二年级数学《认识时间》

《认识时间》教学设计

教学内容：

人教版一年级下册教科书第90页例1、91页例2及相关内容

教学目标：

1、进一步认识钟面刻度，能正确读写钟面时刻,知道1时=60分初步建立时间观念。

2．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学方法与学法：

教法：情景教学法、直观演示法、操作发现法、讲解法、归纳法。

学生：观察比较法、合作交流法。

教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。

教学难点:准确的认识几时5分之类的时间。

教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。

教学过程：

一、猜谜语激趣导入课题

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）

师：今天林老师为大家带来一则谜语，看谁先猜出来它是什么？

课件出示：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

师：这是什么？(钟表，2个，同意吗)，钟表可以告诉我们什么？（时间）

师：对，钟表可以告诉我们时间。我们每天都离不开时间，今天我们就继续认识时间。（板书课题）

（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）

二、合作探究，学习新知

1、认识钟面刻度

师：要想准确的认识时间，首先我们先要仔细观察钟面，看钟面上有什么？

课件出示钟面：（时针、分针、12个数字、格子或（大格、小格））

师：请同学们仔细观察，看能不能发现格子里的秘密？（有的是大格有的是小格）

师：钟面上一共有多少个大格呢？（12个，课件演示:12个数字把钟面分成了12个大格）师：仔细观察每个大格里面你又发现了什么呢？（我发现从12到1里面有5个小格）师：很好，还有哪位同学发现了什么？（我发现从1到2里面也有5个小格。课件演示：每一大格里有5个小格。）

师：请同学们仔细观察从12到2里面有多少个小格呢？（10个）

师：那么从12到3呢？（15个）

师：同学们真聪明。你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？你是怎么数的？（60个，5个5个数出来的）

师：还可以怎么数？（10个10个的数；1个1数）

师：你们认为那种数法最好？（5个5个的数。课件出示：有60个小格）

【设计意图：让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，探索交流认识钟面知识】

2、认识时分。

（1）认识时

①课件演示时针从12走到1。像这样时针走1大格经过的时间是1时。

师：仔细观察时针发生了什么变化？（时针从12走到了1）

师：像这样时针走1大格经过的时间是1时。

②课件让时针继续转动

师：从1走到2时针走了几大格？是几时？（一大格。也是1时）

师：让学生说一说从几到几还是1时.（……）

师：对，时针走一大格就是几时。

（2）认识分

师：分针也有自己的秘密？（课件显示：分针走一小格时间是1分钟）

师：分针从12起走1小格这就是1分钟。

师：那分针走了2个小格的时间是几分？3小格、4小格？（2分，3分，4分）

（课件演示：分针从12走到1的过程）师：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？（是10分，因为分针走了两大格是10小格，二五一十，所以是10分。）

师：分针从12走到5、8各是多少分？（25,40）

师：分针走1小格经过的时间是1分，分针走几个小格就是几分钟。

师：你知道每个数对应的分钟数吗？现在请同学们打开课本90页在括号里填出相应的数。填好的同学和同桌交流一下。（交流汇报，师根据汇报板书填入对应的分钟数。）

【分针从12走到6，是几分?（30分）对，我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时）

最后教师提问：分针走一圈是多少分钟？（60分钟）你能很快得记住每个刻度数字表示几分吗？（能，用乘法能很快记住每个刻度数字表示几分）】

师：谁愿意接受老师的考验，看看谁能用最快的速度说出是几分，（师拨动钟面，分针指向数字几提问各是几分。说3个）

（3）感受一分钟

师：孩子们，分针走1小格时间经过1分钟。那1分钟的时间有多长呢？在这1分钟内我们又能干些什么呢？下面林老师来播放1分钟的音乐，我们分组活动来感受一分钟。

（学生分组活动：第一组：写字；第二组：写数字；第三组：数数。）

师：准备好了吗？开始。（PPT音乐，学生体验。）

师：（停）谁来说一说你1分钟都干了些什么？（生……3个）

师：同学们1分钟能做这么多事情，在信息现代化的今天，1分钟还能干更多的事情呢？请同学们一起来看看（PPT出示生活中的1分钟）。

师：：原来1分钟能做这么多事情，我们要珍惜生活中的每一分钟，做一个珍惜时间的人。【通过体验活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。】

（4）认识时、分的关系

（课件出示12时的钟面）师：现在分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件

演示时针和分针同时走动的情况。）

师：你发现了什么？（分针走1圈（60分），时针走了一大格（1小时））

师：这说明了什么呀？（1时＝60分）（正反读）

【通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。】3、认、写钟面时间

（1）出示整时刻让生认一认（课件出示4:00）

师：你认识这个时间吗？你是怎么看出来的？（分针指12，时针指4就是4时）这是我们

一年级学过的整时。

（2）认识几时几分

课件出示4:05

师：这个钟面表示的还是整时吗？（不是）

师：到底是几时几分呢？我们一起来看看：它的时针过了4就是4时多，多多少分，我们就来看分针。分针从12走到了1，分针走过了5分。

师：那么钟面上表示的是几时几分？（4时5分）

师：4时5分有两种表示方法，一种是文字记录法写成（板：4时5分）；另一种是电子记录法（边板书边说：先写4，然后点两个小圆点，因为5分不满10分，所以我们用一个0来占位，写成4:05）。不管是文字记录法法还是电子记录法，我们在读的时候都读作4时5分。）（读一读）

课件出示钟面图4:30 、4:45

师：那看看这个钟面上的时间是多少？你是怎么知道的？同意吗？

师：请同学们把这两个时间记录在练习本上，开始（2人上台板演）

师：30分也可以说成是半小时，所以4时30分也可以写作4时半。（认读4:45时要引导学生观察，时针在4和5之间，看起来像是指向5但是还不到5时，离5时还差15分，应该是4时45分）

师小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法：一般先看时针，时针走过数字几就是几时；再看分针，分针走了几个小格就是几分。（课件）

（设计意图：通过教师示范，学生进行学习活动，也是对学生所学知识掌握程度的一种考

验。）

三、运用新知解决问题

下面老师来考考你们学习的怎么样？

1、填一填（课件出示）

①钟面上一共有（）个大格，（）个小格。

②时针走1大格是（）时，分针走1大格是（）分。

③时针走1大格，分针正好走（）小格，所以1时=（）分。

2、拨一拨：师：现在我们就来进行一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备（课

件出示）

3、说一说（课件出示）

师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？