数据结构课程设计内容
数据结构的课程设计
数据结构的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。
2. 学会分析不同数据结构的存储方式和操作方法，并能运用到实际问题的解决中。
3. 掌握排序和查找算法的基本原理，了解其时间复杂度和空间复杂度。
技能目标：1. 能够运用所学数据结构知识，解决实际问题，提高编程能力。
2. 能够运用排序和查找算法，优化程序性能，提高解决问题的效率。
3. 能够运用数据结构知识，分析并解决复杂问题，培养逻辑思维能力和创新意识。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学科的兴趣，激发学习热情，形成主动探索和积极进取的学习态度。
2. 增强学生的团队协作意识，培养合作解决问题的能力，提高沟通表达能力。
3. 培养学生的抽象思维能力，使其认识到数据结构在计算机科学中的重要性，激发对计算机科学的热爱。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握数据结构的基本知识，提高解决实际问题的能力，同时培养良好的学习态度和价值观。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 数据结构基本概念：介绍数据结构的概念、作用和分类，重点讲解线性结构（线性表、栈、队列）和非线性结构（树、图）的特点。
2. 线性表：讲解线性表的顺序存储和链式存储结构，以及相关操作（插入、删除、查找等）。
3. 栈和队列：介绍栈和队列的应用场景、存储结构及相关操作。
4. 树和二叉树：讲解树的定义、性质、存储结构，二叉树的遍历算法及线索二叉树。
5. 图：介绍图的定义、存储结构（邻接矩阵和邻接表）、图的遍历算法（深度优先搜索和广度优先搜索）。
6. 排序算法：讲解常见排序算法（冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等）的原理、实现及性能分析。
7. 查找算法：介绍线性查找、二分查找等查找算法的原理及实现。
数据结构课程设计-表达式求值【完整版】
ＸＸXＸXX大学《数据结构》课程设计报告班级：学号：姓名：指导老师:目录一算术表达式求值一、需求分析二、程序得主要功能三、程序运行平台四、数据结构五、算法及时间复杂度六、测试用例七、程序源代码二感想体会与总结算术表达式求值一、需求分析一个算术表达式就是由操作数(oｐeranｄ）、运算符(operator）与界限符（deｌimiter)组成得。
假设操作数就是正整数，运算符只含加减乘除等四种运算符,界限符有左右括号与表达式起始、结束符“#”，如：＃(7+15）*（2３—２8/４）#。
引入表达式起始、结束符就是为了方便.编程利用“算符优先法”求算术表达式得值.二、程序得主要功能（1）从键盘读入一个合法得算术表达式，输出正确得结果。
(2）显示输入序列与栈得变化过程。
三、程序运行平台Ｖｉsｕaｌ C＋+6、0版本四、数据结构本程序得数据结构为栈。
（1）运算符栈部分：struct SqStaｃk ／/定义栈{char *base； //栈底指针ｃｈａr *toｐ; ／/栈顶指针inｔstacｋsiｚe； //栈得长度};inｔInitSｔack (SqＳｔack &ｓ) //建立一个空栈S{ｉf （!(s、ｂａse= (char ＊）ｍalloc(5０＊ｓizeof（chａr）)）)exｉt（0）；ｓ、ｔop=s、bａse;s、staｃksiｚｅ=５0；retuｒn OK；}ｃhar GeｔTop（SqStack s,char &e) /／运算符取栈顶元素｛iｆ (s、ｔop==s、ｂase) //栈为空得时候返回EＲROR｛ﻩ prｉntf(＂运算符栈为空！＼n")；ﻩ reｔurn ERＲＯR;｝elsee＝*（s、ｔoｐ-1); //栈不为空得时候用ｅ做返回值，返回S得栈顶元素，并返回OK returnＯＫ;｝ｉnt Push(SqStacｋ＆s，cｈａr ｅ） //运算符入栈｛if （s、tｏp—s、baｓe >= ｓ、ｓtacksｉzｅ）ﻩ{ｐriｎtf（＂运算符栈满!＼n"）;ﻩs、basｅ=（cｈaｒ*）reａlloｃ(s、bａｓe，(s、sｔackｓｉze+5)*ｓizeoｆ(cｈar））；//栈满得时候,追加5个存储空间ｉf(！s、basｅ)exｉt （OVERＦＬOW）；s、top=s、ｂａsｅ+s、ｓｔacｋsize;s、ｓtaｃksiｚｅ+=５;}ﻩ＊(s、ｔop）＋＋=e；／/把e入栈ﻩｒeturn OK;}ｉnｔ Pop(SqStaｃk &ｓ，char ＆ｅ） /／运算符出栈｛ｉｆ (s、toｐ==s、base) ／/栈为空栈得时候，返回ERＲOＲ｛ｐrintf（＂运算符栈为空!\n”）;ﻩ return ERROＲ;}else｛ﻩﻩe=＊-—ｓ、tｏp；/／栈不为空得时候用e做返回值，删除S得栈顶元素，并返回ＯK return OK；}}iｎt StackTｒaｖerse（ＳqStacｋ&ｓ)／/运算符栈得遍历｛ﻩchar ＊t；ﻩt=s、ｂａｓｅ；ﻩif (s、top＝=s、baｓe）｛ﻩ printｆ（”运算符栈为空！\ｎ”)； //栈为空栈得时候返回ＥＲRORｒeturn ERＲOＲ;}ｗhile（t！＝s、tｏp)｛ﻩﻩｐrｉｎｔf（" %c",＊t)； //栈不为空得时候依次取出栈内元素t++;ﻩ}ｒeturｎ EＲRＯR；｝（2）数字栈部分：strｕｃt SqSｔackn//定义数栈｛ｉnt *bａse; //栈底指针ｉnt＊tｏp； //栈顶指针ｉnｔ sｔacksｉze； //栈得长度｝;inｔIｎｉtStackｎ (SqSｔackn &s) //建立一个空栈Ｓ{s、base=（int＊）malｌoc（50*sｉzeof(int）);if(！ｓ、ｂase）eｘiｔ（OVEＲFLＯW）；//存储分配失败s、top=s、base；s、stacksizｅ=5０;reｔuｒn OK；｝ｉｎt GｅtToｐn(ＳqＳtａcｋn s,inｔ＆e) //数栈取栈顶元素{if（s、ｔop=＝s、base）{prinｔｆ(＂运算数栈为空!\ｎ＂);//栈为空得时候返回ERRORﻩ rｅturｎ ERROR;}eｌseﻩe＝＊（s、toｐ-1);／/栈不为空得时候，用e作返回值，返回S得栈顶元素，并返回OＫreturｎＯK；｝int Pｕshn（SｑStａckn ＆s，int ｅ) //数栈入栈｛if（s、tｏp—s、ｂasｅ＞＝s、stacksiｚe)｛ﻩﻩprｉｎｔf（"运算数栈满!\ｎ"）；／/栈满得时候,追加5个存储空间ﻩs、base=(int＊）realloc (s、baｓe,(s、stａcksize＋5)＊sｉzｅof（ｉnt));ｉf（!s、base) ｅxit (ＯＶERFLOW)；ﻩs、top=ｓ、bａsｅ＋ｓ、stacｋsize;//插入元素e为新得栈顶元素s、stacksｉｚe+=5；}*（s、top）++=e; /／栈顶指针变化returｎOK;}ｉｎt Popｎ(ＳｑSｔacｋn ＆s，iｎt &e)//数栈出栈｛ﻩif （s、top=＝ｓ、base）｛ﻩ pｒiｎtｆ（"运算符栈为空！\n＂);//栈为空栈得视时候，返回ERRＯＲﻩ retｕrn ERROR；ﻩ｝ｅlse｛ﻩﻩe=＊—-ｓ、tｏp；／/栈不空得时候，则删除S得栈顶元素,用e返回其值，并返回OK ﻩreturｎOK；｝}ｉnt StacｋＴraveｒsｅn（SqStackn &s)/／数栈遍历{ﻩiｎｔ＊t;ﻩｔ=s、basｅ ;ﻩif（s、top==s、basｅ）ﻩ｛pｒinｔf(＂运算数栈为空！\n”）；//栈为空栈得时候返回ERRORﻩ rｅｔｕrn ERＲＯＲ；ﻩ｝ﻩwｈile（t！=ｓ、ｔop)ﻩ{priｎtf(” ％d”，*ｔ); /／栈不为空得时候依次输出t＋＋;｝return ERRＯR；｝五、算法及时间复杂度１、算法:建立两个不同类型得空栈,先把一个‘＃’压入运算符栈。
数据结构课程设计python
数据结构课程设计python一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握常用数据结构如列表、元组、字典和集合的特点及应用场景。
2. 学习并掌握栈和队列的操作原理及其在Python中的实现方法。
3. 掌握树和图的基本概念，了解二叉树、遍历算法及图的表示方法。
技能目标：1. 能够运用Python语言实现基本数据结构，并对其进行增、删、改、查等操作。
2. 能够利用栈和队列解决实际问题，如递归、函数调用栈、任务调度等。
3. 能够运用树和图解决实际问题，如查找算法、路径规划等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨的逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 激发学生对数据结构和算法的兴趣，培养良好的编程习惯。
3. 引导学生认识到数据结构在实际应用中的重要性，增强学习热情和责任感。
课程性质：本课程为高年级数据结构课程，旨在使学生掌握Python语言实现数据结构的方法，提高编程能力和解决问题的能力。
学生特点：学生具备一定的Python编程基础，具有较强的逻辑思维能力，对数据结构有一定的了解。
教学要求：结合实际案例，采用任务驱动法，引导学生通过实践掌握数据结构的基本原理和应用方法。
注重培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够具备独立设计和实现小型项目的能力。
二、教学内容1. 数据结构基本概念：介绍数据结构的概念、作用和分类，结合Python语言特点，分析各类数据结构在实际应用中的优势。
- 列表、元组、字典和集合的原理与应用- 栈与队列的操作原理及实现2. 线性表：讲解线性表的概念，重点掌握顺序表和链表的操作方法。
- 顺序表和链表的实现及操作- 线性表的查找和排序算法3. 树与二叉树：介绍树的基本概念，重点讲解二叉树的结构及其遍历算法。
- 树的基本概念和表示方法- 二叉树的性质、存储结构、遍历方法4. 图：讲解图的基本概念，掌握图的存储结构及遍历方法。
- 图的基本概念和表示方法- 图的遍历算法（深度优先搜索、广度优先搜索）- 最短路径和最小生成树算法5. 算法分析与设计：结合实例，分析算法性能，掌握基本的算法设计方法。
数据结构课程设计
一、需求分析与设计1)设计目的数据结构是计算机专业的核心课程，是一门实践性很强的课程。
课程设计是加强学生实践能力的一个强有力手段，要求学生掌握数据结构的应用、算法的编写、类C语言的算法转换成C（C++）程序并上机调试的基本方法，还要求学生在完成程序设计的同时能够写出比较规范的设计报告。
严格实施课程设计这一环节，对于学生基本程序设计素养的培养和软件工作者工作作风的训练，将起到显著的促进作用。
2)设计内容本次数据结构的课程设计有两个题目：第一题是要设计一个一元多项式的计算器，功能包括（1）输入并建立多项式（一个多项式最多不超过20项），可以从文件中读取相关数据；（2）输出多项式，输出形式可以是图形方式，也可以是文本方式；（3）实现两个多项式相加，并输出和多项式；（4）实现两个多项式相减，并输出差多项式；（5）实现两个多项式相乘，并输出乘积多项式；（6）计算并输出多项式在指定x处的值。
第二题是已知中国地图，请设计地图着色软件，对各省进行着色，要求相邻省所使用的颜色不同，并保证使用的颜色最少。
3)程序已完成本次设计基本实现了两题所要求的功能，诸如加减乘、着色。
但限于本人的所学的知识和设计时间的限制，还有部分功能未能实现，如当输入格式与程序要求不符时，程序无法纠错；还有程序用的C语言编的，不是用visual Ｃ＋＋编的，所以程序所实现的外观，实不敢恭维，确实是本设计的大败笔。
二、程序构造与思路1）程序函数构成一元多项式：数据结构定义：typedef struct { float coef; int expn; }ElemType;//带头结点的线性链表类型typedef struct LNode { ElemType data; LNode *next;}*Link,*Position;struct LinkList { Link head,tail; int len; };函数：LocateElem（**）确定位置返回前驱OrderInsert（**）插到相应的位置Compare（**）比较两插入值的指数值CreatPolyn（**）创建多项式PrintPolyn（**）打印多项式AddPolyn（**）加法SubPolyn（**）减法MulPolyn（**）乘法V aluePolyn（**）赋x值地图着色数据结构定义：typedef struct{VRType adj; // 顶点关系类型}ArcCell,AdjMatrix[MAX_VERTEX_NUM][MAX_VERTEX_NUM];struct MGraph{V ertexType vexs[MAX_VERTEX_NUM]; // 顶点向量AdjMatrix arcs; // 邻接矩阵int vexnum,arcnum; // 图的当前顶点数和弧数};函数：LocateV ex（**）点是否在图中CreateFAG（**）采用邻接矩阵存储DisPlay（**）输出矩阵Color（**）着色函数Print(**) 输出着色2)设计思路①对于多项式的计算器，即首先要完成多项式的输入输出，然后再完成加减乘、输出x的值。
数据结构课程思政课程设计
数据结构课程思政课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据结构的基本概念，包括线性表、树、图等结构的特点和应用场景。
2. 使学生了解各类数据结构在解决问题中的优势与局限，并能运用相关知识对实际问题进行分析和描述。
3. 培养学生运用所学数据结构知识，解决实际编程问题的能力。
技能目标：1. 培养学生运用数据结构进行问题分析和算法设计的能力。
2. 提高学生编程实践能力，使其能熟练使用至少一种编程语言实现常见数据结构及相关算法。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，通过小组讨论、项目实施等形式，提高解决实际问题的综合能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构在计算机科学中的重要地位的认识，激发学习兴趣和探究精神。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到数据结构在解决实际问题中的积极作用，培养社会责任感和使命感。
3. 培养学生面对复杂问题时的耐心、细心和毅力，形成积极向上的学习态度。
本课程针对高中年级学生，结合数据结构课程的特点，注重理论与实践相结合，强调思政教育的融入。
在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践操作。
通过本课程的学习，期望学生能够掌握数据结构的基本知识和技能，培养良好的学习习惯和团队合作精神，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 线性表：包括线性表的定义、特点、实现方法及应用案例。
重点讲解顺序表、链表的结构特点及操作方法。
教材章节：第一章《线性表》2. 栈与队列：介绍栈与队列的基本概念、操作原理及在实际应用中的使用场景。
教材章节：第二章《栈与队列》3. 树与二叉树：讲解树的基本概念、二叉树的性质、遍历方法以及常见的树结构，如二叉排序树、平衡二叉树等。
教材章节：第三章《树与二叉树》4. 图：介绍图的基本概念、存储结构、遍历方法以及最短路径、最小生成树等算法。
教材章节：第四章《图》5. 查找与排序：讲解常见的查找算法（如二分查找、哈希查找等）和排序算法（如冒泡排序、快速排序等）的原理和实现。
数据结构刘畅课程设计
数据结构刘畅课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握线性表、栈、队列、树等常见数据结构的特点和应用场景。
2. 学会分析不同数据结构在解决实际问题中的效率，并能选择合适的数据结构进行问题求解。
3. 掌握排序和查找算法的基本原理，学会运用算法优化程序性能。
技能目标：1. 能够运用所学数据结构知识，设计并实现小型程序，解决实际问题。
2. 培养良好的编程习惯，提高代码编写和调试能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，学会在项目中分工合作，共同解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学习的兴趣，激发学生主动探索的精神。
2. 培养学生面对复杂问题时，保持耐心、细心的态度，勇于克服困难。
3. 培养学生具备良好的信息素养，认识到数据结构在信息技术领域的重要性。
本课程针对高中年级学生，结合数据结构刘畅课程内容，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的编程能力和解决问题的能力。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够在实际编程中灵活运用数据结构知识，为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材《数据结构》刘畅版，主要包括以下章节：1. 数据结构概述：介绍数据结构的基本概念、作用和分类，为后续学习打下基础。
- 线性表、栈、队列：分析线性表的实现方式，讲解栈和队列的应用场景及操作方法。
- 树、二叉树：探讨树和二叉树的结构特点，掌握二叉树的遍历算法。
2. 算法设计与分析：学习算法设计的基本原则，分析常见算法的时间复杂度和空间复杂度。
- 排序算法：学习冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法，分析其优缺点。
- 查找算法：介绍顺序查找、二分查找等查找方法，并分析其效率。
3. 数据结构应用：结合实际案例，运用所学知识解决实际问题。
- 程序设计与实现：培养学生编写结构清晰、高效运行的程序。
- 项目实践：分组进行项目实践，锻炼学生团队协作能力和实际操作能力。
《数据结构》课程设计报告
《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法，培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
本课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解数据结构的基本概念，包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；（2）掌握各类数据结构的存储表示和实现方法；（3）了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析；（4）掌握排序和查找算法的基本原理和实现。
2. 技能目标：（1）能够运用所学数据结构解决实际问题，如实现字符串匹配、图的遍历等；（2）具备分析算法性能的能力，能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构；（3）具备一定的编程能力，能够用编程语言实现各类数据结构和算法。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣，激发其探索精神；（2）培养学生团队合作意识，提高沟通与协作能力；（3）培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力；（4）引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位，激发其学习后续课程的兴趣。
本课程针对高年级学生，课程性质为专业核心课。
结合学生特点，课程目标注重理论与实践相结合，强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
通过本课程的学习，学生将具备扎实的数据结构基础，为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 数据结构基本概念：线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；教学大纲：第1章 数据结构概述，第2章 线性表，第3章 栈和队列，第4章 串。
2. 数据结构的存储表示和实现方法：教学大纲：第5章 数组和广义表，第6章 树和二叉树，第7章 图。
3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析：教学大纲：第8章 算法分析基础。
4. 排序和查找算法：教学大纲：第9章 排序，第10章 查找。
教学内容安排和进度如下：1. 第1-4章，共计12课时，了解基本概念，学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题；2. 第5-7章，共计18课时，学习数据结构的存储表示和实现方法，掌握树、图等复杂结构；3. 第8章，共计6课时，学习算法分析基础，能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析；4. 第9-10章，共计12课时，学习排序和查找算法，掌握各类算法的实现和应用。
数据结构课程设计
数据结构课程设计一、简介数据结构是计算机科学中的重要基础课程，它研究数据的组织、存储和管理方式，以及数据之间的关系和操作。
数据结构课程设计是该课程的一项重要任务，旨在让学生通过实践掌握数据结构的基本原理和应用技巧。
本文将详细介绍数据结构课程设计的相关内容和要求。
二、设计目标数据结构课程设计的主要目标是培养学生的数据结构设计和实现能力，让他们能够独立完成一个具有一定复杂度的项目。
具体目标包括：1. 理解数据结构的基本概念和原理；2. 掌握常见数据结构的特点、操作和应用；3. 能够选择合适的数据结构解决实际问题；4. 能够设计和实现数据结构的相关算法；5. 能够进行数据结构的性能分析和优化。
三、设计内容数据结构课程设计的内容应该紧密结合数据结构的理论知识和实际应用，具有一定的难度和挑战性。
常见的设计内容包括但不限于以下几个方面：1. 线性表：设计一个线性表的数据结构，并实现相关的操作，如插入、删除、查找等。
可以选择数组、链表或其他结构作为底层实现。
2. 栈和队列：设计一个栈或队列的数据结构，并实现相关的操作，如入栈、出栈、入队、出队等。
可以选择数组、链表或其他结构作为底层实现。
3. 树和二叉树：设计一个树或二叉树的数据结构，并实现相关的操作，如插入、删除、遍历等。
可以选择链表或其他结构作为底层实现。
4. 图：设计一个图的数据结构，并实现相关的操作，如插入节点、添加边、遍历等。
可以选择邻接矩阵或邻接表作为底层实现。
5. 排序和查找：设计一个排序或查找算法，并实现相关的操作，如快速排序、二分查找等。
可以选择合适的数据结构作为辅助。
6. 字符串处理：设计一个字符串处理的算法，并实现相关的操作，如字符串匹配、替换等。
可以选择合适的数据结构作为辅助。
四、设计要求数据结构课程设计的要求应该具体明确，包括以下几个方面：1. 功能要求：设计的数据结构应能够满足实际问题的需求，能够实现基本的操作和功能。
2. 界面要求：设计的数据结构应具有良好的界面设计，用户能够方便地使用和操作。
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（8） 多项式的输出形式为类数学表达式。例如，多项式 3x8 6x3 18 的输出形式为
3x ^ 8 6x ^ 3 18 ，注意系数值为 1 的非零次项的输出形式中略去系数 1，如项
1x3 的输出形式为 x ^ 3 ，项 1x8 的输出形式为 x 2x 5x8 3.1x11) (7 5x8 11x9 ) (3.1x11 11x9 2x 7)
（6） (1 x x2 x3 x4 x5 ) * (1 x) (1 x6 )
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
数据结构课程设计内容
实验一 线性表的应用
（从下面 4 道题中任选 1 题完成）
实验一（1） 一元稀疏多项式计算器
问题描述
设计一个一元稀疏多项式的简单计算器。
基本要求
一元稀疏多项式的简单计算器的基本功能是“ （1） 输入并建立多项式；
（2） 输出多项式，输出形式为整数序列： n, c1, e1, c2 , e2 ,..., cn , en ，其中 n 是多项式的项
[实现提示]
（1） 每个结点中可以存放的最大整数为 215-1=32767，才能保证两数相加不会溢出。 但若这样存，即相当于按 32768 进制数存，在十进制数与 32768 进制数之间的转换十分不 方便。故可以在每个结点中仅存十进制数的 4 位，即不超过 9999 的非负整数，整个链表现 为万进制数。 （2） 可以利用头结点数据域的符号代表长整数的符号。用其绝对值表示元素结点数 目。相加过程中不要破坏两个操作数链表。两操作数的头指针存于指针数组中是简化程序 结构的一种方法。不能给长整数位数规定上限。
（3） （4） （5） （6） （7）
数， ci 和 ei 分别是第 i 项的系数和指数，序列按指数降序排列；
多项式 a 和 b 相加，建立多项式 a+b； 多项式 a 和 b 相减，建立多项式 a-b； 多项式 a 和 b 相乘，建立多项式 a*b 计算多项式在 x 处的值； 求多项式 a 的导数；
（2） (x 4.4x2 1.2x9 ) (5.4x2 x2 7.8x15 ) (7.8x15 1.2x9 x)
（3） (1 x x2 x3 x4 x5 ) (x3 x4 ) (1 x x2 x5 )
（4） (x x3 ) (x x3 ) 0
（5） (x x3 ) 0 (x x3 )
（7） (1 x x2 x3 x4 x5 )' (1 2x 3x2 4x3 5x4 )
（8）互换上述测试数据中的前后两个多项式，再测试一次。
实现提示
用带头结点的单链表存储多项式。
实验一（2） 长整数运算
[问题描述]
设计一个程序实现两个任意长的整数求和运算。
[基本要求]
利用双向循环链表实现长整数的存储，每个结点含一个整型变量。任何整型变量的范 围是-（215-1）~（215-1）。输入和输出形式：按中国对于长整数的表示习惯，每四位一组， 组间用逗号隔开。
[选作内容]
修改上述程序，使它在整型量范围是-（2n-1）~（2n-1）的计算机上都能有效地运行。 其中，n 是由程序读入的参量。输入数据的分组方法可以另行规定。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
[测试数据]
（1） 0；0；应输出“0”。 （2） -2345,6789；-7654,3211；应输出“-1,0000,0000”。 （3） -9999,9999；1,0000,0000,0000；应输出“9999,0000,0001”。 （4） 1,0001,0001；-1,0001,0001；应输出“0”。 （5） 1,0001,0001；-1,0001,0000；应输出“1”。