多维提取整合文本信息的高中英语阅读教学——PEP Module 2 Unit 1 Reading阅读教学课例研究-论文

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(最新整理)牛津高中英语模块一Unit2 Reading课件.ppt

Growing paints Unit 2
What’s happening to the fami saying?
What’s happening to Mum and son?
Have you experienced the above situations?
Try to tell us your unpleasant experience at Home.
Reading (p22)
Listen to the text , and try to answer the following questions: 1.Who are the main characters in the
2. “I hate them!”
Daniel
3. “It’s so nice to be home!”
Dad
4. “Mom, Dad, I can explain…” Daniel
5. “Mom! Dad! You are back early!” Eric
6. “I feel like we have to punish
trip a week early.
T 3. Daniel used the money to take Spot
to the vet.
F 4. Mom and Dad left Eric in charge. T 5. Eric wants to tell Mom and Dad
what happened.
Spot was ill.
P24: Match each line of dialogue with the
character who said it. Write Daniel, Eric,

例谈高中英语阅读教学中的文本解读——以人教版Module2 Unit5 Reading Th

2019年28期总第468期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS例谈高中英语阅读教学中的文本解读——以人教版Module2 Unit5 Reading The band that wasn’t 为例文/王昕【摘要】英语文本解读文本是落实活动观、实现学科育人的逻辑起点，也是学生语言交际活动展开的保障。

本文以一节高中英语阅读课的文本解读为例，阐述了文本解读的必要性、文本解读的策略及文本解读实践后的思考。

【关键词】阅读教学；高中英语；文本解读【作者简介】王昕，山东师范大学外国语学院。

笔者是一名大学生，实习期间，学校组织我们学习了教学设计及微课制作。

届时笔者选取了高中英语阅读课作为设计与实施方向，而后笔者又到了青岛市第九中学实习，均是选取了阅读课作为设计方向。

在研读、观课与实施阅读教学的过程中，笔者遇到了许多问题，特别是英语阅读教学中文本分析的问题。

如：有必要进行详细的文本分析吗？该如何进行文本分析？有必要根据语篇体裁特点(对话，故事等)进行文本分析吗？带着这些问题，笔者查阅了相关书籍，如上海外语教育出版社刘辰诞撰写的《教学篇章语言学》及上海外语教育出版社朱晓燕的《英语课堂教学策略—如何有效选择和运用》，北京师范大学《中小学外语教学》(2019.1)并认真地研究了文本解读的策略。

现拟以人教版Module2 Unit5 Reading The band that wasn’t 为例，探讨解读文本的策略。

一、文本解读的意义阅读教学的逻辑起点，是教师对这个文本的多元解读。

“多元解读文本，综合施教”是中学英语阅读的立足点。

(葛炳芳，2011) 没有通过深入解读文本，就无法发掘隐含于课文中的教学资源并在阅读教学中实现其在语言上、思维上、情感上、价值观上的育人功能。

因此，深入解读文本，把握核心教学内容，是十分必要的。

同时，文本的解读，也有利于学生语言交际活动的展开，文本的标题大意、人物关系、语法项目、功能意念、逻辑推理，悬念猜测等等，均成了语言交际的切入点和突破口。

高二英语人教版2019选择性必修一Unit 2 Reading and Thinking教学设计课件

2.单元整体教学内容分析——单元教学背景分析
一、基于主题意义，分析本单元英语课程六要素
主题语境
“人与社会”主题语境下的“科学与技术”主题群，围绕“展望未来”这一主题展开，反映了人们对未来生活技术发展的期待与担忧，鼓励学生深入思考现代科技发展对未来人类生活的影响和意义。
语篇类型名言、主题图科普说明文访谈对话议论文说明文、书信
2.单元整体教学内容分析——单元教学背景分析
二、分析单元语篇，提炼单元大观念
整合英语课程六要素之后，基于以上对本单元语篇的分析，在主题意义的引领下，梳理和分析各语篇之间的内在关联：主题一（小单元一）：未来科技在各个领域给人类带来变化（Reading and 整T合hi英nk语in课g程，六L要is素te之ni后n，g 基&于T以al上ki对ng本）单；元语篇的分析，在主题意义的引领下，梳理和分析各语篇之间的内主题在关二联（：小主题单一元（二小单）元：一面）未对来未科来技在科各技个（领域的给利人弊类带）来，变人化（们Re的ad态ing度and与Th选ink择ing(，RLeisatedniinngg &for 进（W主Ta而小lrk题形ii单ntig成三n元）g单三；（）元）主小；大面题观单对二念未（元：来小三本科单单）技元元，二：旨我）面在们面引对应对导该未未学作来来生何科树科准技立备（技正/的如，确利何的我弊应发）们对展，（应观人A，该s们se知的s作s晓i态n何现g度Y代o准与u科r选备P技r择o/发g(如rRe展esas何对d&in人应Pgr类foo对jre生cWt（活r&it的AiVni影gds）es响oe；st和ism主i意ne题）g义三，， Your Progre明ss确&努力Pr的o方jec向t，&要V为id人e类o 的tim进e步）而；做准备，不仅要展望未来，还要创造未来。进而形成单元大观念：本单元旨在引导学生树立正确的发展观，知晓现代科技发展对人类生活的影响和意义，明确努力的方向，要为人类的进步而做准备，不仅要展望未来，还要创造未来。

高中英语必修一U2L2 Reading (II) 教案配套课件

Childhood
___A_d_o_l_e_sc_e_n_c_e_
Adulthood
_lo_v_e__a_n_d__s_u_p_p_ort
disagree be careless be impatient
the conflicts between you and your parents
_in_d_e_p__e_n_d_e_n_c__ e
Translate the following sentences.
1. 去年票价猛涨。 Ticket prices shot up last year.
2. The movie was shot in black and white. 那部电影拍成了黑白片。
3. 抢劫过程中有三人被开枪打死。 Three people were shot dead during the robbery.
Word study: rate
1. You may feel anxious that you are developing at a different rate to your friends, shooting up in height or getting left far behind. (para. 2)
The company’s profit has shot up since the beginning of the year.
Match the sentences with the meanings of shoot.
1. Police shot one suspect when he pulled a gun on them.
continues to develop in the same way 如此下去

高中英语(外研版)： Module 2 Period 1 Introduction Reading and Vocabulary 文本研读课 Word版含解析

Module 2 Introduction &Reading and Vocabulary Ⅰ. 根据汉语提示写出单词的正确形式 1. We ____________ (测量)the room and found it was 20 feet long and 15 feet wide. 2. Thousands of people are dying from ____________ (饥饿)every day. 3. I need a high ____________ (收入)to support such a large family. 4. Twenty percent of the population now live below the ____________ (贫穷)line. 5. His score is now well into double ____________ (数字). 6. That was the beginning of the life of us ____________ (人类). 7. One of her ____________ (目标)is to get a gold prize in the Olympic Games. 8. The table used to be in this ____________ (位置). 9. With the ____________ (发展)of international exchanges between China and the world, Chinese becomes more and more popular. 10. The girl ____________ (教育)at a very famous school. 答案：1. measured 2. hunger 3. income 4. poverty 5. figures 6. humans 7. goals 8. position 2

人教课标版必修1英语Unit2 Reading 课程教学设计(一)

Unit2 Reading 名师教学设计（一）Unit 2 English Around the WorldReading -The Road to Modern English 教学设计人教版高中英语[必修1]设计：新疆生产建设兵团第一第一团双语中学张延峰一、教学对象分析本校为团场双语高中，学生的英语基础普遍薄弱。

本堂课执教班级是平行班，学生在阅读、词汇和语音等方面的运用能力较差。

因此，在课前通过完成导学案，学生提前做了一些准备，熟悉了本单元的词汇，预习了阅读部分。

二、教材内容分析这篇阅读简要地讲述了英语语言的发展、变化的过程以及原因，和它的发展趋势。

通过阅读，学生还明确了为什么除了英式英语和美式英语，还会有印度英语、非洲英语等，以后可能还会有中国英语。

本课是高一新生入学不久学习的内容，对于培养学生的阅读兴趣和信心，训练他们的阅读技能都有着很大的帮助。

三、教学目标1.语言技能目标：学生能够通过标题预测文章内容，通过快速浏览课文、细读课文获取相关信息。

2.语言知识目标：掌握以下词汇、短语的含义：voyage, conquernative,apartment,vocabulary,actually,base,gradual,gradually,enrich,spelling, latter, identity, fluent, fluently, because of, come up, at present, make use of, such as, official language识得以下词汇：Singapore, Malaysia, Danish3.学习策略目标：交际策略：了解不同国家和地区使用不同的英语，但是以英语为母语的人基本不存在理解方面的障碍。

获取信息的策略：学生能够通过网络、查阅书籍获取所需信息。

4.情感态度目标：通过本课，让学生认识到掌握英语的重要性，树立学好英语的信心，同时也认识到汉语在世界的影响，为自己是中国人感到自豪。

人教高中英语必修1Unit2reading (共22张PPT)

gas
underground
truck
rubber
elevator
petrol
eraser
lorry
apartment
lift
movies
flat
subway
spelling
theater, center, meter
color, favor,
?
theatre, centre, metre colour, favour, honour travelongue twister
• A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood.
• Whether the weather be fine or whether the weather be not. Whether the weather be cold or whether the weather be hot. We'll weather
2. Find some more examples that shows the difference between American English and British English.
water, birthday card, cat, bath
Exercise:
1. chance, cat, bath, class, can’t 2. Water, father, mother, worker, elevator 3. Neither, either
Main differences
Vocabulary
Am.E elevator

高中英语Unit2SectionⅠReadingandThinking课件新人教版选择性必修第一册

6. In many countries, packets of cigarettes come with a government health warning( ) attached to them. 7. You can write anything relevant( ) so long as it’s interesting and informative. 8. I would be very grateful if you could send me more information about the post available( ). 9. When he first arrived in the US, he was an instant( ) hit among basketball followers nationwide. 10. With these changes, people’s work has been made more efficient( ).
5. catch 6. in 7. to 8. in 9. of 10. (from) doing
Ⅲ. 根据句意及汉语提示写出正确单词 1. Can you show me a case where this ______ (短语) is often misused by Chinese students, Mr Brown? 2. I attempted to _______ (说服) him to change his mind, but failed at the first attempt. 3. What we know is that every parent wants a ______(可靠的) future for his or her children. 4. It’s just a _______ (常规的) medical examination, nothing to worry about. 5. The great drawback to living on a main road is the _______(不断的) noise.

人教版高中英语必修4Unit2 Reading 1 A pioneer for all people教学设计

阅读课A Pioneer for All People 教学设计教学用时：1课时教学目标：1.知识与技能：通过学习文章，提高阅读能力。

2.过程与方法：通过读，说，练等手段，了解袁隆平先生的生平成就、价值观。

3.情感态度与价值观：通过学习，培养学生“目标高远，志向远大”的精神。

教学重点：袁隆平先生的生平、成就、人生态度、梦想。

教学难点：阅读理解、关键信息查找教学方法：合作、参与教学工具：多媒体教学过程：I.Word and phrasepioneer n. 先辈sunburnt a. 晒伤的struggle v.奋斗；斗争hunger n.饥饿expand v.扩大circulate v. 循环battle n. 战争output n. 产量thanks to 多亏了; 由于get rid of 摆脱be satisfied with对……满意with the hope of满怀希望II.Lead-in1.呈现视频：短视频内容是人们遭受饥饿的折磨，大人、儿童骨瘦如柴。

What do you think of the people there?激发学生的探究之心。

2.向学生展示实物大米。

It smells good, it tastes good, and it can also satisfy our stomach.3.展示图片。

展示袁隆平先生的图片，让学生讲出袁隆平先生和大米之间的联系。

Because of his research, a lot of people in the world can get rid of hunger. And we can eat rice happily every day.导入本课的主题：A Pioneer for All People （人类先驱）III.Skimming readingRead the whole passage, and then try to find the main idea of each paragraph. During the course, you should pay attention to the first or the last sentence of each paragraph because it can tell us its meaning.MatchPara 1 Life and hobbyPara 2 DreamPara 3 ContributionPara 4 Appearance & achievementIV.Careful reading1.The 1st and the 2nd paragraph1). Fill in the blanksAppearance: __________Age: __________Occupation: __________Education: __________Achievement: his research helps the UN in the battle to_________2). Put the following sentences into right order.A. He was born into a poor farmer’s family.B. He graduated from Southwest Agriculture College.C. In 1950, Chinese farmers produced 50 million tons of rice.D. He searched a way to increase rice outputs without expandingthe area of fields.E. He helps rid the world of hunger by circulating his knowledgein less developed countries.Right order: _________________________2.The 3rd paragraph1).2). T or F( ) He wants to be more famous.( ) He cares a lot about money and fame.( ) Yuan Longping leads an uncomfortable life.( ) He gives millions of money to equip others for their research in agriculture.3.The 4th paragraph4.RetellingWhen he was young, Yuan Longping saw the great need for _________ (increase) the rice output, and then hunger was a ________ (disturb) problem in China. He wanted to increase rice harvests without __________ (expand) the area of the fields.Thanks to his research, the UN has ______ (many) tools to rid the world of _____ (hungry). Though he ______________ (struggle) for past five decades, Dr. Yuan is quite satisfied _______ his life. V.Post readingQuestion1.What advantages do you see in Yuan Longping’s life?His quality :His attitude to research:His attitude to money and fame:2.Presentation:I want to be a …Field: “doctor, education, agriculture…”Contributions: “overcome, solve,rid…”Qualities: “attitude, heart,serve…”For example,I want to be a …The contribution I want to make is to …T o be such a …, I think I need to be …VI.HomeworkWrite down your DREAM and then share it next class.。

外研版高一英语必修1Module 2Reading课件(共20张PPT)

Write several lines to describe a
person you respect. You may begin
like this:
1. My first impression of… is that… 2. She/He is very… 3. I’d guess… 5. I really appreciate him/her
The passage introduces three new teachers and the students’ impressions of them.
Para. 1 Mrs. Li is a good teacher
because she is kind, patient and tolerant(宽容的).
Appreance & Personality
Teaching features(特
点)
28,
1.talk loudly
good-looking and fast,
Mr Wu
Chinese energetic,
amusing
2. wave his hands
about a lot,
3. tell jokes
Personality
Teaching features(特点)
1. not smile
serious, muchict, organised
2. well organised,
and
3. explain
clear
exactly
what is
happening
Name Subject
Read the text and answer the questions

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囝日囡　中学生英语・周刊（￣ｏｔ５年第７期）　
【摘要】笔者通过本课时有意识地从词汇、文章体裁、文章脉络、写作目的等方面帮学生深度梳理文本进行整　
合提取，关注ｌｉｔｅｒａｌ，ｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌ，ｃｒｉｔｉｃａｌ阅读的三层次。提取的模式：从字面阅读层面，提取语字词，句的　
理解，提取文本结构框架等；从推断层面，渗透预测，略读，细读，猜词等阅读技巧。整合的内容体现评　
判性阅读，思考两国间关系和作者观点，文中难点句子，作者的措词用意等等。　
【关键词】整合文本信息阅读教学　

１．课例研究背景　
高中新课程标准中提出阅读教学的内容应该是：　
ｆｌ１通过上下文的理解，猜测单词的含义。（２）通过衔接　
词理解文章各部分之间的意义关系，并对个别单句的　理解。（３）辨认语篇指示词语，能对材料要旨进行重新　组织。（４１对文章主旨大意的把握。（５）通过深层分析阅　读，猜测和推理作者的言外之意。这就要求高中的阅　读教学应该积极培养学生的阅读策略，语言知识，语　篇分析和语用欣赏能力。有效的阅读课堂应该在文本　内容的基础上，合理提取整合信息。而教师课前精研　细读的文本解读应该从“侧重语言知识，体裁分析，阅　读技能，写作技能，文化意识情感态度五个不同视角　去解读”整合文本，帮学生理清脉络，学会思考。　２．教材文本分析　本节阅读课是选材于人教版，普通高中教材必修　２第１单元“Ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｒｅｌｉｃｓ”中的第一课时。课文讲述　俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。提及琥珀屋的　来历和构造过程；为何普鲁士国王把它赠给沙皇；它　是如何失踪以及重建问题，旨在宣扬文物的文化及历　史价值。　因此，笔者将从课文内容文本出发，从历史、文　化、经济角度，帮助学生建构并整合琥珀屋传奇的一　生，并试图弓】导学生把握文章体裁，作者观点，找寻字　里行间的社会文化线索等。　３．学生学情分析　本课时教学对象为普通示范高中平行班的高一　学生。这些学生已初步具有一定的阅读能力：能进行相　应的找读，预测，猜词，和合理的整合推理判断。但是　由于判断能力和鉴别力不够完全成熟，还需教师有力　地指导。　４．教学目标定位　本节阅读课设定了如下的教学目标：通过预测、略　读等阅读技巧，借助表格让学生了解琥珀屋的一些史　实；引导学生猜词，学会主题句归纳段意，积累课堂词　汇，为复述活动输出的开展奠定基础；评价标题“追寻　琥珀屋”的真正追寻之意，树立保护文化遗产的意识。　５．教学流程设计　５．１引入话题，激发新知（读前）　通过师生问答弓Ｉ入话题“Ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｒｅｌｉｃｓ”。通过讨　论对此词的定义界定，并弓ｌ导学生思考文物价值，及　新的话题“琥珀屋”，然后教师总结呈现“文物”特征：　从历史上ｓｕｒｖｉｖｉｎｇ并ｒｅｍｉｎｄｉｎｇ人们历史。　
５．２刺激兴趣，探索新知（读中）　
ｆ１１呈现：展示琥珀屋图片　
【设计目的】利用图片呈现，激活学生原有关于琥　
珀及琥珀屋的背景知识，刺激学习兴趣，从而奠定如　
果价值连城的琥珀屋被毁或不见，将是多么遗憾的认　
知。　
（２）预测　
教师弓ｌ导学生思考标题，并追问核心词“找寻”，　
预测文章写作内容，是关于琥珀屋的：Ｗｈｏ？Ｗｈｙ？　
Ｈｏｗ？Ｗｈｅｎ？等。　
【设计目的】通过此环节培养学生利用文章标题　
预测文章内容的能力。而文本标题往往是涵盖文章的　
主旨、话题和体裁，透过标题，学生可以透视文章的主　
题，预测文章的行文思想，迅速把握文章的框架脉络。　
５．３课堂探究，感知新知　
（１）略读（第１段）　
教师利用表格呈现提取第一段琥珀屋的颜色，材　
质，全方位信息，整合其经济，历史和艺术价值．提取　
伟大的ｇｉｆｔ和ｔｒｅａｓｕｒｅ两词。　
ｆ２）精读（２　段）　
（通过三条线，时间，人物，事件，对琥珀屋的神　
奇历史进行梳理）１７１６，１７７０，１９４１，２００３，琥珀屋分别　
被“修建”，“捐赠”，“美化”，“盗窃”，“重建”。　
【设计目的】旨在训练学生查找信息，在问题的设　
计中走进文本，梳理文本内容，并层层细化问题链。　
总之，一堂成功的好课，应该是学生知识的变化　
（量的积累），能力的变化（水平的提升），情感的变化　
（有体验的共鸣）三者的有效交融。这将是阅读课最终　
发展的方向。　

黪撩　
ｌｌ１庄志琳，沈萃萃，唐明霞，徐义娟．英语阅读教学中的材料处　
理：解读与使用［Ｍ１．杭州：浙江大学出版社，２０１３．　
ｆ２Ｊ葛文山．优化英语阅读教学设计的切入点ｆ　中小学夕产语教　
学，２ｏ￣２（ｏ０．