数据结构课程设计报告
数据结构课程设计实践报告

数据结构课程设计实践报告数据结构课程设计实践报告1. 实验目的本次数据结构课程设计实践的目的是帮助学生掌握数据结构的基本概念,了解常见数据结构的实现原理,提高代码实现能力和问题解决能力。
2. 实验背景数据结构是计算机科学的基础课程,它是计算机科学的重要组成部分。
在计算机科学中,数据结构是针对计算机中的数据存储、管理和操作的方法论。
数据结构中的“数据”是指计算机中存储的各种信息,而“结构”则是指这些信息之间的相互关系。
常见的数据结构包括数组、链表、栈、队列、树和图等。
3. 实验内容本次数据结构课程设计实践包括以下内容:3.1 栈和队列实现一个基于栈和队列的计算器程序,能够进行加减乘除等基本运算和括号运算。
3.2 链表与树实现一个简单的文件系统,包括文件的创建、删除、移动、复制等操作,利用链表实现文件存储,利用树来实现文件目录结构。
3.3 图实现最短路径算法,并利用Graphviz工具将结果可视化展示出来。
4. 实验过程我们小组首先进行了团队分工,每个成员负责一个模块的代码实现,同时进行代码审查。
我们使用C++语言进行编码实现,采用面向对象设计思想,将每个数据结构封装成一个类,方便日后的调用和扩展。
在实现栈和队列的计算器程序时,我们使用了双栈法来进行括号运算的处理,使用队列来实现多项式的存储和输出。
在实现文件系统时,我们构建了一颗树形结构来表示文件的目录结构,同时在每个节点处保存了一个链表,来存储该目录下的文件信息,方便进行操作。
在实现最短路径算法时,我们采用了Dijkstra算法,并使用Graphviz 工具将结果可视化展示出来。
5. 实验结果我们小组经过不断尝试和调试,最终实现了所有要求的功能,并达到了预期的效果。
我们在实验过程中遇到的问题,如链表的指针操作、树的遍历方法以及Dijkstra算法的实现等,我们通过文献资料的查阅和团队讨论得以解决。
6. 实验总结通过本次数据结构课程设计实践,我们加深了对数据结构的理解和掌握,同时也提高了我们的编程能力和问题解决能力。
数据结构课程设计实验报告完整版

数据结构课程设计实验报告完整版【正文】一、实验目的本实验主要目的是通过实践,掌握数据结构的基本概念、常见数据结构的实现方式以及在实际应用中的应用场景和效果。
二、实验背景数据结构是计算机科学与技术领域中的一个重要概念,是研究数据的组织方式、存储方式、访问方式以及操作等方面的方法论。
在计算机科学领域,数据结构是实现算法和解决问题的基础,因此对数据结构的理解和应用具有重要意义。
三、实验内容本次数据结构课程设计实验主要分为以下几个部分:1. 实验环境的准备:包括选择合适的开发平台、安装必要的软件和工具。
2. 实验数据的收集和处理:通过合适的方式收集实验所需的数据,并对数据进行处理和整理。
3. 数据结构的选择和实现:根据实验需求,选择合适的数据结构,并进行相应的数据结构实现。
4. 数据结构的测试和优化:对所实现的数据结构进行测试,包括性能测试和功能测试,并根据测试结果对数据结构进行优化和改进。
5. 实验报告的撰写:根据实验过程和结果,撰写完整的实验报告,包括实验目的、实验背景、实验内容、实验结果和结论等。
四、实验过程1. 实验环境的准备本实验选择了Visual Studio作为开发平台,安装了相应版本的Visual Studio,并根据官方指引进行了相应的配置和设置。
2. 实验数据的收集和处理本实验选取了一份包含学生信息的数据集,包括学生姓名、学号、性别、年龄等信息。
通过编写Python脚本,成功提取了所需信息,并对数据进行了清洗和整理。
3. 数据结构的选择和实现根据实验需求,我们选择了链表作为数据结构的实现方式。
链表是一种常见的动态数据结构,能够高效地插入和删除元素,适用于频繁插入和删除的场景。
在实现链表时,我们定义了一个节点结构,包含数据域和指针域。
通过指针的方式将节点连接起来,形成一个链式结构。
同时,我们还实现了相关的操作函数,包括插入、删除、查找等操作。
4. 数据结构的测试和优化在完成链表的实现后,我们对其进行了性能测试和功能测试。
数据结构课程设计实验报告 完整版

第一章链表的应用线性表是数据结构中最简单、最常用的一种线性结构,也是学习数据结构全部内容的基础,其掌握的好坏直接影响着后继课程的学习。
线性表的顺序存储结构,即顺序表的概念相对比较简单,因此,本章的主要任务是使用有关单链表的操作来实现通讯录信息系统的管理。
1.1设计要求本章的设计实验要求使用有关链表的操作来实现通讯录信息系统的管理。
为了验证算法,通讯录管理包括单通讯录链表的建立、通讯者的插入、通讯者的删除、通讯者的查询及通讯录表的输出等。
主控菜单的设计要求使用数字0—5来选择菜单项,其他输入则不起作用。
程序运行后,给出6个菜单项的内容和输入提示:1.通讯录链表的建立2. 通讯者结点的插入3. 通讯者结点的查询4. 通讯者结点的删除5. 通讯录链表的输出0. 退出管理系统请选择0—5:1.2设计分析1.2.1主控菜单函数设计分析1.实现循环和功能选择首先编写一个主控菜单驱动程序,输入0—5以进入相应选择项。
假设输入选择用变量sn存储,它作为menu_select函数的返回值给switch语句。
使用for循环实现重复选择,并在主函数main()中实现。
实际使用时,只有选择大于5或小于0的值,程序才能结束运行,这就要使用循环控制。
这里使用for循环语句实现菜单的循环选择,为了结束程序的运行,使用了“return”语句,也可以使用“exit(0);”语句。
2.得到sn的合理值如前所述,应该设计一个函数用来输出提示信息和处理输入,这个函数应该返回一个数值sn,以便供给switch语句使用。
假设函数名为menu_select,对于sn的输入值,在switch 中case语句对应数字1—5,对于不符合要求的输入,提示输入错误并要求重新输入。
将该函数与主函数合在一起,编译运行程序,即可检查并验证菜单选择是否正确。
1.2.2功能函数设计分析1.建立通讯录链表的设计这里实际上是要求建立一个带头结点的单链表。
建立单链表有两种方法,一种称之为头插法,另一种称为尾插法。
数据结构课程设计(5篇)

数据结构课程设计(5篇)第一篇:数据结构课程设计课程设计说明书设计名称:数据结构课程设计题目:设计五:二叉树的相关操作学生姓名:专业:计算机科学与技术班级:学号:指导教师:日期: 2012 年 3 月 5 日课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目设计五二叉树的相关操作二、主要内容建立二叉树,并对树进行相关操作。
三、具体要求1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。
(层数不小于4层)2)统计树叶子结点的个数。
3)求二叉树的深度。
4)能够输出用前序,中序,后序对二叉树进行遍历的遍历序列。
四、进度安排依照教学计划,课程设计时间为:2周。
本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。
建议将时间分为三个阶段:第一阶段,根据题目要求,确定系统的总体设计方案:即系统包括哪些功能模块,每个模块的实现算法,并画出相应的流程图.同时编写相应的设计文档;第二阶段,根据流程图编写程序代码并调试,再将调试通过的各个子模块进行集成调试;第三阶段,归纳文档资料,按要求填写在《课程设计说明书》上,并参加答辩。
三个阶段时间分配的大概比例是:35: 45: 20。
五、完成后应上交的材料本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成,在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书,课程设计有关源程序及可运行程序(含运行环境)。
其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件),其内容不能过于简单,必须包括的内容有:1、课程设计的基本思想,系统的总功能和各子模块的功能说明;2、课程设计有关算法的描述,并画出有关算法流程图;3、源程序中核心代码的说明。
4、本课程设计的个人总结,主要包括以下内容:(1)课程设计中遇到的主要问题和解决方法;(2)你的创新和得意之处;(3)设计中存在的不足及改进的设想;(4)本次课程设计的感想和心得体会。
5、源代码要求在关键的位置有注释,增加程序的可读性。
程序结构和变量等命名必须符合有关软件开发的技术规范(参见有关文献)。
《数据结构》课程设计报告

《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
本课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;(2)掌握各类数据结构的存储表示和实现方法;(3)了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析;(4)掌握排序和查找算法的基本原理和实现。
2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,如实现字符串匹配、图的遍历等;(2)具备分析算法性能的能力,能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构;(3)具备一定的编程能力,能够用编程语言实现各类数据结构和算法。
3. 情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算机科学的兴趣,激发其探索精神;(2)培养学生团队合作意识,提高沟通与协作能力;(3)培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力;(4)引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位,激发其学习后续课程的兴趣。
本课程针对高年级学生,课程性质为专业核心课。
结合学生特点,课程目标注重理论与实践相结合,强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的达成。
通过本课程的学习,学生将具备扎实的数据结构基础,为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 数据结构基本概念:线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;教学大纲:第1章 数据结构概述,第2章 线性表,第3章 栈和队列,第4章 串。
2. 数据结构的存储表示和实现方法:教学大纲:第5章 数组和广义表,第6章 树和二叉树,第7章 图。
3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析:教学大纲:第8章 算法分析基础。
4. 排序和查找算法:教学大纲:第9章 排序,第10章 查找。
教学内容安排和进度如下:1. 第1-4章,共计12课时,了解基本概念,学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题;2. 第5-7章,共计18课时,学习数据结构的存储表示和实现方法,掌握树、图等复杂结构;3. 第8章,共计6课时,学习算法分析基础,能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析;4. 第9-10章,共计12课时,学习排序和查找算法,掌握各类算法的实现和应用。
数据结构课程设计报告 (4)

数据结构课程设计报告1、引言数据结构是计算机科学中的重要基础课程,它研究如何组织和管理数据以及数据之间的关系。
掌握良好的数据结构对于程序设计和算法的实现至关重要。
本报告将介绍在数据结构课程中完成的设计项目,主要包括设计目标、设计思路、实现细节以及结果分析等内容。
2、设计目标本设计项目的目标是实现一个简单的学生成绩管理系统,该系统能够实现对学生的基本信息以及各门课程成绩的管理和查询。
设计的关键要求如下:1.能够添加学生信息并关联其各门课程成绩;2.能够根据学号查询学生信息以及其各门课程成绩;3.能够计算学生的总成绩和平均成绩;4.能够实现对学生信息和成绩的修改和删除操作。
3、设计思路为了实现上述设计目标,我们采用了链表数据结构来保存学生信息和成绩。
链表的节点用来存储学生的基本信息,如学号、姓名、性别等,同时还包含一个指向课程成绩链表的指针。
课程成绩链表的节点用来存储每门课程的成绩。
在添加学生信息时,我们按照学号的顺序将学生节点插入到链表中。
通过遍历链表,我们可以根据学号查找到对应的学生节点,并进一步查找到该学生的课程成绩链表。
对于查询操作,我们可以通过遍历链表找到匹配的学生节点,然后输出其基本信息和课程成绩。
计算总成绩和平均成绩可以通过遍历课程成绩链表并累加每门课程的成绩来实现。
修改和删除操作可以通过遍历链表找到匹配的学生节点,并进行相应的修改或删除操作。
4、实现细节该学生成绩管理系统的具体实现细节如下:•使用C++编程语言实现;•采用链表数据结构,分别设计了学生信息链表和课程成绩链表;•学生信息链表的节点包括学号、姓名、性别等信息,以及指向课程成绩链表的指针;•课程成绩链表的节点包括课程名称和成绩信息;•提供了添加学生信息、添加课程成绩、查询学生信息、查询课程成绩、计算总成绩和平均成绩等功能;•通过遍历链表实现对学生信息和成绩的修改和删除操作。
5、结果分析经过测试和验证,该学生成绩管理系统能够满足设计目标,并能够正常运行。
《数据结构》课程设计 普里姆算法 最小生成树

[i].stop_vex,lge[i].weight); /*输出N-1条最小边的信息*/
for(i=0;i<12;i++)
{
line(vex[lge[i].start_vex][0],vex[lge[i].start_vex][1],vex[lge
lge[min]=lge[i];
lge[i]=edge;
vx=lge[i].stop_vex;
for(j=i+1; j<pgraph->n-1; j++)
{
vy=lge[j].stop_vex;
weight=pgraph->arcs[vx][vy];
if(weight<lge[j].weight)
{
{550,250},{520,330},{430,400},{350,450},{270,400},{200,330}};
/*初始化个顶点的坐标*/
int info[12][12];
char *text;
void initalGraph(int vec[][2]) /*画出顶点函数*/
{
int gd=DETECT,gm;
[i].stop_vex][0],vex[lge[i].stop_vex][1]);
}
/*根据生成的最小边数组连线*/
printf("---It is done!---");
getch();
exit(1);
}
此程序再TURBOC2.0环境中编译通过运行.TURBOC2.0下载的地址
数据结构专业课程设计方案报告模板参考

数据结构专业课程设计方案报告模板参考嘿,大家好!今天我来给大家分享一份关于数据结构专业课程的方案设计报告。
作为一名有着十年经验的大师,我可是见证了各种方案的诞生和演变。
那么,咱们废话不多说,直接进入主题吧!一、课程设计背景数据结构是计算机科学与技术领域的基础课程,对于培养同学们的逻辑思维能力、编程能力和算法设计能力具有重要意义。
随着信息技术的不断发展,数据结构的应用越来越广泛,已经成为各类软件开发、等领域的基础。
因此,本课程设计旨在帮助同学们掌握数据结构的基本原理和算法,提高同学们的实际编程能力。
二、课程设计目标1.理解数据结构的基本概念,熟悉各类数据结构的特点和应用场景。
2.学会使用常见的数据结构进行问题求解,具备分析问题和设计算法的能力。
3.掌握数据结构的基本算法,能够实现并优化相关算法。
三、课程设计内容1.线性表定义和特点常见操作(插入、删除、查找、排序等)应用场景(顺序存储、链式存储等)2.栈和队列定义和特点常见操作(入栈、出栈、入队、出队等)应用场景(递归、表达式求值、广度优先搜索等)3.树与二叉树定义和特点常见操作(创建、遍历、查找、插入、删除等)应用场景(查找排序、哈希表、优先队列等)4.图定义和特点常见操作(创建、遍历、查找、最短路径等)应用场景(社交网络、地图导航、最小树等)5.算法设计与分析常见算法(排序、查找、图算法等)时间复杂度分析空间复杂度分析四、课程设计方法1.理论教学:通过课堂讲解,使同学们了解数据结构的基本概念、原理和方法。
2.实践教学:通过上机实验,让同学们动手实现相关算法,提高编程能力。
3.课后作业:布置一些具有代表性的题目,让同学们独立思考,巩固所学知识。
五、课程设计评价1.课堂表现:考察同学们的出勤、发言、作业完成情况等。
2.上机实验:考察同学们的编程能力、算法实现情况等。
3.课后作业:考察同学们对知识点的掌握程度。
六、课程设计进度安排1.第一周:线性表2.第二周:栈和队列3.第三周:树与二叉树4.第四周:图5.第五周:算法设计与分析注意事项:1.理解深度与广度平衡每个数据结构都有其深奥的理论和复杂的实现细节,但初学者容易陷入要么只懂皮毛要么过度深入研究两极分化的困境。
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《数据结构课程设计》报告题目:课程设计题目2教学计划编制班级:700学号:09070026姓名:尹煜完成日期:2011年11月7日一.需求分析本课设的任务是根据课程之间的先后的顺序,利用拓扑排序算法,设计出教学计划,在七个学期中合理安排所需修的所有课程。
(一)输入形式:文件文件中存储课程信息,包括课程名称、课程属性、课程学分以及课程之间先修关系。
格式:第一行给出课程数量。
大于等于0的整形,无上限。
之后每行按如下格式“高等数学公共基础必修6.0”将每门课程的具体信息存入文件。
课程基本信息存储完毕后,接着给出各门课程之间的关系,把每门课程看成顶点,则关系即为边。
先给出边的数量。
大于等于0的整形。
默认课程编号从0开始依次增加。
之后每行按如下格式“1 3”存储。
此例即为编号为1的课程与编号为3的课程之间有一条边,而1为3的前驱,即修完1课程才能修3课程。
例:(二)输出形式:1.以图形方式显示有向无环图2.以文本文件形式存储课程安排(三)课设的功能1.根据文本文件中存储的课程信息(课程名称、课程属性、课程学分、课程之间关系)以图形方式输出课程的有向无环图。
拓展:其显示的有向无环图可进行拖拽、拉伸、修改课程名称等操作。
2.对课程进行拓扑排序。
3.根据拓扑排序结果以及课程的学分安排七个学期的课程。
4.安排好的教学计划可以按图形方式显示也可存储在文本文件里供用户查看。
5.点击信息菜单项可显示本人的学好及姓名“09070026 尹煜”(四)测试数据(见六测设结果)二.概要设计数据类型的定义:1.Class Graph即图类采用邻接矩阵的存储结构。
类中定义两个二维数组int[][] matrix和Object[][] adjMat。
第一个用来标记两个顶点之间是否有边,为画图服务。
第二个是为了实现核心算法拓扑排序。
2.ArrayList<DrawInfo> list用来存储课程信息。
DrawInfo类是一个辅助画图的类,其中包括成员变量num、name、shuxing、xuefen分别代表课程的编号、名称、属性、学分。
ArrayList<DrawInfo>是一个DrawInfo类型的数组,主要用来在ReadFile、DrawG、DrawC、SaveFile、Window这些类之间辅助参数传递,传递课程信息。
3.Class DrawInfo, 包括int num;String name;String shuxing;float xuefen;四个成员变量。
4.Class Edge包括int from;int to;double weight;三个成员变量。
5.Class Vertex包括int value一个成员变量。
主要程序的流程图://ReadFile.java//SaveFile.java各个类之间的调用关系图:三.详细设计实现数据类型的定义1.2.3.4.四.调试分析在调试中首先遇到的最直观的问题就是画图时不知如何安排课程的坐标。
由于课程的个数不是固定的,需要根据用户的需求输入,需要把每门课程合理的安排在版面上,并且连线要尽量清楚。
后来想出了解决的办法,求出了适合的横纵坐标x=i*100%600; y=i*30%500;(i从0到N)在选择图的存储结构的时候,一开始我选择的是邻接表,但后来遇到了困难,无法把图的顶点信息和边信息传到画图的类中,所以我选择了邻接矩阵的存储结构。
采用邻接矩阵的存储结构可以很直观的看出顶点之间的关系也利于类之间参数的传递。
在画图的过程中,计算坐标是非常困难的。
由于Graphics类中提供的矩形以及文字的画法非常繁琐,需要大量精确地计算坐标值,才能将图画的尽人意。
通过多方查找参考资料,我在网上找到了jgraph开源包(第三方包)。
JGraph的基础知识简介,一个简单的开始JGraph是一个开源的,兼容Swing的基于MVC 体系结构图形组件,具有以下特点:1)基于Swing的扩展;(鉴于现在流行的SWT,这是一个缺点,不过SWT中加入Swing也是很方便的事)2)简单、高效的设计;3)时间效率高;4)100 %纯Java;JGraph不包含实际的数据,它提供了数据的视;JGraph对象画图的机制是:将图元定义为一个一个的cell,每个cell可以是一个顶点(vertex)、边(edge)或者节点(port)中的一种。
顶点可以有邻接的顶点,他们通过边相联系,边联接的两个端点称为目标和源,每个目标或者源是一个节点。
节点是顶点的孩子。
每个cell都可以有自己的孩子。
JGraph API见/view/7c33924ef7ec4afe04a1dfff.html拓扑排序算法的分析int[] topo() {int[] result = new int[length]; //准备结果数组int index;int pos = length;while (length>=1) {index = noNext(); //找到第一个没有后继的节点assert index != -1 : "图中存在环";result[--pos] = vertexs[index].value(); //放入结果中remove(index); //从图中把它删除}return result;}由于采用邻接矩阵存储图,所以该算法的时间复杂度是O(N^2)。
如果改进为邻接表存储图来进行拓扑排序算法的话那么时间复杂度会降低,即为O(n+e)节省了时间。
通过制作本次课程设计,我体会最深的就是数据结构这门课程综合了各方面的知识,考研了我们多方面的能力。
他包括面向对象程序设计、JAVA语言程序设计、以及集合与图论、数据结构算法等各方面知识。
在做课设之前,我查询了多方面的资料,阅读了许多书籍。
学习使用图形用户界面制作课设,学习使用了第三方开源包JGraph。
五.用户使用说明首先需要用户按规定格式将课程信息存储在“课程.txt”文本文件中。
然后运行程序,来到图形用户界面。
界面包含一个菜单,菜单中有两个菜单项,分别是打开以及个人信息。
点击个人信息菜单项即可显示本人的姓名学号点击打开菜单项,即可弹出根据“课程.txt”文件中存储的课程信息画出的有向无环图。
如:课程关系图界面包括两部分,一部分则是内容窗格里面画出的有向无环图,另一部分则是按钮“生成课表”。
在内容窗格里可以对课程进行拖拽、拉伸、修改名称等操作。
如图所示双击课程即可对课程名称进行修改。
鼠标左键点住课程拖拽即可把课程放在所需要的位置。
点击按钮“生成课表后”,即可看到安排好的教学计划。
点击“保存”按钮,提示保存课程计划成功即可将安排好的教学计划存储在“课程安排.txt”文本文件中可供用户查看。
如用户想退出课程定制系统,即可点击初始界面窗口上的关闭按钮结束程序。
六.测试结果1.正常数据输入数据输出结果2.边界情况(文件为空)输入数据输出情况3.错误情况(图中存在环)输入数据输出数据局限性:本系统无法针对用户存储文件格式的异常进行提示和处理。
若用户不按照所要求的格式存储文件,则系统无法画出课程的有向无环图,也无法对教学计划进行制定,系统将无法实现所有重要功能。
存储文件是本系统至关重要的一步,但由于存储文件的格式因人而异,因此无法抓住一场进行提示处理,所以要要求用户根据正确的格式存储课程信息以保证系统的正常运行。
健壮性:本系统可以对任意以正确格式存储课程信息的文件进行读取画图操作。
并对有环图和空文件进行错误提示。
重要的一点是,画出的图可以按用户的意愿拖动,方面用户读取图信息。
七.附录程序文件名清单核心算法(图的操作——拓扑算法)package com.yy;import java.awt.Color;import com.yy.*;class Graph { //用邻接矩阵法表示的图public Vertex[] vertexs;public Object[][] adjMat; //记载是否联通protected int[][] matrix;public int length = 0;public static Object CONN = new Object(); //标致是否联通Graph() {length = 0;}public void initGraph(int numVertex) {vertexs = new Vertex[numVertex];adjMat = new Object[numVertex][numVertex];matrix = new int[numVertex][numVertex];}void add(int value) {assert length <= vertexs.length;vertexs[length++] = new Vertex(value);}void connect(int from, int to) {assert from < length;assert to < length;adjMat[from][to] = CONN; //标志联通matrix[from][to] = 1;}void remove(int index) { //移除指定的顶点remove(vertexs, index); //在顶点数组中删除指定位置的下标for (Object[] bs : adjMat) {remove(bs, index); //邻接矩阵中删除指定的列}remove(adjMat, index); //在邻接矩阵中删除指定的行length--;}private void remove(Object[] a, int index) { //在数组中移除指定的元素,后面的元素补上空位for (int i = index; i < length - 1; i++) {a[i] = a[i + 1];}}int noNext() { //寻找没有后继的节点int result = -1;OUT:for (int i = 0; i < length; i++) {for (int j = 0; j < length; j++) {if (adjMat[i][j] == CONN) {continue OUT; //如果有后继则从外循环继续寻找}}return i; //如果没有与任何节点相连,则返回该节点下标}return -1; //否则返回-1}int[] topo() {int[] result = new int[length]; //准备结果数组int index;int pos = length;while (length >= 1) {index = noNext(); //找到第一个没有后继的节点assert index != -1 : "图中存在环";result[--pos] = vertexs[index].value(); //放入结果中remove(index); //从图中把它删除}return result;}public int[][] getMatrix() {return matrix;}}八.参考资料第三方开源包JGraph。