关于落实课程考核方式方法改革的通知
学校考务管理规定
XX学校考务管理规定各教学环节的考核成绩，是学生评比、毕业证书发放的基本依据，是教师教学效果的直接反馈，是用人单位和攻读高一级学位单位的重要参考依据。
因此学生成绩考核是学校教学过程中的重要环节。
围绕学生成绩的一系列工作统称为考务工作。
为了使考务工作制度化、规范化、科学化，特制定本规定。
一、考核课程、考核方式和考核办法1.根据课程性质、内容、教学目标确定课程考核方式和考核办法。
2.凡属教学计划规定的课程和独立设置的教学环节都要进行考核。
教学计划规定的课程指：必修课、选修课、实践课、实习等。
3. 考核采用平时考核与期末考核相结合。
期末考核分考试和考查两种。
平时考核以平常测验、审阅作业、实验报告以及对学生完成其他教学环节情况的检查等方式。
考查成绩指对学生平时听课、完成实验、课外作业、习题课、课堂讨论的情况及平时测验成绩的综合评定。
考试一般采用闭卷笔试方式进行，也可采用开卷、口试等方式。
4.考试科目一学期一般规定三门至四门，未列入考试的课程均为考查课。
5.鼓励任课教师根据课程性质和培养目标的不同，提出适合的课程考试改革方法，该方法经系部及教务处批准后实施。
二、命题、制卷、保密1.凡两人或两人以上开设同一门课程其教学大纲、教学内容和考试时间相同的，都要采用同一试卷同一考核方式。
2.试题应根据课程教学大纲的要求和统一的格式拟定。
3.试题的难度、深度要适度，一般要求三基部分（基本概念、基本知识、基本技能）占60%。
综合应用部分占30-35%，提高或扩展部分占5-10%。
4.每门课程一般按100分钟（高职120分钟）制定题量。
5.试题量以大多数学生在规定时间内完成为宜，防止过大或过小。
对命题不当者，教务处将会同各系部、教研室对该课程命题进行核查，如确有问题，须重新组织该门课程的考试，并作为教学事故处理。
6.每门课程的考试都要制定统一水平的A、B两套试题，一套作为期末考试试卷，另一套作为补考试卷。
7.教师在命题的同时，要制定明确统一的标准答案及评分标准，并把每题的分数标明在试卷上。
☆关于推行课程过程性考核的实施意见
广西民族大学相思湖学院关于推行课程过程性考核的实施意见为贯彻落实《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件精神，进一步深化课程教学改革，鼓励探索非标准答案考核，加强学习的过程管理，严格过程考核，学校决定推行课程过程性考核管理。
一、适用范围全校各专业培养方案中的所有课程（集中性实践教学环节除外）均实施过程性考核。
二、课程考核要求1.建立以过程性考核为主的学生平时学习考核评价制度，学生修读课程成绩由平时成绩（即过程性考核成绩）和期末成绩综合评定，平时成绩占比不低于40%。
2.加大教学内容和教学方式改革力度，积极开展探究式、启发式、互动式、研讨式、混合式教学等，提高课堂教学效果。
3.注重课上课下相结合的教学全过程考核，除学生出勤考核外，每门课程应采取三种及以上过程性考核形式。
三、过程性考核形式1.学生出勤：课程考勤次数不少于上课次数的1/3次。
2.平时作业：要求作业布置适量，精心设计，及时批改、及时反馈，严把作业质量关，确保平时作业成绩的准确性。
平时作业次数不少于 3 次。
3.阶段性测验：包括期中考试、单元测验或随堂考试等。
测验次数不少于 2 次。
4.综合性大作业：根据课程教学安排而专门设计的综合性大作业。
由于课程性质的不同，综合性大作业可以采取课外阅读、专题学术论文、专题调研报告、案例分析等多种形式。
5.学习笔记：学生对课程讲授内容进行记录和整理，任课教师对学生的笔记进行批阅。
6.课堂表现：组织学生对课程的重点、难点或部分专题内容通过课堂讨论或进行课堂提问等形式开展师生互动、生生互动，教师可根据学生的表现情况评定成绩。
7.团队作业：将学生组成若干个学习小组，由教师设定学习任务，小组成员通过互助合作来完成学习任务，最终由教师对每个学习小组完成任务情况进行总成绩评定。
各小组再根据成员贡献大小自行评定每位成员的成绩。
工业设计专业课程考核方式的改革与实践
相关教师一起探讨给出新颖 、 热门和具有研究 、 设计价值 的题 目， 使学生通过对该题 目的设计 、 研究真正
能有 收获 。
同时， 在评阅试卷 时， 理论课程试卷要在密封 的状态下流水作业完成 （ 即理论课教师分别负责填空 、
选择和简答等题型的评分工作 ）专业课程考核大作业的评卷应该由专业课教师集体评阅试卷 ， ， 以确保成
１ 工业设计 专业学 生应具备的能力结构
工业设计作 为产品占领市场的有效手段之一 ， 是企业生存发展 的必备要素 ， 也是国家实现经济腾飞 的催化剂 ， 在社会发展 中占据重要 的作用 。 这就要求设计专业的学生必须具有创新能力 、 现代化设计手段
应用能力和实践能力 ， 能紧密结合最新的科学和艺术理念 ， 用新的材料 、 的技术及新工艺成果 、 新 市场动
课程考核不仅要检验学生对理论知识的掌握 ， 更要有效调动学生的学习热情 、 激发学生创新意识 、 锻
炼学生实践能力 ， 促使学生养成 良 的学习习惯圈 为此 ， 好 。 专业课任课教师必须充分根据课程特点 、 教学内 容 和教 学 对 象 的不 同 ， 对课 程考 核 内容 、 段 和方式 进 行改 革 与创新 ， 将 教 学 的全 过程 纳 入 考核 范 畴 ， 手 并 增加学生 日常知识积累、 自主学习的考核 ， 从而使课程考核过程化 、 经常化。这不仅可 以减轻和缓解学生
设计专业课程教学与课程考核中， 要基于更高、 更广 、 更深的平台［ ４ ｌ ’ 将与工业设计相关的所有知识与能力
融 合 在一 起 进行 教学 活 动 与课 程 考核 实施 。
图 １ 工业设计专业学生应具备的能力结构图
２ 工业设计专业课程考核 改革策 略
创新能力 、 现代化设计手段应用能力和实践能力作为工业设计专业学生的必备能力 ， 必然是工业设 计专业课程考核 的重点。 但关于这几个方面的能力考核 ， 前在课程考核中尚未 明显地凸显出来。 目 这种现
大学课程考核与成绩管理实施办法(修订)
第三十七条对考试违纪、作弊学生的试卷，评阅总成绩以零分记。
第三十八条 试卷评阅完毕后，任课教师应及时填写《大学试卷分析报告》ห้องสมุดไป่ตู้试卷分析原则上应包含以下内容：
1.基本数据状态分析，正态分布曲线情况；
2.试题分析，包括试题的难度、区分度等；
第四十四条 当前学期课程考核全部结束并录入成绩后，课程归属学院教务办公室应收集经任课教师签名确认的所有课程考核成绩表并按照学校档案要求归档。
第四十五条 学生如对课程考核成绩有异议，可于新学期开学后两周内向课程归属学院提出成绩复核申请，经课程归属学院教学院长同意后，由教务办和任课教师共同查阅试卷，并将最终结果和处理意见告知学生本人。确属阅卷错误或登分错误的，由任课教师按程序申请办理成绩更改。
第三十一条学生由于身体原因不能参加正常体育测试时，经校医院证明，学院审核，报教务处审批通过后，可以选修保健体育课。
第七章试卷评阅与试卷分析
第三十二条 考试结束后，各学院应立即按要求组织教师评阅试卷。统考课程要求三人以上集体评阅，采用分题评分，流水作业的方式，确实不具备流水阅卷条件的课程，由任课教师提出书面申请，经学院教学院长审批，可自己评阅。
第十章附则
第四十九条 各学院可以根据专业特点、课程性质、教学大纲要求制定本学院课程考核管理办法，报教务处审核通过后执行。
第五十条 本办法由教务处负责解释。
第五十一条 本办法自颁布之日起实施，原有相关文件同时废止。
第二章 考核方式
第三条课程考核分为考试和考查两种方式。课程的考核方式应根据课程性质和教学要求在教学计划上给予明确，课程教学大纲应注明该课程的具体考核方式（含成绩评定方式），任课教师应在开课初将该课程考核方式（含成绩评定方式）明确告知选课学生。
课程考核管理办法
课程考核管理办法(试行）第一章总则第一条凡专业培养方案中设置的课程均要进行考核。
第二条凡本校在籍学生必须参加所修课程的考核，考核通过后方可获得相应学分。
第三条课程考核应侧重检验学生灵活运用知识的能力、综合应用知识解决问题的能力、创造性解决问题的能力等。
第二章考核类型与形式第四条课程考核分为考试与考查两种类型。
考试一般采用笔试、口试或笔试加口试等形式；考查可根据课程特点，采用笔试、口试、论文、创作、设计等形式。
课程考核类型必须在专业培养方案和教学大纲中明确规定。
第五条在满足考核要求的前提下，鼓励教师对课程考核进行改革。
课程考核改革方案须经系和二级学院研究批准并报教务处备案。
第三章试卷(题）库建设与管理第六条各专业系应依据教学大纲制订考核命题计划和评分标准。
命题范围和考核内容应符合教学大纲的要求.试题量、难易度和覆盖面应适当，具有区分度和一定的难度。
试题题意应清晰明确，数据和资料应准确，文字应简练。
第七条考试课程应建立试卷库或试题库。
通识必修课程、专业基础课程原则上应建立试题库。
第八条试卷（题）库由课程归口的二级学院负责管理。
试卷(题）库管理人员由二级学院指定。
第九条存放课程试卷（题）库的计算机要设定安全密码,试卷（题)库管理人员须对试卷（题）库保密工作负责。
第十条期末考试、补考和重修考试原则上应从试卷（题）库抽卷或组卷。
抽卷时应采取随机抽卷，不得指定抽取试卷.第十一条二级学院应指定专人负责试卷的送印、取回和密封。
试卷必须在校内文印中心印刷。
文印中心必须严格执行试卷收发登记制度。
第十二条试卷属学校机密材料，二级学院和文印中心必须对试卷送印、印刷、运输、封存等各环节的安全保密工作负责。
第十三条各二级学院和相关部门要加强对教师和员工的保密教育，防患于未然。
试卷(库）或试卷失密,必须及时报告二级学院和教务处。
对于失密责任人，学校将视情节给予纪律处分。
第四章考试组织第十四条教务处负责统筹学校各类考试的组织与管理工作.第十五条各二级学院必须按照学校的统一部署,在规定的时间内做好考试安排，并将考试安排汇总报教务处。
关于印发《湖南工程学院课程考核管理规定(修订)》的通知
湖南工程学院文件校教字〔2019〕55号关于印发《湖南工程学院课程考核管理规定（修订）》的通知校直各单位：《湖南工程学院课程考核管理规定（修订）》已经校长办公会审议通过，现予以印发，请遵照执行。
湖南工程学院2019年10月9日湖南工程学院课程考核管理规定（修订）第一章总则第一条课程考核是教学过程的重要环节，既是对学生掌握及运用知识的程度和能力的检查，也是对教师教学效果的检验。
为了规范教学要求，加强课程考核管理，健全课程考核管理制度，维护考核秩序，防范违规行为，完善处理程序，促进教风和学风建设，并保护学生的合法权益，根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）和《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）等法律、行政法规及部门规章，结合我校实际情况，特制订湖南工程学院课程考核管理规定。
第二条课程考核的范围包括我校在籍全日制普通本、专科学生必须参加的人才培养计划规定的课程（包括通识教育基础课程、学科基础课程和专业课程）和各类实践教学环节（实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等），学生通过考核得到相应的成绩，考核成绩合格可获得相应的学分，成绩和学分计入学生档案。
第三条课程考核类型分为考试和考查两种，考试课程重点考核学生掌握知识的程度和运用知识的能力，考查课程重点考核学生了解知识的程度和运用知识的能力。
考试与考查课程的确定以人才培养计划规定为准。
第四条课程考核环节分为集中考核和过程考核，集中考核重点考核学生的学习效果，集中考核主要是指期末或课程结束后的集中考试；过程考核重点考核学生的学习过程，过程考核内容包括平时考勤、平时作业、课堂问答（讨论）、读书笔记、调查报告、平时测试、实验报告、案例分析、文献综述、实验操作、技术技能演示等内容。
第五条课程考核形式分为笔试（开卷、半开卷、闭卷）、机试、口试等形式。
第六条考试课程原则上都需进行集中考核，一般采用闭卷笔试形式进行，也可根据实际情况采用开卷笔试、机试等形式进行。
2023职业技术学院课程考核管理规定
2023职业技术学院课程考核管理规定第一章总则第一条为规范课程考核管理，保证教学质量，提高学生素质和能力，制定本规定。
第二章考核组织与责任第二条学校成立考核委员会，负责组织、协调、监督各专业课程考核工作。
第三条考核委员会由校领导任组长，各专业教务员组成。
第四条各专业课程由课程教师负责组织、实施和评价。
第五条课程教师要按照本规定要求制定课程考核方案，并在开课前向学生宣讲。
第三章考核方法与内容第六条课程考核方法主要包括考试、实习、实验、报告、作业等形式，根据课程特点灵活运用。
第七条考试为主要考核形式，一般采取闭卷考试和开卷考试相结合的方式。
第八条实习、实验课程要强化实践动手能力的考核，学生必须完成实习报告和实验报告并评估。
第九条报告和作业要求学生独立思考、调查、分析能力，要体现创新意识和实践能力。
第四章考核评价与结果第十条课程考核评价以成绩为主要依据，分为百分制和等级制，考虑学习成绩占比、平时表现、考试成绩等。
第十一条学生考核成绩分为优秀、良好、及格、不及格等级，具体标准由课程教师制定。
第十二条学校对考核成绩进行审核和公示，学生可以申请复议。
第五章违规与处罚第十三条课程考核中，学生有下列行为之一，将受到相应的处罚：（一）抄袭、剽窃他人作品，评判为不合格；（二）在考试中作弊，一经发现，评判为不合格；（三）缺考、违规报到或迟到、早退三次以上，评判为不合格。
第六章其他规定第十四条学生可以根据个人实际情况申请缓考、重修或重考，具体规定由学校制定并公示。
第十五条学校对有重大违纪行为的学生，将取消其考核资格，并依据学生违纪处分规定予以相应处罚。
第十六条学校将每学年学生考核成绩纳入学生档案，并及时通知学生和家长。
第七章附则第十七条本规定的解释权归学校所有，如有需要，学校可以对本规定进行修改和补充。
最终解释权归学校拥有。
以上为《2023职业技术学院课程考核管理规定》。
该规定主要明确了课程考核的组织与责任、考核方法与内容、考核评价与结果、违规与处罚等方面的具体规定，旨在规范学校的课程考核管理，提高教学质量和学生素质。
课程考核方式方法的改革与创新
课程考核方式方法的改革与创新随着教育的进步和时代的发展，课程考核方式方法也在不断的改革和创新。
传统的考核方式方法主要依靠笔试形式，但是这种方式存在着很多的弊端。
比如学生过分注重得分，只关注课本知识而忽视实际能力的培养，而且这种考试方式也不能全面的反映学生的整体能力。
因此，为了提高教育质量和培养能力型的人才，我们需要改革和创新课程的考核方式方法，以下是一些可行的方案：一、多元化的考核方式多元化的考核方式包括了笔试、口试、实践操作、课程作业、小组讨论等多种形式，这样可以更全面地评价学生的整体能力。
实践操作和课程作业可以考察学生的动手能力和解决问题的能力，而小组讨论可以考察学生的表达能力，团队协作能力和批判性思维能力。
这样的考核方式不仅可以更全面地了解学生的水平，还能激发学生的积极性，培养学生的多方面能力。
二、开放式考试开放式考试是指学生可以选择自己感兴趣的话题或者问题进行研究，然后展示自己的成果。
这种方式不仅可以让学生充分发挥自己的思维能力和创造力，而且还可以培养学生独立思考、解决问题的能力。
开放式考试需要学生自己制定研究方案和解决问题的思路，这可以激发学生的探究欲和主动性，使学习更加有趣和富有成就感。
三、平时成绩的计入平时成绩的计入也是一种改革方式。
一般来说，学生的平时成绩包括了课堂表现、课后作业完成情况、课外阅读等各种方面的表现，主要反映了学生的学习态度和学习习惯。
通过计入平时成绩，可以强化学生的日常学习，激发学生更好地参与课堂教学，养成良好的学习习惯和态度。
四、实践考核实践考核是指在实践过程中考核学生的能力。
比如，学生在实验室、科技创新中心等进行实践操作并且解决实际问题，从而检验学生的实际操作能力和创新能力。
实践考核使学生在实际操作中更好地掌握课程所涉及的知识，同时也激发了学生的创新精神和实践动手能力，为学生的未来工作奠定了坚实的基础。
以上几种改革和创新方式方法是目前较为行之有效的。
随着高等教育的发展和人才培养的不断深入，考核方式方法也会不断进步与创新，同时更加注重学生的能力培养和教育质量水平的提升。
吉林师范大学课程考核管理规定
吉林师范大学课程考核管理规定吉师大校教字…2012‟1号课程考核是教学工作的重要环节之一，是对学生的学习效果、知识能力水平及教师的教学效果进行评价的基本方式和手段，为加强对我校课程考核工作的管理，特制定本规定。
一、组织工作1.我校的课程考核工作，在主管校长领导下，由教务处作为主管部门负责组织实施。
2.各教学单位成立以正职领导为组长，包括主管教学工作的副院长（副主任）、主管学生工作副书记等在内的考试工作领导小组，切实加强对考试工作的管理和领导，做到层层落实，各负其责。
3.考试组织工作要建立责任制。
各教学单位负责教学工作和学生工作的领导要密切配合，做好全体任课教师、监考教师和学生的考前教育和宣传工作。
在期末考试前要分别召开任课教师、主考、监考教师会议。
研究和布置有关考试的各项具体工作（包括组织复习、辅导答疑、命题、监考、阅卷等）。
召开学生动员会，进行考风考纪教育。
4.各教学单位在组织教师监考时，提倡采取不同专业（或不同系）的监考教师进行交叉监考。
监考教师的数量，应按下列比例组织：每个考场40人以下考试指派2人监考，40—70人考试指派3人监考，70人以上至少4人监考。
二、考核方式考核分为考试和考查两种。
考试成绩的评定，采用百分制；考查成绩、教育实习、毕业论文成绩的评定采用五级制(优秀、良好、中等、及格、不及格)记分；劳动、军训按合格、不合格记载。
1.考试应在校历规定的复习考试周内进行，由教务处统一布置，各教学单位具体安排考试日程，于复习考试前两周报教务处审核后向全校师生公布。
考查课于复习考试周前结束，考试课不得提前结束课程，应至复习考试周前周五止。
2.考试方式：为了深化教学改革，加强对学生学习质量的检测和分析，采用“一般考试”、“重点考试”和“过关考试”三种方式进行。
提倡改革考试方法，但需经教务处审批后方可实施。
①一般考试。
系主任把关，各教学单位主管教学副院长（副主任）审批，考试时间为100分钟。
②重点考试。
课程考核管理办法
课程考核管理办法课程考核是教学工作的重要环节之一，是评价学生掌握所学知识、检查教学效果的重要手段，也是评定学生学习成绩的主要方法。
抓好课程考核工作对于提高教学质量，形成良好的教风和学风具有重要的意义。
为进一步规范课程考核管理、健全考试制度，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第41号）《学生学籍管理规定》的规定和要求，特制订课程考核管理办法（以下简称办法）。
第一章总则第一条本办法所指课程包括全日制专科专业人才培养方案中所有计算学分的课程及教学环节，其中专业见习、实习、毕业论文（设计）等实践教育类课程在执行本办法的同时，还应执行该教学环节所对应的实践教学管理办法。
第二条本办法所指考核分为考试和考查两种类型，由校级考试、院级考试、校级考查和院级考查四类构成。
第三条学生参加所修课程的考核，考核合格者可获得相应学分。
学生若出现下列情况之一，不得参加期末考核：（一）累计缺课超过该课程学期计划学时数的1/6。
（二）学生无故未按任课教师要求按时、按质、按量完成课程作业。
（三）考试违反考试纪律，被取消考试资格。
（四）未在规定时间内完成选课或办理补修重修选课手续。
第四条任课教师必须根据课程教学大纲的要求，秉持客观公正的原则对学生修读的课程进行考核评价。
教务处和开课学院须切实履行职责，加强对课程成绩评定与管理的监督检查，将学生修读课程的考核结果如实载入学生成绩单和学籍档案，切实维护学生和教师的权利。
第五条任课教师应树立“以生为本、突出应用、方法多样、注重过程、能力导向、鼓励创新”的课程考核理念，积极开展课程考核改革，在“产出导向、学生中心、持续改进”的“OBE”教育理念指导下，通过课程考核改革，进一步实现“三个转变”，即从以考查知识为主向学生应用能力提升的转变、从注重结果向引导学生重视过程学习的转变、从考核精细化知识点向考查综合素质发展的转变。
第二章课程考核组织管理第六条学生每学期修读的课程均应参加考核，课程考核成绩完整记入学生档案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于落实课程考核方式方法改革的通知
各学院（部）：
为引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，增强学
生学习的主动性，切实提高学生运用知识分析问题和解决问题的能
力，有效促进教风、学风建设，根据《山东青年政治学院学业考核工
作管理办法》的相关规定，决定在全校范围内实施课程考核方式方法
改革，现将有关事项通知如下：
一、改革范围
2015-2016学年第二学期开设的所有课程均须列入课程考核方式
方法改革的范围。
二、实施要求
（一）认真学习文件
各学院（部）要组织教师认真学习、研读《学业考核工作管理办
法》等文件和专业人才培养方案，把握学业考核方式改革的内涵和精
神。
（二）研究改革的内容和方式
在认真学习的基础上，审慎考虑，组织、制定本课程学业考核改
革的内容、方式和方法，实现从考核“学习成绩”向评价“学习成效”
转变，突出应用知识、创新知识的考核，形成改革方案。要求改革思
路明晰、内容充实、方案可行。可参考后附的参考资料（详见附件4）。
（三）填写改革申请表
课程负责人在确定改革方案后填写《课程考核改革申请表》（见
附件1），经教研室、学院（部）审核后报教务处，教务处备案后实
施。
（四）改革方案实施
任课教师应于开课前将平时考核和期末考核的方式方法和要求
明确、详细地告知学生，并在课程进行过程中组织实施改革方案。在
改革实施过程中产生的考核材料，均应按要求归档。
三、其他要求
课程负责人于2015-2016学年第二学期开学第一周将《课程考核
改革申请表》上传至网络教学平台（上传办法详见附件3），并将纸
质版材料盖章后报送至教学管理科。
教务处