20秋西师大版数学四年级上册6、综合与实践 节约1粒米
西师版数学四年级上册第12课时 节约1粒米课件牛老师
3.想一想，算一算。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
1300000000÷500=2600000 2600000×10=26000000（克） 26000000克=26000千克=26吨
答：全国每天能节约26吨大米。
二、实践运用
3.想一想，算一算。
综合 与实践
第12 课时 节 约 1 粒 米
一、情境创设
每年的10月31日为世界节俭日。
一、情境创设
米饭
二、实践运用
1.猜一猜。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
二、实践运用
2.数一数，称一称。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
假设1个人1年大约要吃130kg大米，如果每人每天 节约1粒大米，那么13亿人1天节约的大米可以供多少人 吃1年？
26000÷130=200（人） 答： 13亿人1天节约的大米可以供200人吃1年。
三、活动拓展
调查：小组的同学一天浪费了多少粮食。
三、活动拓展
讨论：我们应该怎样节约粮食。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
西师大版四年级上册数学《 7.17 节约1粒米》PPT课件
节约一粒米
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入
每年的10月31日为世界节俭日。 滴水成河，粒米成箩。（中国） 节俭本身就是一笔财富。（英国）
节俭是致富的秘密。（美国）
同学们，作为中国人，我们每天都要吃什么？
米饭
谁能说出米饭是怎样的得来的？
活动探究
污水处理。
2010年全国污水排放及处理情况。
（五）把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
１、国家意识。 ２、目标意识。
３、文体意识，６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
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学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活
污水排放 污水处理 （万吨/日） （万吨/日）
16900
12500
猜一猜。
我国大约有13亿人，如果 每人每天节约1粒大米，全国每天 能节约多少吨大米？
数一数，称一称。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
方法一： 100粒的米大约重（ 2 ）克。 重量为10克的米大约有500粒。
调查：我们应该怎样节约粮食。
拓展延伸
“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 古人说的好：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”它告诉我们， 吃饭时不能浪费，因为我们盘中的米粒都是农民伯伯辛勤劳 动换来的果实。节约是中华名族的美德。人人都会背这首古 诗，可每一个人都做到了吗？节约是个宝，处处不可少。养 成节约好习惯，中华就会更美好。
四年级上册数学教案7综合与实践节约1粒米西师大版
4.10 综合与实践节约1粒米⏹教学内容教材第95页相关的内容，节约1粒米。
⏹教学提示在这节课的教学过程中，让学生感受浪费的危害，培养学生的节约意识。
⏹教学目标知识与能力：1、通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
2、培养节约意识，知道人类为保护环境所做的努力，自觉参与节约行动。
过程与方法：经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。
通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中体会养成勤俭节约的重要性和必要性。
重点、难点重难点:通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体学生准备：教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。
活动过程：一、活动准备教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。
二、过程指导1、情景导入多媒体出示：播放学生吃饭时漏饭、剩饭的图片。
让学生说一说自己的感想。
师：同学们，我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米，全国每天能节约多少大米？预设：13亿粒。
板书课题：节约1粒米师质疑：你知道13亿粒米有多重吗？预设：请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。
师和学生交流：刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问题的办法。
2、节约中的数学问题。
（1）数一数，称一称。
师质疑：在小组内交流一下怎样才能知道13粒米有多重？学生讨论交流汇报。
预设1：抓一把米数一数有多少粒？预设2：称10g米数一数有多少粒？预设3：数100粒米来称有多重。
……师：方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？师质疑：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？教师引导学生说出：预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。
西师版数学四年级上册第12课时 节约1粒米课件
第12 课时 节 约 1 粒 米
一、情境创设
每年的10月31日为世界节俭日。
一、情境创设
米饭
二、实践运用
1.猜一猜。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
二、实践运用
2.数一数，称一称。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
2
500
二、实践运用
3.想一想，算一算。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
1300000000÷500=2600000 2600000×10=26000000（克） 26000000克=26000千克=26吨
答：全国每天能节约26吨大米。
二、实践运用
3.想一想，算一算。
假设1个人1年大约要吃130kg大米，如果每人每天 节约1粒大米，那么13亿人1天节约的大米可以供多少人 吃1年？
26000÷130=200（人） 答： 13亿人1天节约的大米可以供200人吃1年。
三、活动拓展
调查：小组的同学一天浪费了多少粮食。
三、活动拓展
讨论：我们应该怎样节约粮食。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
四年级上册数学教案7综合与实践节约1粒米_西师大版
4.10 综合与实践节约1粒米⏹教学内容教材第95页相关的内容，节约1粒米。
⏹教学提示在这节课的教学过程中，让学生感受浪费的危害，培养学生的节约意识。
⏹教学目标知识与能力：1、通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
2、培养节约意识，知道人类为保护环境所做的努力，自觉参与节约行动。
过程与方法：经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。
通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中体会养成勤俭节约的重要性和必要性。
重点、难点重难点:通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体学生准备：教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。
活动过程：一、活动准备教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。
二、过程指导1、情景导入多媒体出示：播放学生吃饭时漏饭、剩饭的图片。
让学生说一说自己的感想。
师：同学们，我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米，全国每天能节约多少大米？预设：13亿粒。
板书课题：节约1粒米师质疑：你知道13亿粒米有多重吗？预设：请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。
师和学生交流：刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问题的办法。
2、节约中的数学问题。
（1）数一数，称一称。
师质疑：在小组内交流一下怎样才能知道13粒米有多重？学生讨论交流汇报。
预设1：抓一把米数一数有多少粒？预设2：称10g米数一数有多少粒？预设3：数100粒米来称有多重。
师：方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？师质疑：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？教师引导学生说出：预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。
2023年西师大版数学四年级上册13 节约1粒米课件优选课件
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
二、实践运用
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
方法一： 100粒的米大约重（ 2 ）克
重量为10克的米大约有500粒。
方法二： 称出10克大米大约有（ 500 ）粒
二、实践运用
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
1300000000÷500=2600000 2600000×10=26000000（克） 26000000克=26000千克=26吨 答：全国每天能节约26吨大米。
综合 与实践
3 节约1粒米
一、情境创设
每年的10月31日为世界节俭日。
滴水成河，粒米成箩。（中国） 节俭本身就是一笔财富。（英国） 节俭是致富的秘密。（美国）
一、情境创设
同学们，作为中国人，我们每天都要吃什么？
米饭
谁能说出米饭是怎样的得来的？
二、实践运用
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
小学数学西南师大版四年级上册第七单元第1课《节约1粒米》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学西南师大版四年级上册第七单元第1课《节约1粒米》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.通过活动,让学生加深对商不变规律的理解,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
2.让学生经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验,获得积极的数学学习情感。
3.通过活动,培养学生自主探索,合作交流能力。
4.在解决问题的过程中让学生体会养成勤俭节约的重要性和必要性。
2学情分析3重点难点1、重点:(1)通过活动掌握13亿的量,体验节约的重要意义。
(2)学习解决问题策略。
2、难点:大数的计算4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】创设情境，引入问题1、出现图片,请同学们观察:你看到了什么?我们身边有这种现象吗?你认为他们对吗?2.教师:那如果我们每天每人能节约一粒米,全国13亿人一天能节约多少粒米?(13亿粒)(板书课题:节约一粒米)3.教师:你知道13亿粒米有多重吗? 请几个学生回答,不同的学生可能会说出不同的答案,教师对学生的回答作出恰当的评价。
4.教师:刚才,我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测,但猜测出的数不一定合理,你有什么办法得出较合理的答案呢?看看大家有什么解决问题的办法。
2【活动】自主探索，寻究方法经过刚才的讨论,你们想到解决问题的办法了吗? 我先说两个办法看行不行?(1)教师:数13亿粒米来称一称不就知道了吗? 学生:不现实,数13亿粒米要数多久啊?(2)教师:那只称一粒米又行不行?乘以13亿也可以啊学生:不行,一粒米大小了啊(3)教师:一起称不行,称一粒也不行,那怎么办呢?来说一说你们的办法好吗、学生可能提出:学生1:抓一把米数一数有多少粒?学生2:称10g米数一数有多少粒?学生3:数100粒米来称有多重。
……。
西师版数学四年级上册第12课时 节约1粒米课件
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
综合 与实践
第12 课时 节 约 1 粒 米
一、情境创设
每年的10月31日为世界节俭日。
一、情境创设
米饭
二、实践运用
1.猜一猜。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
二、实践运用
2.数一数，称一称。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
2
500
二、实践运用
3.想一想，算一算。
我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米， 全国每天能节约多少吨大米？
1300000000÷500=2600000 2600000×10=26000000（克） 26000000克=26000千克26吨
答：全国每天能节约26吨大米。
四年级上册数学教案-7.1节约一粒米 ｜西师大版
《节约一粒米》教学设计教学内容：综合与实践部分，课本第95 页。
教学目标：1、通过活动，让学生加深对商不变性质的理解，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
2、让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，能采用不同的方法解决数学问题。
3、通过活动，培养学生自主探索，合作交流的能力。
在解决问题的过程中，让学生体会养成勤俭节约良好习惯的重要性。
教学重点：学会把大数化小数的方法来解决实际问题。
教学难点：让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，上课前一起来欣赏一组照片。
出示课件校门、食堂、浪费粮食的组图师：你发现了什么？生答：师：的确浪费，老师这几天值周，发现有很多同学都倒了饭，浪费粮食的现象很多。
今天我们一起来上一节有趣的数学课；板书：节约一粒米师：如果每人每天节约1粒米，全国15亿人口能节约15亿粒米，你知道15亿粒米有多重吗?谁能解决这个问题？一个人的智慧是有限的，而集体的智慧是无穷的。
下面我们就发挥集体的力量，小组讨论：用什么办法来解决15亿粒米有多少吨？小组汇报：生：用数的办法，方法不错，可是老师没时间陪你玩。
生：先数100粒米，称出它的重量，再算15亿粒米有多重。
师：聪明，这个办法好。
你想到把复杂的大数化成小数，从小问题入手来解决大问题。
这一袋米刚好是100粒，现在来称称有多重？板书：100粒2克师：还有不同的方法吗？可是老师这儿有10克米，你知道大约有多少粒米吗？只准备了500粒米，那应该怎么办呢？生：先称出500粒米的重量，再除以5就可以知道100粒米有多重。
师：太聪明了，那再请全班的同学用刚才孩子们说的方法来算一算。
老师巡视，指导。
交流算法。
抽学生上台展示作业，并汇报自己的算法，师板书算法。
方法二：1500000000÷500＝3000000（个）3000000×10＝30000000（克）＝30000千克＝30吨哇！这么多呀。
20秋西师大版数学四年级上册第7单元 三位数除以两位数的除法(教学反思)节约1粒米
20秋西师大版数学四年级上册第7单元三位数除以
两位数的除法（教学反思）
我国是一个有着13亿人口的国家，水和粮食是人类生活不可缺少的，我感觉到我们的学生没有很好的节约意识。
通过调查我发现学生在生活中，真正做到节约的家庭真的很少，学生的节约意识更是表现在嘴上。
为什么那么多的孩子没有节约意识呢？那是因为他们对水资源、土地资源与我国人口数量的关系状况不太了解，我们国家是一个有着13亿人口的国家。
强调的是儿童自身的生活经历，生活经验，教师引导学生从身边的一粒米、一滴水说起，感悟没有粮食、没有水的痛苦，勾起了学生对自己的生活、周围环境的关注。
另外，让每个学生通过每人一天节约一粒米、一滴水来计算一下我国13亿人一天能节约多少，够我们班级同学吃多少天？惊人的数字，让学生很震惊。
这让他们感到，我们每天中午浪费粮食的严重性。
我们从一粒米说起，还引发了同学们关于资源节约的好多话题，其实，要我们节约的何止是一粒米、一滴水呢？！一张纸、一度电、……都是我们值得珍惜的资源。
通过对本课的学习，学生对节约的重要性有了进一步的认识和了解，学习了节约用水等的好多方法，较好地达到了本课的教学目标。
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6、综合与实践 节约1粒米
教学内容
教材第95页相关的内容，节约1粒米。
教学提示
在这节课的教学过程中，让学生感受浪费的危害，培养学生的节约意识。
教学目标
知识与能力：
1、通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解
决实际问题的能力。
2、培养节约意识，知道人类为保护环境所做的努力，自觉参与节约行动。
过程与方法：经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，
获得积极的数学学习情感。通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。
情感态度与价值观：
在解决问题的过程中体会养成勤俭节约的重要性和必要性。
重点、难点
重难点:通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，
解决实际问题的能力。
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器
一台。
活动过程：
一、活动准备
教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。
二、过程指导
1、情景导入
多媒体出示：播放学生吃饭时漏饭、剩饭的图片。让学生说一说自己的感想。
师：同学们， 我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米，全国每天能节
约多少大米？
预设：13亿粒。板书课题：节约1粒米
师质疑：你知道13亿粒米有多重吗？
预设：请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的
回答作出恰当的评价。
师和学生交流：刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜
测出的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨
论解决问题的办法。
2、节约中的数学问题。
（1）数一数，称一称。
师质疑：在小组内交流一下怎样才能知道13粒米有多重？
学生讨论交流汇报。
预设1：抓一把米数一数有多少粒？
预设2：称10g米数一数有多少粒？
预设3：数100粒米来称有多重。
……
师：方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？
方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？
师质疑：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？
教师引导学生说出：
预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就
能算出13亿粒米有多重。
预设2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，
也就能算出13亿粒米有多重。
师：我们数出100粒大米，称约有2克重。 我们数出200粒大米，称约有4
克重。
预设：称出10克大米，数一数有多少粒？500粒
预设：称出20克大米，数一数有多少粒？1000粒
……
师小结： 一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约有500
粒。
（2）想一想，算一算。
师质疑：13亿粒米有多少吨？在小组之内交流解决。
预设：先算出13亿粒米里面有多少个200，用1300000000÷200=6500000，又因
为200粒米，称出重4克，再算6500000×4=26000000（克）=26（吨）。
师质疑：假设1个人1年大约要吃130kg大米，如果每人每天节约1粒米，那么
13亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？在小组之内交流解决。
预设：先求出1克大米的粒数，即200÷4=50（粒），再求出13亿人口每人每天
节约多少粒大米，然后除以50，求出大约的重量，最后除以1人1年大约要吃
的139kg。
板书：
13亿=1300000000
200÷4=50（粒）
1×1300000000=1300000000（粒）
1300000000÷50=26000000（克）=26000（千克）
26000÷130=200（人）
答：每天节约的大米可以供200人吃1年。
3、活动拓展
师和学生交流：我国目前人口约有1300000000人，如果按每人一年浪费1
千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？你想对浪费粮食的人
们说些什么呢？
预设：用人数乘上每人一年浪费的粮食数，就是全国一年浪费的粮食数，再
根据改写成用“亿”作单位的方法进行改写。
1300000000×1=1300000000（千克）=13（亿千克）
答：全国一年会浪费13亿千克的粮食。 要节约粮食，浪费可耻。
4、展示交流
课件展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。
①2005年我国粮食作物的总产量达48402万吨，其中水稻总产量达18059万吨。
②目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年
有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无
法获得足够的粮食。
③每年10月16日是世界粮食日，今年世界粮食日的主题是“食物权”……（联
合国粮食及农业组织每年10月16日庆祝世界粮食日，本组织就是在1945年10
月16日建立的。2007年世界粮食日和电视粮食集资的主题是“食物权”。食物
权是生活在地球任何地方的男女老少人人享有的一种与生俱来的人权。选择食物
权作为2007年世界粮食日和电视粮食集资的主题表明国际社会日益承认人权在
消除饥饿和贫困、促进和深化可持续发展过程中的重要作用。）
5、思考
师和学生交流：13亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生
活中该怎么办呢？
预设1：我以前吃饭时要剩饭，今后我要勤俭节约，不剩饭了。
预设2：我给妈妈说，今后煮饭时吃多少煮多少，吃饭时能吃多少盛多少。
预设3：……
三、知识拓展，运用提高
如果每人每天节约一张纸，算一算我国13亿人每人每天节约的纸有多重（与同
学交流你的算法）？
四、课堂小结、综合运用
孩子们，通过今天的学习，你有什么收获和体会？