高中语文 第7单元《韩非子》选读 二 子圉见孔子于商太

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2021学年高中语文第七单元《韩非子》选读二子圉见孔子于商太宰课件新人教版选修《先秦诸子选读》

2021学年高中语文第七单元《韩非子》选读二子圉见孔子于商太宰课件新人教版选修《先秦诸子选读》

句段点评 多维探究 审美鉴赏
点评:韩非散文的一大特点就是政论散文向骈文过渡。排偶句 在其著作诸篇中约占全部句子的百分之八十,即便以叙事为主的 《说林》,也在一定程度上体现了这一特点。排偶的形式有句内对、 句与句对、句群与句群对、段落与段落相对。譬如“象箸必不盛 羹于土簋,则必将犀玉之杯”“玉杯象箸必不盛菽藿,则必旄、象、豹 胎”“旄、象、豹胎必不衣短褐而舍茅茨之下,则必锦衣九重、高台 广室也”。在此,作者借助于对偶,层层递进,将“象箸”的变化将要导 致的危害一点点类比推出,让人一目了然。而这就是排偶的力量。 即便单纯地从语言形式上看,言辞蜂拥而来,也给人以盛气凌人之 感。
积累语言知识 把握文脉主旨
1.文脉图解
积累语言知识 把握文脉主旨
2.主旨归纳 本课所录两则选文共十四个寓言故事,从不同的方面将韩非子对社 会、人性的洞察和思考曲折地反映出来。商太宰最终没有举荐孔子 的故事,表明决定人们取舍的往往不是是非判断,而是对私利的算计;伍 子胥凭机智,顷刻间使自己摆脱危险的境地,让人们懂得什么叫“急中 生智”;庆封的族人寥寥数语,告诉庆封及世人改变环境不如改变自己; 绍绩昧借醉酒丢皮袄的故事,传达出对酗酒帝王的警示;犁锄的比喻形 象生动,让我们懂得了“远水难救近火,远亲不如近邻”的道理;卫出公的 故事,告诉人们不能为利益所迷惑,看人要冷静、理智,要以“义”为标准; 箕子的“见微以知萌,见端以知末”让我们懂得要防微杜渐;鲁人夫妇的 故事告诉人们只有在合适的环境条件下,人才能充分发挥自己的特长; 惠子的言论表明“人和”至关重要,也让我们知道处世的艰难;杨子的感 叹道出了有才德而不以其自居多么重要;渔民持鳣、妇人拾蚕的故事, 说明了对利益的追逐可以改变人的本性;杨布的故事,提醒我们要学会 设身处地地考虑问题;管仲告诫我们要知足常乐;“三虱食彘”的故事,让 我们清醒地认识到,没有集体利益就没有个人利益,要以集体利益为重。

高中语文《先秦诸子选读》第七单元二 子圉见孔子于商太宰 1

高中语文《先秦诸子选读》第七单元二 子圉见孔子于商太宰 1

语文高二年级(选修)先秦诸子选读人教版新课标第七单元第2课《子圉见孔子于商太宰》教学设计教材依据:语文人教版新课标(选修)先秦诸子选读第七单元第2课《子圉见孔子于商太宰》设计思路:本课处于高中选修《先秦诸子选读》最后一课。

课文中韩非子的数篇寓言,短小精悍又幽默风趣。

学生喜欢阅读,但因离现在时间较长,有一定的文字阅读障碍。

在教学过程中,一方面应抓住文言文的特点,落实文言知识。

同时,浅文深教,引导学生思考寓言的深刻内涵,并能结合现实,谈谈自己的思考和见解。

高二学生已有一定的古文功底,因此,教学设计以学生的主动探究为主,教师点拨补充为辅,大胆放手,呈现一个平等交流、师生互动的语文课堂。

教学目标:1.掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式;2.通过对文本的阅读,提高阅读文言文的能力和水平;3.领会本章寓言故事的深刻含义,引发学生对社会、人生的思考。

教学重点:掌握本章的实词、虚词及特殊句式教学难点:领会寓言故事的深刻含义教学方法:自主——合作——探究法,诵读法,点拨法教学准备:1、教师制作PPT课件2、布置学生在课前预习课文,标注文言知识点,初步理解寓言含义教学课时:1课时教学过程:一、导入:课前,让我先来给大家讲述一个小故事。

(PPT《住在谷仓底下的老鼠》)听完这则故事你有什么感受?这个故事具有什么样的特点?(不要贪婪,否则会有难以估计的后果。

看似浅显,却蕴含了深刻的道理!)这种短小精悍,以比喻性的故事来寄托深刻道理的文学体裁就叫寓言。

(PPT寓言)常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

“寓”有“寄托”的意思。

提问:你还知道哪些寓言故事?(学生回答)在文学的海洋中,寓言已经存在了2000多年,它就像一颗奇异璀璨的明珠,闪烁着人类智慧的光芒,被誉为“智慧的花,哲理的诗”。

今天,我们将思接千载,跟随韩非子的脚步,品读他笔下的寓言故事,感受寓言的魅力,领略寓言的智慧之光,体会故事背后的深刻含义。

7-2子圉见孔子于商太宰-(新人教版选修《先秦诸子选读》)

7-2子圉见孔子于商太宰-(新人教版选修《先秦诸子选读》)
第56页,共65页。
卫出公的故事,告诉人们不能为利益所迷惑,看人要冷静、理智,要
以“义”为标准;箕子的“见微以知萌,见端以知末”让我们懂 得要防微杜渐;鲁人夫妇的故事告诉人们只有在合适的环境 条件下,人才能充分发挥自己的特长;惠子的言论,表明 “人和”至关重要,也让我们知道处世的艰难;杨子的感叹道出了有
会人生的洞察和思考曲折地反映出来。宋太宰最终没有举荐孔子的 故事,表明决定人们取舍的往往不是是非判断,而是对私利的算计; 伍子胥凭机智,顷刻间使自己摆脱危险的境地,让人们懂得什么叫 “急中生智”;庆封的族人寥寥数语,告诉庆封及世人改变环境不 如改变自己;绍绩昧借醉酒丢皮袄的琐事,传达出对酗酒帝王的响 亮警示;犁锄的比喻形象生动,让我们懂得了“远水难救近火,远 亲不如近邻”的道理;
担心
子圉见.孔子于商太宰 介绍,引见 吾已见.孔子 见到
④见 孟子见.梁惠王 拜见
诚恐见.欺
被动
才美不外见. 通“现”,显现
第10页,共65页。
3.古今异义 ①拔而示之,因.为.君刺之 今义:表原因的介词 古义:_因__,_趁__着__;__为__,__替______ ②必善事左.右. 今义:方位名词 古义:_王__身__边_的__人____________
第33页,共65页。
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第35页,共65页。
见微以知萌
见端以知末 见象箸而怖
箕子——亘古第一忠臣
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鲁人身善织屦,妻善织缟,而欲徙于越。或谓
之曰:“子必穷矣。”鲁人曰:“何也?”曰: “屦为履之也,而越人跣行,缟为冠之也,而 越人被发。以子之所长,游于不用之国,欲使 无穷,其可得乎?”
第37页,共65页。
第38页,共65页。

(新人教版)2019版高中语文选修《先秦诸子选读》第七单元第二节子圉见孔子于商太宰讲义

(新人教版)2019版高中语文选修《先秦诸子选读》第七单元第二节子圉见孔子于商太宰讲义

[基础·夯实] 识记字音1.子圉.(yǔ) 2.醉寐.(mèi) 3.康诰.(ɡào)4.土簋.(ɡuǐ) 5.织屦.(jù) 6.跣.行(xiǎn)7.似蠋.(zhú) 8.缁.衣(zī) 9.聚嘬.(zuō)通假字1.而越人被.发通披,披散2.鳣.似蛇通鳝,黄鳝3.衣缁衣而反.通返,返回4.曩者使女.狗白而往通汝,你的5.而亡.其富之涯乎通忘,忘记6.彘臞.,人乃弗杀同癯,消瘦古今异义1.子胥出走..,边候得之古义:出逃今义:因故不声张地离开家庭或当地2.拔而示之,因为..君刺之古义:因,趁机;为,替今义:表因果关系的连词3.必善事左右..古义:君王身边的近臣今义:左边和右边4.欲使无穷..,其可得乎古义:不受穷困今义:没有尽头词类活用(一)名词作动词1.必不衣.短褐而舍.茅茨之下衣:穿舍:住2.若亦不患腊之至而茅.之燥耳茅:点燃茅草烤3.横树.之即生树:栽种4.常酒.者,天子失天下酒:喝酒(二)形容词活用1.形容词作动词子圉恐孔子贵.于君也贵:重视2.形容词的意动用法(1)美者自美.,吾不知其美也;恶者自恶.,吾不知其恶也美:以……为美恶:以……为丑(2)行贤而去自贤.之心贤:以……为贤(3)子岂能毋怪.哉怪:对……感到奇怪六、文言句式(一)判断句1.上索我者,以我有美珠也(“……者,……也”表判断) 2.“彝酒”者,常酒也(“……者,……也”表判断)3.曾从子,善相剑者也(“……者也”表判断) 4.子之为是也,非缘义也,为利也(“也”表判断)5.水之以涯,其无水者也(“……者也”表判断)(二)省略句1.居(于)晋而可(“居”后省略介词“于”)2.因(之)为君刺之(“因”后省略代词“之”)(三)状语后置句1.假人于越而求溺子(“于越”作状语,后置)2.子虽工自树于王(“于王”作状语,后置)3.以子之所长,游于不用之国(“于不用之国”作状语,后置) 4.鲁穆公使众公子或宦于晋(“于晋”作状语,后置)5.失火而取水于海(“于海”作状语,后置)6.庆封为乱于齐而欲走越(“于齐”作状语,后置)7.子圉见孔子于商太宰(“于商太宰”作状语,后置)8.子圉恐孔子贵于君也(“于君”作状语,后置)(四)宾语前置句1.讼者奚说(“奚”作宾语,前置)2.焉往而不美(“焉”作宾语,前置)3.若又奚患(“奚”作宾语,前置)1.圣人见微以知萌,见端以知末。

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案:第七单元二子圉见孔子于商太宰教案3Word版含解析

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案:第七单元二子圉见孔子于商太宰教案3Word版含解析

短风趣的寓言故事,阐述抽象的道理,颇为生动、形象,对后世政论文体的写作和发展均有影响。

《守株待兔》《自相矛盾》、《滥竽充数》《削足适履》等篇, 为人传诵至今。

三、熟读课文1、一读课文,纠正学生不正确的读音。

2、二读课文⑴学生自由朗读课文,结合注释疏通文意。

⑵教师指导归纳重点文言知识。

通假字⑴鱣似蛇。

(“鱣”通“鳝”)⑵而亡其富之涯乎。

(“亡”通“忘”)⑶曩者使女狗白而往。

(“女”通“汝”)一词多义太宰因弗复见也。

(连词,“于是”,“就”)因拔而示之,因为君刺之。

(介词,“趁机”)因宾客至蔺相如门谢罪。

(介词,“通过)其族人曰:“晋近,奚不之晋?” (代词,“他的”)其虽远越,其可以安乎?(副词,“难道”)绍绩昧醉寐而之其裘。

(代词,“自己”)鲁患其不救乎?(副词,“恐怕”)特殊句式⑴上索我者,以我有美珠也。

判断句⑵焉往而不美。

宾语前置⑶庆封为乱于齐而欲走越。

状语后置⑷子圉恐孔子贵于君也。

被动句四、自由熟读课文内容高中语文五、理解故事内涵114⑻鲁人徙越”。

人要充分发挥自己的特长,必须具备一定的外部条件,盲目求新而脱离了这种条件,会使自己走上死胡同。

⑼毁树容易种树难”。

它的寓意是进行破坏容易,而进行建设就困难得多。

研读这则材料,发现惠子劝诫陈轸“必善左右”,不能仅仅“贵于魏王”。

说明寓意中含有人应该搞好同事关系,注意和睦群众,不能光走上层路线。

人际关系是一个复杂有机的生态系统,具有高度的开放性和快速性变化性。

人,生于社会,长于群体之中,离不开对这个人际关系系统的依存和建设。

任何人不尊重甚至破坏这个系统的运行和生存法则都会付出沉重代价的。

请同学们注意放开眼界看事物,不要仅局限于小的集体,只注重眼前与当下。

⑽杨子论美”在生活中人们只要努力做好自己的工作,努力“行贤”就可以了,不要去想评价的事,更不要自我夸耀沾沾自喜。

因为评价永远是他人做的更客观、更公正。

(11)利之所在,皆为贲诸”。

它讽剌的是在利益驱动面前,人们可以变得胆大无比。

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案:第七单元二 子圉见孔子于商太宰 教案1 Word版含解析

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案:第七单元二 子圉见孔子于商太宰 教案1 Word版含解析

语文高二年级(选修)先秦诸子选读人教版新课标第七单元第2课《子圉见孔子于商太宰》教学设计教材依据:语文人教版新课标(选修)先秦诸子选读第七单元第2课《子圉见孔子于商太宰》设计思路:本课处于高中选修《先秦诸子选读》最后一课。

课文中韩非子的数篇寓言,短小精悍又幽默风趣。

学生喜欢阅读,但因离现在时间较长,有一定的文字阅读障碍。

在教学过程中,一方面应抓住文言文的特点,落实文言知识。

同时,浅文深教,引导学生思考寓言的深刻内涵,并能结合现实,谈谈自己的思考和见解。

高二学生已有一定的古文功底,因此,教学设计以学生的主动探究为主,教师点拨补充为辅,大胆放手,呈现一个平等交流、师生互动的语文课堂。

教学目标:1.掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式;2.通过对文本的阅读,提高阅读文言文的能力和水平;3.领会本章寓言故事的深刻含义,引发学生对社会、人生的思考。

教学重点:掌握本章的实词、虚词及特殊句式教学难点:领会寓言故事的深刻含义教学方法:自主——合作——探究法,诵读法,点拨法教学准备:1、教师制作PPT课件2、布置学生在课前预习课文,标注文言知识点,初步理解寓言含义教学课时:1课时教学过程:一、导入:课前,让我先来给大家讲述一个小故事。

(PPT《住在谷仓底下的老鼠》)听完这则故事你有什么感受?这个故事具有什么样的特点?(不要贪婪,否则会有难以估计的后果。

看似浅显,却蕴含了深刻的道理!)这种短小精悍,以比喻性的故事来寄托深刻道理的文学体裁就叫寓言。

(PPT寓言)常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

“寓”有“寄托”的意思。

提问:你还知道哪些寓言故事?(学生回答)在文学的海洋中,寓言已经存在了2000多年,它就像一颗奇异璀璨的明珠,闪烁着人类智慧的光芒,被誉为“智慧的花,哲理的诗”。

今天,我们将思接千载,跟随韩非子的脚步,品读他笔下的寓言故事,感受寓言的魅力,领略寓言的智慧之光,体会故事背后的深刻含义。

优质课高中语文选修《子圉见孔子于商太宰》教学设计

优质课高中语文选修《子圉见孔子于商太宰》教学设计【教学说明】本教学设计为《先秦诸子选读》(选修)第七单元第二课《子圉见孔子于商太宰》的第二课时。

本课所录两则选文共14个寓言故事,韩非借寓言故事透露了对社会人生的种种思考,对某些隐微的人性弱点做了精确的剖析。

第一课时重在解决文中重要的文言实词、虚词及文言句式,翻译课文,理解文意。

第二课时主要任务放在对寓言深刻内涵的发掘和探讨上。

由于本课所选寓言数量较多,如在一节课完成全部内容,,未免“蜻蜓点水”,“雁过无痕”。

我将其中6个故事加以整合,意在让学生了解韩非子对人性“自利”的思考和表达,并与孔孟“义利观”进行对比。

同时,让学生了解韩非“自利”思想是法家治国理论产生的基础,冀望“窥一斑而见全豹。

【教学目标】1. 训练用准确精炼的语言概括故事寓意的能力。

2. 理解韩非子“人性自利”的观点并思考其现实意义。

【教学重点】准确精炼地概括5则故事的寓意,找出其共同点。

【教学难点】理解文中韩非子的“自利”思想,并与孟子“义利观”加以对比。

【教学方法】课堂讨论法、教师点拨法【教学过程】活动1【导入】子圉见孔子于商太宰据《史记》记载,有这样一个人,当秦王赢政读到他的著作后,感叹曰:“寡人得见此人,与之游,死不恨矣。

”秦王为了得到他不惜发动了一场战争。

同学们知道这个人是谁吗?对,韩非子。

今天我们就来学习韩非子的《子圉见孔子于商太宰》。

活动2【讲授】子圉见孔子于商太宰1.教师点拨,引导学生挖掘故事寓意(1)“孔子见子圉于商太宰”:(师:子圉从一开始引见孔子给商太宰,到后来谏说商太宰放弃引见给国君,转折点在哪里?)这个故事表明决定人们取舍的往往不是是非判断,不是公义,而是对私利的算计。

(PPT:取舍决于私利)背景链接:韩非子写的这则故事竟和自己后来的经历极其相似。

韩非子和李斯都是荀子的学生。

公元前234年,韩非作为韩国的使臣来到秦国,上书秦王,劝其先伐赵而缓伐韩。

李斯妒忌韩非的才能,与姚贾一道进谗加以陷害,韩非被迫服毒自杀。

高中语文 第七单元 第2课 子圉见孔子于商太宰课件 新人教版选修先秦诸子选读课件


• (2)如果木鸢机件、枢纽完全具备,和木车马相同,就一直飞翔不会落下
来。 • (3)鲁般为他们砍断(木人)一只手,那天吴中就下了大雨。
【命题立意】 本题考查理解并翻译文中的句子的能力, 能力层级为 B 级。翻译句子应以直译为主,意译为辅,力求字 字落实, 做到“信、 达、 雅”。 同时要掌握“留”(专有名词等)、 “删”(不译的虚词)、 “补”(省略成分)、 “换”(古词换今词)、 “调”(词序)、“选 ”(词义)、“固”(结构)、“意”(意译)等 翻译方法。
• 5.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) • A.子圉把孔子引见给宋国的太宰,子圉后来问孔子这人怎么样,太宰 给孔子很高的评价,希望把孔子引见给国君。子圉怕孔子得到国君的重 用而忽视了自己的地位,就劝告太宰别把孔子引见给国君。这则故事说 明为国家选材是来不得半点私心杂念的。 • B.狗认不认识杨布是凭着杨布出门穿过的衣服,这暗示了做任何事情 都不能以貌取人,仅靠容貌判断会闹出许多笑话,判断一件事情要抓住 事情的核心,不能犯形式主义错误。
寓言故事 鲁人徙越 陈轸贵于魏王 杨子过逆旅 渔者持鳣,妇人拾蚕 杨布打狗 富之以涯 三虱食彘
道理与启示 合适环境方显其长 处世之艰难 行贤而不自贤 利之所在皆为勇夫 不能以自我为中心 知足之足方为满足 共同利益为个人利益之前提
• 2.第一个故事说明什么问题? • 选文1的第一个故事:“子圉见孔子于商太宰。”“商太宰”指宋国的 相国;宋国为商人的后裔,所以常常被称为商。“孔子出,子圉入,请 问客。”“请问客”,意思是说请问那客人孔子怎么样。太宰是这样回 答的:“吾已见孔子,则视子犹蚤虱之细者也。吾今见之于君。”这句 话意思是,我已见了孔子,那么再看你就感觉你像跳蚤虱子一样渺小 了。我现在要把他引见给国君。太宰的话很妙,对孔子来说可能十分切 当,对子圉来说则未免有点儿贬损。

高中语文 第7单元《韩非子》选读 二 子圉见孔子于商太宰讲义 新人教版选修《先秦诸子选读》(2021

2016-2017学年高中语文第7单元《韩非子》选读二子圉见孔子于商太宰讲义新人教版选修《先秦诸子选读》编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2016-2017学年高中语文第7单元《韩非子》选读二子圉见孔子于商太宰讲义新人教版选修《先秦诸子选读》)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2016-2017学年高中语文第7单元《韩非子》选读二子圉见孔子于商太宰讲义新人教版选修《先秦诸子选读》的全部内容。

二、子圉见孔子于商太宰[知识·梳理]第1步读准字音—-千言万语总关音子圉.(yǔ)见.(xiàn)孔子亡其裘.(qiú)彝.(yí)酒象箸.(zhù)土簋.(ɡuǐ)犀.(xī)玉之杯菽.(shū)藿短褐.(hè)茅茨.(cí)织屦.(jù) 跣.(xiǎn)行逆旅之父.(fǔ)缁.(zī)衣三虱食彘.(zhì) 嘬.(zuō)其母彘臞.(qú)第2步识记通假—-奥妙无穷方块字(1)鳣似蛇(“鳣”,通“鳝",黄鳝)(2)而亡其富之涯乎(“亡”,通“忘")(3)彘臞,人乃弗杀(“臞”,同“癯”,消瘦)第3步一词多义——看我七十二变(1)见错误!(2)假错误!(3)走错误!(4)其错误!(5)之错误!(6)而错误!第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)拔而示之,因为..君刺之古义:为两个词,“因”是“趁机”,“为”是介词“替”今义:是一个表原因的介词(2)必善事左右..古义:这里指身边的人今义:为方位名词(3)欲使无穷..,其可得乎古义:指不困窘今义:指没有尽头第5步词类活用-—词性变异含义迥(1)常酒.者,天子失天下(名词作动词,喝酒)(2)或宦.于晋,或宦.于荆(名词作动词,做官)(3)必不衣.短褐而舍茅茨之下(名词作动词,穿)(4)美者自美.,吾不知其美也(意动用法,以……为美)(5)行贤而去自贤.之心(意动用法,以……为贤)(6)天雨.,解素衣,衣缁衣而反(名词作动词,下雨)(7)然使十人树.之而一人拔之(名词作动词,种)第6步文言句式—-特殊句式多留意(1)曾从子,善相剑者也。

2018-2019学年高中语文人教版《先秦诸子选读》课件:第七单元 二、子圉见孔子于商太宰

第七单元 《韩非子》选读
二、子圉见孔子于商太宰
内容索引
预读先学 精读研析 多读厚积
预读先学
知文明理
释文题
“子圉见孔子于商太宰”语出《韩非子· 说林上》,说的是子圉向
宋国的宰相引见孔子,结果子圉和宋国的宰相都因害怕孔子得到重用,
而没有向国君引见孔子的故事。韩非子借这个故事表明:决定人们取
舍的往往不是是非判断,不是公义:___________ 今义:a.方位词,左和右两方面。b.动词,支配、操纵。c.方位词,用 在数量词后面,表示概数。d.副词,反正。
(4)虚词归纳 代词,他的 先自度其足,而置之其坐:___________ 他 余嘉其能行古道:___
自己 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也:____
这,那 有蒋氏者,专其利三世矣:_______
其中的 ①其 于乱石间择其一二扣之:______ 副词,表推测,恐怕 今晋与荆虽强,而齐近,鲁患其不救乎:___________________
表希望,应当、还是 君其图之:_________________
句中语气词,表示反问 虽远越,其可以安乎:______________________
动词的使动用法,使……生 (2)则毋生杨矣:__________________________
形容词作动词,得人敬重,被人看轻 (3)其恶者贵,美者贱:__________________________________
形容词的意动用法,以……为美,以……为恶 (4)美者自美……恶者自恶:________________________________________ (5)吾不知其美也:形容词作名词,漂亮的地方 _________________________ 名词作动词,下雨 (6)天雨:__________________
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1 二、子圉见孔子于商太宰 [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 子圉.(yǔ) 见.(xiàn)孔子 亡其裘.(qiú) 彝.(yí)酒 象箸.(zhù) 土簋.(ɡuǐ) 犀.(xī)玉之杯 菽.(shū)藿 短褐.(hè) 茅茨.(cí) 织屦.(jù) 跣.(xiǎn)行 逆旅之父.(fǔ) 缁.(zī)衣 三虱食彘.(zhì) 嘬.(zuō)其母 彘臞.(qú) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)鳣似蛇(“鳣”,通“鳝”,黄鳝) (2)而亡其富之涯乎(“亡”,通“忘”) (3)彘臞,人乃弗杀(“臞”,同“癯”,消瘦) 第3步一词多义——看我七十二变

(1)见子圉见.孔子于商太宰(引见,动词)项伯即入见.沛公(拜见,参见,动词)我见.相如,必辱之(看见,动词)欲予秦,秦城恐不可得,徒见.欺(被,介词)府吏见.丁宁,结誓不别离(放在动词前,有 称代作用,相当于“我”)才美不外见.(显露,动词)军无见.粮,仓无见.谷(现成的,形容词)

(2)假假.人于越而救溺子(借,动词)君子生非异也,善假.于物也(借助、利用,动词)以是人多以书假.余(借、借用,动词) 2

(3)走庆封为乱于齐而欲走.越(逃跑,动词)骊山北构而西折,直走.咸阳(走向,动词)操军方连船舰,首尾相接,可烧而走.也(使之 逃跑,动词)窃计欲亡赵走.燕(奔向、趋附,动词)双兔傍地走.,安能辨我是雄雌(古代指疾行, 跑,动词)太史公牛马走.司马迁再拜言(仆人,名词)豫备走.舸,系于其尾(快,形容词) (4)其虽远越,其.可以安乎(表反问,难道,句中 语气词)匹夫失其.身(他的,代词)鲁患其.不救乎(表揣测,恐怕,句中语气词) (5)之吾今见之.于君(代孔子,代词)奚不之.晋(到、往,动词)树易生之.物(的,结构助词)若亦不患腊之.至而茅之燥耳(用在主谓之间, 取消句子的独立性,助词) (6)而失火而.取水于海(表顺承,连词)今晋与荆虽强,而.齐近(表转折,连词)屦为履之也,而.越人跣行(表转折,连词)杨朱之弟杨布衣素衣而.出(表修饰,连词) 第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)拔而示之,因为..君刺之 古义:为两个词,“因”是“趁机”,“为”是介词“替” 今义:是一个表原因的介词 (2)必善事左右.. 古义:这里指身边的人 今义:为方位名词 (3)欲使无穷..,其可得乎 古义:指不困窘 今义:指没有尽头 3

第5步词类活用——词性变异含义迥 (1)常酒.者,天子失天下(名词作动词,喝酒) (2)或宦.于晋,或宦.于荆(名词作动词,做官) (3)必不衣.短褐而舍茅茨之下(名词作动词,穿) (4)美者自美.,吾不知其美也(意动用法,以……为美) (5)行贤而去自贤.之心(意动用法,以……为贤) (6)天雨.,解素衣,衣缁衣而反(名词作动词,下雨) (7)然使十人树.之而一人拔之(名词作动词,种) 第6步文言句式——特殊句式多留意 (1)曾从子,善相剑者也。(判断句) 译文:曾从子是一个善于鉴定宝剑的优劣(以及剑的真伪)的人。 (2)子圉恐孔子贵于君也。(被动句) 译文:子圉恐怕孔子得到国君的尊贵。 (3)子圉见孔子于商太宰。(状语后置) 译文:子圉向宋国的太宰引见孔子。 (4)假人于越而救溺子。(状语后置) 译文:向遥远的越国借人来抢救掉入水中的孩子。 (5)子虽工自树于王。(状语后置) 译文:您虽然善于在国王那里树立自己(的威信)。 (6)焉往而不美。(宾语前置) 译文:到哪里能不美呢。 (7)若又奚患?(宾语前置) 译文:你们还担忧什么?

[整体·感知] 韩非散文的特点是锋芒锐利,议论透辟,推证事理,切中要害。这种风格来源于其对人生社会的深刻洞察,表现了其对社会的冷峻思考以及对人性弱点的无情拷问。子圉因一己之私使孔子见弃,边候贪生畏罪使伍子胥施巧计远逃吴地,庆封为乱于齐难以容身而不自知……在此,处世的艰难、人性的弱点、生存的智慧,无不毕现。精确剖析的背后,展示的是生活悲剧的扮演者、韩非的大智慧。 [文脉·梳理] 4

寓言故事 道理与启示 子圉见孔子 取舍决于私利 子胥出走 机智脱险 庆封走越 “心”为命运症结 绍绩昧醉寐亡其裘 警示帝王不可荒醉 鲁穆公使公子宦于晋、荆 远水不救近火 卫公点破曾从子 为利而非为义 纣为象箸而箕子怖 见微而知萌 鲁人徙越 合适环境方显其长 陈轸贵于魏王 处世之艰难 杨子过逆旅 行贤而不自贤 渔者持鳣,妇人拾蚕 利之所在皆为勇夫 杨布怒犬 不能以自我为中心 富有涯乎 知足之足方为满足 三虱食彘 共同利益为个人利益之前提 [文本·层析] 1.结合全文,简要评述韩非子寓言所表达的对社会、人性的看法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 韩非子在文章中通过寓言故事,传达自己的主张,表现其对社会、人性的看法。荀子主张“性恶”说,作为荀子的弟子,韩非子秉承了这种观念,并在文章中不时借寓言、故事暴露出人性的种种弱点。一是私欲。太宰欲将孔子引见给国君,子圉轻轻一句“君已见孔子,亦将视子犹蚤虱也”,顿时打消了太宰的所有热情。帮助别人可以,但不能伤害自己。这种私欲是人性中潜伏的本能,有人能用大义将其压制,有人则在利益前任其滋长。子圉为了维护自己在君主心中的地位,轻轻一句话,便将太宰内心潜伏的私欲激发出来,从而直接导致孔子的失意。韩非子从一则小小的故事中,便窥透了人性的阴暗。二是狡诈。伍子胥出逃,一句谎言轻松出关。看着他远去的背影,我们不由怜悯起那愚诚的守边官吏。面对困境时,每个人都会灵机一闪,有所反应,很难分辨狡诈与机智的界限,就像伍子胥和守边官吏,从这一角度看是狡诈,而从那一角度看便是机智。合乎法律道义则为机智,反之则是 5

狡诈。三是贪婪。“纣为象箸而箕子怖”,是的,奢侈日长,欲望渐起,纵有天下,怕也难填欲壑。人心不足蛇吞象,这山望着那山高,贪婪永远是潜伏在人心中的毒蛇。而禁锢这条毒蛇的,除了道德修养,便是法制规则。韩非子将人性中的贪婪,借一双象箸暴露出来,可谓见微知著了。四是势利。曾从子欲为卫君报仇,却为卫君所驱逐。卫君的担忧是可以理解的,当强大的吴国与弱小的卫国放在一起的时候,大多数人容易自动匍匐于强者的脚下。不是每一个人都势利,但我们永远无法否认,势利,是人性中潜伏的另一个暗影。这个暗影,让人常常感叹世事的悲凉,人性的无情。其实,正视人性的这一弱点,才能让人于风雪来临时坦然面对,才能无故加之而不怒,猝然临之而不惊,于任何境遇中皆有泰然自若的从容。 2.“三虱食彘”一则寓言有怎样的深刻含意和现实意义? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 “三虱”的愚蠢之处在于,它们只从个人利益出发,鼠目寸光,为争“肥饶之地”而互相争斗,没有看到它们个人利益是建立在共同利益之上的,一味做毫无意义的争执,很可能因“腊之至”而全被烧死。如果想每人都享得美味而且保全自身,必须先保住它们赖以生存的母体。 “三虱食彘”的寓言,其实是人类社会的一个缩影。人们往往也像这三个愚蠢的虱子一样,为了一点蝇头小利而互相倾轧、尔虞我诈,不去共同维护集体利益。而集体利益不存在,哪有个人利益可言!大到一个国家、民族、人类社会乃至整个大自然都是同样的道理。每个个体和谐共处,才能维护整体的利益,只有整体的兴盛,也才有个体的繁荣。“皮之不存,毛将焉附”,也正是说的这个道理。 3.“纣为象箸而箕子怖,以为象箸必不盛羹于土簋,则必将犀玉之杯;玉杯象箸必不盛菽藿,则必旄、象、豹胎;旄、象、豹胎必不衣短褐而舍茅茨之下,则必锦衣九重、高台广室也;称此以求,则天下不足矣。圣人见微以知萌,见端以知末,故见象箸而怖,知天下不足也。”这一段文字体现了韩非散文的什么特点? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 韩非散文的一大特点就是政论散文向骈文化过渡。排偶句在其著作诸篇中约占全部句子的百分之八十,即便以叙事为主的《说林》,也在一定程度上体现了这一特点。排偶的形式有句内对,有句与句对,句群与句群对,段落与段落相对。譬如“象箸必不盛羹于土簋,则必将犀玉之杯”“玉杯象箸必不盛菽藿,则必旄、象、豹胎”“旄、象、豹胎必不

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