四年级语文上册第三单元字的敬畏教学设计冀教版

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冀教版语文四年级上册课件《字的敬畏》

冀教版语文四年级上册课件：《字的敬畏》教学目标：知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。

了解作者为什么要敬畏汉字。

情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。

体会作者对中国语言文字热爱的感情。

课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。

教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。

二、初读课文1、认真读课文，解决生字障碍。

2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。

3、利用多种形式帮助学生理解词语。

告诫：警告劝戒。

积淀：积累、沉淀。

杳无人影：空旷辽远得不见人影。

意蕴：内在的意义、含义。

言简意赅：言语简单而意思概括。

渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

三、深入课文1、教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。

第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯。

第二部分：第（1-3）自然段，写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。

第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。

（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。

（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。

（10）写自己对中国文字的认识。

第四部分（11）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。

2、抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容A：第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关的背景知识来理解。

（中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。

过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。

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第五部分板书设计
产生疑问（1）：
由疑问开始，引起下文的追溯
敬惜字纸（2—4）：
写小时候大人的影响— —“敬惜字纸”
感受文字生命力写自己是如何一步步感
（5—9）：
受中国文字的
神奇的生命力的
深层感悟（10）:
总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟
阅读感悟能力差
第三部分说教法和学法
一、说教法二、说学法
一、说教法
1.指导观察法 2.多媒体辅助教学法
3.鼓励欣赏法 4.讲读结合法
二、说学法
1.合作学习法 2.美读训练法 3.自主学习法
第四部分说教学过程
一、师生对话，导入新课二、美读文章，品出韵味
• 一读：听范读 • 二读：自由读 • 三读：指名读
1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学生在教师的引导下通过对课文的反复朗读，能
够正确体会文章表达的思想感情。 4.学生通过自主识字，能准确理解文章内容。 5.感受方块字所营造出的神秘意境 6.了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的
情感
三、重难点
三、质疑导向
新课标指出，在对学生进行思维培养时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。因而上课开始，我利用师生讨论让学生的大脑迅速活跃起来，这样使学生更容易进入学习情境中。
四、口语训练
要求学生复述主要段落的内容，因为复述是读书内化的重要过程，它可以帮助学生进一步疏通文意理解课文。
1. 重点：正确、流利、有感情的朗读课文，结合具体语言文字了解课文主要内容；知道作者敬畏的是什么。
2.难点：理解方块字含藏不尽的意蕴，感受诗歌中文字创造的奇迹，体会作者对语言文字的热爱之情。

四年级上册语文第三单元教学设计(冀教版)

四年级上册语文第三单元教学设计（冀教版）四年级上册语第三单元教学设计（冀教版）第三单元了解古代化单元主题分析：本单元以“在学习中成长”为主题编排了篇。

纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的化，以便更好地面对现实，走向未，走向世界。

《孔子学琴》表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。

《推敲》一说明中华明流长，人故事、学习故事也是数不胜数。

《字的敬畏》篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言字深深的热爱之情。

教学目标：知识与能力：1、认识“橱、贾、”等42个生字，并能规范、端正、整洁的书写“查、府”等3个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

3、能联系上下，理解生词的意思，体会中关键词语在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能对中不理解的地方提出疑问。

4、积累中的优美词语、精彩句段，以及在外阅读和生活中获得的语言材料。

、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、初步学会默读。

能对中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法3、学习略读，粗知大意。

4、积累中的优美词语、精彩句段，以及在外阅读和生活中获得的语言材料。

鞍山市二小四年级语文上册第三单元14字的敬畏课件冀教版

a.火烧云的变化极多
b.颜色多形态多
c.变化快
畅言教育
1.休息时间到啦
1.同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，
2.看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
a. 一会儿，天空出现一匹马a.马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
须低下头，a.--揉----揉----眼----睛----，----沉----静-----一----会----儿----再----看。可是
天空偏偏不等待那些爱好a.它----的----孩----子。一会儿工
夫，火烧云下去了。
a.------------
a.小狗
a.小狮子
a.用“又像……，又像……。” 和“一会儿……，一会儿……。” 造句。
第三单元 · 阅读
字的敬畏
谈话导入
生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？思考：“敬畏”是什么意思？ “敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
字词积累
敬畏神圣积淀肥沃萌生探寻空寂营造震慑凄婉苍凉含蓄朦胧渲染杳无人影不绝如缕言简意赅气象万千
理解词语
告诫：警告劝戒。积淀：积累、沉淀。杳无人影：空旷辽远得不见人影。意蕴：内在的意义、含义。言简意赅：言语简单而意思概括。渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
a.
人做
a. “父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人， b.实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”

(冀教版)四年级语文上册教案字的敬畏 2word版

《字的敬畏》教学设计教学目标：1．知识目标认识10个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能力目标培养学生通过抓重点句理解课文内容的能力。

3．情感目标了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。

教学重点：1．汉字的魅力所在。

2．感悟文中体现的强烈情感色彩。

教学准备：挂图、课件教学时间：一课时。

教学过程：一、激趣导入。

同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。

（板书汉字）我们中华民族有着悠久灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。

据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。

现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。

（板书魅力）那么汉字值得我们敬畏吗？今天我们一起来学习乔传藻写的《字的敬畏》这篇文章。

二、出示目标，明确本课学习内容。

三、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解我们为什么要敬畏汉字。

它的魅力在哪里？感受作者在文章中体现的情感。

阅读时请思考以下几个问题。

1.作者文中洋溢着怎样的情感？2.汉字值得敬畏体现在哪些方面？（学生阅读后教师提示：同座位的可以一起讨论、思考。

）四、师生一同讨论理解课文。

（问）有谁从课文中发现了汉字的魅力？（学生回答）1．读《聊斋志异》时明明是一个个横撇竖捺的方块字组成的文章，却是满纸的鬼气。

2．中国汉字历史悠久，魅力独特，只要你用的巧妙，就是在字里行间的空白处，你也觉得有味，表面上淡淡数语，却有着含藏不尽的意蕴。

五、朗读课文。

师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读。

读后问大家最赞同哪一种。

最后生齐读。

六、浏览课文，理清层次。

通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的魅力，感受到了作者的情感。

现在我们回到主题“字的敬畏”上来，大家读到现在，字的敬畏到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清文章的层次。

新冀教版小学语文四年级上册14字的敬畏公开课优质课教学设计

14 字的敬畏教学目标：1、正确认读本课10个生字，掌握10个要求会写的生字。

2、通过朗读、默读、浏览等形式实现在语文课堂上的以读促思、以读促悟、以读促情的理念。

3、结合具体语言文字了解课文主要内容。

知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。

教学重点：理解课文的主要内容，知道作者“敬畏”的是什么。

教学难点：为什么说汉字是有生命的？教学过程：第一课时一、游戏激趣，揭示课题师：今天我非常高兴和（）小学的同学们一起上这节语文课。

在上课之前我们先来做个互动游戏。

(出示汉字：诗）看到这个字你想到了什么？（具体的诗人和诗句）（出示汉字：美）这个字又让你有什么样的感受？（学生各抒己见）师：看来大家对这两个汉字的感受各不相同，有个叫乔传藻的作家也和我们一样，对汉字有着独特的感受。

他不仅了解汉字，还认为字是值得敬畏的。

(板书课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1、理解课题师指课题：谁能说一说“敬畏”是什么意思？（敬畏：敬重畏惧）2、师：我们通常会对谁有敬畏之情呢？生：自由回答（老师、父母等）师引导：字不是有生命的人，却让我们敬畏，说明——字也是有生命的。

那么小小的汉字为什么会是有生命的呢？让我们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

学生朗诵全文。

3、指名读课文，解决疑难问题。

师:请大家边读边找出自己不懂的地方，让我们来共同解答。

预设不懂的问题：词语类：震慑、含蓄、言简意赅、告诫、不绝如缕、杳无人影、气象万千等。

其他类：蒲松龄与《聊斋志异》，唐诗《听张立本女吟》几个晦涩难懂的句子等。

4、请同学们再来快速浏览课文，边读边想：作者通过哪些事写出了汉字是有生命的？引导回答：乡俗和读书三、研读2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。

思考：在乡俗中你从哪感受到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。

(幻灯出示：敬惜字纸的图片)预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？2、听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。

四年级上册语文教案-14字的敬畏冀教版

课题与教学内容14字的敬畏课时安排 2教[来源:]学[来源:ZXXK]目标知识技能1. 会写本课十个生字，会读文中十个生字。

[来源:]2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

[来源:学#科#网Z#X#X#K]3. 理解课文内容，了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。

过程方法经历自读自悟、讨论交流、感情朗读等深入理解课文内容的过程，学习抓住重点语句、查阅资料理解课文内容的方法。

情感态度1. 感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。

2. 体会作者对中国语言文字热爱的感情。

教学札记教学过程设计（第一课时）预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、导入课题、引发思考。

1. 板书《字的敬畏》。

2. 引导学生思考：“敬畏”是什么意思？教师导入：为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。

二、组织初读课文、认读理解生字词。

1. 自由读文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。

2. 检查预习：课件出示生字词。

三、组织自读课文，了解课文主要内容。

1. 指名接段读文。

思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。

（课件出示自学要求。

）“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

认读巩固。

1接段读文。

2小组展开讨论。

3.交流自学体会：第一部分（1）：由疑问开始，引起下文的追溯。

第二部分（2-4）：写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。

第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。

（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。

（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。

（9）写自己对中国文字的认识。

教学过程设计（第二课时）预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、引导抓住重点、逐层深入。

1. 默读第2、3、4自然段。

思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示2. 指名读第5自然段。

引导深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。

四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》配套课件冀教版

“我”对字的态度是怎样的？
“我”对字有一种敬畏的态度。
“敬畏”是什么意思？
“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
“我”小时候对字有着怎样的记忆？
小时候，镇上的一位老人每天都会用火钳夹起地上的？
古时候人们对字的敬重，人们在崇拜字的同时，也是对文化的敬重、对生命的敬重。
课文引入：
同学们，你们知道什么是汉字吗？汉字是怎样起源的？
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
草书
行书
词语积累：
敬畏神圣积淀肥沃萌生探寻空寂营造震慑凄婉苍凉含蓄
重点词语解释：
积淀：积累、沉淀。杳无人影：空旷辽远得不见人影。意蕴：内在的意义、含义。言简意赅：言语简单而意思概括。渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
文章的结尾，作者为什么说： “汉字，在我的眼里是有生命的。”
正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力，所以作者才最后感慨道：汉字，在我的眼里是有生命的。
学完了课文，你知道作者为什么要敬畏汉字吗？
实际上，作者不仅仅是要敬畏汉字，更是对对祖国文化的敬畏，对祖国汉字生命力的敬畏。

最新冀教版小学语文四年级上册《字的敬畏》优秀教案第2课时(精品)

《字的敬畏》教案教学目标1．结合具体语言文字了解课文主要内容。

了解作者为什么要敬畏汉字。

2．感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹。

3.理解方块字的含藏不尽的意蕴。

体会作者对中国语言文字热爱的感情。

教学重点知道作者“敬畏”的是什么？教学难点体会作者对中国语言文字热爱的感情。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程一、导课1.上节课我们学习了《字的敬畏》一课的1——4自然段，你知道了什么？2.还记得上节课的生字宝宝吗？3.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）精读5——8自然段，体会作者敬畏的是什么？汉字为什么有生命？1.你从哪里感受到字是有生命的？用线勾画出来。

2.你从第5段的哪些地方感受到了汉字有呼风唤雨的本领？3.你感受过汉字的这种呼风唤雨的本领吗？简单列举。

4.让我们带着对汉字的敬畏，把这有生命的文字读出来。

5.精读6、7自然段。

（1）这首古诗让你仿佛看到了怎样的情景。

（2）这种凄婉苍凉的歌声，怎么能在纸面上流传下来呢？6.读第8自然段，体会汉字的含蓄。

（1）“暖”看到这个字，你想到了什么?（2）这些含蓄的字还能当作名画欣赏呢？你知道这是为什么？（3）如果我们把这些含蓄又可爱的字叠连在一起，又会是什么样的呢？三、练习1. 按要求填空。

（1）“库”的部首是________，共________画。

（2）“俗”的部首是________，共________画。

（3）“疯”的读音是________，部首______，第九画是______。

2.写出下列反义词朦胧——（）肥沃——（）敬畏——（）含蓄——（）四、总结有了这越来越深刻的感悟后，作者不禁发出了这样的感叹：降生在这个世界。

会用方块字阅读，会用方块字写字的人。

算是有福······汉字，在我的眼里是有生命的。

五、作业1.完成《一课一练》。

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《字的敬畏》教学设计
《字的敬畏》是冀教版语文教材四年级上册第三单元中的第四篇课文。本文选自乔传藻
关于写作的文集《文学的眼光》。文章篇幅较长，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语
言文字深深的热爱之情。在文中，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的
过程：小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的感悟——感
受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意
蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：汉字，在我的眼里是有生命的。

【知识与能力目标】
正确认读本课10个生字，学会书写10个生字；正确流利有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】
结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
【情感态度价值观目标】
感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽
的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

【教学重点】
理解课文的主要内容，知道作者“敬畏”的是什么。
【教学难点】
为什么说汉字是有生命的？

多媒体课件
一、谈话导入
生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么
意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文
1.默读课文，解决生字障碍。
2.出示本课生词，了解学生认字的情况。

◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ 课前准备
◆ 教学过程
2

3.理解词语。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联
系上下文理解。）
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、默读课文，思考
1、作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。同学们自由结成小组，展开讨论
吧！
2、用小标题归纳每一自然段的意思。
3、了解什么叫“敬惜字纸”？
中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块
木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，
都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的
力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字
是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字
字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。
4.联系全篇内容和自己的学习实际，想一想，为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命
的。”
四、课文总结
“敬惜字纸”的乡俗，让我感受到了字的神圣，产生了对字的敬畏之情，让我知道了汉
字是有生命的。从此开始了探寻方块字奥秘的历程。
五、课后作业
阅读
乔传藻《挑柴——童年纪事》
蒲松龄《聊斋志异》
六、板书设计
字的敬畏
敬惜字纸生命