部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》完美版教案
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。
注意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】篇〗教学目标1．认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课前准备准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰，搜集有关动物尾巴用途的资料。
第一课时课时目标1．认识“壁”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉”等7个生字。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程设计一、揭示题目，启发质疑1．出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2．对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课题，认识“壁”。
3．读了这个课文题目，你想知道些什么？(小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？)二、初读课文，整体感知1．带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2．课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人。
)3．借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
4．分小组互助读书，把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。
)5．出示词语。
(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身(1)指名读，齐读。
(2)去掉拼音再读。
6．出示生字卡片，开火车读生字。
《小壁虎借尾巴》的教案6篇
《小壁虎借尾巴》的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册教案《小壁虎借尾巴》部编版
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们表现出了很高的积极性。他们热烈讨论，各抒己见，对动物尾巴的作用有了更深入的认识。我在这个过程中扮演了引导者的角色，适时提出问题，启发学生思考，帮助他们解决问题。
-课文内容的理解：要求学生能够理解《小壁虎借尾巴》的故事情节，掌握小壁虎借尾巴的过程，了解每种动物尾巴的特点和作用。
-口语表达能力的培养：指导学生能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事，提高学生的口语表达能力。
举例：通过对生字词的认读、书写练习，让学生掌握词汇；通过提问、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容；设置角色扮演等互动环节，锻炼学生的口语表达能力。
2.教学难点
-生字词的书写：一年级学生对于笔画的掌握和笔顺的书写还不够熟练，如何正确书写生字是本节课的难点。
-课文深层含义的理解：学生需要理解课文中小壁虎借尾巴的过程，并从中体会到动物尾巴的作用，这对于一年级学生来说存在一定难度。
-口语表达中的逻辑思维：在复述故事时，要求学生表达清晰、逻辑严密，这对于一年级学生而言是一个挑战。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《小壁虎借尾巴》讲述了小壁虎在遇到困难时向其他动物借尾巴的故事。这个故事展示了动物尾巴的多样性和各自的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中小壁虎借尾巴的具体案例。通过这个案例，我们了解到每种动物的尾巴都有其独特的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如生字词的书写和课文深层含义的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案
人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案一、教材内容概述《小壁虎借尾巴》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过讲述小壁虎遇到困难时如何与小朋友纠缠，学会互相帮助的故事，引导学生树立团结、友爱的价值观念。
二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，能够流畅地朗读故事。
2.能力目标：培养学生的合作意识，促进学生之间的互助与团结精神。
3.情感目标：培养学生乐于助人、团结友爱的品质，树立正确的价值观念。
三、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，包括小壁虎和小朋友之间的互相帮助故事。
2. 正确朗读课文，体会故事情节。
难点： 1. 学生对团结、友爱等概念的理解和体会。
2. 运用课文内容进行情感上的启发和引导。
四、教学方法1.多媒体教学法：通过图片、音频等多媒体形式展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.讨论交流法：引导学生围绕课文内容展开讨论，培养学生团结合作的意识。
3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对故事情节的理解。
五、教学过程1. 导入 - 利用图片或视频引入课文内容，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习内容 - 讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，鼓励学生提问和讨论。
- 练习朗读课文，让学生熟悉故事的表达方式。
3. 拓展活动 - 分组讨论：让学生分组讨论怎样能更好地帮助别人，培养团结友爱的能力。
- 创设情境：让学生通过角色扮演，体验互相帮助的快乐。
4. 总结与评价 - 通过小结和评价，巩固学生对故事主题的理解，引导学生画出心得体会。
六、课后作业1.完成课文阅读，写下对故事的感悟。
2.家庭作业：与家人分享《小壁虎借尾巴》故事，并进行讨论。
七、教学反思本节课主要以《小壁虎借尾巴》为媒介，通过讲解、朗读及互动讨论等多种教学手段，引导学生树立正确的价值观念。
教学中引入了多种活动形式，从而培养学生的合作能力和团结友爱的精神。
以上是本文对人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案的详细解读，希望能对教学工作有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
一、教学目标
1.了解小壁虎生活的环境和特点，培养学生对动物的爱护意识。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴，并学会关注困难时的互助和宽容。
3.通过本文的学习，培养学生的语文表达能力，提高学生的口头表达技
巧。
二、教学重点
1.掌握《小壁虎借尾巴》的故事情节。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴的原因。
三、教学难点
1.学生理解小壁虎借尾巴时的情感转折。
2.学生观察小壁虎的生活环境和习性。
四、教学过程
1. 创设情境
教师播放小壁虎的视频，介绍小壁虎的生活习性，激发学生对小壁虎的兴趣。
2. 导入新课
教师向学生提问：“你知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”
3. 教学展开
1.学生认真阅读课文，了解小壁虎因何原因要借尾巴。
2.分组讨论小壁虎和小鸽子之间的友情互助。
3.学生表演小壁虎和小鸽子借尾巴的情景。
4. 拓展延伸
1.学生可以观察周围动物的生活习性，写一篇关于动物帮助彼此的小故
事。
2.学生发挥想象力，写一篇自己与小壁虎借尾巴的故事。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了小壁虎借尾巴的故事，培养了对动物的爱护意识，同时也理解了互相帮助和宽容的重要性。
六、课后练习
1.家长指导孩子观察小虫子和小动物的生活习性，并在家和孩子分享观
察心得。
2.孩子可以画一幅小壁虎和小鸽子借尾巴的图画，并用简单的语言描述
这个故事。
以上是本节课《小壁虎借尾巴》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养良好的品德和观察力。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇1.部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计篇一【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：开火车认读生字。
９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼩壁虎借尾巴》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 名师教学设计⽚段 ◆精⼼设问，激活思维；扶放结合，培养能⼒ 师：同学们⾃由读第3⾃然段，给每句话标上序号，想想每句话的意思。
(⽣⾃读课⽂。
) ⽣：这段共有四句话。
师：好，下⾯我们来逐句理解。
请同学们看⿊板，读⼀读，再⽐较哪句话写得好？ 出⽰句⼦：1.⼩壁虎爬到⼩河边。
2.⼩壁虎爬呀爬，爬到⼩河边。
⽣：这两句话都是说⼩壁虎爬到了⼩河边，但第2句更好⼀些，因为说得更具体。
师：⽼师也同意你的看法。
第2句更好，从“爬呀爬”可以看出⼩壁虎爬了很远，他是从墙脚爬到⼩河边的，爬了很远的距离。
⽣：从“爬呀爬”还可以看出他爬得很慢。
因为⼩壁虎的尾巴断了。
他⼜疼，⼜伤⼼，所以爬得慢。
师：你们真会讲道理，谁来读⼀读？ (⽣读出伤⼼的语⽓，“爬呀爬”语速稍慢⼀些。
) 师：⼩壁虎来到河边看到了什么？(⽣读第2句。
) 师：什么是“摇着”，谁能来解释⼀下？ ⽣1：“摇着”就是摆着。
⽣2：“摇着”就是鱼在⽔⾥游，尾巴不停地动着。
师：(出⽰图⽚)⼩壁虎看到鱼在⽔⾥摇尾巴摇得这样开⼼，⼼⾥会怎么想？ ⽣1：⼩壁虎会想：⼩鱼姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有这样⼀条尾巴，该多好啊！ ⽣2：⼩壁虎会想：如果我有了尾巴，就可以和⼩鱼⼀样⾃由⾃在啦…… 师：同学们的想象真丰富，咱们接着往后看。
(⽣读第三句。
) 师：(出⽰句⼦)⽐⼀⽐这两句哪句写得好。
为什么？ 出⽰句⼦：1.⼩壁虎说：“⼩鱼，你把尾巴借给我。
”2.⼩壁虎说：“⼩鱼姐姐，您把尾巴借给我⾏吗？” ⽣1：第2句好⼀些，因为第2句中⼩壁虎喊的是⼩鱼姐姐，表现出⼩壁虎说话很客⽓。
⽣2：第2句好，“您”说明⼩壁虎很有礼貌。
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《小壁虎借尾巴》教学设计（第一课时）【教学内容】义务教育教科书教育部组织编写小学语文一年级下册第八组教材第21课【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文一年级下册第八组“问号”主题中的一篇精读课文。
是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。
除了运用学生已有的识宇和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟，在多种实践活动中给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
本节课的阅读也是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
所以，我在本课教学中主要体现以下两点：1.灵活采用看图、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟, 在读中培养语感。
针对本文对话多感情.色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
【教学目标】1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重点】1、认识本课生字及词语。
2、通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
【教学难点】1、借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
2、了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
确定了教学的重点、难点，我的教学思路越来越清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。
【课前准备】教师：课件、头饰；学生：有关动物尾巴作用的资料。
【教学过程】一、导入1、认识小壁虎，猜图识记法识记“墙壁”，交流识字方法。
我给大家带来了一个新朋友。
瞧，它是（小壁虎）壁是一个生字，你能根据图片猜一个词语吗？（墙壁）这种识字方法是猜图识字，古代的墙壁是由泥土砌成的，难怪墙壁的偏旁是土字旁和土字底。
刚才我用了什么识字方法？（借助偏旁）是啊，你还知道哪些识字方法，可以帮助我们识记生字？预设：加一加（你的方法不错）/借助拼音（你能拼出他们吗？）/形声字（这是一个形声字，我可以借助声旁识字）/查字典/组词（请你给壁来组个词吧）2、揭题小壁虎平时最喜欢呆在墙壁上，今天这节课我们就来学学和它有关的童话故事（把彩图贴上）让我们来齐读课题。
【设计意图：识字是低年级的教学重点，这一环节的创设意在让枯燥的生字词灵动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
其中“识字方法交流”这个环节的设计，意在培养学生自主识字、高效识字的兴趣和能力。
】二、识记生字是呀，我们的故事就这样开始了（师配乐读1、2段）还想听故事吗？预设：想这个故事就藏在我们的语文书里，赶紧翻开课本，老师有一个要求：请大家认认真真地读一遍。
边读边思考小壁虎都向谁借尾巴了。
待会儿，我请你和我一块儿把这个故事说下去。
背挺直。
好的，开始吧。
（自.由读课文）及时表扬读完做端正的同学。
能和我一起讲故事了吗？请大家读出屏幕上的词语。
有一天，小壁虎在墙角捉（蚊子）。
一条（蛇）（咬住）了它的尾巴。
小壁虎一挣（挣断尾巴逃走了）。
没有尾巴多（难看）于是他就去问小鱼（姐姐）借尾巴，但小鱼要用尾巴（拨水）于是他又爬到大树上向牛伯伯借尾巴，可牛伯伯要用尾巴（赶蝇子）小壁虎又爬到（房檐）下，向燕子阿姨借尾巴，可燕子阿姨要用尾巴（掌握方向）小壁虎很（难过）回家找妈妈，（转身）一看，惊讶的说我长出一条（新尾巴）。
你们太能干了，已经和老师一块儿说了个这么有意思的童话故事。
【设计意图：用故事串联词语宝宝，既有利于培养学生的专注力，也进一步调动了一年级小学生的学习积极性。
】藏在故事里的词语宝宝，你还认识吗？开火车读读第三行词语（读词语）（字音多清楚啊）体会挣断：孩子们，挣断需要很大的力气啊，这张纸我要怎样把它挣断？预设：用力。
你再来读读这个词。
（挣断）谁能再用点力气？（挣断）是啊，要想挣断得需要力气啊，一起读（齐读：挣断）。
【设计意图：抓住重点词进行教学，尤其是对“挣断”一词的理解，让学生通过做动作的方式，形象生动地理解词语的意思，同时也明确了小壁虎主动断尾自救的特点。
】第三行的字宝宝很调皮，全都跑到这一自然段去了，你还能读通顺吗？自己练练看（自.由读）指生读读的多流利呀！我们一起来读一读。
把字放到文章当中这也是一种识字方法叫联系上下文识字。
三、品读课文（一）1、2段那接下来就让我们走进这个有趣的童话故事吧。
你们瞧！一条蛇咬住了它的尾巴。
谁接着往下读呢？我要采访一下这只小壁虎，你挣断尾巴后是什么感受？预设：（疼）后面那条蛇还在盯着你们呢，你是什么感觉？（害怕）你要怎么办？（抓紧逃）谁还能带着这种感觉读一读（生读）（我仿佛看见了一只惊慌失措的小壁虎）。
一起读。
哎呀，好不容易逃脱了危险，可是尾巴却...（没了）是呀，没有尾巴多难看呀！于是小壁虎就想（向谁借...呢？）（二）学习第3-5自然段1、是呀小壁虎都向谁借尾巴了？通过刚才读课文你知道了吗？（小鱼、老牛、燕子）（贴彩图）2、学习第3自然段（1）小壁虎向这么多动物借了尾巴。
那我们先来读懂他和小鱼的故事。
请同学们大声读第三自然段，用“——”画出小壁虎和小鱼的对话，开始吧。
（2）谁来读一读①1生读读的既通顺又流利小壁虎我想问问你，小河离着刚才的地方这么远，你一点一点爬过去是什么感觉？（累）那“爬呀爬”应该怎么读？你来读一读（爬呀爬）读出了小壁虎的感受。
谁来读读这一句话？（小壁虎爬呀爬....）（从他的朗读中我感到了小壁虎的疲惫）②这个时候它看见小鱼姐姐有尾巴是什么心情？（开心）③小壁虎是一只礼貌的小壁虎，你来读一读？我们的小壁虎想要干什么？（借尾巴）所以在读的时候我们突出“借”字，（范读）要读出请求的语气。
谁来读一读？小鱼回答：...。
是啊，小鱼的尾巴有自己的用处，没法借给小壁虎。
他是用尾巴来——拨水。
（3）分角色读，你们读的这么好，有什么好方法告诉大家吗？预设：读熟课文/有感情朗读/体会角色心情（贴词条）【设计意图：通过教师的示范和学生的反复诵读，引导学生感悟角色特点，并进入角色，带着情感去朗读和扮演。
】3、学习第4、5自然段小壁虎没有被困难挡住，又继续去寻找接下来我们就带着这几个方法来读好4、5自然段。
自己先来练一练，开始吧。
两生读（读的不错，你能从这几方面来夸一夸他们的朗读吗？）【设计意图：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，采用教—扶—放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。
】（1）大家想不想演演3-5自然段的内容？（想）（演好除了读好还要加动作）（2）那我们先来找一找要演好3-5自然段这个剧本需要几位小演员？（3）下面请大家带着这些方法，五人一小组，根据黑板上情节链的提示进行合作表演。
开始准备吧。
（4）有请小演员○1戴头饰○2（满天星）班童话剧场开始咯！○3介绍自己演什么演的好不好？（好）给他们掌声，表演的非常棒。
老师很欣赏他们的对话。
（演员回）通过他们的表演，你们发现三个尾巴的作用了吗？（边说边贴）我这里有三个词条，你能贴到相应位置，并给大家讲一讲吗？（练习完整说话）小鱼姐姐的尾巴是用来拨水的牛伯伯的尾巴是用来赶蝇子燕子阿姨的尾巴是用来掌握方向【设计意图：表演创设情境，让学生在活动中培养生成问题的能力。
孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。
那富有情.趣的角色形象，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能使学生加深对课文内容的理解。
】<采访小壁虎>小壁虎我想问问你，最后没有借到尾巴，你的心情怎么样？（难过）（三）读文6、7段1、师配乐读第6自然段，自然过渡到第7自然段。
合作读第7自然段。
2、质疑：“小壁虎怎么又长出新尾巴了”这说明了什么？（再生功能）【设计意图：师配乐朗读，让学生感受小壁虎因没有借到尾巴而非常难过的心理，进而与后面发现长出新尾巴的“高兴”产生强烈对比，让学生充分体会小壁虎此时心情的变化，再进行有感情地朗读，从读中去理解课文内容，达到以读代讲的目的。
】三、借助图片理清故事内容，拓展延伸1、故事结束了，你看把课本中的图片连起来就是一本连环画呀，能不能看着连环画或情节链来试着讲一讲？【故事剧场开始啦，小壁虎出场咯】评：这可真是一个精彩的连环画故事呀。
2、创编小壁虎还会向谁借尾巴？3、推荐阅读《神奇的尾巴》最后，老师有一个视.频，要送给大家。
利用微视.频，吸引学生阅读兴趣。
【设计意图：语文学习不能仅仅停留在语文课堂上，激发孩子课外阅读和探索的兴趣，也应是语文课堂教学非常重要的任务。
】四、作业超市：①读一读教师推荐的书；②与爸爸妈妈一起交流别的动物尾巴的作用；③继续创编故事：小壁虎还会向谁借尾巴？【设计意图：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，也是培养学生创新精神的途径，通过这样的训练，发展学生的思维能力和口头表达能力。
】【板书设计】【设计意图：根据一年级小学生的年龄特点及审美情.趣，板书中采取图文结合的方式，生动形象，吸引学生的注意力，并且抓住了课文的主要内容，体现了本文教学的的重点。
】。