,在课堂上主动提问、积极参与实验的学生将获得较高成绩。
2. 作业与报告:包括编程作业、实验报告等,学生需要按时完成,并按要求展示实现结果与思路。
《数据结构》课程设计
《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解基本数据结构的概念、原理和应用,如线性表、栈、队列、树、图等;(2)掌握常见算法的设计和分析方法,如排序、查找、递归、贪心、分治等;(3)了解数据结构在实际应用中的使用,如操作系统、数据库、编译器等。
2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,具备良好的编程实践能力;(2)掌握算法分析方法,能够评价算法优劣,进行算法优化;(3)能够运用数据结构进行问题建模,提高问题解决效率。
3. 情感态度价值观目标:(1)激发学生对计算机科学的兴趣,培养其探索精神和创新意识;(2)培养学生团队合作意识,学会与他人共同解决问题;(3)增强学生的责任感和使命感,使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。
课程注重理论与实践相结合,旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。
二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。
主要包括以下部分:1. 线性表:- 线性表的定义、特点和基本操作;- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用;- 线性表的相关算法,如插入、删除、查找等。
2. 栈和队列:- 栈和队列的定义、特点及基本操作;- 栈和队列的存储结构及其应用;- 栈和队列相关算法,如进制转换、括号匹配等。
3. 树和二叉树:- 树的定义、基本术语和性质;- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法;- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。
4. 图:- 图的定义、基本术语和存储结构;- 图的遍历算法,如深度优先搜索、广度优先搜索;- 最短路径、最小生成树等算法。
5. 排序和查找:- 常见排序算法,如冒泡、选择、插入、快速等;- 常见查找算法,如顺序、二分、哈希等。
数据结构课程教案
数据结构课程教案一、教案概述1.1 课程背景数据结构是计算机科学中的重要基础课程,涉及计算机存储、组织数据的方式,以提高数据处理效率。
本课程旨在帮助学生理解并掌握常见数据结构(如数组、链表、栈、队列、树、图等)及其算法应用。
1.2 教学目标理解数据结构的基本概念及重要性。
学会使用常见数据结构进行有效的问题求解。
掌握基本算法设计与分析方法。
二、教学内容2.1 数据结构基础知识数据的表示与抽象。
数据的组织方式。
2.2 线性数据结构数组。
链表。
栈与队列。
2.3 非线性数据结构树。
图。
2.4 算法设计与分析算法基础。
排序与搜索算法。
算法复杂性分析。
三、教学方法3.1 授课方式讲授与案例分析相结合。
使用多媒体教学辅助工具。
3.2 实践环节编写相关程序实现数据结构。
分析实际问题并设计解决方案。
3.3 互动与讨论鼓励学生提问与讨论。
组织小组活动,加深对数据结构的理解。
四、教学评估4.1 平时成绩课堂表现(包括提问、讨论)。
小测验成绩。
4.2 项目作业设计与实现特定数据结构的算法。
完成相关编程题目。
4.3 期末考试闭卷考试,涵盖课程所有内容。
五、教学计划5.1 第一周:数据结构概述数据的抽象与表示。
数据结构的应用场景。
5.2 第二周:数组与链表数组的概念与操作。
链表的原理与实现。
5.3 第三周:栈与队列栈的性质与应用。
队列的性质与应用。
5.4 第四周:线性表的扩展动态数组的概念。
双向链表的结构与操作。
5.5 第五周:树与图树的基本概念与类型。
图的表示与搜索算法。
六、教学资源6.1 教材与参考书《数据结构(C语言版)》吴永丰《算法导论》Thomas H.Cormen et al.6.2 在线资源MOOC课程(如Coursera、edX上的数据结构课程)。
编程练习网站(如LeetCode、Codeforces)。
6.3 软件工具集成开发环境(IDE),如Visual Studio、Eclipse。
调试工具,如GDB。
数据结构课程内容
数据结构课程内容数据结构是计算机科学中一门重要的课程,它研究各种数据的组织方式、存储结构和操作方法。
在学习数据结构课程中,我们会探讨各种数据结构的原理和应用,以及它们在算法设计和问题求解中的作用。
本文将介绍数据结构课程的内容,包括线性数据结构、树形数据结构和图形数据结构等。
一、线性数据结构1. 数组(Array)数组是一种线性数据结构,它是由一组连续的内存空间组成的,可以存储相同类型的数据。
在数据结构课程中,我们会学习数组的基本操作,如插入、删除、查找等,以及数组的特点和应用场景。
2. 链表(Linked List)链表也是一种线性数据结构,不同于数组的是,链表的元素在内存中的存储是不连续的。
链表由一系列节点组成,每个节点包含一个数据元素和一个指针,指向下一个节点。
我们将学习单向链表、双向链表以及循环链表等不同类型的链表,以及它们在实际中的应用。
3. 栈(Stack)栈是一种特殊的线性数据结构,它的插入和删除操作只能在栈顶进行。
栈按照"先进后出"的原则工作,即最后进栈的元素将首先出栈。
我们将了解栈的基本操作,如入栈、出栈、判空等,以及栈在函数调用、表达式求值等场景中的应用。
4. 队列(Queue)队列也是一种线性数据结构,它的插入只能在队尾进行,删除操作则在队头进行。
队列按照"先进先出"的原则工作,即最早进队列的元素将最先出队列。
我们将学习队列的基本操作,如入队、出队、判空等,以及队列在广度优先搜索、操作系统调度等方面的应用。
二、树形数据结构1. 二叉树(Binary Tree)二叉树是一种树型数据结构,每个节点最多包含两个子节点。
我们将学习二叉树的定义、遍历方法(前序、中序、后序)、构建和删除等操作,以及二叉树在排序、查找等方面的应用。
2. 堆(Heap)堆是一种完全二叉树,它分为最大堆和最小堆两种,具有特定的性质。
最大堆中,任何一个父节点的值都大于它的子节点;最小堆中,任何一个父节点的值都小于它的子节点。
数据结构期末总结高中
数据结构期末总结高中导言:数据结构是计算机科学中的一门重要基础课程,主要介绍了数据的存储、组织和管理方式,以及不同数据存储结构之间的优缺点及操作方法。
在高中阶段,学习数据结构可以帮助我们更好地理解计算机内部的数据处理过程,扩展我们的计算能力,并为日后的学习和工作打下良好的基础。
本篇文章将从以下几个方面总结数据结构课程的内容和学习体会:一、线性结构二、树形结构三、图形结构四、常见的算法五、总结一、线性结构:在线性结构的学习中涉及到了线性表、栈、队列、链表等概念和操作。
1.线性表:线性表是一种最常用且常见的数据结构,它的特点是数据元素之间存在一对一的线性关系。
学习了线性表的基本操作和简单变形后,我对数据的存储和访问方式有了更深刻的理解。
2.栈:栈是一种先进后出(Last In First Out)的数据结构,类似于平时使用的弹夹。
了解了栈的基本特点以及它的应用场景,我可以更好地理解递归的本质和编写递归算法。
3.队列:队列是一种先进先出(First In First Out)的数据结构,类似于平时排队等候。
通过学习队列的基本实现方式和应用场景,我可以更好地理解CPU的调度算法和任务排队等待的原理。
4.链表:链表是一种非连续存储结构,通过指针将一组零散的内存块串联起来。
学习了单链表、双链表和循环链表等结构的实现方式和操作,我对动态内存管理和链表算法的设计有了更深入的认识。
二、树形结构:树形结构是一种多对一的数据结构,它的特点是具有层次关系。
1.二叉树:二叉树是一种数据集合,其中每个节点最多有两个子节点,分别称为左子节点和右子节点。
学习了二叉树的基本定义和遍历方式后,我能够更好地理解搜索算法和排序算法的实现原理。
2.平衡二叉树:平衡二叉树是一种特殊的二叉树,它的左右子树的高度差不超过1。
了解了平衡二叉树的实现方法和旋转操作,我可以更好地理解红黑树等平衡二叉树的应用场景。
3.哈夫曼树:哈夫曼树是一种带权路径最短的树形结构,主要用于数据压缩和编码。
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s2,s3两者的关系如下图所示:
s2
s3
abcd
s4是字符型指针数组,最多可以存放100个字 符串的指针(地址),也即每一个元素都可能指 向一个字符串,如下图所示:
可以看出,一个一维字符指针数组可以表 示一个n行m列的的文本,它是特殊的二维字符 数组。
4. 指针变量的初始化
我们可以在定义指针变量的同时给其赋初值, 指针的初值是某个数据对象的内存地址,也即使 得该指针指向对应的数据对象。 这一过程也称为建立指针。 例如: int i=10; int *iptr = &i;
错误的赋值,因为c只能指向字符串。
6.3 指针运算
指针运算实际上是地址操作,包括算术运 算(加减运算)、关系运算、赋值以及取地址 和间接访问等。
1.指针的赋值
操作指针之前必须赋予确定的值,可以在 定义指针的同时赋予初值,也可以用赋值表达 式对指针变量赋值。 (1)赋空值(NULL); (2)赋予某个变量的地址。 (3)将一个指针变量的值赋予另一指针变量。 例如:int grade,*p; p=&grade;
3.指针类型
指针类型属于非标准类型,其取值是所表示 的数据对象的内存地址,所以其值域是内存地址 集。
指针类型用来定义各种类型的指针变量,例 如整型指针、字符指针等等。其语法如下:
<类型标识符> * 类型标识符,是指针类型的基类型,也即指针 所指向的数据对象的类型。
*,作用在各个标识符上,表示该标识符所标识 的变量是指针变量。
上面的说明语句在声明指针变量iptr的同时即 赋予初值,其初值是i的地址。 也即iptr指向整型变量i,对于iptr的引用(可 以表示成*iptr)也就是对i的引用。
5.几点说明
(1)标识符前面的“*”并不是名称的一部分, 而表示该数据对象的类型为指针类型,也即声 明该数据对象是指针类型数据对象。
例6-1 分析下面的变量说明语句和赋值表达式:
int *point1,a=123,b=567; double point2[20]; …… point1=&a; point1和point2都是指针;
执行point1=&a操作后,point1存放变量a的地 址,它指向变量a 的存储空间。如下图所示: point1 变量a的地址 aຫໍສະໝຸດ 1232.指针变量的作用域
指针变量也有全局和局部之分: 在函数外部声明的指针变量是全局的;在函 数内部声明的指针变量是局部于该函数的。
3.实例
例6-3 在函数中声明三个变量x,y,z,其中x、y是整 型指针,z是整型变量,对应的语句如下: int *x, *y,z; 例6-4 分析和比较语句char s1,s2[100],*s3,*s4[100]; 所声明的四种不同数据对象。
指针变量所占的内存空间与所表示的数据对 象的存储空间相比实在是微乎其微,因为它只是 用来存放对应空间的首地址,而不是存放数据本 身,所以可以节省大量的存储空间,提高内存空 间的利用率。
(4) 在函数之间进行数据的双向传递。
将形参定义成指针类型,对应的实参必须是 某个数据对象的地址或首地址,也即采用传地址 的方式,这样就可以实现数据的双向传递。
第六章 指针
指针是C++ 提供的一种颇具特色的数据类 型,允许直接获取和操纵数据地址,实现动态 存储分配。 指针是C和C++的精华所在,也是C和C++的 一个十分重要的概念。
主要内容:
指针的概念; 指针数据对象及其定义; 指针运算;
指针数据对象的引用;
利用指针实现动态存储分配(动态数组)
重点:
指针的概念
指针运算;
内存操作函数和动态存储分配。
课堂时数:6—7学时 上机时数:2—3学时 课外上机时数:2—3学时
6.1 指针的概念
1. 什么叫指针
一个数据对象的内存地址称为该数据对象 的指针 。 指针可以表示各种数据对象,例如:简单 变量、数组、数组元素、结构体甚至函数。
换句话说:指针具有不同的类型,可以指向 不同的数据存储体。
指针类型定义和指针变量声明是同时进行的。 例 6-2 分析说明语句:int *a,b;。 该语句既定义了整型指针int *,同时又声明了 整型指针变量a和整型变量b。
6.2 声明指针变量 1. 指针变量
所谓指针变量就是类型为指针类型的变量。 用变量说明语句来声明指针变量,其语法如下: <类型标识符> *<标识符1>,*<标识符2>,……, *< 标识符n>; 解释: 类型标识符:用来指明指针类型的基类型,可 以是基本类型,例如int,char,double等等,也可以 是结构类型,例如数组、结构体、文件等等。 标识符:标识指针数据对象,被标识的对象可 以是基本变量、数组、结构体变量、函数等。
( 2 )指针变量可以和其它变量在同一语句中声 明。 例如: double d1,*d2; ( 3 )指针变量只能存放相同基类型数据对象的 内存地址,换句话说,一个指针变量在任何时候 都只能指向同一基类型的数据对象。 这就是所谓“指针类型与实际存储的匹配” 问题 ,例如: char *c; int i; …… c=&i;
上面的语句定义了四个变量: s1是字符型变量,用来存放单个字符 ;
s2是字符数组,最多可以存放100个字符;
s3是字符型指针变量,用来存放字符数据的内存地 址或字符串的首地址。如果其中存放的是字符串的 首地址,则它指向一个字符串,或者说它代表一个 字符串; 例如,执行如下的操作序列后,则s2等价于s3: strcpy(s2,"abcd"); s3=s2;
2. 指针的作用
(1) 实现复杂的数据结构,例如数组、链表、 队列和堆栈等; (2)能方便地表示和处理字符串; 例如: char s1[20]={„a‟,‟b‟,‟\0‟},*sp1; sp1=s1;//s1和sp1都代表字符串 “ab” (3) 实现动态存储分配; 对于程序中所包含的大存储量的数据对象, 一般用预先定义的指针变量来表示,当实际使用 时才临时申请实际的存储空间,使用完毕立即释 放。
point2是数组名,又是指向数组第一个元素的 指针,如下图所示: point2 双精度型数组的存储空间 point2数组的首地址
注意:指针中的内容是可以动态改变的,例如 point1原来指向变量a,当执行了point1 = &b操作 后,即指向变量b: point1 变量b的地址 b 567