高中记叙文写作指导(8)
高中写作指导指导教案(实用20篇)
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高中生记叙文写作指导
史淑 鹏 高 Biblioteka 生 记 叙 文 写 作 指 导
在 高考考 试说 明 中 ，明确 提 出
“ 高中生能写记叙 类文章 ” ， 江苏省高 飞快地穿过人群 ， 还不时地喊 出 “ 让
一
巧 地将 环境 描写 与人 物塑 造紧 密联 系 ，在跌宕起伏 的情节 、典型烘托的 环境 中 ，放大生 活原 型 ，寻找典 型 ， 精密地组织构思 ， 顺应叙事内容的发
让 ，让一让 ” ，那冲劲 ， 不 比跑饭
考阅卷组 长何永康教授也不止一次强 调 “ 一线 教 师要 多指导 学生 写记 叙 文” ，要求 中学生 学会观察并 记录身 边 的人 与事 ，准确表 达 自己的情感 。 在此 ，笔者结合 写作教学实践 ，从 以 下三个方面进 行阐释记叙文写作。 立足生活的典型素材 素材是文章 的根本 。典型生动 的 素材不是照抄照搬 、 机械模仿 。它体 现 了作者独特的生活感受及 细腻 的情 感体验。它是 生活的浓缩 ，是艺术思 维 的原型 。一篇好的记叙文 ，典型 的 材料拥有丰满逼真的人 物形象 、 变化 紧凑的文章情节 、至真至纯 的生活情 感。 在记叙文写作 的教学 中，本人注 重 引导学生关注校园生活 ， 使学生从 身边的小事中挖掘素材 ， 从 而更好地 为记叙文写作教学提供实践依 据。在 《 我 的高三 生活》 作文 练笔中 ，很多 学生就 立 足 自己 ，写 出了较 生动 幽 默、 意味深长的文章。如 ： 上了高三 ， 也便迎 来了 “ 计划 生 活”的时代 ，一切事情都在计划中井 然有序地进行着 ：计划起床 ， 计划 睡 觉的 时 间 ，计 划吃 饭 ，计划 在哪 吃 饭，计划今天吃什么…… 甚至连上厕所也 成了高 三计划 生 活的头等大事 。 整栋教学楼 ， 人 多 ，厕所少 ， 供 不应求 ，多 次出现 “ 买方 市场抢货 ” 的局面。每天 ，在离早 自习下课还 有 两分 钟 的时 问 ，欲 上厕 所 的同学 便 “ 蠢蠢欲动” ， 停下 １ ： １ 中的嚼词 ，悄悄 地拿出饭 卡，装好够量的卫生纸 ，拎 好吃饭 用 的工具 （ 放在 厕所 门１ ： １ ） ， 紧张地 等待下课铃声 的响起 ，此时心 无杂念 ，只有—一 上厕所。 “ 叮铃 ……”铃声刚一传 出，一 同学箭一般 地身影 便 “ 嗖”地 冲出 ，
(完整版)高中记叙文写作技巧指导
高中记叙文写作技巧指导记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中最普遍、最基本的一种。
一般说来，它大致分为三类：一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。
因为落脚点就是通过事来表现人。
如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。
三是以写景状物为主的记叙文。
但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。
【基本要求】1．交代清楚人物、时间、地点、事由。
2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。
3．主题鲜明，内容清楚。
文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。
确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。
4．层次分明，有条有理。
记叙时，要有开头，正文及结尾。
有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。
5．详略得当，主次适宜。
记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。
写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。
对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。
【注意事项】1．仔细审题，确定主题。
文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。
2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。
记叙文顺序的写作指导
记叙文顺序的写作指导记叙文顺序的写作指导记叙文是写体中的一种，那么我们要如何写好记叙文呢？下面请看小编带来的记叙文顺序的写作指导！记叙文顺序的写作指导1怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
高中记叙文写作指导
高中记叙文写作指导【训练目标】了解记叙文写作在高考中的重要地位及写作要求，掌握高考记叙文写作的一般要领。
【写作指导】一．高考记叙文写作占有重要地位不管是明确要求写记叙文，还是要求文体自选，高考中的记叙文写作始终占有重要地位，有其自身的巨大优势。
二．高考记叙文写作的四大要领要领一.讲一个完整的故事记叙文是用来做什么的？记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
要领二．塑一个鲜活的人物写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要领三.作一番生动的描写记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。
肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。
在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。
抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。
抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
2008江苏卷有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。
质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
好奇心为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
高中高一记叙文作文指导及
高中高一记叙文作文指导及Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】高一记叙文作文指导及范文【写作指导】记叙文（Narration）是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中最普遍、最基本的一种。
一般说来，它大致分为三类：一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；三是以写景状物为主的记叙文。
但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。
【基本要求】1．交代清楚人物(who／whom)、时间(when)、地点(where)、事由(what)。
2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。
3．主题鲜明，内容清楚。
文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。
确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。
4．层次分明，有条有理。
记叙时，要有开头，正文及结尾。
有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。
5．详略得当，主次适宜。
记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。
写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。
对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。
【注意事项】1．仔细审题，确定主题。
文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。
2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。
安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。
3．要进行审题，根据内容需要，确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。
高中阶段记叙文写作指导方略.doc
比如，学生可以把车票、钢笔、玩具车等实际的物品作为一个点。
再如，车站、教室、超市等地点类“写作点”。
又如，冬日、春雨等时间类“写作点”，让学生学会自己设置作文的线索，在时间、地点、对象等方面进行一系列的限制。
二、记叙文写作应该是写自己的事，说自己的话，写自己的真情实感我要求学生写作文一定要符合自己的年龄和身份，不能涉及科幻、神话、穿越等内容，胡编乱造不行，脱离实际不行。
三、感受生活，写出人生的真精彩学生面对作文题目的感觉，常常是不知道写什么，写出来的也往往是从课外书、电视节目中看来的，甚至把小学、初中课本中的故事写进作文里。
他们认为真实的生活中没有可写之事，这对于十几岁的青少年来说是一件痛苦而又可怕的事情。
为了改变这一情况，我时常选择一些十分贴近生活的题目让学生分小组讨论，找出自己生活中符合题目的真人真事，以口头表达的方式“说”一篇300~400字的文章。
学生通过互相探讨与学习借鉴，慢慢发觉不借助课外书和电视节目，自己的生活中原来有如此多的精彩故事可以说给别人听，让自己感动也让其他同学佩服，学生渐渐学会了反思与分享，并在这个过程中得到了莫大的快乐与满足感，于是慢慢学会观察他人、观察生活，写出自己的青春感受。
四、老师“偷懒”，让学生批改作文老师批改作文，批语一般比较短，并且有许多术语，高一学生不能真正理解，有的甚至根本看不懂。
有的老师还很喜欢用批评式评语，认为可以引起学生的注意，实际上学生讨厌批评，更喜欢指导式评语。
针对以上两种情况，我改变了指导方法，老师只负责讲解批改思路，让学生交换作文批改，每一位学生要给他手中的那篇作文写一个《写作建议》，包括拟题的优劣、开头与结尾的改进、故事内容与点题是否符合、结构是否合理等十几项内容，分条概括，最后打分。
学生批改完后上交，我再对作文和《写作建议》进行二次批改，选出优秀习作和优秀《写作建议》，对这些学生口头表扬，并用投影机展示作品，让其他学生观摩学习。
在一开始进行时，老师的工作量极大，课上讲解要尽量详细，除了批改作文，还要核对《写作建议》，但学生掌握批改思路后，老师的工作会越来越轻松。
高中记叙文写作指导
高中记叙文写作指导高中记叙文写作的四大要领要领一.讲一个完整的故事记叙文是用来做什么的？记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。
通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。
学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。
高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
要领二．塑一个鲜活的人物写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、细节描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三.作一番生动的描写记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。
肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。
人物语言包括独白和对话两种。
独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。
记叙文写作指导
记叙文写作指导篇一:记叙文写作指导教案记叙文写作指导教案教学目标:1.了解记叙文写作中应注意的问题.2.掌握记叙文写作的技巧.教具:多媒体教学过程 :一.教师导入人们常说:〝文无定法〞,此话并不错.然而,交给学生一些基本的写作知识,并有步骤的进行训练,这对提高学生的写作水平是很有必要的.记叙文这种文体,是我们经常写作的.这节课我们主要进行记叙文的写作指导.二.教学过程（一）整体感知写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质 ,在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容.首先要体现〝记叙〞性质.即记人或叙事.记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否定另一面,因为人与事往往是交织在一起的:人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动;当然,人可以是〝虚拟化〞的人,譬如动物.自然物或想象物等.所以,是否是合格的记叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情.其次要强化〝背景〞和细节的设置.记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作.几句话语,事情的叙述也不宜直来直去,不然,文章就会显得平板,行文缺乏波澜.好的记叙文,人物活动.情节展开必然是建立在一定的背景之下,这背景,就是我们平时强调的环境;强化〝背景〞设置,就是强化环境描写.可以说,好的环境描写不仅能渲染人事氛围,增强文字的情感色彩,而且使行文富有曲折的美感.同样,人物活动,情节推进,也离不开细节,尤其是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完成的.因此,强化典型的细节也非常必要.再次要挖掘典型意义.记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,作者通过文中的人或事传达某种情感或思考,这就是人事的典型意义.很多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难说打动人心,很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义.最后要突出中心.记叙文的写作必须围绕中心叙事,因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终.动笔之前,要先确立中心思想,然后围绕中心思想选择组织材料,文章的每一段.每一节都应紧扣中心.（二）学习技巧记叙文的写作有很多的技巧,本节课我们从开头和结尾,中间写作内容构思,写作手法等方面来学习.1.凤头豹尾法〝凤头〞就是要求文章的开篇要漂亮,能吸引读者的目光.开篇要新颖,使用一些不新鲜的开头,即使不令人厌倦,也不会引起读者多大的阅读兴趣.开篇要简洁明快,不能拖泥带水,长篇大论,半天说不到正题上.开篇的方法有:可以设置悬念,吊起人们的胃口;可以单刀直入,切入正题;可以运用修辞格,营造一种氛围;可以抒情开篇,拔动读者的心弦;可以引用名言,显得精炼又深刻.无论哪种方式,都应力避矫情.堆砌.言之无物.作文的结尾也是一道重要的〝工序〞.写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色;写得好,会使文章浑然天成,大添异彩.结尾通常可以采取以下方法: 一是启迪人心的结尾.在结尾处写出肺腑之言,或充满激情地呼吁,或给人富有哲理的启迪.二是诗情画意的结尾.在结尾处展开想像,用描写的手法向读者展示一幅优美的图画,或用名言抒写自己的情怀.三是促膝谈心式的结尾.在结尾处,告诉读者自己对问题的看法,对生活的感悟,语言要力求亲切感人,朴实自然.四是照应开头的结尾.这种结尾,结构圆合,因为前后呼应,常给人一气呵成之感.2.冰糖葫芦法在作文的谋篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒）,那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章.这种方法之所以快速,是因为构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的〝小竹棒〞,一切问题就迎刃而解了,不需要多层次.多角度思维,就能把全文的布局安排好.文章的线索种类有很多,概括起来可以分为以下四种:一是以时空为线索.就是按事件发生时间的先后和空间转移次序,或以时间.空间交错转换作为线索.如孙犁的>就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的.二是以问题为线索.指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索.三是以因果为线索.按事件发展的因果关系安排线索.或前因后果或前果后因.如鲁迅的小说>写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果.从深层看,写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众,得不到群众的支持之因,而导致牺牲失败为其结果.这是双层因果关系的层次安排线索.四是以情感认识为线索,按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人.杨朔的>是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的. 那么如何确定文章的线索呢?一要能联系文章各部分,即线索能完满地表达主旨,忠实地传达作者意图,把组织材料和表达主题统一起来.二要选用使用起来顺手,不牵强的线索,能把不易联结的材料勾联起来,起到化腐朽为神奇的作用.三要选择能有始有终的线索. 3.曲径通幽杨朔的散文>意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质,并表达自己向劳动人民学习的意愿.但文章并没有直接道出这一主题,而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化,曲折有致地表达了主题.作者开头写自己对蜜蜂在感情上〝疙疙瘩瘩〞,接着写自己因吃了荔枝蜜而〝想去看蜜蜂〞,然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍.文章结尾写作者做梦〝变成一只小蜜蜂〞.由此可见,〝曲径通幽〞是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法.在用这一方法时要注意:〝曲径〞是手段,〝通幽〞是目的,手段要为目的服务.二是行文的曲折应适当有度,不要为曲折而曲折.4.抑扬生变法所谓〝抑扬生变法〞,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑,或欲抑先扬,陡然一转,或褒扬抬高,或贬低否定的一种艺术手法.运用这种方法来构思写作,往往可以使文章波澜陡起,摇曳多姿,从而达到〝山重水复疑无路,柳暗花明又一村〞的佳境.例如>一文,文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙,歌颂鲁迅的伟大人格.然而在文章的开头,作者却写了自己〝不敢去接近他〞,因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论,如〝鲁迅多疑〞.〝世故〞.〝脾气大〞.〝爱骂人〞.〝睚眦必报〞.〝不容易接近〞等等.然后笔锋一转,开始记叙自己与鲁迅交往的几件事.通过这几件事,作者得出的结论正好与道听途说的相反,鲁迅恰恰是一个心胸广阔.人格伟大的人物,他对青年无限关心和爱护,对敌人无限仇恨,他的两句诗〝横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛〞正是他人格的体现.文章采取这种〝欲扬先抑〞的叙述方法,既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格,又增添了文章的波澜,使文章摇曳多姿.在正确运用抑扬生变法应注意两点:一是要从整体上着眼,安排好轻重.主次.详略.不论欲扬先抑,还是欲抑先扬,所〝欲〞都是目的,所〝先〞都是手段.前者抑是为了扬,重点在扬;后者扬是为了抑,重点在抑.切不可详略不分,平均用墨,更不能轻重例置,喧宾夺主.二是要掌握好〝度〞和转换的自然.过了一定的〝度〞,就可能失实或有悖于事理而影响表达效果.转换不自然,就可能虚假而不能令人信服.所以万万不可掉以轻心,草率从事.5.烘托艺术从侧面通过描绘某件事.景或人的方法来衬托出主要人或事物,又称〝衬托法〞.衬托,也叫映衬.用类似的或反面的事物,使主要事物意思更加鲜明突出,从而达到强烈的表达效果.衬托,可分正衬和反衬.正衬,就是用类似的事物, 从正面去陪衬.烘托主要事物.如〝风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返.〞用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮. 反衬,就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬.如〝蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽〞,以有声衬无声.（三）写作中注意事项学会了以上方法,我们还要掌握写作中的注意事项.1.结构文章要有一个统率全文的线索.线索把文章中的所有内容组合起来,使文章形成一个有机的集体.2.要有记叙文的特点,把记叙.议论.抒情相结合的特点充分体现出来,一篇优秀的文章应该有一定的深度,这个深度靠议论.抒情来得以落实.记叙是记叙文中的主要表达方式,议论.抒情在记叙的基础上对文章进行升华,起到点明主旨的作用.在记叙文中,往往记叙.议论.抒情.描写等多种表达方式综合运用,使文章更具有文学艺术感染力.3.要综合调动多种写作技法,从形象的刻画,到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来.三.作文训练题目:发生在班里的一件事要求: 1 .字数在 6_ 字以上.2 ．要有适当的议论.抒情.3 ．叙述事件要生动.具体.4 ．书写工整.篇二:高中写人记叙文写作指导教案高中写人记叙文写作指导教学目标:知识目标:明确记叙文种类,了解写人记叙文的基本步骤.技能目标:学会运用基本技法写作写人记叙文.情感目标:体会写人记叙文的真实性.生动性等特点.教学重点:学习写人记叙文的写作步骤,包括准备步骤.基本框架搭建及润色步骤,并进一步尝试八百字写人记叙文写作.教学难点:学会运用多种描写方法使文章充实,人物鲜明.教学方式多媒体教学时间一课时教学过程一.导入:知识回顾:记叙文是什么?记叙文的六大要素是什么?根据记叙文内容,记叙文有哪几种分类?记叙文是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体.六大要素:时间.人物.地点.起因.经过.结果四大分类:写人.叙事.写景.状物可以说记叙文是我们最早接触的一种文章,它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性.一是故事老套陈旧.【学生举例】二是塑造的人物过于模式化.三是写作技巧有待提高.综合这些问题,我们要对症下药.现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,就要走好几步路.二.写人记叙文写作要求第一,课外的功夫【学生举例】1. 观察生活,用心体会2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间;3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料.第二,确定好中心写人的记叙文可以确立这样几个中心:1. 单纯表现某个人物的性格特点;2 赞颂或批判这个人的品质特征;3. 通过回忆我与这个人的交往,表达我对他的怀念;4. 通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景.第三,确定几个人,几件事写人记叙文可分为写单个人.写两个人和写群体的.在这里我们重点来分析多事一人和两人.1. 多事一人.高中记叙文要求的字数是8_字,因此我们用多事写一人,也是有限制的,通常是两三事.这样的文章要求详略得当,段落之间可以互相补充.2.两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系,写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位,意识到两个人物之间应相互映衬,相互影响.我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人,怎样写,知道写的重点应该是什么,才方便我们真正动笔的时候有备无患.下面我们将谈到正式动笔时该如何下手.三.记叙文写作步骤记叙文写作主要包括审题.拟题.选材.结构四个步骤,把这四个步骤完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来.第一,审题.审题是个老掉牙的话题,但是我们在这里依然强调出来,是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病,关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法.正确的审题应该做到三点:1．看题目要求是写人还是写事.2．看题目限定的范围.3．看题目有没有题眼.第二,拟题一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大部分是命题或者半命题,当然也存在让你拟题的可能.题目是文章的窗口,拟一个好题目,可以使文章增色不少.第三,选材【学生举例】1．写生活的小细节.不论写谁,我们都可以考虑从一些生活小细节入手,然后扩大加以描写.2．以写人反映时代新风貌.3．写某个具体时期或者某个具体地点的人.第四,结构怎样给一篇文章搭上一个好的框架,不但可以帮助我们确定要怎样写,同时也从一定程度上确定了我们在开头.主体和结尾分别应该写什么.我们的写人记叙文可以采用这样的结构:1.引入:人物外貌描写＋点明题旨2.蓄势:从不同的角度选取3.揭题:详写最能体现人物思想内涵的一件事.4.点化:紧扣题旨或议论或抒情.到这时,我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了,接下来,我们具体谈谈怎样写人,才可以使文章显得生动.四.记叙文人物描写方法人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物,怎样写一个个性鲜明的人物,怎样让人物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面貌,不同的语言.行动,不同的思想和性格,因此写人第一宝典就是描写.如何写人,我们请同学先来谈谈.人物的描写包括肖像.语言.动作.心理等.第一,通过人物的肖像写人.人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌.服饰.姿态和神情等.肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态.第二,通过人的语言来写人.鲁迅先生指出:〝人物语言的描写,能使读者由说话看出人来.〞这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点.要达到这种境界需要做到以下两点:1. 人物语言的描写要符合人物的年龄.经历.身份.文化教养等特点.2. 人物语言的描写,力求反映人物的特征.第三,通过人物的行动写人.人物的行动要符合生活的本质,符合人物的性格发展的逻辑.可以选择具体的.富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动.第四,通过人物的心理写人.人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜.怒.哀.乐.爱慕.思念.苦闷.痛苦.怨恨.惊恐.嫉妒等等.常见的心理描写方式有内心独白.思忆联想.梦境幻觉等.不是每篇文章都适合出现心理活动的,我们在写心理活动的时候应该注意: 应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动.要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程.第五,通过人物的活动环境写人.环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两大方面.人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用.这几种人物描写的方法,如果我们能够善用这几种描写方法,我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富,跃然纸上的.五.小结文无定法,除了今天所讲的,还有很多其他的记叙文写作知识和方法,希望大家在课余时间用心的去揣摩去总结.六.课后作业牛刀小试:在学校范围内,选择一个或几个人物,写一篇写人的记叙文,不少于8_字.篇三:高中记叙文写作技巧指导高中记叙文写作技巧指导记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体.它是写作训练中最普遍.最基本的一种.一般说来,它大致分为三类:一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神.品质,在这上面来理解.因为落脚点就是通过事来表现人.如果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章.二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章.三是以写景状物为主的记叙文.但应注意的是,在一篇记叙文中,写人.写景.写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重.【基本要求】1．交代清楚人物.时间.地点.事由.2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述.3．主题鲜明,内容清楚.文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生.发展.变化及结束的过程.确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间.地点.人物.原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象.4．层次分明,有条有理. 记叙时,要有开头,正文及结尾.有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线.5．详略得当,主次适宜.记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻.写人时,要抓住典型事例.典型行动和表现.对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写.【注意事项】1．仔细审题,确定主题.文章的目的.内容.结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行.2．根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想.安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚.3．要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化.4．写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循.审题后要先写出草稿,经过修改之后, 再正式成文.【如何写好写人的记叙文】写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人.对社会所具有的意义为目的的;这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事.它的明显特点是:注重把事件.情节的过程具体地表现出来,文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物;文章的中心思想着重表现事件的思想意义,而不是着重表现主人公的思想品德.写人文章:就是以人为写作对象,通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点.性格.道德品质.精神风貌及思想感情为目的的.记人的记叙文离不开事件,但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样.记人的记叙文着眼在人,以人为主,文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的,写事情并不要求完整.细致,只拣有助于表现人物有关的事写.写人的文章的中心思想着重在表现主人公的思想品德. 要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧.方法.一.抓住特点有的同学爱学习.有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等.这〝爱学习〞〝爱帮助别人〞〝爱做小手工〞〝爱吃零食〞就是这些人的主要特点.写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想品质,等等.这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻.如>,就是抓住了〝我〞胆小的事,写出了〝我〞胆小的性格特点.二.选好事例写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两.三件事来写一个人）.选择事例时,要选那些能打动人.影响人.感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型.新颖的事例.作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四.第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人.给人留下深刻的印象.这是因为你容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的〝大路货〞,得不到高分或老师的好评.所选的事例要能充分表现人物的性格和品质.当你读完>及>后,你对这位〝妹妹〞和〝我〞就有了深刻的印象了,作文就成功了.三.运用描写要想把人物写得栩栩如生.活灵活现,就要运用动作.语言.心理.神态.肖像等多种描写方法.如>中〝吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停.〞这句动作描写,把〝我〞胆小的性格写得惟妙惟肖.描写要符合人物的年龄.身份和职业.对同一个事物,一个中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样.具体来解说一下:1．肖像.对描写对象的外貌,包括面容.神态.身材.服饰乃至举手投足.或哭或笑进行刻画.这种刻画应该是有选择的,而不是一股脑儿往上堆.好的肖像描写着墨不必多,甚至只有一两个词,就能起到画龙点睛的作用.要防止人物的〝脸谱化〞,关键是要抓住人物特征,通过外貌描写既给其形又传其神.同时,肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身.地位.经历和人物的性别.年龄.职业等特点. 2．语言.人物的语言是表现人物性格的一个重要方面,写好富有个性化的人物语言是很重要的.要让人物说他自己会说.该说的话,切忌用作者的语言代替人物语言,也不能套用千人一腔的现成话.由于各个人的身分.地位.性情.经历不同,因而说出来的话也就很不相同,语言描写应该符合对话者的这些特点.3．行动.人物的行动是他的思想性格的具体表现,在作文时要通过动作描写表现人物在〝做什么〞和〝怎样做〞,特别是选择那些足以表现人物性格的动作,特别要注意选用准确.生动的动词通过怎样做写出人物的个性.4．心理.心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态.思想活动的描写.心理描写能使人物形象.丰满.人物心理描写的手法很多,常用的有以下几点:让人物直接倾诉衷肠,这种描写,让人物与读者直接进行感情交流,通常显得真切感人;细致描写人物的心理状态,这是一种动态的写法,描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情;心理描写往往与行动.神态等的刻画结合起来,这样的描写往往容易收到更好的效果.四.写出细节细节描写是指对文学作品中的人物.环境或事件的某一局部.某一特征.某一细微事实所作的具体.深入的描写,它是刻画人物性格.推进情节发展.表现生活环境的重要因素.运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题.如>描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道:〝每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就跟过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽。
高中记叙文写作指导汇总
高中记叙文写作指导汇总写好记叙文步骤情实感5、选择材料要新颖6、记叙的中心要明确7、事情的经过度步写具体8、写清事情的六要素记叙文的选材与截取记叙文的写作，首先要解决的是内容问题，即“写什么”。
无论是记人、叙事，还是写景、状物，作者都必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。
如同一个产品制造的优劣在一定水准上取决于原材料的质量一样，一篇记叙文写作的成败和好坏，也常常取决于作者在现实生活中对各种事物的观察、体验、了解和掌握的水准。
选择材料，有没有可供遵循的标准呢？应该说是有的。
前人总结出来的经验值得我们借鉴。
总的说来，选择材料贵在一个“严”字，即如鲁迅所说：“选材要严，开掘要深。
”茅盾提出选材要“像关卡的税吏似的百般挑剔”。
这“百般挑剔”体现了选材的基本原则。
具体说来，可从以下三个方面实行“挑剔”。
一、围绕和突出主题二、真实而又典型三、新颖而又生动小时候家里穷，一年打下的粮食，刚到春天就露出囤底儿了。
尤其是旱涝荒年，庄稼不行，全家人只好靠野菜过日子。
打记事起，我做的头一件事，就是在一天早晨，跟奶奶到村北飘着淡淡云雾的河套里剜野菜。
刚开春不久，河边的枣树还没有开花，地里的庄稼还没有出土，但河套里带小刺的青青菜，开喇叭花的洋葫芦苗，还有马齿菜、婆婆丁、钱菜谷、醋醋柳、水蓬棵、扫帚苗……星星点点的，已经在向阳的地方冒出细嫩的青芽，水莹莹的，很招人喜爱。
于是，我和奶奶操起铲子，挎上篮儿，踏着化了冻的松软泥土，携一路清香去寻它。
这时候，已有好多人来剜野菜。
老的，少的，男的，女的，东一群，西一伙，只要肯猫猫腰，谁都能领到一份大地的馈赠。
青青菜虽说有小刺，但刚刚长出时又鲜又嫩，回家洗净了，家里人多用它沾酱吃。
马齿菜的吃法最多。
把它洗净剁碎，放上葱花、盐，用筷子蘸点香油，调成馅，做成高粱面的大饺子，能一饱全家人的口福。
洋葫芦苗的茎和叶子不但能够吃，它的根又白又脆，像肥肥胖胖的藕，也是我们小孩子的美味佳肴。