1从百草园到三味书屋课件精选

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第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒 支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷, 棒上系一条长绳,人远远地牵着,看 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候, 将绳子一拉,便罩住了。
中阶挑战,读出叙述中的起伏跌宕 长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈:到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”: • 长妈妈:他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞
出…… • “我”:啊!(惊讶失声,一把抱住长妈妈) • 长妈妈:外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。 • “我”:后来呢?(小声地,松一口气) • 长妈妈:后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就
被它治死了。 • “我”:再后来呢?(天真地,执拗地) • 长妈妈:睡觉!(严肃地)
童年纵情百草园 甜蜜里有遗憾 越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》 背诵第二自然段
9.从百草园到 三味书屋
(第二课时)
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之

到三味书
活动1:有感情地朗读第9段,分享朗读感受。
学生先默读文段,然后带着自己的理解, 有感情地朗读。
也可以老师范读,学生听读,听读后分 享自己感受到的作者情感。
(1——8)
有趣的动植物 美女蛇的故事 好玩的雪地描写
空间顺序
(9)
(10——24)
承上启下 书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书 园内偷玩 课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战,读出文字中的诗情画意

七年级语文上册9从百草园到三味书屋课件25张

七年级语文上册9从百草园到三味书屋课件25张

纵观全文,你能找出鲁迅的遗憾吗?
一:有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起 来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块根像人样。 二:这故事使我觉得做人之险,夏夜乘凉往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和 尚一样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时,也常常这样想。但直到现在,总还没有得到,但也 没有遇到过赤练蛇和美女蛇。 三:但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。 四:这是闰土的父亲传授的方法,我却不大能用。明明见他们进去了,拉了绳,跑去一看,却什 么也没有,费了半天力,捉住的不过三四只。 五:也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站 在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。 六:我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。 七:我才知道做学生是不应该问这些事情的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,绝不至于不知道, 所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。 八:然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房来便大叫起来…… 九:人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪 的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道…… 十:这东西早已经没有了吧。
——周作人
为什么一个普通的园子,鲁迅却说是他的“乐园”呢?
儿童活泼快乐的天性;对童年生活的怀念
本段学习收获:
1、写景要有顺序; 2、视察要仔细,要多角度; 3、准确使用词语; 4、抓住景物的特点; 5、善用修辞。
长妈妈为什么要给鲁迅讲美女蛇的故事呢?
A.为了吓唬孩子,造成孩子的迷信和恐惧。
B.说明世间有一种恶人,专会装扮善良的面貌骗人害人, 必须谨慎防备的道理。

《从百草园到三味书屋》PPT(46张)

《从百草园到三味书屋》PPT(46张)

边读课文边讨论下列问题:
文章以什么为写作顺序?内容可分 哪两部分? 文章哪几节文字写百草园?哪几节 文章写三味书屋? 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪 一个?结合课文内容谈谈为什么?
音: 长吟、低唱、弹琴
美丽 的百 草园
(悦耳动听) 状: 光滑、高大、肥胖、伏、轻捷 (活灵活现) 味: 又酸又甜 (味道鲜美)
覆盆子
紫红的桑葚
何首乌的根
高大的皂荚树
“不必说 ……也不必说……”
先静物

整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥

局部
“单 是……”
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌
木莲藤 覆盆子
“不必说”为了撇开一些东西, 是为了突出“单是”的内容。既 然“单是”这一点已经趣味无穷 了,那么园中的乐趣比比皆是了。
写了百草园的景物后,为什么要写 美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增 添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物,下 文有没有写到的冬天的百草园?怎么写的?
作者先写百草园冬天的“无味”,然后写 下雪带来的乐趣。
这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬,欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
第2自然段是全文的精彩之笔,不仅形、 声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且 层次井然,条理分明。
菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的 颜色 “黄”是写____,“肥胖”“高大”“臃肿”“像 视 形状 小珊瑚珠攒成的小球”是写____,这两者都从___ 听觉 觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从 味觉 ______上写;覆盆子“又酸又甜”写的是______, 所以说它有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、 春末 盛夏 菜花是________ 的,蝉鸣在________ ,蟋蟀到 秋天 才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来 ______ 成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。

9.从百草园到三味书屋 课件(共54张PPT)

9.从百草园到三味书屋 课件(共54张PPT)

《朝花夕拾》目录
❖ 小引 ❖ 1.狗·猫·鼠 ❖2.阿长与山海经 3.二十四孝图 ❖ 4.五猖会 5.无常 ❖6.从百草园到三味书屋 7.父亲的病 ❖ 8.琐记 9.藤野先生 ❖10.范爱农 后记
读准字音
确凿záo 菜畦qí
轻捷jié
油蛉líng
攒cuán成 敛liǎn
秕bǐ 谷
蝉蜕 tuì
觅mì食 人迹罕hǎn至
字体现了作者对百草园的无限怀恋和 热爱之情。
自主学习
1、第1段 “其中似乎确凿只有一些野草” “似乎”和“确凿”用在一起矛盾吗? 为什么?
不矛盾。因为时隔七八年,所以对 百草园的印象有些模糊,故用“似乎” 表示不确定;然而追忆童年生活,种 种景象又历历在目,故用“确凿”表 示肯定的语气。准确地表现了作者对 百草园特殊的心情——深深的依恋。
7、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故 事?
美女蛇的故事虽让人有点害怕,有 点担心,却给百草园增添了神秘感, 强烈地吸引着孩子们,丰富了百草园 作为儿童乐园的情趣,表现出儿童的 好奇、求知的心理特征。
8、第7段中作者先写百草园冬天的 “无味”,然后写下雪带来的乐趣, 这是什么写法?起什么作用?
先抑后扬,欲扬先抑。以没 有雪的无味来衬托下雪带来的乐 趣。
散文
学习目标
1、积累生字、生词; 2、积累与作者和《朝花夕拾》相关
的文学常识;
3、领会全文的写作思路; 4、体味儿童天真、活泼、幼稚、快
乐的心理。
作者简介
鲁迅(1881——1936),原名周 树人,字豫才,浙江绍兴人。 他
是我国伟大的文学家、思想家、革
命家 。 代表作有小说集《呐喊》
《彷徨》《故事新编》,散文集
他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一 直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间 常有书信往来,鲁迅每次回家也都 前去看望先生。与人合编《辞源》。

第1课《从百草园到三味书屋》ppt省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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缠络
木莲果 何首乌根

像莲房 臃肿
覆盆子 摘 像小球
形状
又酸又甜 味道
梳理:作者从哪几种角、用了哪些感官度详细 描写百草园旳景物?
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
从修辞手法旳角度看,
▪ 本段在语言上有什么特点?
有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成旳小球。 有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里 弹琴。
有旳人
到处是青青旳野草。
俯下身子给人民当牛马。
他活着别人就不能活旳人,
有旳人
他旳下场能够看到;
把名字刻入石头想“不朽”;
他活着为了多数人更加好活旳人,
有旳人
群众把他抬举得很高,很高。
情愿作野草,等着地下旳火烧。
疑难旳句子资料
仁远乎哉(?)吾欲仁(,)斯仁至矣(。):仁这 东西很遥远吗?我想得到仁,这仁就来了。(是宣扬 孔子哲学思想旳“仁”。)
露出

扫开
支起 系 看 罩


一连串旳动词,精确、生动、真切写出 捕鸟旳全过程,写出捕鸟时旳兴奋、惊 喜之情,突出了冬天旳百草园旳乐趣。
写冬天旳捕鸟活动有何意义?
前边写了春、夏、秋三季旳景 物,这里再单写一下冬天旳捕鸟 活动,正构成一幅百草园四季图。
百草园旳景物有声有色,充斥乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人,浙江绍兴人,当 代伟大旳文学家、思想家、革命家 。著作有杂文《二心集》、小说《 彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕 拾》、诗歌《野草》等。
1923年刊登我国当代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日志》 。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共36张ppt)

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共36张ppt)

动物: 听觉 视觉
到到 高动 整体到 态

单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。 在这里低唱, 们在这里
弹琴。翻开断砖来,有时会遇见 ;还有 ,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍
的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
藤和 藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,
何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
01 02
通过自主默读,把握文章基本内容,了解文章大意。
品味文章生动、传神的描写,学习抓住特点描写景物和 通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
03 在品读课文中体会作者童年生活的美好以及学习生活 的乐趣。
01 新课导入
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新
主题探究
本文写百草园和三味书屋,这两部分之间有怎样的关系? 表达作者怎样的感情态度?
①百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥单调形成对比, 两部分又是和谐统一的关系,贯穿全文都是“我”对童 年的回忆。 ②表达作者对自然的热爱、对知识的追求以及天真自由 欢乐的心理。都表达对童年美好生活的怀念。
小结
作品通过回忆幼年时在 百草园有声有色有趣的生活 与三味书屋里接受学习的成 长经历,
市徐公店》(其二) 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿
垂钓》 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日
田园杂兴》(其七)
字音梳理
cuàn mì guì ǎo què záo qīng jié yún xiāo tǎng ruò
窜 觅 跪 拗 确凿 轻捷 云霄 倘若
jiàn shǎng zhuó hé ǎi gōng jìng zhì pǔ bó xué

《从百草园到三味书屋》ppt课件


百草园的那些趣事
语言特点分析
从修辞手法的角度看:
有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
从景物描写的手法看:
1.抓住特征,描写有序 2.观察细致,角度多样。从颜色(视觉)、形状(触觉)、声音(听觉)、味 道(味觉)来准确的形容、准确地表述动作。 3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。
单是周围的短短的泥墙根一 带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱
蟋蟀们在这里弹琴 翻开断砖来,有 时会遇见蜈蚣
还有斑蝥,倘若用手指按住 它的脊梁,便会啪的一声, 从后窍喷出一阵烟雾。
木莲有莲房一般的果实
何首乌有臃肿的根
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子, 象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜, 色味都比桑椹要好得远。
《朝花夕拾》 原名《旧事重提》
散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回 忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅 已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:
早上的花到晚上才拾取。 晚年了,回忆起少年时代的事。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》
百草园
三味书屋
字音
蟋蟀( shuài ) 蝉蜕( tuì ) 攒成( cuán ) 盔甲( kuī ) 脑髓( suǐ ) 确凿(záo )
本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系?表现 了作者怎样的思想感情?
两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆,是对 自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,他们在叙述格 调上是浑然一体的,都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。 这是这篇散文的意境美和韵味美的所在。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在 前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。

七年级语文上册9《从百草园到三味书屋》课件(幻灯片28张)


2.再次默读全文,圈画出文中关键语句,谈谈儿 时的“我”对百草园和三味书屋分别抱有怎样 的态度?
提示:关键语句,如标题、开头、结尾、过渡段等。
从百草园到三味书屋(标题:时空顺序)


其中好像确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
(第1段)
﹒﹒
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了, 而且还是全城中称为最严厉的书塾。(第9段)
②“美女蛇”故事增添神秘色彩。 ③雪地捕鸟乐趣多。
(2)作者如何表现出来这些乐趣?
①形象生动的细节描摹。
色彩的描画,给人强烈的视觉冲击,勾画出鲜活的画 面,表现“我”轻松、愉悦的心理状态;形状的描摹, 生动地再现了各类动植物的具体情态,形象可感; 听觉的描写,赋予昆虫人的情思与行动,精确而传神。 味觉的展现,增添了百草园多姿多彩的奇妙乐趣。
2.探究从“百草园”到“三味书屋”意味着什么?
每个人童年成长经历的真实与必然…… 天性的自然本能性质,注定了对“百草园”的 亲近神往;文化、社会的规范要求,注定了对 “三味书屋”一开始的无奈接受。
从童年的无忧之趣到成人的无奈规束,这 就是成长。
童年无忧之趣 成长
成人无奈规束
二、叙事视角鉴赏
1.文中那个活泼可爱、纵情玩耍的“小”鲁迅宛在 眼前,你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅 了吗?如果说文章是以“小”鲁迅的视角写“乐”, 那么“大”鲁迅的视角又表达了作者怎样的情感?
文章开头与结尾分别写了百草园被卖以及三味书屋里 绣像的遗失。作者以“大”鲁迅的视角写“失”,表达 对失去童年美好、纯真生活的怅惘[chàng wǎng],表现 了成长的甜蜜与苦涩,寄寓着对生活的慨叹。
2.“大”鲁迅只出现在开头和结尾吗?当文章以“小” 鲁迅的视角写“乐”时,“大”鲁迅有没有突然冒出来呢? 请同学们快速默读课文,边读边寻找“大”鲁迅的影子。

《从百草园到三味书屋》课件(共38张PPT)

A 1. 这一段是记叙从百草园到三味书屋的
过渡段。 2. 三个“也许”句,表达了对“家里的
人要将我送进书塾”原因的反复猜测, 说明“我”是多么不愿离开百草园到 三味书屋去。
课文探究
三味书屋就位于鲁迅祖居地对 面,隔着一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课间 或者趁先生睡着时戏耍的地方
课文探究
三味书屋的生活的几个片段 :
是宣扬孔子哲学思想“仁”的
上九潜龙勿用:“上九”即初九,“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说,恶
势力强大时,才高德重的好人就要隐居起来,暂时不出去做官,以免被害。( 是宣扬消极避世人生态度的)
再 见
文,作者回忆自己早年的生活。本文写于1926 年,当时作者45岁。
生字学习
záo
shāi

yuān
确凿 竹筛 菜畦 渊博
dǐng
tì tǎng
shuài sù
鼎沸 倜傥 蟋蟀 宿儒
bó mì
锡箔 觅食
课文探究
1、揣摩标题的含义,从题目中,我们可以 看出文章讲了什么?
“百草园”“三味书屋”点名全文记叙 的两个地方。
课文赏析
鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能 看出江南大户人家的生活起居状 况,和周家当年的繁盛。
大堂前,大户人家会客处
连接前院及后院的堂屋,墙上的 画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲。
课文探究
阅读第1自然段,思考下列问题:
第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗?你是如何理解的呢?
A “确凿只有一些野草”是一般成人的看法;用
鲁迅
三 味 书 屋
从 百 草 园 到
鲁迅简介
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,现
代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收 在《鲁迅全集》里,本文选自《朝花夕拾》。

从百草园到三味书屋ppt课件


培养文学兴趣
在百草园中,鲁迅开始对文学产 生浓厚兴趣,阅读了许多古典文 学作品,为他日后的文学创作奠 定了基础。
三味书屋的介绍
02
三味书屋的历史和特点
三味书屋是绍兴当地的一所私 塾,具有悠久的历史和深厚的 文化底蕴。
它以传统的儒家教育为核心, 注重培养学生的品德和学问。
三味书屋的建筑风格古朴典雅 ,充满了书香气息,是当地的 文化地标之一。
在新的环境中,鲁迅结识了一些 新的朋友和同学,扩大了自己的 社交圈子。
在三味书屋的学习过程中,鲁迅 逐渐培养了自己的兴趣爱好,如 文学、书法等。
转变对鲁迅的影响和启示
独立思考能力的培养
在三味书屋的学习过程中,鲁迅逐渐培养了 自己的独立思考能力,开始对传统观念和价 值观产生质疑。
人文素养的提升
通过学习和阅读,鲁迅的人文素养得到了提升,为 他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋中的学习氛围
三味书屋的学习氛围严谨而浓厚,学生们在老师 的指导下认真学习经典文献和儒家思想。
课堂上,学生们需要遵守严格的纪律,保持安静 ,认真听讲,做好笔记。
老师对学生要求严格,注重培养他们的独立思考 能力和良好的学习习惯。
三味书屋对鲁迅的影响
三味书屋是鲁迅成长的重要阶段,他在这里接受了传统的儒家教育,打下 了扎实的学问基础。
三味书屋的学习氛围对鲁迅的思维方式、文学创作和人生观产生了深远的 影响。
鲁迅在三味书屋的学习经历激发了他对文学和艺术的热爱,为他日后的文 学创作提供了丰富的素材和灵感。
从百Байду номын сангаас园到三味书
03
屋的转变
转变的原因和过程
家庭变故
01
鲁迅的家庭经历了一些变故,导致他需要离开百草园,到三味
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
全文分成两部分。
?第一部分( 1~9)记叙在百草园 的生活;
?第二部分(1 0~24)记叙在三 味书屋的生活。
?鲁迅幼时上学的三味书屋
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的?
突然发现,在我的想象中,绍 兴竟然是黑白的,如白墙黑瓦的建 筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴 的山水路桥、如绍兴版画,甚至连 三味书屋,在我童年的阅读记忆中, 竟然也是没有彩色的。
第九节在全文中起什么作用?
1、揣摩标题的含义,从题目中,我 们可以看出哪些信息?
“百草园”“三味书屋” 点名全文 记叙的两个地方。
用“从……到……”连接起来, 表 明文章是按“百草园”在前、“三味 书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味 书屋”在后的时间和空间顺序,将课 文分成哪两部分?
请用最短的时间背诵这节文字,并把背诵方 法介绍给同学们。
第二段作者写百草园都写了哪些景物?
菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等 14种景物。
碧绿的菜畦
?这是鲁迅《自嘲》中的诗句。全诗是: “运交华盖欲何求,未敢翻身已碰 头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋” 。又,千夫指为千夫所指,千夫 指的,也就是人民的公敌。
?鲁迅先生曾说过:” 横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛”.这是鲁迅先 生的志向,也是鲁迅先生之立场. 同时,这也应该成为我们现在人的志向 和立场.在人民面前,我们要痛恨的是反动派,是那些官僚资产阶级反革 命,是那些还在掌握着人民的权力的贪官污吏,
第一部分写百草园是“我”的乐 园。体现在哪几个方面?
?三个方面: 1)有趣的动植物(2段); 2)神奇的传说(3-6段); 3)雪地捕鸟(7-8段).
阅读第二节,思考下列问题:
第二段作者写百草园都写了哪些景物?
这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪几 个角度具体描写了百草园的景物? “不必说 ……也不必说 ……单是 ……”这个句 式在文章中起什么作用?
我们曾学过他写的散文 《风筝》。 《从百草园到三味书屋》选自 《朝 花夕拾》
?鲁迅的父亲周伯宜母亲鲁瑞
现代文学家、思想家、革命家。

1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐
没落的封建家庭。
Байду номын сангаас

1904年入仙台医学专门学校立志学医,

希望用新的医学,来“促进国人对于维
新的信仰”。

1918年初,鲁迅参加了陈独秀主编的《新 青年》的编辑工作,置身于当时的大力倡 导民主和科学,反对旧礼教和旧文学的伟 大斗争的前列。同年5月,他在这个刊物上, 发表了第一篇白话小说《狂人日记》,揭 露了封建“家族制度和礼教的弊害”,指 出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着, 鲁迅还发表了《孔乙己》、《药》、《故 乡》、《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅是 择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良 规加以融合发展,创造现代小说的杰出代 表,并成为中国现代文学的伟大奠基人。
鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出 江南大户人家的生活起居状况,和周家当 年的繁盛。
大堂前,大户人家会客处
连接前院 及后院的堂屋, 墙上的画像是 鲁迅的祖父、 祖母与母亲
书房
阅读第1自然段,思考下列问题:
第一段中的“似乎”和“确凿” 矛盾吗?你是如何理解的呢?
不矛盾,这是为了表达两种意思。 对于最末次的相见来说,已经隔了七 八年了,印象已经模糊,故用了不肯 定的语气——似乎;然而追忆童年生 活,却又历历在目,所以用了肯定的 语气——确凿。
注意下列词语的字音和字形:
záo

shuài
chán mì
shāi

yuān
dǐng
shān

tìtǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
根据标题分析,文章以什么为写作顺序? 内容可分哪两部分? 文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写 三味书屋? 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个? 结合课文内容谈谈为什么? 文章的中心意思是什么?
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标:
整体感知课文,理清文章脉络。 学习对比写法,理解作者的思 想感情。 学习准确的形容,准确地表述 动作。
作者简介 :鲁迅,原名周树人, 浙江省绍兴市人。
他是我国伟大的文学家、思想
家、革命家 。著作有杂文集 《二心
集》、小说集《彷徨》 、《呐喊》 、 《故事新编》、散文集 《朝花夕 拾》、散文诗集 《野草》 等。1918 年发表我国现代文学史上第一篇白 话小说—— 《狂人日记》 ,1936年 10月19日病逝于上海。
?横眉冷对千夫指,俯首甘为孺(rú)子牛:形容对敌人决不屈服,对人民 大众甘心象牛一样俯首听命。
?横眉,怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。冷对,冷落对待。千夫指,原 意是许多人的指责。语本《汉书·王嘉传》“千人所指”,这里比喻敌人 的指责。俯首,低头,表示听从的样子。为,做。孺子,儿童。孺子牛, 春秋时齐景公跟儿子嬉戏,装牛爬在地上,让儿子骑在背上,儿子不小心 跌倒时,把齐景公的牙齿挂折(shé)了。因而鲍子曰:“汝忘君之为孺子 牛而折其齿乎?”就称齐景公为“孺子牛”。这里比喻人民大众的牛。
历史上绍兴名人辈出“三皇五 帝,越占其二”,传说中的舜皇和 大禹在绍兴留下了许多足迹。越王 勾践在绍兴“十年生聚、十年教 训”,其卧薪尝胆的故事已演化为 富有民族特色的胆剑精神。北京中 华世纪坛的4 O个中华名人雕塑中, 绍兴名人占了四位,他们分别是王 羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当 今中国科学院和工程院院士中,绍 兴籍院士有56名。
“朝花夕拾”的意思是早上开的花, 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明 这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇 回忆性散文 , 共搜集了 10篇文章,大部分作品是作者回忆自 己童年、少年时代生活的。 本文写于 1926年,当时作者 45岁并且 身在厦门, 一个人住在厦门的石屋里,对着大海,翻着古 书,四处无人生气,心里空洞洞的,只能借回 忆旧时的美好事物,来寻求一丝安慰,于是写 下了这篇回忆自己童年生活的散文。
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