人教新课标一年级上册数学教案5432加几2

5、4、3、2加几

教学目标

1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几计算方法的迁移能力。

3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。

教学重点

使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点

使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。

教学过程

一、复习导入

1．开火车口算：

2．揭示课题

师：刚才我们所做的口算，第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题。

二、指导探索

1．教学例1。

师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？

问：怎样列式？为什么用加法？

问：得数是多少？你是怎么算的？

学生交流，老师板书，总结算法。

（1）

（2）

想：

所以：

问：还有别的方法吗？

师：

（1）是用什么方法计算的？（凑十法）

（2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）

师：请你试着算一算这道题。

学生试做以后进行交流。

问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？

指名回答。

师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？

2．教学例2。

板书：

师：请你试着做一做。

全班交流。

师：谁来说一说自己是怎么算的？

3．比较算法。

让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？

全班交流。（多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数）

4．出示卡片，学生口算。

问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择第二种算法。）

三、巩固练习

1．学生叙述图意，然后独立列式解答。

2．

学生分组完成。同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话。（自己是怎么算的）

3．

学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法。（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了。）

4．先说得数，再写算式。

小组合作完成，每人每图说一道，写一道。比一比，哪组做得又对又快。（4人一组）

5．先指导学生看图。第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6个，一共有几个，算好以后填在（）里。第二栏、第三栏，由学生叙述。

6．填未知加数。

老师分别出示卡片，学生用手势表示结果。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？

五、游戏：找朋友

学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相同为朋友）。