《乡下人家》课堂实录及课后点评

《乡下人家》课堂教学实录（第一课时）

学习目标：

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

学习重、难点：

重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：课件

课前准备：实物投影，有关田园风光的图片、文字。

第一课时

一、导入课题，揭示课题

师：同学们，我们生活在一个热闹的繁华的都市，我们每天看见的是高大的楼房和遍地奔跑的汽车有感而发：

生：我喜欢，这样的地方很美丽。

生：我喜欢能生活在这样的地方。

生：这里的空气肯定很新鲜。

师：乡下的风景是那么的美丽，空气是那么的新鲜，在那生活的人们是那么的悠闲，自在，今天就让我们随作家陈醉云一起走进“乡下人家”，去感受田园特有的诗情画意。

（师板书课题，学生齐读课题）

二、范读课文，认读生字词

师：这篇课文是四年级下学期第六单元的课文，为了帮助大家学习，我先播放课文朗读录音，请同学们仔细听读，注意生字和多音字的发音。（播放课文录音）

师：听完课文录音，谁能来读读课文生字词？开火车试试，不会的后面的同学帮助完成。

棚架装饰率领觅食捣衣向晚屋檐独特

依着时令天高地阔月明人静自然和谐迷人鸡冠花（开火车朗读生字词）

生：······依着时令（“着”不知怎么读，纠正后继续）······自然和谐（学生不确定，老师范读后继续）······

（请学生当小老师再领读一遍）

师：同学们读字词的声音可真响亮，那这些词当中有没有不理解意思的词呢?

生依次说出：什么是依着时令？天高地阔？棚架？向晚?

师：这些词语哪个同学能当小老师，替这些同学解释一下。

生：依着时令是按时间顺序。

师：“时”可以是时间，也可以是时节，季节，“依着时令”可以说是按着时节顺序，按着季节顺序。

生：“棚架”是种有些瓜就要搭一个架子

师出示“向”字在字典里的几种解释，让同学选择哪种解释放在“向晚”比较合适，从而理解“向晚”的意思是傍晚。

范读词语“天高地阔”，启发学生从老师的语调中感受词语的意思天地空间的宽阔

师小结：同学们以后理解词语可以通过相互交流，查查字典，有时候可以通过朗读，通过联系上下文学习。

师过渡语：字词问题解决了，如果把这些字词放回到课文中，同学们能不能自己读呢？（生：能！）

三、指名读课文，引导想象画面。

学生读完第一段，师纠正多音字“结”课文中应该读第一声，老师范读该字所在的句子，学生跟读一遍。

师：这位同学读得真棒，老师听她读着，眼前出现了一幅幅画面，你们的脑海中是否也有画面呢？其中都有些什么景物呢？

生：一座房子的门前有许多的瓜。

师：谁能用一个词来形容一下她看到的景物？

生：鲜果飘香

师：哦，这位同学不但看见了，还闻到了鲜果的香味。

（师板书：鲜果飘香）

师：这位同学边听，边读，边想象出文字描绘的画面，这样就能

让文章鲜活起来，我希望后面的同学也能这样边读边想象。哪位同学能接下来继续读课文？

师问：你读完后，眼前出现了怎样的画面？

生：竹林。

师：怎样的竹林？

生：碧绿、茂密的竹林。

生：我的眼前出现了各种各样的花。

师：谁能用一个四字词语形容一下，看到了怎样的花？

生：朵朵的鲜花盛开。

生：我看见一个个的笋儿，带着春雨的滋润，诱使我赶快吃掉它。因为它们非常鲜嫩。

生：那眼前看到了茂密竹林，如果走进去一定会闻到竹子的清香味。

师小结：这时同学们看到的是盛开的鲜花、茂密的竹林。

（师板书：盛开的鲜花，茂密的竹林）

师过渡：剩下的时间，请同学用自己喜欢的方式自由读课文，手上拿着笔，看看自己眼前都能出现哪些美丽的画面，用笔画画，写写。

四、讨论交流自己在读课文中又看到了哪些美丽的画面，请用几句简短的话给大家描述一下。

生：我似乎看见了几只肥肥的老母鸡正带着一群小鸡。

生：我似乎看到几只公鸡在伸着脖子鸣叫。师：哦，因为公鸡爱打鸣。生：我仿佛看见有些肥肥的鸭子边悠闲的游着，边找寻食物。

师：是啊，有了食物，鸭子就肥肥的。

生：我看见了屋前有一棵大树，树旁有一条小溪，这让我想起一句诗：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

师：你真是一个有文学修养的孩子，能用诗句来表达自己所看到的画面。

生：我似乎看见一些动物跑进了竹林，那真是它们觅食的好去处，他们生活在那很快乐！

师过渡：是啊，他们生活在这非常的快乐，乡下人家的景色非常美丽，如果让你用一两个词来概括一下，生活在这样的地方让人感觉怎么样？

生：我觉得那很舒服。

生：我觉得很让人心旷神怡。

生：我觉得与其在电脑上玩“快乐农场”不如真实的到那去体验一下乡下人家的快乐。

生：我觉得在那生活肯定很幸福！

生：我觉得在那生活的孩子每天都会洋溢着笑容.

师过渡：同学们说得真好！那我们本文的作者陈醉云她对乡下人家的生活又有怎样的感受？哪位同学来替作者发表一下感慨？

生：（读出课文最后一段）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

师：同学们都找到了这是课文中的那句话吗？我们一起来读一读，来替作者表达一下。

（同学们齐读课文最后一段）

师过渡：刚才有位同学说很想去亲身体验一下乡下人家的生活，虽然我们不能亲自前往，但我们走进作者的文字，走进作者的描写，去细细的感受那道风景的美丽，那风景的独特和迷人。

下面请同学们到课文中找一个段落，找一处你最喜欢的风景。细细的读，细细的感悟。并告诉大家你为什么喜欢那个地方？

五、品读课文，交流个人读文的感受。（根据学生的回答，教师相机板书），可以在书的空白处写出来。再和大家朗读交流。

生：我最喜欢的是第五自然段。

师：第五自然段描写的是什么？

生：描写的是乡下人家吃晚饭时都把桌子搬到门前来吃。可以呼吸着新鲜的空气。这也让想起我以前和奶奶一起度过的快乐时光。

师：你能简单给大家描述一下和奶奶在一起是怎样的生活吗？

生：我们那时总是在外面一会儿到那，一会到这乘凉，还能看见月亮。师：那这样的乡下人家他们也生活怎样让你感觉到向往呢？

（引导齐读，感受他们的生活的快乐。）

师：他们这顿晚饭吃得是·····

生：天高地阔。

师引导：这段写的是乡下人家露天吃完饭，天当屋顶，脚踩地，天地直接就是他们巨大的餐厅，在那吃饭有什么感受？

生：心旷神怡。