农村中学生物趣味教学法的应用
生物教学实践及效果评价(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，生物教学作为基础教育的重要组成部分，其教学实践和效果评价显得尤为重要。
本文将从生物教学的实践过程、教学方法、教学效果等方面进行探讨，并对其效果进行评价。
一、生物教学实践1. 教学目标的确立生物教学实践的首要任务是确立明确的教学目标。
这包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标要求学生掌握生物学的基本概念、原理和规律；能力目标要求学生具备观察、实验、分析和解决问题的能力；情感目标要求学生培养对生物学的兴趣和热爱，形成科学的世界观。
2. 教学内容的选择教学内容的选择应遵循以下原则：（1）科学性：确保教学内容准确无误，符合生物学的发展规律。
（2）系统性：将生物学知识按逻辑顺序组织，形成完整的知识体系。
（3）实用性：教学内容应贴近生活，便于学生理解和应用。
（4）趣味性：通过生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法的运用生物教学实践中，教师应灵活运用多种教学方法，如：（1）讲授法：系统讲解生物学基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。
（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和团队精神。
（3）实验法：通过实验操作，使学生掌握生物学实验技能，提高实践能力。
（4）探究法：引导学生自主探究生物学问题，培养创新思维和科学精神。
（5）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学评价的实施教学评价是生物教学实践的重要环节。
教师应从以下几个方面进行评价：（1）过程评价：关注学生的学习过程，包括课堂参与、作业完成、实验操作等。
（2）结果评价：关注学生的学习成果，包括考试成绩、实验报告、论文等。
（3）自我评价：引导学生进行自我反思，提高自主学习能力。
二、教学效果评价1. 知识掌握情况通过考试成绩、课堂提问等方式，评价学生对生物学知识的掌握程度。
具体指标包括：（1）基础知识掌握情况：如对生物概念、原理、规律的理解和记忆。
（2）应用知识解决实际问题的能力：如分析生物学现象、解释生物学现象等。
生物教学中抽象问题的趣味化
案例 ４ ： 在《 细 胞增殖 》 这一 节 ， 学生 对染 色体 、 染色单 体 和 Ｄ Ｎ Ａ这几个抽象 的概念很 难理 解 ， 什么时候存 在染色单体 ， 什 么
， 经减数 分裂后能形 成几种精 细胞？一个 基因型为 时候不存 在 ， 染色体 和 Ｄ Ｎ Ａ的 比值什 么时候 是 ｌ： １ ， 什 么时候 源染 色体上 ） ａ Ｂ ｂ的雌性动物ｆ 两对等位基 因位 于两对 同源染 色体上） ， 经减数 是 １： ２ 这些抽 象问题学生一直弄 不明 白 ， 在教 学时 为了调动学 Ａ 分裂后能形成几种卵细胞？” 可见 ， 抓 住契机 、 富有技巧 的问题创 生的积极 性 ， 让 教学 过程 更有趣 ， 笔者从 家里拿来 毛线 ， 用毛线 和其他一些材 料做 成存在染色单体和不存在染色单体 的染色体 ，
题着手调查 ， 这极大地调动了学生的兴趣 。 上课之前 ， 笔者首先给
总之 ， 通 过科学 、 合理 、 有效、 丰富并充满乐趣 的方 法来完成
整个生物学知识体 系的抽象教 学 ， 是新课标理论指导下 的新一轮
他们 布置 了一个 任务 ， 全班分十大 组调查多个父母 是双眼皮 ， 孩 教学创业 。 学 以致用 、 教 以树人 、 新课标理论的科学内涵正是充分
子是单眼皮这样的家庭 ， 得出 后 代双 眼皮和单眼皮的比例是多少 ， 体 现了现代教育 的新 思路 、 新方法 。 唯有充分调 动学生的兴趣 和 很 多组想 办法去把 这个 比例凑成 ３： １ ， 实际上这 个 比例要 大 于 积极性 ， 知识的有效传播才能得到更好的实施。 ３： １ 。 通过上课 的讲解 ， 他们 知道 自己的问题所在 ， 同时也很容易
地接受 了这个知识点 。 ｆ 作者单位 ： 湖 南省祁 东县 一中 ４ ２ １ ６ ０ ０ ）
中学生物教学实践(3篇)
第1篇一、引言生物学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
在中学生物教学中，实践环节是提高学生综合素质的关键。
本文以某中学为例，探讨中学生物教学实践的具体方法和实施策略。
二、实践目标1. 培养学生的生物学素养，使学生掌握基本的生物学知识和技能。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的动手实践能力。
3. 培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的科学探究能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
三、实践方法1. 实验教学实验是生物学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以使学生将理论知识与实际操作相结合。
具体实施方法如下：（1）课前准备：教师根据教学内容，提前准备好实验器材和实验步骤。
（2）实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）实验报告：实验结束后，学生撰写实验报告，总结实验结果和心得体会。
2. 课外实践活动课外实践活动是课堂教学的延伸，可以让学生在实践中巩固所学知识。
具体实施方法如下：（1）参观学习：组织学生参观生物实验室、植物园、动物园等，让学生直观感受生物世界的奥秘。
（2）社会调查：引导学生关注生物与环境、生物与人类生活的关系，开展社会调查活动。
（3）科普宣传：组织学生参加科普宣传活动，提高学生的社会责任感和科普素养。
3. 信息技术应用信息技术在生物学教学中的应用可以丰富教学内容，提高教学效果。
具体实施方法如下：（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示生物现象、生物结构等，提高学生的视觉感受。
（2）网络资源：引导学生利用网络资源，拓展生物学知识面。
（3）在线实验：利用在线实验平台，让学生进行虚拟实验操作，提高实验技能。
四、实践实施策略1. 注重实验安全在实验教学过程中，教师应强调实验安全，确保学生的人身安全。
例如，实验前讲解实验操作注意事项，实验过程中监督学生操作，实验结束后检查实验器材是否完好。
2. 鼓励学生参与在实践活动中，教师要鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。
提高初中生物课堂的趣味性
鲁迅先生说过 ： “ 没 有 兴趣 的学 习 ， 无 异 于 一种 苦 役 ，没 有兴 趣 的地 方 就没 有 智 慧 的灵 感 。 ” 为 了激 发学 生学 习生 物 的兴趣 ， 运 用 多媒 体 辅 助 教 学 是一 个 有 效 途 径 。 例如 ， 对学生不易掌握的“ 毛细血管”
运用形象生 动 、 简洁流畅 、 幽默诙 谐的语 言， 能提高学 生的听课兴趣 ， 吸引学生 的 有 意注意 ，并能促 进学生积极 参与课 堂
教 学。
有关 问题时 ， 学生就能认真学 、 乐意学。 又如 ， 在教学“ 动物多样性的保护” 一
节时 ， 先 让 学 生 到 学 校 附 近 的 餐 馆 实 地 调
生物教师如果能在 课堂上适 当地借用 这 些古诗 ， 将其穿插在 生物知识 的讲 解 中 ，
则 能 丰 富 教 学 语 言 ，同 时 能 使 学 生 在 生 物 课 上 找 到 更 多 的乐 趣 ，这 样 自然 能 提
物现象 ， 理解 生物理论 知识 ， 体验探 究 的
乐趣 。
例如 ， 进行 “ 观察 种子 的形 态 和结 构 ” 实验时 ， 指 导 学 生 准 备一 粒浸 软 的 蚕 豆 种 子 或玉 米 种 子 ， 先 观 察 种 子 的 形状 以 及 种
“ 静脉 ” “ 动脉” 等概念 ， 可以借助投影 片进
行直观教学 ， 给 学 生 以鲜 明 的印 象 。运用 图片 展 示 代 替 枯 燥 的讲 解 ，能 使 学 生 的 学 习 兴 趣 很 快 被 激 发 起 来 ，学 生 可 以 很
的生命力 ； 宋词 “ 双 蛾来翩 翩 ， 慕 此 堂上
由于初 中生物课 的课时不多 ， 在 中考 考 查科 目中所 占成绩 的 比重 又很小 ， 因
生物教学中抽象问题的趣味化
生物教学中抽象问题的趣味化作者：严文君来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第07期摘要：本文通过介绍了笔者在生物教学中遇到的几个案例，探讨了生物教师应如何使抽象问题变得趣味化，并使得学生能够真正地喜欢上生物这门学科，提高其学习成绩。
关键词：生物教学；抽象问题；趣味化生物教学过程中有很多抽象的问题，只可意会不可言传，学生学起来就觉得索然无味。
如果在教学时适时地穿插一些趣味性话题，那么就可以引发学生自主学习的兴趣，积极地调动学生学习的积极性。
以下是笔者在教学过程中的一些具体案例：案例1：在讲蛋白质代谢中转氨基作用所需转氨酶时，笔者在医院里找到一张肝功能化验单，印发给学生，和学生一起探讨转氨酶指数可以作为肝功能疾病诊断依据的原理。
这样，不但可以激发学生学习兴趣，还能引导学生关心社会人生、关心人类生存的环境、关心生物科技进步，使学生感到所学知识有用、能用，从而提高其思维品质的积极性，提高其运用所学知识解决实际问题的综合素质。
案例2：在进行《细胞呼吸》教学时，教师讲述：我们知道，水果储存太久后就没有甜美的滋味了；萝卜放久后会空心；过了冬的蒜瓣会变轻，这是为什么？把手伸进潮湿的种子堆里，会有烫手的感觉这又是为什么？学生凭着自己的生活经验会对这些问题作出一定的反应，在此基础上，顺势也将学生引导到本节的教学内容上。
这种由知识的实际应用创设的问题情境，最能激发学生的求知欲望，接下来学生的学习便会兴趣盎然。
案例3：如“光合作用”，对于学生而言，是很难想象和理解的。
而使用多媒体课件，可以帮助我们营造一个形象的光合作用过程，设计成一个动画，将这一个过程可视化、拟人化。
把叶绿体描述成一个“工厂”，水和二氧化碳是这个“工厂的原料”，当这些“原料”欢快地进入“工厂”加工后，出来的是“工厂的产品”：氧气和养料。
学生通过这个贴近他们生活的动画，很快就能理解光合作用，认识光合作用对于植物的重要性。
这种学习方式，易被学生接受。
农村中学生物综合活动课开展的探索与实践
三、 生物综合活动课的实践探索
和特长， 愿选择参加活动， 自 这样有助于调动学生参加综合
课活动的自觉性、 积极性和主动性 ， 有助于因材施教。 2、 坚持趣味性和多样性的原则。 初中生由于年龄特征， 兴趣的培养需要从具体形象着手。内容选择上的趣味性和
1、 在生物活动课中， 培养学生的观察能力
待选的几种资源， 其效果相近， 但所付出的代价却各不同。 这 里的代价包括经济成本、 所用时间及努力程度等。 教师 显然，
应选用代价较小的资源。 衡量活动的价值可用公式: 综合活 动的价值=综合活动功能1 付出代价。 6、 坚持规定性与创造性相结合的原则。为了培养学生 的技能和科学的素养， 培养学生合作 、 竞争的意识。生物综 合活动课内容的选择在不束缚学生创造力的基础上要有所
就更能激发学生学习的热情。任何脱离现实生活的知识都 是无价值的， 而且会使该学科枯燥无味。 优秀的教师在从认 知角度处理教材之前 ， 应力求满足学生的心理需要， 使之呈 现出乐于接受、 乐于探索的状态， 整个教学活动要关注学生 的个人知识和直接经验。课堂应以 “ 复习— 引人— 讲
活动的自主性和选择性， 活动内容有广泛性、 伸缩性和趣味
性， 活动方式有多样性和灵活性 ， 活动的进行有开发性和实 践性 。这些特点决定了综合活动课组织的原则: 1、 自愿性的原则。 坚持 学生可以根据个人的兴趣 、 爱好
人的生理实验等; 3、 实用生物类 ， 结合生产、 生活实际进行教学， 学以致 用， 如花卉栽培与扩繁、 无土栽培等新技术;庭院美化、 制 自 葡萄酒、 学会使用血压计、 检验血型等; 4、 专题研究类 ， 如生物与人类未来、 自然保护、 环境污 染调查、 营养与健康 、 吸烟与健康等。学生选择某些典型的 问题进行较深人的学习和研究，掌握研究工作的步骤和基 本方法， 学会撰写小论文或调查报告， 培养学生初步的科研
高中生物课堂趣味教学案例分析(优秀8篇)
高中生物课堂趣味教学案例分析（优秀8篇）教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
牛牛范文的小编精心为您带来了8篇高中生物课堂趣味教学案例分析，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
高中生物教学案例范文：动物的攻击行为和防御行为篇一一、教学目标：1、使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2、通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3、通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
二、重点、难点分析1、本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2、若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
三、教学过程设计（一）本节课的参考课时为1课时（二）教学过程1、复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计:可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
浅探生物教学中的快乐教学法
浅探生物教学中的快乐教学法摘要:高中生物课的内容比较抽象,如何上好高中《生物》课呢?俗话说,良好的开端是成功的一半。
如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性,活动中常会起到意想不到的效果。
我努力采用多种教学方法,灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学,做到让生物课堂充满欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。
关键字:良性循环、比较法、氛围、教学从绪论课开始紧紧抓住学生首先,我从美丽的珊瑚开始引出生物与非生物的讨论。
珊瑚有两种含义:1,指珊瑚虫;2,指珊瑚虫分泌的石灰质“骨骼”——遗骸。
前者是生物,是一种低等动物,它通常群居在一起,像树但不是树(有录像则放一段有关珊瑚的录像),后者构成了供人们观赏的美丽的珊瑚或沉积成巨大的珊瑚礁、珊瑚岛,它显然已不再是生物了。
那么区别生物与非生物的依据到底是什么呢?——是生物的七个基本特征!然后,我详述生物的七个基本特征……。
绪论课的第二个重点是学习生物课的意义。
我不拘泥于课本,另外列举大量的事例,激发学生求知的愿望、调动学生学习积极性:同学们正处在青春期,男生长胡须、男女生都长青春痘。
这本是很正常的,但有人却特别害羞,偷偷拔胡须,抠青春豆,以至毛囊受损,细菌乘虚而入引起毛囊发炎,原本光洁的脸变得坎坷不平了;2,环保问题日益严重,1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡,国家损失巨大。
其罪魁祸首之一是长江中上游地区森林被大量砍伐。
各级决策者中必须要有懂生物的人才!不遵循客观规律必将遭到客观规律的严厉惩罚!21世纪是生命科学世纪,在这个世纪里决不能没有中国!科学和人文的氛围有利于激发学生的“动点”。
“科学、人文”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。
给学生提供参与课堂教学的机会,为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。
让学生享受到学习快乐,从而激发学生主体积极性,激发学生“动点”。
人文、民主、平等的学习氛围,放飞学生心灵,学生的创造性思维得到极大发展。
生物教学实践的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的不断发展，生物科学已成为当今世界最为热门的学科之一。
在我国，生物课程已成为中学教育的重要组成部分。
为了提高生物教学效果，激发学生的学习兴趣，本案例以探究细胞膜的流动性为主题，设计了一堂生物教学实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解细胞膜的结构特点，掌握细胞膜的流动性概念及其影响因素。
2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：细胞膜的结构特点、细胞膜的流动性及其影响因素。
2. 教学难点：细胞膜的流动性实验操作及结果分析。
四、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示细胞膜的结构示意图，引导学生回顾细胞膜的基本结构。
然后提出问题：“细胞膜为什么具有流动性？其流动性受到哪些因素的影响？”激发学生的学习兴趣。
2. 实验准备（1）实验材料：细胞膜模型、肥皂水、滴管、试管、镊子等。
（2）实验步骤：①将细胞膜模型放置在试管中。
②用滴管吸取少量肥皂水，滴加在细胞膜模型上。
③观察肥皂水与细胞膜模型的相互作用。
④用镊子轻轻搅拌试管中的液体，观察细胞膜模型的变化。
3. 实验操作（1）学生分组进行实验操作，每组实验步骤相同。
（2）教师巡视指导，确保实验顺利进行。
4. 结果分析（1）观察实验现象，引导学生分析细胞膜的流动性。
（2）讨论肥皂水对细胞膜流动性的影响。
（3）总结细胞膜流动性的影响因素。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结细胞膜的结构特点和流动性。
（2）学生分享实验心得，反思实验过程中遇到的问题及解决方法。
（3）教师点评学生的实验操作和结果分析，指出优点和不足。
五、教学反思1. 教学效果本节课通过实验探究的方式，让学生亲身体验细胞膜的流动性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
实验操作过程中，学生学会了观察、分析、总结等科学探究方法，为以后的学习奠定了基础。
高中生物有效的教学方法有哪些
高中生物有效的教学方法有哪些生物作为一门重要的学科，历来受到高度重视，随着现代教学的发展，提倡通过有效教学方法的应用，帮助学生更好的进行生物学科学习。
下面一起来看看小编为大家整理的高中生物有效的教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
高中生物有效的教学方法生物对教师而言是一门教学难度较大的学科，对学生而言是一门学习难度较大的学科。
本文就几种有助于提高高中生物课堂教学有效性的方法展开论述，希望能够更好的帮助教师的教学并提高学生的学习效率。
一、趣味教学法在通过将有效的教学方法运用于生物课堂，提高课堂教学有效性的过程中，笔者首先想到的就是趣味教学法。
趣味教学法要求教师提高课堂教学的趣味性，通过课堂学习学生不仅能够更好地获取知识，同时也能够更好的感受到课堂教学的乐趣，进而达到寓学于乐的教学目的。
对于生物这门教师的教学难度与学生的学习难度都较大的学科而言，教师在教学的过程中，应该积极的提高课堂教学的趣味性。
本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中深深的体会到，学生在生物学习过程中面临的巨大压力。
一方面，生物作为一门在高考中占据重要分值的学科，学生只有学好了生物这门学科，才有可能在高考中取得优异的成绩，进入心仪的高等学府进行进一步的深造学习，这在无形中给学生带来了压力，即使生物成绩较好的学生，也会感到一定的压力。
另一方面，生物作为一门基础性学科，学好生物学科本身不仅十分重要，同时还关系到其他学科的学习。
同时，生物是一门学科难度较大的学科，学生在学习的过程中，难免会遇到各种困难，这也会给学生的学习带来较大的压力。
学生在生物学习的过程中承受着如此大的压力，自然会影响到学生的学习效果，因此教师如果能够提高课堂教学的趣味性，使学生在生物学习的过程中感受到快乐，那么学生的压力就会得到有效环节，在轻松、愉悦的心态下，学生自然能够更加有效的接受知识，也能够使学生的生物学科学习进入良性循环。
二、分层教学法分层教学法是一种既能够帮助教师更好的展开教学活动的方法，同时也是一种能够帮助学生更好的学习生物知识的方法。
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农村中学生物趣味教学法的应用
[ 摘要 ] ： 本文通过大量教学实例，结合农村初中学生的生理、心理特征，强
调在农村中学实施趣味教学法的重要性。
[ 关键词 ] ： 生物教学、兴趣
当前，中学生生物教学只占自然科学的极少1部份，虽说热点重点问题不少，
但在 150 分总分中1般仅占 1/5 ，有不少学生认为要想争高分，生物不是重点，
只是背背而已。而实际上他们错了，每年的中考生物的题目都是最新颖的。因此，
面临的1个教学问题是：内容杂、热点多。在此情况下，怎样从生物教学自身特
点中寻找突破点，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。
根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分
利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创
设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动
的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
1 、巧用美术、音乐等，诱发兴趣
大自然丰富多彩，广阔无限，奥妙无比，为使学生能更好的认识自然，根据
课堂教学的需要，巧用美术不失为1种好方法。例如：运用简笔画，几棵水稻、
1只昆虫、1只小鸟、1只老鹰，寥寥几笔，栩栩如生，便尽现1幅农田生态系
统图；又如：几树、1山脉、1汪洋大海，几个小箭头便构成海陆风的形成，水
的循环，讲解方便。
音乐能带给人愉悦。例如：在上《环境保护》1节时，引用迈克尔 . 杰克
逊的《 EARTHSONG 》的 MTV ，在沁人心脾的音乐中，苍茫的原始森林，
群鹿飞奔，1抹朝霞，百鸟齐鸣，母马安详的晒着太阳，小马偎依在1旁，此情
此景，如此和谐，通过音乐及漂亮的动画 , 虽没有1句说教 , 却能使学生充分
领略了大自然的美。
利用音乐、美术等作为教科学和学科学的工具，学生听来有趣，简明易懂，
既学习了知识，又陶冶了情操。
2 、巧设疑问，激发兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学
生们普遍存在的心理。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设1
些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学
生的学习兴趣。例如：在《酶》1节的教学中，我先讲了日本人过去被我们称之
为东洋矮子，但近年来，年青1代的日本人却比中国人平均身高高很多，这些都
是由于牛奶的作用，但最近有人提出中国人不适合饮用牛奶，原因是中国人缺少
1种分解牛奶的酶，那么酶是什么呢？它有什么特点呢？
在介绍“人体内气体交换”时，提出“为什么人在跑步时要不停的呼吸？”这些
问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，
活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。
另外，也可结合生活中的趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如：在
介绍“遗传”时，我先给学生讲了1个小故事：美国的1位舞蹈女明星，拒绝了许
多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦
求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代1定会像您那样的聪明，像
我1样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学
们几乎同声回答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此
都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，
同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
3 、活用直观教具，增强兴趣
初中学生的直观形象思维占主导地位，由于学校条件的限制，没有实物投影
仪，多媒体教室，若是教师满堂灌，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特
别是我们农村的孩子，如果在讲授新课时，教师先用直观手段安排1个导入新课
的环节，实际上就是启发学生对新课的思维。例如：在《动物的新陈代谢》1节，
我亲手拿着1份营养早餐 ---- 牛奶、鸡蛋、小米粥，问：这些物质中有何成份？
这些物质如何被我们利用？利用直观教学很轻松地就把初中生物教学的难点
---- 动物的
新陈代谢，完成了，并使学生每在吃早餐时学会合理搭配营养，养成不偏食、
厌食的好习惯。又如：我校处在农村，植物教材列举的各类植物，在我校周围都
可见到，在讲叶的形态时，课前布置每生各采 6 片不同形态叶子，上课时对照
挂图结合课本内容的提问，先让学生回答自己手中的叶片名称及形态，老师稍加
启发 , 1般都能理解，课堂气氛活跃，这样既动手又动脑，有利于学生的思考与
记忆。讲种子结构时预先让学生从家中带少量种子（大豆、玉米）交给老师浸泡
后，上课时分发给每位学生 , 并在老师指导下，先观察种子形状，然后解剖观
察结构。在观察中要指导学生把菜豆种子和玉米种子比较，使学生了解它们有什
么不同，相同的部分是什么？最后点出胚是种子的主要部分 , 是产生下1代植
物的幼体，从子叶和胚乳不同的地方 , 引出什么是单子叶植物 , 什么是双子叶
植物的概念。
又如：结合不同的教学内容，先后让学生自带牛蛙（代替青蛙）、鲫鱼、家
鸽、兔子等活体，进行解剖。实验操作中，学生自带3两左右重的鲫鱼1条，老
师先示范性操作，为了使学生看清楚解剖的步骤和方法，可结合挂图向学生说明
解剖的目的、要求、方法、步骤，绝大部分学生能按老师要求进行操作，并能将
切下来的心脏、鳃、鳔、肝、胰脏、肠、肾精巢或卵巢，放入解剖盘中，安静等
老师来检查，整个实验干净利落。
4 、课堂抢答，以赛促趣
中学生争强好胜心特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有
极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，
课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公
布每组得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极
思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，
而且有利于巩固知识。
综上所述，趣味教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的
学习积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容
有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受
能力，掌握好难易程度。否则，讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味；讲得太
深奥，学生1知半解，注意力容易在不理解中转移，达不到教学效果。
总之，农村中学的生物教学要因地制宜，用趣味教学来活跃课堂气氛，充分
利用农村自然资源丰富的有利条件，有效地激发学生学习生物学的兴趣，调动起
学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。