人教版最新小学语文一年级下册：人教一年级上册教学计划-精品资料
人教部编版语文一年级上册教学计划(优秀7篇)
人教部编版语文一年级上册教学计划（优秀7篇）一年级第一学期语文教学计划篇一时光匆匆，又到期末了。
为了更好地帮助学生梳理知识点，更好地进行期末复习，让学生在系统地掌握本学期的学习内容的基础上，巩固知识，我制定了如下的学习计划：一、１月４号：复习声母、韵母、整体认读音节、三拼、两拼等拼音知识１、通过反复诵读，能准确地认读各个声母、韵母和整体认读音节，主要是指导学生区分形近拼音、平翘舌音及前后鼻音２、能准确地将声母、韵母和整体认读音节写在四线格中，主要是指导学生区分形近拼音的书写３、通过反复拼读，能掌握两拼和三拼方法，并能准确进行拼读；另外能独立进行拼读音节。
４、知道整体认读音节可以直接给汉字注音５、相机出示习题，进行训练二、５号：识字（一）及课文（１——５）１、识记课文中的常用汉字，能准确书写田字格中的生字２、熟读课文，背诵课文３、通过反义词的练习，巩固反义词知识４、能区分形近字，会用“形容词＋名词”等句式说话写话５、配以相应练习进行训练三、８号：课文（６——１０）及识字（二）１、识记课文中的常用字，能准确书写生字２、熟读课文，背诵课文３、复习巩固多音字４、进行笔画和量词的训练，会说简单的比喻句５、会用“越……越……”句式说话写话，会用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式说词写词６、配以相应练习进行训练四、９号：课文（１１——２０）１、识记课文中的常用字，能准确书写生字２、熟读课文，背诵课文３、能用“呢、吗、吧”等语气词说话，并能准确读出疑问句的语气４、会用“看，看看，看一看”的样式写词５、会用“很……很……”的句式写词６、偏旁认记、分类练习７、会用“又……又”写词８、配以相应练习进行训练五、１０号进行系统复习和习题讲评人教版一年级语文上册教学计划篇二一、学生现状分析一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。
一年级语文教学计划人教版(模板6篇)
一年级语文教学计划人教版(模板6篇)一年级语文教学计划人教版篇一新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务s版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。
本期共有16名学生。
寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。
因此还需要老师耐心引导。
本册教材分为8个教学单元。
其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。
每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。
每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。
包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。
每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。
每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。
生字表按课文附在书后，表(一)为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
(一)关于拼音本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。
在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。
本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。
关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。
学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的巨大作用。
人教版语文一年级下册教学计划(完整范文).docx
【最新整理，下载后即可编辑】人教版语文一年级下册教学计划熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
这里给大家分享一些关于人教版语文一年级下册教学计划5篇，供大家参考。
语文一年级下册教学计划1一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
人教版小学语文一年级上册教学计划(通用3篇)(最新)
人教版小学语文一年级上册教学计划（通用3篇）一、指导思想：以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：一年级孩子特别好动，本班学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。
每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。
由于幼儿园的差别和暑假有无进青少年活动中心学习的原因，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12—14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
人教版小学语文一年级下册教学计划
人教版小学语文一年级下册教学计划一、教学目标1.培养学生对汉字、汉语的兴趣和热爱，使他们能够正确、熟练地掌握汉语拼音，为今后的学习打下坚实的基础。
2.通过学习，使学生能够听懂、会说、会读、会写一些简单的汉字和词语，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1.汉语拼音：复习和巩固上一册学过的汉语拼音知识，使学生能够熟练地运用汉语拼音进行阅读和写作。
2.汉字：学习300个左右的一年级下册生字，使学生能够正确地认读、书写这些生字，掌握它们的结构和笔顺。
3.词语：学习一些简单的词语和词组，使学生能够正确地理解和运用这些词语。
4.句子：学习一些简单的句子，使学生能够听懂、会说、会读、会写这些句子。
5.阅读：阅读一些简单的文章和故事，使学生能够理解文章的主要内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
6.写作：练习写一些简单的句子和短文，使学生能够表达自己的思想感情，提高他们的写作能力。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，使学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3.互动教学法：通过学生之间的互动，使学生在交流中学习，提高他们的语言表达能力和交际能力。
4.赏识教学法：通过给予学生积极的评价和鼓励，增强他们的自信心，提高他们的学习动力。
四、教学安排1.每周安排6个课时，其中2个课时用于汉语拼音的学习，2个课时用于汉字的学习，1个课时用于词语的学习，1个课时用于阅读和写作的学习。
2.在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能够得到充分的学习和发展。
3.每学期进行一次期中考试，检查学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
4.期末进行一次期末考试，全面检查学生的学习成果，为下一学期的教学提供参考。
五、教学评价1.学生评价：通过学生的学习成绩、学习态度、课堂表现等方面进行评价，给予学生积极的反馈和鼓励。
2024年一年级下册人教版语文教学计划模版（三篇）
2024年一年级下册人教版语文教学计划模版一、班级状况分析：我班目前共有____名学生，他们正处于学习启蒙的关键时期。
经过一年级上学期的学习，大部分学生已掌握了基本的汉语拼音读写技巧，能正确拼读音节，理解轻声的读法；在遵循读写分开、重读少写的原则下，学生已认识____个生字，能书写____个字；具备了根据情境或图像描述简单事件的能力，能用普通话清晰表达；在阅读方面，能流利朗读、背诵指定课文，能理解常用词语和句子的含义，认识句号、感叹号、问号，并能读出不同语气。
学生们已养成良好的学习习惯，如保持正确的读写姿势，爱护学习用品，以及初步的自我学习能力。
本学期，我们将继续激发学生对语文学习的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神、团队合作和创新意识，使他们在快乐中学习成长。
二、教学内容：本教材以八大主题单元构建，内容以整合方式呈现，涵盖：多彩的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、动脑筋解决问题、幸福的生活、优秀的品质、身边的科学。
每个主题单元包括1课识字、4-____篇课文和____个语文活动，各部分相互关联，构成一个有机整体。
识字课形式多样，包括词汇、三字经、对联、谜语、谚语和诗歌。
课文共计____篇，内容丰富多样。
语文活动设有四个模块：我的发现以促进学生自主探索和学习方法的掌握；日积月累引导学生积累词汇和精彩段落；口语交际通过双向互动提升口语交际能力；展示台为学生提供展示学习成果的平台。
三、教学目标：1、激发学生对汉字学习的兴趣，培养主动识字的习惯。
本册书要求认识____个字，书写____个字，尊重学生的个体差异，鼓励他们采用自己喜欢的方式识字。
2、注重朗读的指导，使学生能读得准确、流畅，并能读出情感，通过阅读激发学生的学习兴趣。
3、创设情境，提升学生的口语交际能力，让他们在实际情境中愿意表达，提高口语交际水平。
4、继续培养说普通话的习惯。
5、鼓励学生积累喜欢的词汇、佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重点与难点：1、教学重点是字词的识记与书写，以及朗读技巧的培养，同时注重学习方法和价值观的引导。
一年级上册语文教学计划人教版（通用10篇）
一年级上册语文教学计划人教版（通用10篇）一年级上册语文教学计划人教版（通用10篇）为提高教学效率，提升学习质量，老师都会制定好相对应的教学计划，按照计划开展工作。
下面是小编整理收集的一年级上册语文教学计划人教版，欢迎阅读参考！一年级上册语文教学计划篇1一、班级情况分析本班学生44人，其中男生22人，女生22人。
他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。
通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：1、学习习惯学生刚入校，对学校的常规不了解。
他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。
对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。
再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
2、知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。
有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。
识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基矗对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
二、教学内容本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
人教版小学一年级语文上册教学计划四篇范文
人教版小学一年级语文上册教学计划四篇范文今天小编给大家整理关于人教版小学一年级语文上册教学计划四篇范文人教版小学一年级语文上册教学计划范文一一、教材内容及编排特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点二、教学目标(一)汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语自己的意见。
三、教学措施1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。
最新人教版部编本一年级语文下册教学计划范文（精选5篇）
最部编本一年级语文下册教学计划最新人教版部编本一年级语文下册教学计划范文（精选5篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将在努力中收获成长，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的最新人教版部编本一年级语文下册教学计划范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
最部编本一年级语文下册教学计划1一、学生基本状况分析：我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，透过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据必须的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们透过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。
在本学期中我们就应继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。
8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、潜力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材资料的局限性。
每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
一年级语文下册教学计划人教版【优秀4篇】
日子如同白驹过隙，我们又有了新的学习内容，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，白话文为大家精心整理了一年级语文下册教学计划人教版【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教学计划人教版篇一本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。
对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4．学习默读。
允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
这一册重在默读习惯的培养。
读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。
要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。
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人教版一年级上册语文教学计划
一、班级基本情况分析
一（ ）班共有学生X人，其中女生X人，男生X人。入学不久，
我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，
注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、
陈优优等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型
状态。
许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、
发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，
学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个
别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大
部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部
分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信
心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，
学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。
但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，
只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图
用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；
有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，
尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和
语文素质的提高。
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二、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”
“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学
生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，
在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，
识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的
课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的
内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6
个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行
口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，
写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到
比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语
交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面
做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不
是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句
子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、
发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养
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了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读
读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，
体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文
的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率
最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，
是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400
个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身
的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，
使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100
个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只
写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间
架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写
好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文
色彩和情感因素。如，《秋天到了》表现了少年儿童对大自然的热爱，
《乌鸦喝水》鼓励儿童培养动脑的好习惯。此外，许多丰富多彩的内
容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童