浅谈初中语文阅读教学中的仿写教学
【doc】浅谈初中语文作文仿写教学
【doc】浅谈初中语文作文仿写教学浅谈初中语文作文仿写教学浅谈初中语文作文仿写教学刘保安摘要:仿写是初中学生学习写作的有效方法.仿写只是作文的基础阶段的学习写作的方法.学生要写出高水平的作文,不能只停留于仿写,还要在掌握了一定的写作知识和写作技巧后,自己选择适合自己表情达意的文体,表达方式,表现手法来写作. 关键词:初中语文作文教学仿写虽然,新教材增加了综合性学习活动,但是语文教师在El常的作文教学中往往无章可,随意发挥, 教学难度大,教学效果差.学生更是不知该学些什么写作知识或写作技巧,写作文前该做什么预习准备?新课改所倡导的"以读促写"的写作方法一一仿写是学习写作的有效方法,这已得到许多语文老师的共识.那么,作文教学中指导学生仿写,该注意些什么事项呢?笔者借助自己的实际教学经验浅谈一下自己的看法:1,明确作文课教学目的一节作文课,要达到什么目标,要求学生这一节作文课学会什么?这指导着老师备课.指导学生仿写要选择范文,作文课的教学目标,约束老师选择范文,也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻,以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当.如果作文教学目的不明确,那么,读不一定能促写.相反,如果作文教学目的明确,师生又能较好的读懂范文,领会范文的优点,学生有认真的态度去领会,积极的参与,肯动脑动手写,那么,大部分学生依 "葫芦画瓢"写出有故事内容有感情的文章是可以的,部分表达能力好,写作基础好的同学,还能写出优秀文章.例如,初一的新生写作文,常常是为了写故事而写故事, 为了完成老师布置的作文而写作文,大多数人不会学习作家们在作品中借写故事或景物来表达一种或对社会,或对自然,或对人生的认识或感悟.因此,作文的立意不高,中心不明确.2,选好示范文章;仿写,就是照样子写,即以一篇文章为范文来进行阅读分析,从中学到L些写作方法,运用到自己的作文中去.因此,仿写,走的是读写结合之路,"以读促写".古人云:取上为中,取中为下.即学习一篇上等文章,可能只能领会到中等水平;而学习一篇中等水平的文章, 只能领会到下等的水平.因此,课前老师选择好范文是关键.范文应该选取经典文章,作文课上能起到真正示范作用的好文章.而且,选择范文,还要考虑,所选文章,是在哪方面起示范作用的(立意,构思,表现手法,语言;写作顺序, 表达方式,修辞,句型等),范文能起到好的启迪作用,学生才有好的例子可仿.有时候,学生觉得大作家大文豪的文章水平是高山仰止,自己难以达到,心中会有一种距离感.那么,老师还可以选择一些同龄人的优秀文章做范文,让学生树立信心:自己完全可以写出这样的作文.经典美文与学生作文相结合选择,可以起到较好的示范作用. 由于作文前的阅读有了一定的数量,学生心中的"葫芦"样子较清晰了,因此,本单元学生作文大部分学生有话可写,而且,写出了真情实感,写出了丰富多彩的亲情故事.可见,写作总是有感而发, 所以,教师在作文课的时候,可以实现与生活相结合,让学生去体验,积累写作的素材,随时随地的记录下自己的真情实感,为写作铺平道路.3,由浅到深,循序渐进;作文是学生语文综合素质的表现,,有经验的初中语文老师知道,初一新生的写作能力,和初三的学生的写作能力相比,是有相差距的,他们的认知能力和接受能力也是有距离的.那么,在整个初中阶段的作文教学过程中,初一的仿写和初二,初三的仿写应该是有区别的.我们应遵循"由浅到深,由易到难"的认知规律.前面说过中学生写作文,就是学会运用语言文字写文章.学生运用语言表情达意,首先是用句子表达,然后是段落,其次是整篇文章.初一的作文教学,有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作 290中华少年2012.7{下)2012年总第14期能力(如人物描写,环境描写,文章的开头,结尾方法)从简单的开始.而到了初二时,则可以训练一些谋篇布局,选材,衔接过渡,呼应等一些作文技巧.初三则可以训练一些表现方法了:如先抑后扬法,联想拓展法,想象法,托物言志(人)法,对比法等.如果对初一学生训练这些表现方法,有可能大部分学生接受不了,一节课下来,学生不知所以然.而如果再给初三的学生上人物描写中的外貌描写和动作描写作文课,他们会兴趣索然,食之无味了.4,要"举三反一",多练.仿写是"以读促写",读是写之前的基础,没有很好的阅读,就不能领悟写作中要运到的知识和技巧,所以,读文章要有数量,这和古人说的"读书破万卷"是同一性质的,也和"厚积薄发"的说法相通.所以,老师的作文指导课,选取的范文不能只有一篇,一篇的说服力感染力是不够的,现在教材每个单元编排文章,都是五篇体现一个话题,而不是一篇,我想也是这个道理.以前提倡"举一反三", 是适用于从一个例子中得出多个认识或体会,应该是针对成年人的, 对学生写作文的起示范作用的文章选用,应提倡"举三反一". 仿写,是有效的作文途径.但是,仿写只是作文的基础阶段的学习写作的方法,创新才是提高,学生要写出高水平的作文,不能只满足于仿写,还要在掌握了一定的写作知识和写作技巧后,自己选择适合自己表情达意的文体,表达方式,表现手法来写作,否则,只停留在仿写的阶段,就难上一个新的台阶.那么,这也要求老师在重视仿写作文教学,用好仿写作文教学的同时,不能只囿于仿写,还应重视作文的创新教学.(作者单位:河北省大名县大街中学)。
浅谈仿写在阅读教学中的训练
浅谈仿写在阅读教学中的训练在阅读教学中，仿写是一种非常有效的训练方式。
它可以帮助学生更好地理解文本、加深对语言结构的认识、提高写作能力和语言表达能力。
本文将从以下几个方面来浅谈仿写在阅读教学中的训练。
一、仿写的定义及目的仿写是指通过模仿已有的文本，改变其中的某些内容来练习写作的方法。
目的是帮助学生练习对已有文本的分析和理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。
1.扩大词汇量。
在仿写时，学生需要选择一些不同于原文的词汇来替换文中的一些内容。
通过这种方式，学生可以学习新的词汇，丰富自己的词汇量。
2.加深对语言结构的理解。
学生需要仔细阅读原文，并研究其语言结构，才能够有目地地将一些内容进行替换。
在这个过程中，学生可以加深对语言结构的理解。
3.促进创造力的发挥。
在仿写时，学生需要根据原文的结构和意思来进行改写。
在这个过程中，学生需要不断地进行创造性思考，从而促进创造力的发挥。
4.提高写作能力。
仿写可以帮助学生练习写作，尤其是对于那些没有太多写作经验的学生来说，仿写是一个很好的训练方式。
通过仿写，学生可以逐渐提高自己的写作能力。
三、实践中的方法和注意事项在实践中，应该注意以下几个方面：1.选择合适的文本。
选择一篇适合学生阅读的文章，文章的难度应该与学生的语言水平相匹配。
同时，文章应该与教学的内容相关，并且有足够的可操作性。
2.确定仿写的目的。
在开始仿写之前，应该明确仿写的目的。
是为了练习语言表达能力，还是为了加深对语言结构的理解等等。
3.注重细节。
在仿写时，学生需要仔细阅读原文，并对其中的细节进行分析。
如果忽略了细节，容易导致仿写出错。
4.掌握适当的技巧。
在仿写时，学生可以学习一些技巧，比如改变词序、更换词汇、修改句子结构等等。
5.及时反馈和评估。
在仿写的过程中，老师应该及时给予学生反馈和评估，指出学生在仿写中存在的问题和不足，以便学生及时调整和提高。
总之，仿写是一种非常有效的阅读教学训练方式。
通过仿写，学生可以练习对文本的理解和分析能力，提高语言表达和写作能力。
中学语文写作教学中的仿写训练
中学语文写作教学中的仿写训练一、引言在中学语文教学中，写作教学一直是一个重要的环节。
然而，许多学生对于写作感到困惑和无助，不知道如何下笔，或者写出的文章缺乏生动性和感染力。
为了解决这个问题，仿写训练成为了一种有效的教学方法。
本文将探讨仿写训练在中学语文写作教学中的作用、实施方法以及需要注意的问题。
二、仿写训练的作用1.提高写作技巧仿写训练可以帮助学生们掌握一些基本的写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排段落结构、如何表达情感等。
通过模仿优秀的范文，学生们可以逐渐掌握这些技巧，并将其运用到自己的写作中。
2.培养语感仿写训练还可以帮助学生们培养语感，增强他们对语言的敏感度和感知能力。
通过反复的模仿和练习，学生们可以逐渐熟悉各种表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。
3.提高写作兴趣仿写训练还可以激发学生们对于写作的兴趣。
通过模仿优秀的范文，学生们可以感受到写作的乐趣和成就感，从而更加愿意投入到写作中。
三、实施方法1.选择范文在仿写训练中，选择合适的范文是至关重要的。
教师应该选择那些语言优美、结构清晰、内容生动的文章，以便学生们能够从中学习和借鉴。
同时，范文应该符合学生的认知水平和语言水平，难度适中。
2.讲解范文在仿写训练开始之前，教师应该对范文进行讲解，包括文章的主题、结构、修辞手法、语言表达等方面。
通过讲解，学生们可以更好地理解范文的优点和不足之处，从而为仿写做好准备。
3.仿写练习仿写练习是仿写训练的核心部分。
学生们可以根据自己的理解和感受，尝试模仿范文的结构和语言表达，写出自己的文章。
教师应该给予学生适当的指导和反馈，帮助他们纠正错误和不足之处。
4.修改和完善学生们在完成仿写练习后，教师应该给予他们修改和完善的机会。
学生们可以互相交流、讨论，提出修改意见和建议。
教师也可以给予一些指导，帮助学生们完善自己的文章。
四、注意事项1.尊重学生的个性发展在仿写训练中，教师应该尊重学生的个性发展，不要过分强调模仿和复制范文。
初中仿写的技巧和方法
初中仿写的技巧和方法一、理解原句结构。
仿写嘛，就像是照着样子做个差不多的东西。
你得先把原来的句子结构搞清楚。
比如说，原句是“如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。
”这句子就是个假设关系的句子，前面说人生像乐曲，后面说痛苦像音符。
你要仿写的时候，也得找两个有类似关系的东西。
你可以想啊，如果说生活是一幅绚丽的画卷，那么挫折则是一抹不可或缺的色彩。
看，就这么顺着它的结构来，就像搭积木一样，按照人家的框架来搭自己的小城堡。
二、抓住关键词语。
原句里有些词是很关键的呢。
还拿刚才那个句子说，“优美的乐曲”“不可缺少的音符”，这些词就很重要。
在仿写的时候，你也要注意用词的感觉。
要是原句很文艺，你不能写得太直白、太土气。
像原句里用“优美”形容乐曲，那你在写自己的句子时，形容画卷也得用个差不多风格的词，比如“绚丽”。
再比如说原句里“不可缺少”这个词，你仿写的时候也得用个表达类似意思的词，像“不可或缺”。
这就好像是给小娃娃穿衣服，要搭配得好看才行呢。
三、考虑情感色彩。
句子里是有感情的哦。
有的句子很积极向上，有的可能有点小忧伤。
你仿写的时候得把这个感情也仿出来。
比如说原句是“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂。
”这里面就有一种很温暖、很感人的亲情在里面。
那你仿写的时候，也得写个有这种温暖感觉的句子，像“幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿。
”这样感情色彩就对上号啦，就像你和小伙伴聊天，要聊到一个频道上，不能人家说高兴的事，你说个很丧气的话。
四、发挥自己的想象。
仿写不是完全照抄，你得有点自己的小创意。
你可以从自己的生活里找灵感。
比如说原句是“书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
”你可以想你身边还有什么东西能有类似的作用呢？你可能就会想到“网络好比一艘帆船，它能载着我们驶向信息的海洋。
”你看，这就是把自己的生活经验和想象加进去了，就像给菜里加点独特的调料，让它有自己的风味。
五、多阅读多积累。
浅谈仿写在阅读教学中的训练
浅谈仿写在阅读教学中的训练1. 引言1.1 文章背景现在请你输出中关于的内容。
1.2 问题提出在阅读教学中，我们常常会遇到一个问题，那就是学生在阅读理解能力上的不足。
许多学生虽然能够准确地阅读文章内容，但却在理解和思考上表现欠佳，缺乏深入挖掘和分析的能力。
这不仅影响了他们在学业上的表现，也影响了他们在未来社会生活中的发展。
针对这一问题，我们需要思考如何提高学生的阅读理解能力，如何引导他们深入思考并有效表达自己的见解。
在这样的背景下，仿写在阅读教学中显得尤为重要。
通过让学生模仿优秀的文学作品或散文，他们可以更好地理解作者的写作技巧和表达方式，培养自己审美情趣和语言表达能力。
仿写不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以激发他们的创造力和想象力，让他们更加热爱阅读并乐于表达自己的思考。
我们需要认真思考如何在阅读教学中设计有效的仿写训练活动，以提升学生的阅读能力和语言表达能力，同时培养他们的创造力和批判思维。
的解决将对学生的阅读水平和学习态度有着积极的影响。
2. 正文2.1 仿写在阅读教学中的重要性在阅读教学中，仿写被认为是一种非常重要的训练方式。
仿写可以帮助学生进一步理解所阅读的原文内容。
通过对原文进行模仿和改写，学生需要深入思考原文的结构、语言运用以及作者的意图，从而更好地理解文章的内涵和意义。
这种深入理解不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养他们的批判性思维和分析能力。
仿写可以帮助学生提高语言表达能力。
在进行仿写时，学生需要选择合适的词汇和句式，合理安排文章结构，使得自己的文采更加流畅，表达更加准确。
通过不断地进行仿写训练，学生可以逐渐提升自己的写作水平，增强自信心，从而更好地应对各种语言表达的需求。
仿写可以拓展学生的文学素养和审美情趣。
通过模仿名家作品的风格和形式，学生可以接触到各种不同的文学作品，了解不同的文学流派和风格。
这样可以激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的文学欣赏能力，提高其审美情趣和文学修养。
浅谈初中语文的仿写教学
浅谈初中语文的仿写教学作者：郭美诗来源：《作文成功之路·上旬刊》 2018年第3期【摘要】通过仿写，可以提升学生确定写作内容的能力，帮助学生表达出真情实感，还可以通过学习课文结构，掌握不同写作结构方式，提升学生文章结构搭建意识，还可以熟悉写作手法，提高写作手法运用熟练度，提高作文质量。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中语文仿写教学初中语文仿写教学是快速提升学生作文能力的有效手段。
通过仿写，可以提升学生确定写作内容的能力，提高写作的质量，帮助学生表达出真情实感，还可以通过学习课文结构，掌握不同写作结构方式，提升学生文章结构搭建意识，通过结构的搭建，提升文章各部分之间的联系。
此外，通过仿写还可以熟悉写作手法，提高写作手法运用熟练度，提高作文质量，帮助学生表达出自己的所思所想，使文章更加出彩。
一、仿写初中语文内容仿写初中语文内容是仿写教学的第一目标。
初中作文教学过程，学生写作最大的障碍就是不知道写什么，不知道如何下笔，语言组织能力较弱，无法组织起有效的语言表达出自己的意思。
因此，教师应该鼓励学生仿写初中语文内容，帮助学生积累素材和表达情感的方式，提升作文组织能力。
如《最后一课》课程教学中，作者表达了丰富的情感：小弗朗士从一个贪玩不爱学习的孩子变成了爱学习、理解老师、热爱祖国的孩子。
韩麦尔先生是一个曾经教书并不是很负责任，但是无比热爱自己国家的普通老师，非常有深度，对于这种文章应该积极鼓励学生进行内容的模仿，提升模仿水平和能力，当然在具体情感方面不要过多限制，我在具体教学中选择“作者为什么选择小弗朗士和韩麦尔这两个身份很普通的人作为主人公？”为切入点让学生仿写，其仿写方向不限制，只是一种尝试，不评价好坏，很多学生积极性非常高，仿写的内容也比较好，在仿写过程中很多学生加入了自己的感情色彩，针对不同的事物和情感进行个性化创作，但是主要内容依然是围绕如何以小见大、见微知著方面进行，起到了很好的仿写教学效果，也成为了学生作文写作素材积累的一部分。
浅谈仿写在初中语文作文教学中的应用
244学习版■文/赵 蕾摘 要：作为一名语文教师，最令人感到棘手的恐怕就是作文教学了。
当今作文教学的现状是学生害怕写作文，老师害怕改作文，更怕教作文。
很多学生写文章时感到无话可说，无事可写，更不要说达到中心突出、语言精妙、结构严谨、构思巧妙等要求了。
而老师们在教作文时，往往也感到错综复杂，无从下手，作文教学一直以来都是困扰广大语文教师的难题之一。
然而作文在中高考中占据的分值又相当大，这就要求我们语文教师必须教给学生一套行之有效的作文方法。
要重视仿写在语文作文教学中的作用，让学生作文时不再只是记录“流水账”，不会思路不清、语言平淡、无病呻吟等，而要达到会构思、会行文、会评价的目的。
关键词：仿写 作文教学所谓仿写，即模仿范文练习作文，仿写是我国语文教育的传统方式。
它要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。
仿写训练要与阅读教学有机结合。
学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法，都可在仿写练习中加以运用。
仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
作文教学中的仿写可以从以下几个方面着手：一、仿标题。
有人说：“题好一半文。
”标题是文章的眼睛，一篇文章，能拟一个好的标题，就能给这篇文章增色不少。
我曾经让七年级的学生完成一篇作文，记录自己成长过程中的一件事，题目自拟。
有个孩子写了一件发生在冬天的往事，表达的是对自己已故亲人的怀念之情，于是就把文题拟成了《冬天的怀念》，是仿照了史铁生的《秋天的怀念》拟的，还有将文题拟为《雨伞·母亲》的，我认为也未尝不可。
仿写标题可以为学生省下很多构想文题的时间，尤其是在考场上，当然，仿写标题只是为某些拟题困难的同学提供了一个解决问题的方法，如果学生能在有限的时间内拟出更具新意的文题自然更好。
二、仿结构。
一般的作文最常用的就是横式结构和纵式结构两种。
比如余光中的《乡愁》，即为横式结构。
浅谈仿写在阅读教学中的训练
浅谈仿写在阅读教学中的训练一、仿写在阅读教学中的作用1.拓展阅读能力在阅读教学中，仿写能够拓展学生的阅读能力。
通过仿写，学生可以深入地理解文章的结构和内容，提高阅读理解能力和阅读速度。
仿写也能再次复习已学过的课文，加深对文章的理解，并能够帮助学生从不同角度去思考问题，提高对文章的感性认识和抽象思维能力。
2.培养写作能力仿写在阅读教学中还可以培养学生的写作能力。
学生在仿写的过程中，不仅仅是模仿文中的结构、风格和语言特点，更是通过模仿提高自己的写作水平。
在仿写过程中，学生会逐渐了解到不同阅读材料的语言特点和写作风格，从而提升自己的写作能力。
3.丰富想象力通过仿写培养学生的想象力。
在仿写过程中，学生需要模仿原文，并且结合自己的理解和想象，进行适当的发挥和改编。
这样不仅能够提高学生的创造性思维，还能够激发学生对文学作品的兴趣，从而提高学习的积极性。
1.选择适当的课文在阅读教学中，选择适当的课文非常重要。
课文应该具有一定的文学价值，并且语言简洁明了，内容丰富有趣。
这样有助于学生理解和模仿，也能够更好地引发学生的兴趣。
2.引导学生深入阅读在进行仿写训练前，需要对选定的课文进行详细的解读和分析。
教师可以通过准备好的问题引导学生深入阅读，理解文章的主题、结构、语言特点等，使学生全面、深入地掌握文章的内容和形式。
3.指导学生进行仿写在学生对课文有了较为深入的理解后，可以引导学生进行仿写。
教师可以给学生提供一些仿写的技巧和方法，例如模仿原文的句式结构、运用词语的表达等。
然后，学生进行仿写，可以直接在纸上进行，也可以口头复述。
教师可以根据学生的仿写作品进行针对性的指导和评价。
4.鼓励学生创新除了仿写，学生也可以在其基础上进行适当的创新。
改变课文的时间、地点或人物，加入自己的想法和感受等。
这样不仅有助于学生的创造性思维，还能够体现学生对课文的深入理解和发挥。
1.注重引导在进行仿写训练时，教师要注重对学生的引导。
在学生进行仿写时，教师可以给予适当的提示和建议，引导学生关注文章的重点和特点，帮助学生把握文章的核心内容。
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浅谈初中语文阅读教学中的仿写教学
作者：严晓燕
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第17期
【内容摘要】人都具有模仿的天性，模仿就是学习，同样，学生写作也需要模仿。
写作中的模仿叫仿写，所谓仿写，就是教师为提高学生写作水平采取的一种训练方式，是一种从书写格式、词句运用、语句结构开始，由景物写到人物，学会素材提炼的循序渐进的写作方法。
学生通过仿写训练，不仅能积累写作素材，而且能提高写作水平，拓宽思想境界，为提升自我文化修养奠定基础。
【关键词】仿写训练词句运用素材提炼循序渐进
现在初中作文的一个状况是常年累月的教师教不见长，学生写不成效。
这已然是个大难题。
究原因，双方都泛教泛学，不重视课文的示范作用。
所以，进行仿写训练是必然的选择。
仿写虽为模仿，但也不是简单的模仿，需要明白写作人的思想意境，并结合自身，运用生动形象的语言进行描写。
但仿写也在很大程度上降低了学生的写作难度，对于从小学升入初中思维方式还不能及时转变的水平较低的学生来说，仿写训练简直给了他们一条捷径索道，让他们在仿的同时，在写方面也得到了锻炼。
因此，教师在写作方面担当的角色很重要，要充分分配对词语，句子，段落及文章的循序渐进的仿写，以提高学生的写作水平和文化修养。
一、词语仿写训练
对于刚进入初中的学生来说，有了小学语文的基础，仿写词语就类似于仿词造句，学会用词语仿写成句，仿写成段是写好作文打好基础的关键之一。
在教学中，教师可以多留意教学时的优美片段或好文章，从中挑选几个代表性的词语留给学生进行仿写。
比如《秋天的怀念》一文中，“砸、听、摔、躲、推、捶、扑、抓、跑”一系列的动词，要求学生自己设置情景，任意选择五个词语进行仿写。
这样长期的仿写训练需要的是坚持，正所谓“一口吃不成胖子。
”从开始的简单到后面的复杂，积累的不仅是素材，更是一种语境语感，对自己写作也更有自信。
相信经过一学期的训练，会有不少的成就。
二、语句仿写训练
对句子的仿写并不像词语那么简单，仿写句子要结合语境，句型结构，语句所运用的比喻，拟人，对偶等修辞手法。
我在讲解《秋天的怀念》时，文中对菊花绽放时的描写甚是精彩：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”运用了排比的修辞手法，生动形象地把菊花绽放时浓烈的场面描写的淋漓尽致，同时也表现了作者的某种情感。
这种简单的描写让学生逐渐仿写起来，可以让学生的仿句能力得到提高。
再如朱自清的《春》一文中：“盼望着，盼望着，
东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来……桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪……”开头读来朗朗上口，句式新颖，加上运用了拟人，排比的修辞，把春天的到来写活了。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你……这里运用了引用古诗，拟人的修辞，生动形象地描写了自然万物的苏醒。
这个例子中运用多种修辞手法，语句的结构也很分明。
看似简单的景物描写仿写起来也带有了语感语境，还能更好的让学生理解文章的语境段意。
三、片段仿写训练
进过对词语，句子的仿写练习，基础都已经打好，现在对片段仿写缺的就是初中学生自己独有的思想。
片段仿写不仅仅是仿写一个片段，更需要了解文章的主体命脉，熟悉主要结构以及文章索要表达的思想，这样在仿写时不断挖掘出来的才是属于自己的独有经典。
我在讲解《我的老师》一文时，文中有一段对老师外貌的描写，“现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，造我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”这段文字虽然简短，但仿写的形式可以借鉴，让学生选择自己身边的任何一个人进行有特征性的外貌描写。
课文中还有结合事件对老师进行描写和自己内心戏的描写的，这种形式的片段也可以让学生仿写一下。
对于事物的片段描写，《风雨》一文中多出运用修辞，描写了在狂风暴雨中景物的细节及其变化，“树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又被压扁开来。
”运用拟人和借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被狂风吹倒得情景。
“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄子撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
”“跑”、“撑”、“撞”、“跌”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
本文无风雨二字，却处处描写着风雨，这种高明的手法实在拍案叫绝。
这种写作手法可以让学生学着试写写。
《秋天》一文中“震落了清晨满披着的露珠”，“伐木声丁丁地飘出幽谷”，一个“满披”，一个“飘”字，生动传神地描述了一幅声像画面。
这种只看文字如闻其声的写法很精妙，收藏了可以留给学生借鉴。
结语
总之，长期以往的仿写固然重要，但学生也要有自我创新意识，追求仿写数量的同时更要有“质”的飞越。
在训练中要发现自己写作的优势，待以加强；对于薄弱之处，反复修改，对症下药。
这同时也需要老师的火眼金睛。
写作都是靠自己写会的，靠不断积累经验和技巧，不断尝试不同的文体和写法，联合自身，结合实际，书写出属于自己的文字天地。
【参考文献】
[1] 袁振国. 教育新理念[M]. 教育科学出版社，2002.
[2] 余文森. 有效教学十讲[M]. 华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：江西省于都县黄麟初中）。