人教版部编本二年级下识字4《贝的故事》

部编二年级下册语文识字3《“贝”的故事》

备课素材三篇课文。

本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。

课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。

“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。

课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。

在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。

本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。

【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。

”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。

过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。

”的论说，推断“文字起源于结绳”。

八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。

”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。

《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。

揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。

所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。

部编版二年级语文下册《-“贝”的故事》优秀课件

词语拓展
财（财富）（财产）赔（赔本）（赔礼）贫（贫穷）（贫苦）
赚（赚钱）（赚头）购（购买）（采购）货（货物）（货品）
特点小结
不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物…… 都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
拓展识字
铜镜
珠宝
➢ 猜一猜：加点字的读音。
➢ 想一想：加点字的偏旁与什么有关。
作偏旁与钱财有关
第1课时第2课时
导入
第1课时
雷锋（1940—1962），中国
人民解放军全心全意为人民服务
的楷模，共产主义战士。湖南长
沙简家塘（今属望城）人。他出
生于贫苦农民家庭，7岁时就成
了孤儿。
1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次。1962 年8月15日因公殉职。
“弯”字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。
“背”字下边的“ ”字要注意撇在这里变成竖。
洒酒
注意“洒”和“酒” 的区别。
右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿” 要写得宽而扁。
右边是“爰”不是“爱”， “爰”要写得稍大；长撇伸展，支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得舒展。
雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？
沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔___________________ _______________________________。
朗读诗歌第1、2小节，边读边想象画面。
书写指导
锋昨冒留

新人教部编版二年级语文下册《识字：“贝”的故事》名师教学课件

识字3 “贝”的故事
部编小学语文二年级下册
北京汉字字库有据可查的汉字：
91251
自由快速读文，读2遍，要把课文读通、读顺。
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
贝类
甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
仓颉造字
甲骨文
甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
“贝”的故事
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。zhào曌Fra bibliotek武则天
学好汉字！用好汉字！
导语
DIRECTORY
一自我课堂表现怎么样？二本节课学习的知识，学会了吗？三说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
饰品漂亮珍贵
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
为什么古人把贝壳当作钱币呢？
因为……所以……
所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
与“贝”有关的字
贵赠账贪贷资贸赌贴贡赏费贬赐赃 ……
一做课教师说课。二观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。三做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。

识字3《“贝”的故事》部编版语文二年级下册

讨论
贝壳在古代有什么作用？
当饰品当钱币
尝试运用“因为……所以……”关联词来讲述贝壳为什么可以当饰品和钱币。
课文学习
①因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，所以喜欢把它们当作饰品戴在身上。
②因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。
重点知识
想一想，课文最后出现的这些字为什么都含有“贝”？
识字
财左右等宽，“贝”末两笔撇尖低，点高。
写字
cái
财
钱财财扇富
财产
识字
关
“关”字上窄下宽，第二笔是撇，第二横长，写在横中线上，撇、捺要写舒展。
写字
guān
关
关于关扇门
关心
谢谢同学们观看
重点知识
调整双姿，准备写字
坐姿：身正、肩平、臂开、足安。执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）
识字
贝竖与横折的折段一样长，最后一笔是长点。
写字
bèi
贝
宝贝扇扇贝
贝壳
识字
壳
上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。
写字
ké
壳
贝壳脑扇壳
外壳
识字
甲曰要写得扁而宽。
写字
jiǎ
甲
甲等龟扇甲
甲壳
识字
骨上宽下窄，“月”作偏旁，撇变成竖。
写字
gǔ
骨
骨头甲扇骨文
骨干
识字
钱
左窄右宽，注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。
写字
qián
钱
金钱钱扇币
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
钱包
识字
币起笔是撇，巾的末笔竖写在竖中线上。

部编版二年级语文下册第三单元识字3《 “贝”的故事》(课件)

偏旁的字与钱财有关的缘由。
课堂演练
一、认一认，连一连。
sǔn zhuàn péi ɡòu pín
贫赚赔购损
二、给下列字组词。
关（关心）（关门）（关于）财（财物）（财宝）（发财）贝（宝贝）（贝壳）（贝类）
人教版语文二年级下册
第二课时
通过上节课的学习，想一想：课文主要写了什么内容？
漂
piào （漂亮）
注意加点字的读音！
读一读: 漂载• （我的pià祝o）福亮和的希小望纸。船漂• （piāo）浮在水中央，满
甲骨
漂亮
随着
种类
珍贵饰品
容易
钱币
损失
赚钱
赔钱
贫穷
购买
理解词语
【漂亮】【珍贵】【喜欢】
试着把词语和意思连起来！对人或事物有好感或感兴趣。好看；美观。价值高；意义深刻；宝贵。
朗读视频
把画出的生字读一读。
1
2
我会认
jiǎ ɡǔ
文
lèi
种
suí
yì
着容
péi
钱
提示：点击生字进入详细讲解。
piào
zhēn
亮贵
shì pǐn
sǔn
bì
失钱
zhuàn
钱
gòu
买
pín
穷
多音字
加点的字是多音字！
注意下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
古时候，人们觉得贝壳很漂亮。
piāo
•
（漂浮）
钱币纸币购买采购
这是课后第2题哦！
财富财产贫苦贫穷
点拨：读的时候，一定要读准字音，如“珍、纸、产”为翘舌音；“财、采”为平舌音。读不认识的字时，需要借助拼音读正确。这六组词语分别是本课“珍、币、财、赔、购、贫”六个生字的扩词。扩词练习可以让我们学习更多

部编版语文二年级下册识字三《“贝”的故事》精选习题+详细解析

部编版语文二年级下册识字三《“贝”的故事》精选习题+详细解析《“贝”的故事》是部编版语文二年级下册的一篇识字文章。

这篇文章以小宝宝贝贝的成长故事为背景，通过描述贝贝和他的朋友们发生的趣事，引导孩子学习认识和写“贝”字。

在本篇文章中，我们将结合这一精选习题，详细解析一下贝贝的故事，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这个字的意义和书写方法。

1. 问题1：贝贝是一个什么样的小宝宝？贝贝是一个可爱、活泼的小宝宝。

他有一颗聪明的脑袋，善于观察和思考。

他喜欢和小伙伴们一起玩耍，经常发生一些有趣的事情。

解析：通过这个问题，我们引导孩子们回顾文章中对贝贝的描述，培养他们对主要角色的形象记忆。

2. 问题2：贝贝在文章中遇到了哪些好朋友？他们之间发生了什么有趣的事情？贝贝在文章中遇到了小鸟、小鱼、小虫和小狗这些好朋友。

他们一起玩耍、探索和解决问题，互相帮助和鼓励。

解析：通过这个问题，我们希望孩子们能够回忆起文章中不同场景和情节，加深对故事情节的理解和记忆，同时培养他们对友谊和合作的意识。

3. 问题3：请写出“贝贝”这两个字的正确书写方法。

答案：横折撇、竖弯弯，符合读音为bēi的注音。

解析：这个问题引导孩子们将注意力放在识字的实际操作上，通过动手书写来巩固对“贝贝”这两个字的掌握。

4. 问题4：在文章中还出现了哪些包含“贝”字的词语？解答：贝壳、贝贝、贝子。

解析：通过这个问题，孩子们可以进一步巩固和延伸对“贝”字的识别和理解，同时拓展了他们的词汇。

5. 问题5：根据文章内容，你认为“贝”的意思是什么？解答：从文章中可以看出，“贝”的意思是一种贝壳。

贝壳外形独特，美丽而光滑，可以用来做工艺品和装饰品。

解析：通过这个问题，我们引导孩子们联系文章中的描述，理解“贝”字所代表的事物，并通过形象丰富的解析帮助他们建立具体的联想和记忆。

通过以上的习题和解析，我们希望孩子们能够对《“贝”的故事》有更深入的了解和掌握。

同时，我们也希望借助这个故事，能够激发孩子们对阅读和学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯和态度，为他们今后的学习打下坚实的基础。

小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】

小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编本二年级语文下册“贝”的故事教案(优秀10篇)

部编本二年级语文下册“贝”的故事教案（优秀10篇）《“贝”的故事》教学设计篇一一、课文简析。

本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。

甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。

珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。

饰品：用来装饰的物品。

携带：意思是随身带着，照顾，帮助。

五、近义词。

保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。

六、反义词。

保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。

七、多音字。

漂：[ piāo ]漂流、漂浮。

[ piǎo ]漂白、漂洗。

[ piào ]漂亮。

骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。

[ gū ]骨碌、花骨朵。

八、段落大意。

第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。

第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。

九、练习。

1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。

2、比一比，再组词。

贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）巾（）币（）与（）写（）关（）送（）3、课内阅读。

时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

句话。

（1）选段共（）句话。

（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。

用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。

4、读一读，记一记。

珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。

部编版语文二年级下册第3单元(识字单元)《“贝”的故事》一等奖教学设计(教案)

部编版语文二年级下册第3单元（识字单元）《“贝”的故事》一等奖教学设计（教案）设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。

通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

课前准备1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集有关汉字的故事。

(教师)2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。

查找资料，收集汉字小故事。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。

3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。

4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。

这节课我们就一起走进“贝”的故事。

教师板书：“贝”的故事。

学生齐读课题。

设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。

新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

二、整体感知，初步识字1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

要求：(1)拼读生字，读准字音。

(2)在词语中画出生字，读好整个词语。

(3)想想能用什么好方法记住这些生字。

3．小组合作互相读词，互相纠正读音。