高三班化学教学分析及措施

合集下载

高三年级化学教案设计5篇

【导语】⾼三会教给我们奋⽃，每个⼈都有⽆尽的潜⼒，每⼀个⼈都有⽆穷的提升空间，不经过⼀年⾎战，也许我们永远发现不了⾃⼰⾝上蕴藏的能量。

所以⾼三注定是精彩的⼀页，下⾯⽆忧考就为⼤家分享了《⾼三年级化学教案设计5篇》，感谢您的阅读和关注！1.⾼三年级化学教案设计⼀、设计思想：根据新课程要求，在教学中要注重实验探究和交流活动，学⽣所需掌握的知识应通过学⽣⾃⼰实验探究和教师引导总结得来，真正把学⽣作为主体确⽴起来。

要求教师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学⽣在问题情景中寻找问题、解决问题。

尽量把学⽣带⼊“真实”的问题中去，充分利⽤⾼中⽣具有强烈的探究世界的动机，关注⾝边的⼈与事，关注社会层⾯的问题和⾃然界真实问题。

本节课的教材依据是苏教版XX必修⼆专题⼆第三单元《化学能与电能的转化》。

原电池是把化学能转化为电能的装置，学⽣对“电”有着较丰富的感性认识。

充分利⽤学⽣已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，从⽇常⽣活中常见的电池⼊⼿，通过各种电池的展⽰，提出疑问：这些电池是如何产⽣电流的？调动学⽣主动探索科学规律的积极性。

再通过实验探究，引导学⽣从电⼦转移⾓度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利⽤价值。

⼆、教材分析：（⼀）教材内容所处的地位和作⽤在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之⼀，是教学⼤纲和考纲要求的重要知识点。

因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有⼗分重要地位。

在本章教学中，原电池原理的地位和作⽤可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前三节有关⾦属性质和⽤途等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、分析、归纳、总结，从⽽从本质上认清⾦属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的原因，为后续⾦属腐蚀的原因分析及寻找⾦属防护的途径和⽅法提供了理论指导。

（⼆）教材内容分析教材从实验⼊⼿，通过观察实验，⽽后分析讨论实验现象，从⽽得出结论，揭⽰出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应⽤，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学⽣的认知规律。

高三第一学期化学教学计划

高三第一学期化学教学计划时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，让我们一起来学习写计划吧。

什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家整理的高三第一学期化学教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三第一学期化学教学计划1一、指导思想坚持以党的教育方针和教育理论为指导，继续深入学习和执行第三次全教会和市教会精神，继续贯彻国家课程改革的指导思想，敢于探索，勇于实践，为全面推进素质教育而努力。

坚持以提高教学工作质量为重点，认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强高考复习的科学性和实效性。

二、教学要求1．认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

2．立足本校学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，要关注大多数学生，注重夯实基础，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有所提高。

3．加强复习课、习题课、讲评课的教学研究。

复习课在知识上要善于抓住学科本质，在形式上要有利于学生参与复习过程。

习题课要精选习题，防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。

讲评课要杜绝简单的.对答案，要有意识的将学生的问题进行整理，对重点试题要进行必要和有效的发散。

4．认真研究高考改革发展趋势，研究新课程实验高考发展方向，正确把握高考的标准和特点，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标。

5．关注化学学科最新科技成果和社会热点问题，加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。

三、教学进度安排建议本学期共21周，实际授课时间约为17周。

内容安排如下：总复习：化学基本概念和理论约3周元素化合物知识约4周化学反应原理约4周有机化学基础约4周化学实验约2周四、关于期中、期末练习1、期中练习考查范围：化学基本概念和基本理论部分及元素化合物知识2、期末练习考查范围：本学期所有复习内容，重点考查有机化学基础和化学实验高三第一学期化学教学计划2一、指导思想继续贯彻国家课程改革的指导思想,全面推进素质教育。

高三化学上学期教学工作计划6篇

高三化学上学期教学工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高三化学上学期教学工作计划6篇优秀的工作计划需要灵活调整，以适应变化的需求，工作计划可以帮助我们提高工作的透明度和沟通效果，本店铺今天就为您带来了高三化学上学期教学工作计划6篇，相信一定会对你有所帮助。

高三化学教学中的错题分析与解决方法

高三化学教学中的错题分析与解决方法高三阶段是学生迎接高考挑战的关键时期，化学作为其中重要的科目之一，对学生的综合能力有着很高的要求。

然而，在化学学习的过程中，学生往往会遇到各种各样的错题。

本文将针对高三化学教学中常见的错题进行分析，并提出解决方法，以期帮助学生更好地应对高考。

一、问题分析1. 理解题意不清晰学生在解答化学题目时，有时会出现没有完全理解题意的情况。

这可能是因为题目过于复杂，语言表述不够清晰，导致学生产生误解。

2. 计算错误化学题目中常常涉及到复杂的计算过程，需要学生进行正确的计算。

然而，由于粗心大意或者计算方法不恰当，学生容易出现计算错误的情况。

3. 模糊概念化学作为一门理科学科，有很多的概念和定义需要学生掌握。

学生在学习的过程中，可能会出现对一些概念的模糊理解，从而导致错题的发生。

二、解决方法1. 提高理解能力为了提高学生的理解能力，教师可以在课堂教学中注重培养学生的思维和分析能力。

可以通过解析典型题目的解题思路，让学生理解题目的背后所蕴含的化学知识，从而帮助他们更好地理解题意。

2. 系统复习和巩固知识针对学生对某些概念的模糊理解，教师应该及时进行复习和巩固。

可以通过提供一些实例，让学生通过实践来加深对概念的理解。

同时，教师可以通过定期的测试和作业，发现学生对知识点的掌握程度，及时进行纠正和指导。

3. 强化计算技巧针对学生在计算过程中出现的错误，教师应该注重培养学生的计算技巧。

可以通过分析典型的计算题目，教授学生正确的计算方法和步骤，引导他们养成仔细、耐心、严谨的计算习惯。

4. 组织错题集和解析教师可以根据学生的错题情况，将错题整理成集，附上详细的解析和解题思路，并进行适当的归类。

这样做有助于学生回顾和总结自己的错误，并通过对错题的分析和解决，加深对相关知识点的理解。

5. 鼓励互动学习教师可以组织学生进行小组之间的讨论和交流，让学生相互学习和借鉴。

通过互动学习，学生可以从不同的角度去理解和解决问题，提高自己的思维能力和解题水平。

高三化学学科教学中的案例分析与解答

高三化学学科教学中的案例分析与解答化学学科作为一门实验性质较强的科目，对于高中学生来说，既是一项挑战，也是一门必修课程。

在高三化学学科教学中，案例分析与解答是一种重要的教学方法，通过分析真实生活中的化学问题并提供解答，能够激发学生的兴趣，增强他们的思维能力和实践动手能力。

本文将通过几个案例，探讨高三化学学科教学中的案例分析与解答方法的有效性和实践价值。

案例一：酸碱中和反应某化学教师在课堂上提出一个问题：当我们将少量稀硫酸与少量氢氧化钠溶液混合，会观察到什么现象？现象的背后是什么化学变化？学生们开始思考，并通过实验进行验证。

他们发现，当稀硫酸与氢氧化钠溶液混合时，会产生大量气体和水，并且混合液的温度上升了。

老师解答道：这是一种酸碱中和反应，也称为中性化反应。

硫酸和氢氧化钠分别代表了酸和碱，它们之间的化学反应生成了盐和水。

盐是由陽、阴离子组成的，就好比硫酸中的氢离子和氢氧化钠中的氧离子结合，形成了水和硫酸氢钠盐。

案例二：红外光谱在化学课上，教师为学生们提供了一个有机物的红外光谱图，要求学生们分析有机分子的结构。

学生们开始研究红外光谱图，并逐渐了解红外光谱图的解读方法。

通过分析吸收峰的位置和强度，学生们推测出有机物分子中可能含有羰基、羟基、胺基等官能团。

还有学生发现了特定的功能基团，例如芳香族化合物中的苯环。

老师解答道：红外光谱图是一种常用的有机物结构分析方法。

不同官能团在红外光谱上表现出特定的吸收峰，通过对吸收峰的观察和分析，可以推测出有机物分子的结构。

在这个例子中，学生们通过观察红外光谱图，推测出该有机物分子含有羰基、羟基和苯环等特定结构。

案例三：电子排布某次课堂上，教师提供了一个元素的电子排布情况，并要求学生们推测该元素的物理性质。

学生们开始研究元素的电子排布，并根据元素的位置和电子数量进行分析。

他们注意到这个元素的电子排布在主量子数和能级的配分上有特殊之处。

老师解答道：元素的电子排布与其物理性质密切相关。

高三化学上学期教学工作计划(4篇)

高三化学上学期教学工作计划立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教师工作更上一层楼。

一、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到二、增强教学技能提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

高三化学高考复习备考教学计划(通用8篇)

高三化学高考复习备考教学计划（通用8篇）高三化学高考复习备考教学计划【篇1】一、培养目标与要求高三的化学教学主要是为了提高学生化学的综合能力，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和接受、处理新信息能力。

加强实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养以及可持续性发展能力的培养。

在高一和高二的基础上，加强双基能力的培养，在基本概念和基本理论的掌握上达到高考的要求，掌握一些重要元素的单质及其化合物（包括有机化合物）、化学实验和化学计算的内容。

二、我校加试化学的学生情况分析高三（2）班是同济二附中的化学班。

我校的学生在我区应该属于中等的学生，在选择加试化学的学生在我校来说总体应该属于中上学生，但高一和高二的化学基础并不扎实，功底不深，并且在语、数、外三门也不是很强的前提下，必然会影响到化学的学习。

化学成绩两极分化比较严重，没有化学十分出色的学生，化学基础比较薄弱的同学比较多，好的一点就是他们都没有放弃，班级的学习风气还是比较浓，并且有巨大的集体凝聚力，都在非常努力地抓基础，很配合教师的教学，能够及时地完成作业，并且养成了提出问题、与同学及教师一起解决问题的习惯。

三、教学条件分析教材：高三课本及配套练习教辅材料：零距离训练、走进高考精练、自编习题训练学生人数：40人（其中8名借读生）教师人数：一人任课情况：高三一个班级和高二一个班级课时安排：每周10课时（包括补课），学期共210课时四、指导思想教学思考及教学策略：针对历届高考内容的特点及最新高考形势，分析在校学生的实际情况，认真备好每一节课，加强基础知识的教学，以课本和教学说明为依托，以习题和专题训练为主要内容，尤其是对课本内容中的新知识的强化是第一轮复习的主体内容之一。

1、必须抓“纲”靠“本”认真研究《考试说明》，才能领会命题思路，把握复习方向，掌握复习要点，提高复习效果。

现在的高考“题在书外，理在书中”，为此，在选择复习内容时，应以《考试说明》为指导，引导学生寻找课本的落脚点及内在联系，使复习内容既全面又深刻、透彻。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1
高三(7)班化学教学分析及措施
一、教学现状：
上学期基本结束第一轮复习(除实验专题外，市教研室要求开设的5个化学实验拟
在新学期复习中安排)，本学期至市一模前完成化学实验教学。从前阶段教学情况来看，
7班学生整体学习积极性较好，但没有形成良好的学习习惯、学习方法，如：上课不会
听讲，不会主动做笔记，课后不能及时复习；对讲过的知识只是机器的记忆，不假思索
地重复，不讲究记忆方法和技巧；不愿意花时间去分析总结，记忆内容相互混淆无条理；
对所学内容不能形成系统、清晰的知识结构。平时做题时读题不清、审题不细，接受、
吸收、整合化学信息能力较差，普遍存在不规范答题：主要表现在书写不规范（化学用
语使用错误，化学专用名词错误等）和答题不规范（文字表述不到位、不严密、不完整，
答案放错位置等）。
二、教学安排
高三化学第二学期进度表
周次时间内容复习资料
1、2 2.13—2.26 化学实验（世纪金榜）
以《金榜一号–二轮

专题复习与测试》为
主，《2011高考备考
指南》为辅；一定专
题复习后进行测验，
测试题目由教师对
08－10广东高考题
及上海、江苏、海南、
山东四地考题进行
整合改编。

3、4 2.27—3.12 第一轮综合复习
5 3.13—3.19 一模测试，分析讲评；第二轮复习：基本概念
6 3.20—3.26 基本概念
7、8 3.27—4.9 基本理论
9、10 4.10—4.23 元素化合物，二模，分析讲评
11、12 4.24—5.7 有机化学
13 5.8—5.14 化学实验
14、15、
16
5.15—6.4 回归课本，综合套题训练

三、教学措施：
(一)制定科学的复习计划
1、合理分配时间，适当有所侧重。本学期时间短任务重,初步安排在3月12日 “一
模”前完成第一轮基础知识的复习，通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的
迁移，使培养学科综合能力。一模后3月上旬至5月中旬为第二轮专题复习，在这教学
过程中要保证每周有一份训练题，且有分析有讲评，使学生的基础知识能得到进一步巩
固，审题、解题、作答能力能进一步得到提高。5月中旬至5月底为第三轮复习时间，
“二模”后大约保证每周有一份综合套题，查漏补缺，有分析有讲评，使学生应试心理
和应试技巧得到进一步强化和提升。最后10天为回归课本和考前辅导时间为保证学生
应知应会的知识不会遗忘，使学生成绩得到全面的提高。在复习过程中时间不能平均，
2

必须适当向重点章节倾斜，如基本概念、基础理论和化学实验等章节；
4、教学分层，查缺补漏。结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既
要培优又要辅差，特别是要抓好边缘生和重点生的工作，使每个学生有明显的不同程度
的进步。同时在二轮复习中要注意查缺补漏。
第一阶段（开学至3月中）：进行第一轮全面复习，以落实最基础的知识及其最常
见的应用为第一目标，基本完成学科知识体系的构建。
有效地用好课内的每一分钟，课时目标要更清晰，克服教学的随意性，课堂上把动
脑的机会还给学生，理综背景下更要强调堂上落实；精选中等难度、有代表性的高考试
题或改编的高考题作为课堂教学和训练的主要素材，作业、小测要高度配套；教辅资料
的选用或部分选用遵循难度适中原则和广东方向原则；复习节奏要控制好，以免后期草
草收兵。中间还要穿插几个综合性实验的教学，应在计划中预先作出安排。
第二阶段（4月份）：专题题组训练，以提升审题能力和优化思维为主要目标。
对历年广东试题进行研究后从能力取向角度梳理出若干类，每一类按例题、拓展练
习和巩固练习编制题组，立意明确后取材则不限于广东试题，但学生熟悉的高考题需要
进行改编以增加陌生度。
第三阶段（5月份）：综合训练和回归教材、回归高考原题、自我反思，以调整应试
状态和查漏补缺为主要目标。
试题还是以教师自行挑选组卷为好，应整理过往的测试适当将其中重要但又易错的
题目此时进行回炉，后期则建议直接用典型的广东高考原题进行组卷，每年的试题中都
可以找到不少之前试题的影子。对于程度一般的学生，回归教材需要教师先读、学生后
读、师生同读才会有实效。
(二)熟悉《考试大纲》，建网络确专题。

1、《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，还要深入研
究，明确“考什么”和“怎么考”；研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生
复习。精选高考真题，把握高考改革动向，培养学生运用化学学知识解决问题的能力。
2、在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，专题可为知识块专题、缺漏专
题、热点专题、高考题型专题。涉及高考热点和难点，专题可选得细一点。专题复习努
力做到：基础知识网络化，网络知识重点化，重点知识题型化，题型知识能力化，即实
现从能力提升→回归基础的过程。在强化学生基础知识的同时,还应注意应用意识、综
合意识、信息转化意识，指导学生把有内在联系的不同知识内容进行综合整理，自主构
建知识网络。
3

(三)选好模拟练习题、训练学生解题能力
1.精选题。要选择性地使用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导，选用正
规的资料和近3年高考试题。特别要重视上海、江苏、海南、山东四地的高考题。
2.强化周末综合练习。此用意在于：（1）提高解题速度；（2）提高学生的阅读、
审题能力；（3）及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题；强
化答题的规范性（4）学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又
简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。.
3.错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，
到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，如错
题本等，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚
未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。
4.重视化学实验和化工流程题的训练。透析近几年的高考化学实验题，可以发现高
考实验题的设计有的就是课本上的常规实验，包括演示实验及课后学生实验，有些是由
其发展、变形、派生出来的内容。而从高考实验题失分较多的现象可以看出，在平时的
实验中只是照方抓药，未能理解清楚为什么要这样做？如何做？还可以怎样做等问题。
因此要认真领悟实验三大原理（反应原理，装置原理，操作原理），注重对获得实验结
果的过程分析，对各种实验方案能明确其优缺点，并能提出改进见解。这样才能拓宽实
验思路，提高解决综合实验的能力。
(四)积极参加教研，加强兄弟院校的交流
要利用好市、区提供的教研机会，在教研中虚心学习优秀教师的备考经验，深入钻
研教研材料，能结合教学实际运用教研信息。加强兄弟院校的备考交流，比如与65中
的交流。
(五)加强集体备课
坚持每周集体备课3次，切实抓好集体备课这一环节；在备课中加强关键问题、内
容的沟通与研究；通过集体备课，总体上做到统一进度、统一重点、统一试题。
(六)做好学生的学习指导工作
1.加强学法指导。2.引导学生正确对待每次模拟考试。3.树立明确的目标。4.引导
学生制定复习计划。5.做好心理辅导.

1、复习的整体计划和阶段计划应让学生充分了解，保证学生任务的计划性和规律
4

性。需要学生做什么要事先设计和通报，不要总是临时给任务，容易打乱学生的学习计
划，既不受欢迎也不利于任务的完成。
2、用针对性强、用时合理的课后作业争取学生的长期支持。既不占用其他学科的
时间也绝不被其他学科占用，所以功课有必要细致到点明哪些题需要完成。
3、坚持作业、测试的及时反馈和规范管理。作业、测试的反馈越早效果越好。极
重要的题型应精选一些以书面作业方式书写解题过程、分析思路等，这是对教学重点内
容的质量把关，也是纠正学生表达不规范的措施。大大小小的测试很多，有的可以尝试
让学生参与阅卷评卷，但要有严格的操作规范和管理制度，保证学生能从中有收获。
4、应试技巧的渗透、答题速度的培养、规范性养成以及保温工作应贯穿全年。为
了保持复习的效果，降低遗忘率，一轮复习的全过程应合理安排保温性质的训练。全部
使用简单题和中等题，但要能代表复习过的重点知识和技能。可与每周的小测结合，同
时兼顾训练解题速度。
5、用更多的沟通和关怀赢得人心，可以弥补其他方面的不足。理综背景下，学生
不得不面对物理、化学、生物三科的平衡，对于整体消极的学生或者性格随意的学生，
谁能首先主动去沟通和关心，就有可能激发这类学生强烈的学习欲望，我们应该努力让
这类学生感受到三科里面化学老师最关心他。

二）目前看审题不仅是能力问题而主要是思想问题，须加强教育，全面扭转不良的答题策略和
思维习惯。课堂上要给学生独立审题的时间和机会，老师用提问的方式反馈和指导学生的审题，逐
步提高审题能力。
（三）后期试题讲评课的比重更大，讲评要重视试题背景分析和目标分析，着重讲思维，问题
的解决尽可能回归基本概念、基本理论和基本实验方法的运用，并注重反馈和落实。
（四）引导学生树立“把题做懂”的复习观，提高训练的效果。
（五）要尽早抓答题规范性问题，理综考试难度有限对规范性要求很严格。

发言稿：围绕前段时间工作情况汇报和下阶段工作设想与措施