浅析色彩与情感的关系

合集下载

英语颜色词语与心理情绪的关系

英语颜色词语与心理情绪的关系

英语颜色词语与心理情绪的关系英语国家极为重视颜色环境的情感反应和交际作用,这是因为颜色可以产生很多联想意义,有时也会对人的情绪产生很大影响。

英语国家的商人极为重视颜色在商品中的作用,人们正是利用颜色与人的心情之间的关系创造出各种环境以达到自己的目的的。

英语中有红(red)、白(white)、黑(black)、橙(orang)、蓝(blue)、紫(purple)、灰(gray)、绿(green)、黄(yellow)等颜色词。

它们受地理环境、民情风俗、思维方式、宗教信仰、民族心理等因素的影响,使各种颜色对于不同民族的人而言,在视觉和心理上所引发的联想和象征意义也不尽相同,翻译时应该特别注意其中的差异。

下面我们简要列举几个主要颜色词在英语和汉语中的对比。

红色(red)则表示冲动、深情、愤慨、活力、爱情等,又寓意美好、高兴、流泪、危险或暴力,如redruin火灾redbattle血战redsky彩霞等。

白色(white),它在英语文化中有纯洁和清白的意思,代表幸福和纯洁,如新娘在婚礼上穿白色婚纱,代表爱情的爱情的纯洁和婚姻的贞洁。

有一些词组的意思与汉语完全不同,像awhitelie(善意的谎言)、thewhitecoffee(牛奶咖啡)、whiteman(有教养的人、善良的人)等。

黑色(black)则表示可悲、紧绷、恐惧、忧伤、气愤、恐惧,寓意黑暗、权利、维护、谜样、丧生等意义。

如blackintheface(脸色铁青)、tolookblackatsomeone(怒目而视)、evilmind(黑心)、blacksheep(害群之马)blackday(贼日)等。

橙色(orange)表示不愉快、兴奋、对抗、相反、敌对、苦恼等,它又象征太阳、有成果、收获等意义。

另外,橙色还能引起食欲,这也就不难理解为什么我们喜欢kfc或mcdonalds。

蓝色(blue)在情绪上则表示炎热、开心、淡然、荒凉、无穷、安全平淡等,它的象征意义就是自尊、哀伤、真理等。

第7课 色彩的情感(说课稿)2022-2023学年美术四年级下册-人教版

第7课 色彩的情感(说课稿)2022-2023学年美术四年级下册-人教版

第7课色彩的情感(说课稿)一、教学目标1.知识目标•能够理解色彩在艺术中的重要性;•能够掌握色彩的基础知识,如色相、明度、纯度等;•能够理解色彩与情感的关系;•能够通过色彩表现情感并自我创作。

2.能力目标•能够使用色彩表现情感;•能够通过自我创作表现情感。

3.情感目标•培养学生对色彩的感知能力,促进情感的表达和交流;•培养学生审美情趣,提高色彩审美水平。

二、教学重难点1.教学重点•色彩在艺术中的作用;•色相、明度、纯度等色彩基础知识;•色彩与情感的关系;•色彩表现情感。

2.教学难点•色彩与情感的关系;•自我创作表现情感。

三、教学内容与方法1.教学内容(1)认识色彩•色彩的重要性和分类;•色相、明度、纯度的概念和特点。

(2)色彩与情感•色彩与情感的关系;•不同色彩在情感表达中的作用。

(3)色彩表现情感•用色彩表现情感的方法和技巧;•调动情感,自我创作。

2.教学方法•板书、讲解、分组探究、教学片段、自我创作等方式。

四、教学过程1.导入(5分钟)•准备一些充满情感的图片,放在教室的幻灯片上;•带领学生观察并感受。

通过这些图片调动学生的情感,并激发学生对色彩的好奇心和兴趣。

2.色彩的基础知识(15分钟)(1)认识色彩•让学生分组自行探究色彩的分类;•引导学生了解色相、明度、纯度的概念和特点。

(2)情感表现中的色彩•通过教学片段的引导,让学生感受色彩的情感表现力;•分组讨论、分享。

3.自我创作(30分钟)(1)调动情感•让学生闭上眼睛,想象一个自己喜欢的场景;•通过语言描述,调动学生的情感。

(2)自我创作•根据自己刚才的描述,使用颜色笔画出这个场景;•老师巡视,适时给予指导。

4.反馈与总结(5分钟)•学生进行展示和交流;•老师与学生共同总结本节课的知识要点和学习收获。

五、教学评估1.评价方式•学生自我评价:通过自己的自我创作,以及主动发言的表现,进行评价;•老师评价:通过课堂表现、作品表现等综合考虑。

2.评价内容•是否理解色彩的分类、基本概念和表现方法?•在自我创作中是否能运用色彩表现情感,设计巧妙、色彩和谐?•是否能通过展示和交流,积极参与课堂,表达自己的观点?六、拓展应用•让学生在空白的画纸上,想象并表现出自己的内心世界;•组织学生以小组形式设计并创造一个充满情感表达的主题展。

《用色彩表达情感》教案

《用色彩表达情感》教案

《用色彩表达情感》教案一、教学目标:知识与技能:1. 学生了解色彩的基本知识,包括色彩的三要素和冷暖知识。

2. 学生能够运用色彩表达自己的情感。

过程与方法:1. 学生通过观察、分析、实践等方法,探索色彩与情感的关系。

2. 学生通过小组合作,培养团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观:1. 学生培养对色彩的兴趣和热情,提高审美能力。

2. 学生学会用色彩表达自己的情感,培养情感表达能力。

二、教学重点与难点:重点:1. 学生掌握色彩的基本知识和冷暖概念。

2. 学生能够运用色彩表达情感。

难点:1. 学生运用色彩表达情感的具体实践。

三、教学准备:教师准备:1. 教学PPT,内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和情感表达案例。

2. 绘画材料,如水彩、彩笔等。

学生准备:1. 绘画本。

2. 水彩、彩笔等绘画材料。

四、教学过程:环节一:导入(5分钟)1. 教师通过展示色彩丰富的图片,引导学生关注色彩。

2. 学生分享自己对色彩的认知和感受。

环节二:色彩的基本知识(10分钟)1. 教师讲解色彩的三要素:色相、明度、纯度。

2. 学生通过PPT示例,了解色彩的三要素。

环节三:冷暖概念(10分钟)1. 教师讲解色彩的冷暖概念,引导学生感受色彩的温度。

2. 学生通过PPT示例,了解色彩的冷暖概念。

环节四:色彩与情感的关系(10分钟)1. 教师讲解色彩与情感的关系,展示情感表达案例。

2. 学生小组讨论,分析案例中色彩如何表达情感。

环节五:实践操作(15分钟)1. 教师发放绘画材料,引导学生进行实践操作。

2. 学生运用色彩表达自己的情感,绘制作品。

五、作业布置:学生完成实践操作后的作品,要求运用色彩表达情感。

六、课后反思:教师在课后对教学效果进行反思,包括学生的参与度、理解程度和情感表达的准确性等。

七、评价方式:1. 学生自评:学生对自己的作品进行评价,包括色彩运用和情感表达。

2. 同伴评价:学生之间互相评价,给出建议和意见。

3. 教师评价:教师对学生的作品进行评价,关注色彩运用和情感表达的准确性。

色彩的情感表达ppt课件

色彩的情感表达ppt课件
5
• 以往的色彩学习过于偏重以自然色彩写生的体验为主要内 容,而往往忽略了色彩本体语言的研究,以致造成离开写 生就不会画色彩,不敢想象、不会演绎色彩。当我们通过 对色彩现象和色彩基础原理的研究,可以很好地了解色彩 现象的起因和存在的现实时,它的目的是指向对画面色彩 表现力的研究。我们提倡向大师学习,主要是通过对绘画 作品进行分析与色彩构图练习,正确认识什么是色彩与色 彩感,学习如何发现和组织色彩,最终达到在创作中主动 把握和运用绘画色彩语言的艺术表现,从而培养学生个性 化的色彩感觉,开启新的视觉,发现无穷无尽的表达方式, 以达到充满主观感受和想象的理性色彩和良好的艺术眼光。
10
• 世界上有一个国际流行色委员会,专门研究色彩的潮流。 每年,委员会会对世界各地的流行色调加以研究分析,预 测哪些颜色会成为国际流行色,提供设计师参考。 但最终的决定权还是掌握在市场的无形双手中。事实上, 大部份的流行色彩都是同努力推动某些色彩,营造一种 「某色是最流行」的气氛;当一般用家对这些颜色受落, 新的流行色系於焉出世。这情形在时装市场中尤其明显, 时装界经常带领新的色彩潮流,时装设计师每推出新一季 的作品,都会带来连锁反应,其他周边产品诸如饰物、手 表、背包、手提电话等,都会因商业因素而产生,市场中, 一群商业投资者和设计师共采用类似的色调,以求合衬, 推而广之,其他用品的颜色也受影响。
冷热痛痒、高雅古雅清雅文雅、生老病死。 (参考绘画作品,手绘、电脑制作皆可。)
39
8
• 这个色彩和心理联想的理论,对设计师来说是个 重要的发现。他们在选择运用何种色彩时,须得 同时考虑作品面向的是那一个社群,以免得出反 效果。例如,紫色在西方宗教世界中,是一种代 表尊贵的颜色,大主教身穿的教袍便采用了紫色; 但在回教国家内,紫色却是一种禁忌的颜色,不 能随便乱用。假如设计师不留意色彩的潜在语言, 只自顾自发挥,从而传达了错误的讯息。

色彩画心情教案

色彩画心情教案

色彩画心情教案教案标题:色彩画心情教案教案目标:1. 帮助学生理解色彩对情绪的影响,并能够通过色彩表达自己的情感。

2. 培养学生的色彩感知能力和创造力。

3. 提高学生的绘画技巧和表达能力。

教学内容:1. 色彩与情绪的关系介绍:通过图片、视频等方式向学生展示不同色彩对情绪的影响,并引导学生讨论和思考。

2. 色彩心理学简介:介绍一些基本的色彩心理学理论,如红色代表激情、蓝色代表冷静等,让学生了解不同色彩所代表的情绪。

3. 色彩画心情实践:引导学生选择一种情绪,通过绘画表达出来。

教师可以提供一些情绪词汇供学生选择,如喜悦、愤怒、宁静等。

学生可以使用水彩、彩色铅笔等绘画工具进行创作。

4. 分享和讨论:学生完成作品后,互相分享自己的作品并讨论。

学生可以描述自己作品中所使用的色彩选择和表达的情绪,同时也可以互相给予反馈和建议。

教学步骤:1. 导入:通过展示一些色彩鲜明的图片或视频,引起学生对色彩和情绪的兴趣。

2. 介绍色彩与情绪的关系:通过示例和讨论,让学生理解不同色彩对情绪的影响。

3. 简要介绍色彩心理学理论:向学生介绍一些基本的色彩心理学理论,让学生了解不同色彩所代表的情绪。

4. 引导学生选择情绪并进行绘画:教师提供一些情绪词汇供学生选择,学生选择一种情绪后,使用适当的绘画工具进行创作。

5. 分享和讨论:学生完成作品后,互相分享自己的作品并讨论。

学生可以描述自己作品中所使用的色彩选择和表达的情绪,同时也可以互相给予反馈和建议。

6. 总结:教师对学生的作品和表现进行总结,强调色彩对情绪表达的重要性,并鼓励学生继续探索和表达自己的情感。

教学资源:1. 色彩鲜明的图片或视频素材2. 色彩心理学理论的简要介绍材料3. 绘画工具:水彩、彩色铅笔等4. 学生分享作品的平台,如白板或展示墙评估方式:1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现,包括对色彩与情绪关系的理解、绘画技巧的运用等。

2. 对学生的作品进行评价,包括色彩运用的准确性、情绪表达的清晰度等。

浅谈色彩的情感表现形式

浅谈色彩的情感表现形式

浅谈色彩的情感表现形式作者:孟祥龙来源:《神州》2011年第08期摘要:一件好的艺术作品是用来抒发主观之情的一种表达方式,是画家对艺术创作的一个自我验证。

其魅力不仅在于能够看得见的形象,更在于其形式以外的,看不见却可以感知的某种气息,这种气息体现在画面的情感上,则是色彩的生命与灵魂。

让观者的精神得到了充分的延伸,以心灵映射万物,用色彩表达情感。

关键词:色彩情感色彩形式色彩表现一、色彩情感重视情感出发,实现“抒情”“言志”是我们艺术追求的最高境界。

情感是恒古不变的,源于内心深处的真情表白。

情感是色彩艺术创作的精神内涵,在创作中的所有形式、材料技法都是为创作中的情感表达服务的。

色彩情感在东方绘画史上出现较早,中国古代画家在绘画创作中泼墨泼彩的精神状态,自发地使色彩脱离对具体物质表面的色彩感觉模拟,主要以色彩表达艺术情感特征,创造独到的绘画艺术境界。

这种色彩情感本质的表现结果,不再是色彩感觉的舒服,而是情感本质的震动。

色彩作为自然界是客观存在的,只是一种物理现象,本身是不体现思想与情感的,但是人们却能感受到色彩的情感。

人类在长期的实践中把人的情感“物化”于可视形象的色彩上,在情感物化的同时,物象的色“感情化”,也就是“人化”了。

应该说这种“人化”和“物化”都是个相当长的历史过程,只有经过了相当长的过程之后,人类才谈得上运用色彩以表达情感。

色彩情感是“人”从充满意义的感应思维开始的,它包括生活的象征、隐喻、对生活的要求与对生命的尊重,千丝万缕地编制在这样的理解中,错综复杂。

苏珊朗格在《艺术问题》中指出,“一个艺术家表现的是情感,并不像一个大发牢骚的政治家或一个正在大哭大笑的儿童所表现出来的情感。

艺术家将那些在常人看来凌乱不堪或隐蔽的现实变成了可见的形式,这就是主观领域客观化的过程”二、色彩的“有意味的形式”情感是一种主观体验、主观态度或主观反映,属于主观意识范畴,而不属于客观存在范畴。

辩证唯物主义认为,任何主观意识都是人对客观存在的反映,情感是一种特殊的主观意识,必定对应着某种特殊的客观存在,关键在于能否找到这种特殊的客观存在。

用色彩表达情感教案

用色彩表达情感教案一、教学目标:1. 让学生了解色彩的基本概念和色彩搭配原则。

2. 培养学生运用色彩表达情感的能力。

3. 提高学生对美术创作的兴趣和想象力。

二、教学内容:1. 色彩的基本概念:色彩的分类、色彩的三要素(色相、明度、纯度)。

2. 色彩搭配原则:对比搭配、协调搭配、冷暖搭配等。

3. 色彩与情感的关系:色彩如何影响人的情绪和感受。

4. 实践练习:用色彩表达自己的情绪和感受。

三、教学重点与难点:重点:让学生掌握色彩的基本概念和搭配原则,能够运用色彩表达情感。

难点:如何引导学生运用色彩准确表达自己的情感和感受。

四、教学准备:1. 教学PPT、教材或相关资料。

2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

3. 色彩搭配实例图片。

五、教学过程:1. 导入:通过展示色彩搭配实例图片,引导学生关注色彩在日常生活中的应用,激发学生对色彩的兴趣。

2. 新课导入:介绍色彩的基本概念和色彩搭配原则,让学生了解色彩的分类和三要素。

3. 课堂讲解:讲解色彩与情感的关系,分析不同色彩如何影响人的情绪和感受。

4. 实践练习:让学生分组进行色彩搭配练习,尝试用色彩表达自己的情绪和感受。

6. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调色彩在表达情感中的重要作用。

7. 作业布置:让学生课后继续练习用色彩表达情感,下周上课时展示。

8. 板书设计:用色彩表达情感色彩的基本概念色彩搭配原则色彩与情感的关系实践练习:用色彩表达自己的情绪和感受六、教学延伸:1. 邀请专业画家或设计师进行讲座,分享他们如何运用色彩表达情感和创作灵感的来源。

2. 组织学生参观画廊或艺术展览,观察和分析艺术家如何运用色彩表达情感。

七、教学反馈:通过课堂观察、作品展示和评价,教师应及时给予学生反馈,鼓励学生积极参与和表达自己的情感。

教师应关注学生的学习进度和需求,调整教学方法和内容。

八、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。

2. 作品完成度:评估学生完成色彩表达作品的质量,包括色彩搭配、创意和情感表达等方面。

7课《色彩的情感》(教学设计)人教版(2012)美术四年级下册

7课《色彩的情感》教学设计一、教学目标1. 知识与技能:使学生了解色彩的基本知识,掌握色彩搭配的基本原则,能够运用色彩表达自己的情感。

2. 过程与方法:通过观察、实践、讨论等环节,培养学生对色彩的感知能力、表现能力和创造力。

3. 情感态度价值观:激发学生对美术的兴趣,培养学生欣赏美、创造美的意识,提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 色彩的基本知识:红、黄、蓝三原色,橙、绿、紫三间色,以及色彩的明度、纯度、冷暖等。

2. 色彩搭配原则:相似色搭配、对比色搭配、互补色搭配等。

3. 色彩与情感的关系:不同色彩给人带来的不同心理感受,如红色代表热情、蓝色代表宁静等。

4. 色彩的表现方法:运用色彩进行绘画、手工等艺术创作。

三、教学重点与难点1. 教学重点:使学生掌握色彩的基本知识和搭配原则,能够运用色彩表达自己的情感。

2. 教学难点:如何引导学生正确理解和运用色彩,创作出富有情感的作品。

四、教具与学具准备1. 教具:教材、PPT、色彩卡片、绘画工具等。

2. 学具:图画纸、彩笔、油画棒等。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组色彩丰富的图片,引导学生关注色彩,激发学生对本课的兴趣。

2. 新课内容学习:讲解色彩的基本知识,让学生了解三原色、三间色以及色彩的明度、纯度、冷暖等。

接着,介绍色彩搭配原则,让学生掌握相似色搭配、对比色搭配、互补色搭配等方法。

然后,探讨色彩与情感的关系,使学生明白不同色彩给人带来的不同心理感受。

最后,展示色彩的表现方法,引导学生运用色彩进行绘画、手工等艺术创作。

3. 实践环节:学生根据所学知识,运用色彩进行绘画或手工创作,表达自己的情感。

4. 作品展示与评价:学生展示自己的作品,互相评价,教师给予点评和指导。

5. 总结与拓展:对本节课的内容进行总结,布置课后作业,鼓励学生在生活中发现和应用色彩。

六、板书设计1. 《色彩的情感》2. 课题:人教版(2012)美术四年级下册3. 目录:- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程- 作品展示与评价- 总结与拓展七、作业设计1. 创作一幅以“我的情感世界”为主题的色彩画,要求运用所学的色彩搭配原则和表现方法,表达自己的情感。

色彩与故事情节的关系

色彩与故事情节的关系
色彩是故事情节设计中非常重要的一部分,它可以在无声地推动
故事的发展,增强故事的氛围和效果。

下面从不同的角度来探讨色彩
与故事情节之间的关系。

一、色彩与人物情感
在小说或电影中,色彩可以用来表达人物的情感状态,例如红色
可以表现热情、愤怒或激动,蓝色可以表现忧郁、失落或沉静。

用色
彩来刻画人物的情感状态,可以使情节更加真实、自然和深刻,让读
者或观众更加易于理解和感受。

二、色彩与氛围营造
色彩还可以用来营造故事中的氛围,例如黑色可以表现神秘、恐
怖或悲伤,白色可以表现纯洁、善良或高雅。

不同的氛围可以通过不
同的色彩来表现,从而使故事更加有感染力和戏剧性。

三、色彩与剧情推动
色彩还可以用来推动剧情的发展,特别是在探险、搜查、追逐等
情节中,色彩可以为故事增加更多的紧张感和戏剧性。

例如在一个追
捕犯罪分子的情节中,犯罪分子可能会用黑色来表现他的邪恶和邪念,而追捕者可能会用红色来表现他的决心和勇气。

四、色彩与主题意义
色彩还可以表现主题意义,以传达作者想要表达的思想和观点。

例如在一个审判的情节中,作者可以以黄色来表现真相的光芒,以黑色来表现腐败和阴谋的阴影,从而传达出作者对于正义和公正的思考和认识。

总之,色彩在故事情节中担当着非常重要的角色,它可以用来表现人物情感、营造氛围、推动剧情发展以及传达主题意义。

作者在使用色彩时,应该根据具体情节和需要来选择适当的颜色,并合理地运用色彩来增强情节的感染力和戏剧性,使故事更加生动和有表现力。

认识色彩情感性说课提纲


图形图像处理视觉艺术与photoshop技术
认识色彩情感性
四、教学设计
(三)合作学习 综合评价
让学生开展合作学习与自主探究,这样的学习过程可以更好的发 挥学生的主观能动性,增强学生自信,并形成互助学习、团结协作的 良好氛围。
合作学习:学生以四人一组进行小组讨论,参照老师的分析方式
四、教学设计
(一)创设情境 导入新课
人们对色彩的理解和运用来源于生活中不同色彩带来的不同感受, 色彩与人的情感有着密切的联系,不同的色彩被人们赋予不同的意义, 表达特定的情感。运用色彩时,除了色彩与色调本身的美感外,也通 过色彩传递着相应的色彩联想与情感象征。色彩的上述特性对人的情
感、思想和行为有着直接的作用,这也是我们在网页设计中研究色彩
环节:
创设情境
教材分析
合作学习
课堂总结
导入新课
10分钟
讲授新课
30分钟
综合评价
35分钟
作业布置
5分钟
图形图像处理视觉艺术与photoshop技术
认识色彩情感性
四、教学设计
(一)创设情境 导入新课
观察四张图片并思考:几张图片带给你什么样的感受?
图形图像处理视觉艺术与photoshop技术

认识色彩情感性
(一)在教材中的地位和作用
网页美工设计课程是计算机网络技术、计算机平面设计和计算机应
用专业的一门专业核心课程,其前导课程是《Photoshop图像处理》, 后续课程是《Dreamweaver网页制作》。 “认识色彩情感”是重大出版社《网页美工设计》一书中模块二任 务一的内容。 通过本任务的学习,学生将能够理解色彩的情感性及其象征意义, 使学生在制作网页时的色彩选择上能清晰、正确的表达设计思想,合理 的选择网页主色调,并为后续“搭配网页色彩”和“走出配色误区”的 学习做好准备。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《简析色彩与情感的联系》 摘 要

颜色是随处可以见到的,每个物体都有其自身的颜色,颜色就是构成一个物的 重要组成部分。 我们生活的世界是一个充满色彩的大熔炉里,人们的衣、食、住、行无不呈现出色彩的魅力,随着现代科学技术的深入快速发展,人们从生理、心理、文化、民族习俗、审美意识、价值观念等方面探索色彩,使人们对色彩的认识不断向纵深发展,对我们的生活有很大的影响。 色彩,简单的说,是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。人对颜色的感觉不仅仅由光的物理性质决定,比如人类对颜色的感觉往往受到周围颜色的影响,有时人们也将物质产生不同颜色的物理特性直接称性称为颜色。按种类分为原色,间色和复色,但就色彩的系别而言,则分为有彩色系和无彩色系两大类。 不同的颜色给人不同的感受,直接或间接的影响着人类的心理感觉变化和情感的变化,这种变化见见在不同领域得到广发运用。

关键词:色彩构成 色彩分类 色彩意象

目 录 第一节 引 言………………………………………………………………1 第二节 什么是色彩…………………………………………………………5 2.1 色彩的含义…………………………………………………………5 2.11牛顿的光波…………………………………………………………5 2.12单色光和复色光………………………………………………………5 2.2 色彩的构成…………………………………………………………5 2.21明度…………………………………………………………5 2.22色相…………………………………………………………6 2.23纯度…………………………………………………………6 2.3 色彩的分类…………………………………………………………6 2.31种类…………………………………………………………6 2.32色系…………………………………………………………7

第三节 色彩的情感表现……………………………………………………8 3.1 不同色彩的情绪表现………………………………………………8 3.2 不同色彩相结合的情绪表现………………………………………8 3.3 不同色彩的色彩意象………………………………………………11

第四节 色彩在生活中的运用………………………………………………13 4.1 色彩在家居方面的运用……………………………………………13 4.11墙面颜色的种类选择……………………………………………13 4.12女性卧室装修与色彩选择…………………………………………13 4.13不同颜色的搭配技巧……………………………………………13 4.2 色彩在动画角色设计中的运用……………………………………15 4.3 色彩在其他方面的运用……………………………………………16

结束语………………………………………………………………………18 参考文献……………………………………………………………………19 致谢…………………………………………………………………………20 实习总结……………………………………………………………………20 第一节 引 言 人们常说,“色彩”是大自然赋予人类最丰富最简单的“佳物”,因而它有无穷无尽的艺术感染力。对色彩有美的感受,是人类的一种天性。人类长期生活在色彩的环境中,逐渐对色彩产生了美的意识。美丽的色彩总能让人产生美好的向往和感悟,可以寄托人们美好的理想与希望。人们从来都没有放弃过对色彩美的追求与探索,因而色彩美已经成为人们物质生活的与精神生活中不可或缺的一部分,也是人们由此获得审美享受的重要源泉。 现代科学研究资料证明,一个正常人从外界接收的信息百分九十以上是由视觉器官输入大脑的,来自外界的一切视觉形象,如物体的形状、空间、位置的界限和区别和明暗关系得到反映,而视觉的第一印象往往是对色彩的感觉。近年来,随着科学技术的不断发展,各种科学仪器的出现,人们对色彩的研究不断深入。其中,关于色彩对人的影响,对于人类情感的研究获得了很大的成果,色彩等一系列研究理论不断出现,同时,依据研究理论的成果,不同颜色运用在不同的领域。 本论文主要研究色彩的分类、色彩对人的情感影响和不同色彩的运用,本章系统地阐述了色彩的研究和色彩对人的情感影响以及运用并对全文研究的内容进行了概括。以便于人们对色彩有进一步的了解。

第二节 什 么 是 色 彩 我们生活在无彩缤纷的色彩世界中,人们的衣、食、住、行无一不呈现出色彩的美。色彩在人们的生活中、生产劳动和日常生活衣、食、住、行中的作用是显而易见的。 2.1色彩的定义 在黑暗中色彩消失。我们四周不管是自然的活着是人工的物体,都有其自身的色颜色和色调。这些色彩看起来像是附在物体上,然而一旦光线减弱或者处于黑暗中,所有的物体都会失去其自身的色彩。简单的说,色彩就是当光线照射到物体后使视觉神经产生的感受,从而有色的存在。 人们对颜色的感觉不仅仅由光的物理性质所决定,比如人们对颜色的感受往往要受到周围颜色的影响,有时候人们也将物体所产生不同颜色的物理特性直接成为颜色。光、眼、物三者之间的关系,构成了色彩研究的基本内容,同时亦是色彩实践的理论基础和依据。 2.11牛顿的光谱 光是电磁波,能产生色觉的光只占电磁波中的一部分范围。而其中人类可以感受的范围(可见光),是780毫米到380毫米之间的。太阳是属于可见光,牛顿在第一次试验的时候,利用菱镜分散太阳光,形成光谱。 2.12单色光和复合光 这种分散的光谱,即使再一次通过菱镜也不会再扩散,称为单色光。我们日常所见到的光,大多数都是单色聚合而成的光。复合光中所包含单色光的比列不同,产生的色彩色彩感觉就不同。我们常见的光谱无非是彩虹的颜色,即赤橙黄绿青蓝紫,而我们经常见到的颜色大部分又是很多种颜色结合而成。 2.2色彩的构成 色彩构成,可以理解成色彩的作用,在色彩科学体系的基础上,研究符合人们知觉和心理原则的配色。配色可以分为三个要素:明度、色相、纯度。 2.21、明度:即色彩的明暗差别。色彩的明度差别包括两个方面:一是指粉红、大红、深红,都是红,但一种比一种深。二是指不同颜色间存在的明度差别,如六准色中黄色最浅,紫色最深,橙色和绿色,红色和蓝色处于相近的明度之间。简单的说,明度可以简单理解为颜色的亮度,不同的颜色具有不同的明度,例如黄色的明度就比蓝色的高,在一个画面中如何安排不同明度色块也可以帮助作者表达之间的感情,如果天空比地面明度高,就会产生压抑的感觉。任何色彩都存在明暗变化,其中黄色明度最高,紫色明度最低,绿色、红色、蓝色、橙色、的明度相近,为中间明度。另外在同一色相的明度中还存在深浅的变化。由绿色中由浅入深有粉绿、淡绿、翠绿等明度的变化。 在无色彩中,明度最高的是白色,明度最低的是黑色,中间存在一个从亮到暗的灰色色系,在彩色中,任何一种纯度都有着中间的明度自身的特征。例如:黄色为明度最高的颜色,紫色为明度最低的颜色。 明度在三要素中具有较强的独立性,它可以不带任何色相的特征而通过黑白灰的关系单独呈现出来。色相与纯度必须依赖一定的明暗才能显现,色彩一旦发生,明暗关系就会出现。我们苦把这种抽象出来的明暗关系看作色彩的骨骼,它是色彩结构的关键。 2.22色相:即每种色彩的名称,例如红、橘红、翠绿、湖蓝、藏青等。色相是区分颜色的主要依据,是色彩的最大特征。色相的称谓,即色彩与颜料的明明有很多类型和方法。 如果说明度是色彩的骨骼,色相就很像色彩外表的华丽肌肤。色相体现着色彩外向的性格,是色彩的灵魂。 2.23纯度:即色彩的饱和度,是各种色彩中包含的单种标准色成分的多少。 混入白色,鲜艳度降低,明度提高;混入黑色鲜艳度降低,明度变暗; 混入明度相同的中性灰时,纯度降低,明度没有改变。 不同的色相不但明度不等,纯度也不相等。纯度最高为红色,其次是黄色,绿色的纯度为红色的一半左右。 纯度体现了色彩的内向品格。同一种色相,即使纯度发生了细微的变化,其色彩性格也相继变化。 2.3色彩的分类 在千变万化的色彩世界中,人们感受到的色彩非常丰富,按种类可以分为原色,间色和复色,但就色彩的系别而言,则分为有次色系和无彩色系两大类。 2.31种类 原色:色彩中不能再分解的基本色称为原色。原色能合并出其他的颜色,而其他的颜色不能还原本来的颜色。原色只有三种,色光三原色为红、绿、蓝,颜料三原色为品红(明亮的玫红)、黄、青(湖蓝)。色光三原色可以合成所有色彩,同时相加得白色光,颜料从理论上说可以配出其他任何色彩,同时相加得黑色,因为常用的颜料中除了色素外还含有其他成分,所以两种以上的颜料相加只能得到一种黑浊色,而不是纯黑色。 间色:由两种混合得间色,间色也只有三种,色光三间为品红、黄、青(湖蓝),有些彩色摄影书上称为“补色”,是指色环上的互补关系。颜料三原色即橙、绿、紫、也称第二次色。必须指出的是色光三间色恰好是颜料的三原色。这种交错关系构成了色光、颜料与色彩视觉的的复杂联系,也构成了色彩原理与规律的丰富内容。 复色:颜料的两个间色或者一种原色和其对应的间色(红与蓝、黄与紫、蓝与橙)相混合得复色,亦称第三次色,复色中包含所有的原色成分,只是各种原色间的比列不等,从而形成了不同的红灰、黄灰、绿灰、紫灰等、、、、、、、、 由于色光三原色相加得白色光,这样就产生了两个结果:一是色光中没有复色,二是色光中没有灰调,如两色光间色相见,只会产生一种单的原色光,以黄色光加青色光为例: 黄色光+青色光=红色光+绿色光+绿色光+蓝色光=绿色光+白色光=亮绿色光 2.32色系 有彩色系:指包括在可见光谱中的全部色彩,它以红、橙、黄、绿、蓝、紫等为基本色,基本色之间不同量的混合、基本色与无彩色之间不同量的混合所产生的千千万万种色彩都属于有才色系。有彩色系是由光的波长和振幅决定的,波长决定色相,振幅决定色调。有彩色中的任何一种只要具有着三大属性,即色相、明度、和纯度。也揪是说颜色只要具有以上三种属性都属于有彩色系。 无彩色系:指由黑色、白色和黑白两色相融而形成的各种深浅不同的灰色系列。从物理学和心理学角度上可能,它们不包括在可见光普之中,故不能称之为色彩。但是从视觉心理学和心理学的上说,他们具有完整的色彩性,应该包括在色彩体系之中。 无彩色系按照一定的规律,由白色渐变到浅灰、中灰、深灰直到黑色,色彩学上称为黑白系列。黑白系列中由白到黑的变化可以用一条垂直轴表示,一端为白一段为黑,中间有各种过渡的灰色。纯白是理想的完全反射物体,纯黑是完全吸收物体。这也是人们常说的,白色反热,黑色吸热的说法,可是现实中并不存在纯白纯黑的物体,颜料中采用的锌白和铅白只能接近纯白,煤黑只能接近纯黑。 无彩色系的颜色只有明度上的变化,而不具备色相和纯度的性质,也揪是说它们的色相和纯度在理论上是等于零的,色彩的明度可以用黑白来表示,越接近白色明度越高,越接近黑色,明度越低。

相关文档
最新文档