关于提高工学博士研究生培养质量的_省略_门类全国优秀博士学位论文产出分析_天津医
天津师范大学教育博士培养方案
天津师范大学教育博士培养方案一、培养目标培养适应国家经济社会发展需要，具有较强的社会责任感、宽厚的教育理论素养、高度的创新精神、独立的科研能力和专业实践能力，德智体美等方面全面发展的研究型、高层次教育类专门人才。
1.具有良好的道德品质和较强的社会责任感。
2.掌握宽厚的教育专业基础知识，了解国内外教师教育研究的最新成果;熟练掌握教师教育研究方法，形成批判性地思考问题的意识和较强的分析、解决问题的能力;能用一门外国语熟练阅读专业文献和进行学术交流。
3.具有广博的人文素养和良好的心理素质。
二、研究方向1.教师教育政策与制度研究2.教师教育理论研究3.教师发展研究4.教师教育信息化研究三、修业年限博士生修业年限为3一6年，基本学制为3年。
非全日制博士生或生源为2年制硕士生基本修业年限为4年，硕博连读学生的基本修业年限为5年。
基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异;答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。
四、培养方式1.博士研究生培养采用课程学习和科学研究相结合，并以科学研究为主的方式进行。
课程学习要体现为科学研究服务的宗旨，要有助于开阔博士生的学术视野，培养博士生批判性思考问题的意识和能力，力求科学研究贯穿博士生培养全过程。
2.采取导师负责和集体指导相结合的培养方式。
导师是博士生培养的第一负责人，在博士生培养中起主导作用;博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。
3.博士生应尽早进入学位论文研究阶段。
博士生入学后两个月内，应在导师指导下确定研究方向和领域，制定个人研究和学习计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。
4.实行学术交流和报告制度。
博士生在学期间应至少参加全国性或国际性学术会议1次，并提交论文;应至少在全国性或国际性学术会议上宣读自己撰写的论文1次或在学院范围内公开做学术报告2次。
全日制专业学位研究生培养质量提升的思路与举措
全日制专业学位研究生培养质量提升的思路与举措作者：王理，李燕，马静来源：《教育教学论坛》 2014年第16期王理，李燕，马静（西安理工大学研究生院，陕西西安710048）摘要：如何更好地培养全日制专业学位研究生，提高全日制专业学位研究生的培养质量是值得我们思考的一个重要问题。
本文详细分析了目前全日制专业学位研究生存在的问题，提出了解决这些问题的思路和举措，为提高全日制专业学位研究生培养质量提供了有效的实施方案。
关键词：全日制专业学位；研究生；培养质量中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0098-02为更好地适应国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要，增强研究生教育服务经济社会发展的能力，我国从2009年开始招收全日制专业学位研究生。
积极发展专业学位研究生教育，也是全面建成小康社会，基本实现教育现代化，应对日趋激烈的国际竞争的必然要求。
同时，目前的研究生教育中，职业转换能力和软技能培养更加受到社会的重视，社会需要实践能力过硬的学生来满足生产要求。
因此，如何更好地培养全日制专业学位研究生，提高全日制专业学位研究生的培养质量是值得我们思考的一个重要问题。
要发展专业学位研究生教育，就需要完善现有的培养模式，不断提高专业学位研究生的教育质量。
一、目前专业学位研究生培养存在的主要问题截至2013年6月，全日制专业学位的研究生已经毕业两届。
毕业研究生也走进社会的各行各业，社会对全日制专业学位研究生的具体要求也日趋多样化。
因此，各研究生培养单位对全日制专业学位研究生的培养特色和矛盾也逐渐显露出来，主要存在以下几个问题。
1.社会对专业学位研究生的认可度偏低，缺乏了解。
目前，无论是社会、企业，还是学生本身对专业学位的定位都存在一定的模糊性。
教育部在2009年[1]号文中明确指出专业学位的培养目标是掌握某一专业（职业）领域坚实的理论基础和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才[1]。
浅议如何提高研究生的培养质量
2014年6月June ，2014University Education［收稿时间］2013-11-27［基金项目］本文得到“黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目”（项目编号：JGXM_YJS_2012006）的支持．［作者简介］高翔宇（1978-），男，河南西华人，硕士，副教授，研究方向：优化控制及其应用。
张显（1970-），男，黑龙江兰西人，博士研究生，教授，研究方向：复杂系统及生物网络。
［摘要］本文主要针对现阶段国内大学研究生培养质量下降问题做了可行性调查研究，综合几方面的意见和建议，提出了一系列的整改措施，主要包括人才培养方案的修订；研究生的综合素质教育；创新能力的培养；改革导师的晋升机制和学术论文全员匿名送审。
［关键词］研究生培养质量创新能力综合素质教育［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）12-0040-03随着本科教育的“大众化”，我国的研究生培养渐渐进入“宽进宽出”状态，研究生的培养质量急剧下降，这里的“质量”不单单指的是专业知识的实践应用能力，还包括综合素质（德、智、体）的全面发展。
现在，很多用人单位和高校教育者都能体会到研究生水平的下降，甚至大部分硕士毕业生认为自己在硕士阶段也没学到什么东西，还浪费了时间，这就是中国大部分高校研究生培养的现状。
黑龙江大学数学学院为了探寻以提高培养质量为目标的研究生培养机制的改革模式，在认真研究和分析的基础上，制定了研究生培养模式调查问卷表，对如何提高数学科学学院的研究生培养质量问题进行了抽样调查，调查问卷共发放100份，（其中各类型的用人单位20份、有代表性的高校教师40份、各层次的在校研究生40份），用人单位对当前聘用的研究生满意度为56%，本校教师对当前研究生的满意度为33%，在校研究生对自己的满意度为58%，可见不论是哪方面的满意度都不高，改革势在必行。
各方面典型的意见汇总如下：首先，存在的问题：1．用人单位：（1）创新力不够，思维较死板。
天津工业大学博士、硕士研究生论文格式
天津工业大学关于硕士、博士学位论文统一格式的要求学位论文是研究生培养质量的重要标志，是研究生本人在学期间从事科学研究的成果体现，是对研究生综合能力的考核，是研究生申请学位的主要依据。
为保证我校研究生学位论文的质量，实现我校研究生学位论文格式的规范化，特制定如下研究生学位论文的统一格式要求。
第一条论文结构要求学位论文应采用汉语撰写。
一般由十一部分组成，依次为：（1）封面，（2）独创性声明、学位论文版权使用授权书，（3）学位论文的主要创新点，（4）中文摘要，（5）英文摘要，（6）目录，（7）正文，（8）参考文献，（9）发表论文和参加科研情况，（10）附录，（11）致谢。
各部分具体要求如下：（1）封面（采用天津工业大学统一印制的封面，应包括分类号、单位代码、论文题目、学科专业、作者姓名、指导教师姓名、完成日期）分类号：以《中国图书馆图书分类法》规定为准。
单位代码：天津工业大学单位代码为10058。
论文题目：应是整个论文总体内容的体现，要引人注目，力求简短，严格控制在25字以内。
学科专业：以国务院学位委员会发布的学科专业目录中相应的一级学科和二级学科为准。
指导教师：一般只能写一名指导教师。
（2）独创性声明、学位论文版权使用授权书（见样例）（3）学位论文的主要创新点（见样例）（4）中文摘要中文摘要应将学位论文的内容要点简短明了地表达出来，约500 800字左右（限一页），字体为宋体小四号。
内容应包括工作目的、研究方法、成果和结论。
要突出本论文的创新点，语言力求精炼。
为了便于文献检索，应在本页下方另起一行注明论文的关键词（3-7个）。
（5）英文摘要内容应与中文摘要相同。
字体为Times New Roman小四号。
（6）目录标题应简明扼要并标明页号。
（7）正文内容一般包括：国内外研究现状、理论分析、计算方法、实验装置和测试方法、实验结果分析与讨论、研究成果、结论及意义等。
（8）参考文献只列出作者直接阅读过、在正文中被引用过的已正式发表或出版的文献资料，在正文中的相应位置应有引用标识“[ ]”，上标格式为宋体。
重视引用,提高科技论文质量——以我院近五年发表SCI论文被引用情况为例分析
第37卷第2期2021年1月Vol.37N1.2178.2021甘肃科技Gansu Science and Technology重视引用，提高科技论文质量——以我院近五年发表SCI论文被弓I用情况为例分析肖怀远（天津医科大学肿瘤医院；国家恶性肿瘤临床医学研究中心；天津市肿瘤防治重点实验室；天津市恶性肿瘤临床医学研究中心，天津300060）摘要：本研究利用引文分析法从论文总数%被引用总次数、被引用期刊%每篇论文平均被引次数和高被引论文数等方面分析了2015-2019年以天津某肿瘤医院为完成单位的通讯作者/第一作者发表的SCI收录的论文的引用情况，探索重视科技论文引用，提高科技论文质量的途径和方法。
关键词：科技论文；引用；质量中图分类号:R197.3221概述科技论文是科研活动成果的主要体现形式之一。
而科技论文引用则反映了科学思想交流、借鉴的媒介和轨迹5，说明了科技的继承、利用和发展，了科技的饲。
因而，科技论文的引用以重视。
2020年5月7，爱思唯尔（Elsevier）发布了2019年中国高被引学者榜单，国242个单位的2163位学者入选叫入选单了中科研作者的学，论文被引用的价值和被认可度。
随着中科研领域的影响提高，引科技的科研作者。
本研究通过对天津某肿瘤医院近五年发表SCI论文相关数据统计，分析发表论文的引用情况，探索重视引用，提高科技论文质量的途径和方。
2天津某肿瘤医院年发表SCI论文被引用情况分析天津某肿瘤医院作为肿瘤学科的发，2013年入选了首批国家临床医学研究中心，2017年肿瘤医学学科群也进入国家“双一流”学科建设,医院科院，医学前沿，科研，恶性肿瘤的临床防治与基础研究，在肿瘤防治领域不断取得突出成绩。
2015-2019年的五年间以天津某肿瘤医院为完成单位的通讯作者/第一作者表SCI收录论文1087篇。
2.1数据来源和分析方法通过医院图书馆检索及自行建立的数据库，核对分析后筛选确定2015-2019年以天津某肿瘤医院为完成单位的通讯作者/第一作者发表的SCI论文作为研究对象。
博士学位论文创新性及相关因素关联分析
博士学位论文创新性及相关因素关联分析作者：李丽，胡祥培，张吉礼来源：《研究生教育研究》 2015年第2期李丽，胡祥培，张吉礼(大连理工大学研究生院，辽宁大连116024)摘要：通过对某高校博士学位论文进行调查，获得近3年1164份有效创新性评价数据，并以此为基础对博士学位论文的总体创新性和单项创新性进行分析，进而研究论文创新性与相关因素(学科门类、在读年限)间的关系，以期为改进博士生培养、提高博士学位论文创新性及博士生教育质量提供参考。
关键词：创新性；博士学位论文；学科门类；在读年限中图分类号： G643�8 文献标识码： A 文章编号： 2095-1663(2015)02-0024-04收稿日期：2014-11-06作者简介：李丽（1969—），女，山东临朐人，大连理工大学研究生院学位办主任，博士.胡祥培（1962—），男，安徽绩溪人，大连理工大学研究生院常务副院长，教授.张吉礼（1969—），男，安徽萧县人，大连理工大学研究生院副院长，教授.博士生教育是培养造就高层次创造性人才的主要途径。
博士生作为21世纪教育领域、科研领域的中坚力量，呈现出不拘泥于旧观念，大胆探索，敢于创新，科研起点高，创新思想活跃等特点。
作为未来基础研究和应用研究的主力军，博士生创新能力如何，将在一定程度上影响我国未来高层次创新型人才的队伍质量，影响国家创新体系的形成，进而影响我国国民经济的可持续发展。
正因为如此，创新能力已成为博士生必须具备的最为基础的素质之一，加强对博士生创新能力的培养是提高博士生培养质量的关键，而培养博士生的创新意识和创造能力，是博士生教育责无旁贷的任务。
博士学位论文的创新性程度是衡量博士生教育质量的重要标志。
博士学位论文工作是一项通过科研工作实践，提高独立从事科研工作能力和创新能力，最终做出创造性成果的过程。
博士生培养得好不好，质量高不高，博士学位论文是一个很重要的标志。
我国学位条例对博士学位论文的创新性提出明确要求：“具有独立从事科学研究工作的能力；在科学或专门技术上取得创造性成果”。
天津大学博士研究生培养方案_生物医学工程
精密仪器与光电子工程学院博士研究生培养方案
专业：生物医学工程编号：B20204
一、培养目标
培养生物医学工程学科领域的教学、科研方面的高层次创造性人才。
使本学科博士生在生物医学工程领域掌握坚实宽广的基础理论、先进技术手段，深入的知识，能够独立地、创造性地从事与本领域相关的科学研究工作，而且具有主持较大型科研、技术开发项目，掌握生物医学工程领域的具有解决生物医学工程领域工程问题或从事新产品、新工艺、新设备的开发能力，了解生物医学工程领域的技术现状与发展趋势；掌握解决生物医学工程领域工程问题必要的实验、分析、检测或计算的方法和技术。
二、研究方向
1、生物医学信息检测与处理；
2、医学成像与图象处理；
3、生物医学电子学；
4、生物医学光子学；
5、医用高分子材料；
6、生物系统建模与仿真；
7、医学物理；
8、生物光学检测技术。
三、课程设置
本学科博士生应修课程总学分不低于15学分，其中学位课不低于9学分，选修课不低于4学分，必修环节2学分。
分委会主席（签字）：姚建铨
2007 年11 月11 日。
研究生工作总结（精选11篇）
研究生工作总结（精选11篇）研究生篇1第一部分 201X年的工作目标在学校党政统一领导下，深入贯彻党的xx大精神，全面落实国家和学校中长期改革与发展规划纲要，以学校“内涵建设年”为契机，以服务需求为导向，以提高培养质量为核心，全面深化研究生培养模式改革，完善质量保障监督体系与奖助体系，继续实施研究生培养创新工程，加强思想政治教育和科学道德与学风教育，努力开创学位与研究生教育工作新局面。
第二部分工作举措与成效一、分类推进研究生培养模式改革1. 完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式改革为强化创新能力培养，促进各培养单位形成各具特色的培养模式，确立了化学学院等16个研究生培养单位为我校博士生培养模式改革试点单位，各试点单位根据本单位学科特点制定了具有学科特色的研究生培养方案。
对201X年拟获硕博连读和直博生资格的研究生，首次进行了外语能力测试并采用外语上机考试方式，考核通过并最终定硕博连读研究生468人，直接攻读博士学位研究生87人，获得直博生资格的研究生将获国家奖学金。
2. 建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式深化专业学位研究生教育综合改革工作，针对专业学位研究生，努力培养适应专业岗位的综合素质，形成产学结合的培养模式。
完成了“教育部专业学位研究生教育综合改革试点”验收工作，法律硕士、公共管理硕士、工程硕士（车辆工程领域）三个单位顺利通过教育部验收；组织了“吉林省启动专业学位研究生教育综合改革试点工作”，我校临床医学硕士专业成为吉林省首批专业学位研究生教育综合改革试点专业；完成了“吉林大学专业学位研究生教育综合改革试点工作”验收工作。
20xx年我校确定的汉语国际教育硕士、临床医学硕士、农业推广硕士和生物工程、软件工程、环境工程领域等六个专业学位种类（领域）综合改革试点单位全部顺利通过项目验收。
为强化专业学位研究生的实践能力和创业能力培养，全校已建设72个研究生实践基地。
3.加强课程建设重视发挥课程教学在研究生培养中的作用。
博士研究生培养方案
博士研究生培养方案南京工业大学研究生院二○一五年九月明 德厚 学 沉 毅笃 行南京工业大学博士研究生培养要求（试行）为了进一步完善博士研究生的培养体系，提高博士研究生的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》和《教育部 国家发展改革委 财政部 关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013] 1号）等文件精神，结合我校多年来博士研究生培养工作实践所取得经验的基础上制定本要求。
一、培养目标1、较好地掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，树立正确的人生观、世界观和价值观。
坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有积极为社会主义现代化建设服务和献身于科学事业的敬业精神。
具有注重实践，勇于创新的开拓进取精神。
2、在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。
能够独立地、创造性地从事科学研究工作，具有主持较大科研、技术开发项目或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力。
在科学或专门技术上做出创造性成果。
提倡有条件的学科、专业培养跨学科、跨专业的有科学创新能力的复合型人才。
二、培养方式与学习年限1、培养方式1)博士研究生培养实行导师负责制。
必要时可设副导师，鼓励组成指导小组集体指导，跨学科或交叉学科培养博士研究生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。
2)博士研究生应在导师的指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加学术交流，确定具体课题，独立从事科学研究，取得创造性成果。
2、学习年限1)全日制博士研究生的学习年限一般为3~4年，如确需延长学习年限，需本人申请，经导师或导师指导小组同意，学院审核，报校研究生院批准。
延长期一般不超过1年，延长期内的博士研究生不再享受国家和学校的有关资助。
2)在职博士研究生的学习年限一般为5年，特殊情况需经审核、批准方可酌情延长。
3)硕博连读生的学习年限一般为5年左右（含硕士阶段）。
4)提前攻读博士研究生的学习年限一般为5年左右（含硕士阶段）。
2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划
2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划旨在培养学生成为具备高水平研究能力和实践经验的专业人才，能够在学生发展和教育领域中推动教育改革和发展。
以下是该计划的培养目标和培养内容：培养目标：1. 培养学生对学生发展理论和教育政策的深刻理解，形成独立思考和研究的能力。
2. 培养学生具备科学研究和教学设计的能力，能够运用相关理论和方法解决实际问题。
3. 培养学生具备跨学科合作和团队合作的能力，能够有效地与教育机构、师生家长等相关方进行合作。
4. 培养学生具备国际视野和跨文化沟通的能力，能够在全球范围内推动学生发展与教育领域的交流和合作。
培养内容：1. 学生发展理论与实践：学习和掌握学生发展的最新理论，了解不同发展阶段的特点和需求，并通过实践活动获得丰富的经验。
2. 教育政策与改革：研究国内外教育政策的发展趋势和改革实践，了解政策对学生发展和教育的影响，并探索相关领域的研究热点。
3. 研究方法与数据分析：学习和掌握科学研究的基本方法和技巧，包括问卷设计、访谈技巧、数据收集与分析等，能够独立进行研究项目。
4. 教学设计与评估：学习和掌握教学设计的原则和方法，包括课程设计、教学评估等，能够设计和评估学生发展和教育相关的教学活动。
5. 实践与实习：参与学生发展和教育实践活动，包括学校实习、社会实践等，通过实践活动提升实际问题解决能力和实践经验。
该研究生培养计划注重理论与实践相结合，注重学生发展和教育实践能力的培养。
学生将在导师指导下进行独立的研究项目，同时参与学生发展和教育实践项目，提升综合能力和实践经验。
通过该计划的学习和培养，学生将具备独立开展学术研究和教学设计的能力，为学生发展和教育领域的研究和实践做出贡献。
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本文系天津市高校研究生教育创新计划资助项目(项目编号:2007X WB11)课题的研究成果之一。
课题组负责人:王耀刚;课题组成员:王耀刚、潘立军、陈欣、祖雅琼、吴红颖、邹小莉。
本文执笔:潘立军。
关于提高工学博士研究生培养质量的探讨基于工学门类全国优秀博士学位论文产出分析天津医科大学课题组摘 要 本文从作者、学科、导师等主要影响因素出发,对1999至2008年间工学门类357篇全国优秀博士学位论文作分析,探讨了工学门类全国优秀博士学位论文产出机制及影响因素,进而以此为视角剖析了提高工学博士培养质量问题,以期为培养高层次、创新性工科人才提供借鉴。
关键词 优博论文 工学 博士生培养 影响因素 收稿日期 2009年1月全国优秀博士学位论文评选自1999年起至今已有十年,其影响越来越大。
全国优秀博士学位论文 (以下简称 优博论文 )获奖者数量的多少已成为国家主管部门认可、办学院校追求的博士研究生教育质量的标志性成果,它代表了我国同期博士学位论文的最高水平和衡量培养单位学科建设及研究生教育教学水平的一个重要指标。
关于优博论文评选,国内已有不少研究涉及,但整体看多限于对本单位产出情况的探讨,范围不够宽泛,指导意义较局限。
从历年优博论文获奖情况来看,工学门类产出数量最多,获奖比例最大,优博论文产出呈现其自身特点。
针对于此,本研究选取了工学这一优博论文最大产出学科门类,从研究生基本情况、学科建设、科研实力、导师队伍建设、学术研究氛围等多角度系统分析了工学门类优博论文产出的内在规律和形成机制,以期为高层次工科人才培养提供借鉴。
一、工学门类优博论文获奖基本情况全国优秀博士学位论文评选工作自1999年起,每年进行一次,每年评出的优博论文不超过100篇,迄今为止共评选出984篇,分布在全国160余个学位授予单位,涵盖12个基本学科门类(参见表1)。
工学门类共评出优博论文357篇,在单一学科门类中数量最大,占全部学科门类获奖总数的40.3%。
整体上看,工学门类优博论文产出具有如下表1 全国优秀医学博士学位论文按学科门类分布情况工学理学医药农学文学历史学法学教育学经济学管理学哲学军事学357290102494328272221181611特点:其一是学科分布范围广泛。
在工学门类获奖的全部357篇优博论文中,涵盖一级学科32个,这在其他学科门类中是很少见的。
其二是各个学科专业产出数量分布不均衡,如材料科学与技术占44篇,电子科学与技术占27篇,机械工程占25篇,力学占21篇,这几个专业的产出数量明显多于其他专业。
其三是不同培养单位产出分布不均衡。
在涉及的65个培养单位中,清华大学占65篇,中科院占45篇,数量相对集中。
四是同一学科内不同培养单位间产出分布不均衡。
如以二级学科为例,矿业工程的12篇中,6篇为中国矿业大学获得;水利工程的6篇中,4篇为清华大学获得;交通运输工程的8篇中,西南交通大学占6篇;而纺织科学与工程的5篇全部为东华大学获得。
二、工学门类优博论文产出影响因素分析(一)作者。
1.获奖年龄。
本研究选取了1999至2008年间工学门类优博论文获奖者100人作为样本数据(下同)。
经过统计分析,这些作者获优博论文奖时的平均年龄为34.98岁,40岁以上者22%,最大年龄51岁,最小年龄23岁。
参照以往研究资料,军事学、历史学、哲学门类获奖时的平均年龄分别为45.25岁、42.00岁和40.28岁;经济学、文学和农学门类分别为37.50岁、36.80岁和35.42岁[1]。
由此可见,工学门类获奖年龄相对较低,一定程度上说明工学门类对研究者的敏锐性和创新性有更高的要求。
对于工学门类博士生培养来讲,在招生、培养等环节中要充分注意并能适应这种特点。
2.学习年限。
本研究统计发现,工学门类优博论文获奖者平均学习年限为3.64年,最长的为5.8年,最短的为2年。
可见,现行博士生培养规定的3年学制对培养高质量工科博士生显得有些时间不足。
3.学习方式。
工学门类优博论文获奖者的学习方式主要有硕士毕业后脱产攻读博士学位、在职攻读博士学位、硕博连读和提前攻读博士学位几种。
统计发现,在职攻读博士学位和硕博连读攻读博士学位这两者所占比例较大,约占61%。
分析其原因可知,工学是一个实践性较强的学科门类,高质量的工科人才培养需要经过理论基础奠定、科研试验、科研成果检验等诸多环节。
在职攻读的博士生往往是所在单位委托培养,他们具有一定的工作经历,一般都曾经或正在承担相关科研项目,能较好地把博士阶段的课题研究与自身的工作实践结合起来,较快进入角色,为取得高水平研究成果奠定基础。
硕博连读生和提前攻博生有机会将硕士阶段的课题研究和博士阶段的学习统筹起来,他们往往能在博士阶段深入延续硕士阶段的研究,在科研选题、研究时间、科研规划上具有相对优势,为科研的深入开展创造了有利条件。
4.发表学术论文情况。
通过统计发现,工学门类优博论文获奖者在攻读博士期间发表学术论文是比较突出的,平均每人以第一或第二作者身份发表学术论文8.9篇,平均被SCI收录约3.5篇,被EI收录约3.1篇。
同时,不同二级学科的作者及相同学科的不同作者发表学术论文数量上有较大差异,其中电子科学与技术、动力工程及工程热物理、机械工程、信息与通信工程这几个学科学术论文产出相对较多。
5.参加学术交流情况。
研究发现,工学门类优博论文获奖者在攻读博士期间普遍参加各种学术交流活动,包括参加国际性学术会议及全国性学术会议。
在抽样的100位优博论文获奖者中,有83人参加过国内或国际学术会议,他们参加学术交流的机会要多于一般博士生。
可见,广泛的学术交流对于活跃他们的学术思想、开拓学术视野、培养创新意识和创新思维具有重要作用。
(二)院校情况。
在选取的100位工学门类优博论文获奖者中,对其所在院校基本情况作分析统计,发现工学门类优博论文获奖者大多来自重点院校,其中 985 院校55所, 211工程 院校(含 985 院校55所)90所,其他院校及单位10所。
可见,院校环境对于高水平工科人才培养具有重要影响。
重点院校一般具有良好的学术氛围、高水平的师资队伍、良好的学科环境,这些都为博士期间的学术研究取得高水平成果打下了良好基础。
(三)学科情况。
由表2可以看出,工学门类优博论文获奖者所在学科大多为国家及省部级重点学科,学科环境相对优越。
可见,良好的学科环境也是工科博士学术研究取得成果的重要基础。
良好的学科环境通常具有较充裕的科研经费、高水平的专家队伍、先进的实验设备及广泛的国内外学术交流机会等,这些都为造就高质量的博士生创造了良好的条件。
表2 1999至2008年间工学门类优博论文获奖者所在学科情况类别数量比例国家级重点学科7878%省部级重点学科1313%其他99%(四)科研情况。
从表3可以看到,在工学门类优博论文获奖者的研究课题中,国家级课题占据较大的比例,约占73%。
可见适合的科研课题是培养高水平工科博士的重要基础。
从课题类型看,工学门类的科研课题中应用基础研究和应用研究所占比例较大,而基础研究相对较少,适应于工学门类学科特色。
(五)导师情况。
在抽样选取的100位工学门类优博论文获奖者中,获奖时指导教师平均年龄63.8岁,最大年关于提高工学博士研究生培养质量的探讨龄84岁,最小年龄38岁。
导师中包含院士13人,具有博士学位的78人,有国外留学经历的26人。
表3 1999至2008年间工学门类优博论文获奖者博士在读期间参与科研情况项目数量比例课题级别国家级7373%省部级2424%国际合作33%课题类型基础研究1515%应用基础研究6666%应用研究1919%可以看出,工学门类优博论文获奖者的指导教师素质是相对较高的,不可否认,这是他们获奖的一个重要影响因素。
三、关于培养高层次、创新性工科人才的探讨和建议(一)建立科学的工科博士教育学制体系。
由以上分析可以看出,对于培养高水平工科博士来讲,一个较突出的问题是现行的三年学制显得过于刚性,培养时间过短。
如前述,工科博士课题研究一般为应用基础研究和应用研究,往往需结合大量的试验工作和实践应验过程,使得研究过程相对较长。
博士生培养过程包括课程学习、学位论文开题、研究试验、发表阶段性研究成果、课题研究实践检验、学位论文撰写与修改、论文评审和论文答辩等众多环节,可见,工科博士在学期间的三年内真正用于科学研究的时间是有限的。
这客观要求工科博士培养过程要能适应这种特点,培养时间要有弹性,现行的学制体系在这一点上已不具有优势。
本研究认为,高水平工科博士教育必须对现行的三年学制进行改革,实行弹性学制,即根据博士生学习和科学研究情况确定学习年限。
目前,已有部分高校尝试博士生培养的弹性学制,根据博士科研工作的需要,最多可延长到6年。
从实际看,这些措施对提高博士生培养质量起到良好的促进作用,受到博士生和导师的普遍欢迎。
(二)整合学科资源,突出优势学科建设。
由以上分析可以看到,工学门类优博论文获奖者大多具有良好的学科平台,这是他们取得优秀科研成果的重要条件。
良好的学科平台是一个集合体,它集成了高水平的科研项目、充裕的科研经费、先进的实验设备、优秀的导师队伍和广泛的国内外学术交流机会等,这些是培养高质量博士生的不可缺少的条件。
从工学门类优博论文获奖实际来看,清华大学、中科院等重点院校获奖相对集中,能很好说明这点。
对于工科博士培养来讲,要进一步将培养高质量博士研究生与加强学科建设紧密结合起来,发挥二者的相互促进作用。
在学科建设中,要树立全局观念,整合优势资源,进一步突出优势学科建设,加强特色学科建设,以此促进博士生整体培养质量的提高。
从工学门类优博论文获奖情况看,部分院校在这方面的积极探索是值得借鉴的,如在交通运输工程专业获奖的8篇中,西南交通大学获得6篇;在矿业工程的12篇中,中国矿业大学获得6篇;而纺织科学与工程的5篇全部为东华大学获得。
这些院校在优势学科建设和高水平博士生教育的有机结合上做出了很好的探索。
(三)切实加强导师队伍建设,构建创新型导师队伍。
名师出高徒 ,导师在研究生教育中的作用是不言而喻的。
从工学门类优博论文获奖实际来看,这些获奖者的导师大都是本学科领域的带头人、院士或知名专家。
他们活跃在本学科的学术前沿,学术造诣深,治学严谨,有着广泛的国内外学术交往和较高的学术地位,无论在学术研究还是治学态度和科学精神方面都给予学生深刻的影响[2]。
在高层次、创新性工科人才培养中,导师自身的创新性非常重要。
创新型的导师应该是不断渴求新知识、向往新事物、汲取新成就、创造新方法的人,应具备创新精神、创造性思维和方法,是能够培养创造型人才的人[3]。
创新型导师的言传身教,对于研究生的创新性科学研究和个人创新能力培养具有潜移默化的影响。
加强导师队伍建设应结合本单位研究生培养实际,解放思想,完善制度建设,建立奖罚机制,通过定期开展导师培训、导师带教经验交流、导师学术讲座等活动使导师不断强化岗位意识和责任意识,促进导师在言传身教中不断完善自身。