认识自己教学设计
综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计【摘要】本文主要介绍了一篇关于综合活动《认识自己》的教学设计。
在活动目标设定部分，重点强调了通过活动让学生深入了解自己的兴趣爱好、个性特点等，促进学生自我认知。
活动内容安排部分包括了如何设计开放性的任务和游戏活动，以及如何引导学生进行反思和分享。
在教学方法方面，强调了师生互动、小组合作和个性化指导的重要性。
评价方式包括了综合评价和自我评价相结合的方法。
活动效果分析部分总结了学生在认知自我方面的提升和活动所带来的积极影响。
综合活动《认识自己》教学设计旨在激发学生自我探索的热情，促进其全面发展。
【关键词】综合活动，《认识自己》，教学设计，活动目标，活动内容，教学方法，评价方式，活动效果，总结。
1. 引言1.1 综合活动《认识自己》教学设计综合活动《认识自己》教学设计旨在帮助学生更全面地了解自己的特点、优点和不足，促进他们的自我认知和自我提升。
通过这一活动，学生将通过各种形式的参与和交流，逐步建立自信心，发现自己的潜力，树立正确的人生观和自我定位。
在现代社会，人们往往被外界因素所左右，导致自我认知不足和自信心不足。
综合活动《认识自己》将通过多种形式的活动设计，引导学生走进自己的内心世界，了解自己的兴趣爱好、优点特长和不足之处。
活动中将结合实际案例和情景模拟，让学生在实践中探索自己，并通过小组讨论和合作，与他人交流和分享，增进彼此之间的了解和沟通。
通过这一综合活动的设计，学生将更全面地认识自己，增强自信心和自尊心，培养团队意识和合作精神。
也将更清晰地认识到自己的优势和劣势，为自己的未来规划和发展打下坚实的基础。
综合活动《认识自己》将成为学生成长路上的一次难忘的经历，让他们更好地面对未来的挑战和机遇。
2. 正文2.1 活动目标设定1. 通过参与各种活动，让学生更全面地了解自己的特点和优势，增强自我意识和自信心。
2. 帮助学生认识自己的兴趣爱好和潜在能力，引导他们选择适合自己发展的方向。
初中道德与法治)《认识自己》教学设计
初中道德与法治)《认识自己》教学设计教学方法：情境引导法、讨论法、案例分析法、小组合作研究法、反思教学法等多种教学方法相结合，注重启发式教学和交互式教学，让学生在实际操作中体验的过程，激发学生的兴趣和积极性，提高学生的研究效果。
课前导学】通过课前调查、小组讨论等方式，让学生了解自己在家庭、学校、社会中的角色和责任，引导学生思考自己的优点和不足，为本节课的研究做好铺垫。
教学过程】一、导入（情境引导法）教师通过引导学生回忆自己的成长经历，让学生感受到自己的变化和成长，引导学生思考自己的优点和不足，为做好铺垫。
二、讲解（讨论法）教师通过讲解正确的重要性和途径，引导学生掌握正确的的方法。
同时，教师还通过案例分析等方式，让学生了解的重要性和正确的方法，引导学生在实际生活中更好地。
三、实践（小组合作研究法）教师通过小组合作研究的方式，让学生在小组内交流自己的优点和不足，互相帮助，共同探讨如何更好地。
同时，教师还通过反思教学法，引导学生对自己的认识进行反思和总结，提高学生的认识水平。
四、总结（情境引导法）教师通过引导学生回顾本节课的研究内容，让学生对自己的认识有了更深刻的理解和认识，同时，教师还通过情境引导法，让学生思考如何在实际生活中更好地，提高学生的自我认识水平。
课后作业】通过完成课后作业，让学生进一步加深对自己的认识，同时，教师还可以通过课后作业的检查，了解学生的研究情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学反思】本节课的教学目标明确，教学方法多样，注重启发式教学和交互式教学，能够有效地提高学生的自我认识水平，但在教学过程中，教师应该更多地关注学生的实际需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师还应该注重课后作业的检查和反馈，及时发现学生的问题，提高教学质量。
本课采用学生活动探究法和情景教学法，强调学生的活动、体验、感悟和反思。
老师为学生提供情景，让他们积极参与，点拨学生的误区和盲点，帮助他们应对突发情况。
初中道德与法治教学课例《认识自己》教学设计及总结反思
人的评价，接纳自己、欣赏自己，让学生学会用变化发
展的眼光看待自己，形成更积极的自我形象。
教学策略选
教法：活动教学法、讲授法
择与设计
学法：自主参与学习、合作探究学习
2、自主思考归纳总结
“抓糖的故事”，呈现小女孩抓糖的故事。
设计意图：学生通过对小女孩不亲自抓糖的心理猜
分享活动从反面来论述如果不正确认识自己会给自己
带来的危害，进一步突出本节课的重点。
第三环节：认识有方，明理导行
多把尺子量自己掌握认识自己的方法（重点） 为了突出重点，在这一环节中，我设计了 2 个问题。
问题一：我眼中的我，让学生根据认识自己的评价表从 生理、心理、社会等各个方面来谈一谈自己眼中的自己。 引导学生根据对自我观察和分析以及与他人比较来全 面的、一分为二的认识自己。问题二：他人眼中的我， 开展小组讨论，同学眼中的我，通过他人的评价让学生 更客观，更全面的认识自己。
初中道德与法治教学课例《认识自己》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《认识自己》
称
部编《道德与法治》七年级上册
教材分析
第一单元第三课《发现自己》
第一框认识自己
情感、态度与价值观目标：全面的、一分为二的认
识自己、接纳自己，用变化发展的眼光看待自己，不断
完善自己。
能力目标：学会正确认识自己，辩证地看待他人和 教学目标
解。
纵观本节课，我认为本节课最大的教学特色在于贴
近学生的生活，让学生在活动中体验感悟。 课例研究综
依据新课标要求，利用讨论的形式，充分调动学生 述
主动参与意识，使学生在活动中体验、感悟，在活动中
综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计1. 引言1.1 综合活动《认识自己》教学设计引言综合活动《认识自己》教学设计旨在帮助学生更深入地了解自己，建立积极的自我认知和自尊心，促进个体的全面发展。
通过这个活动，学生将有机会探索自己的内在世界，包括情感、价值观、兴趣爱好等方面，从而更好地认识自己的优点和局限性，提升自我意识和自我管理能力。
在当今社会，越来越多的人面临着自我认同和自我发展的问题。
教育者应该积极引导学生进行自我认知和自我探索，帮助他们建立积极的人生观和自我认知，以应对未来的挑战。
通过综合活动《认识自己》的设计，我们希望能够激发学生的内在潜能，促使他们更加自信地面对自己和未来。
也希望通过这个活动培养学生的自我管理能力和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【字数200】2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是本次教学活动的核心，通过设定清晰的目标可以指导学生学习的方向和步骤。
在本次综合活动《认识自己》中，我们旨在帮助学生认识自己的特点、能力、兴趣爱好，并了解自己在团队中的角色和价值。
具体的教学目标如下：1. 帮助学生理解自己的个性特点和优势，培养自尊心和自信心。
2. 培养学生的观察力和分析能力，让他们学会从自身行为和表现中认识自己。
3. 激发学生对自己的兴趣和爱好，引导他们发展个人潜力。
4. 培养学生的团队意识和协作能力，让他们意识到在团队中每个人的不同角色和重要性。
5. 培养学生的自我管理能力，让他们学会设立个人目标和规划发展方向。
通过以上的教学目标设定，我们希望能够引导学生认识自己，提升自我认知能力，促进个人成长和团队合作，为学生的综合发展打下坚实的基础。
2.2 活动流程安排一、活动准备阶段：1. 确定活动时间、地点和参与人员。
2. 准备活动所需的材料和道具，包括活动指导书、笔记本、彩色笔等。
3. 确定活动的主题和目标，明确活动的重点和重要性。
二、活动启动阶段：1. 介绍活动的主题和目标，让学生了解本次活动的意义和意图。
人教版《道德与法治》七年级上册第三课第一框认识自己教学设计
板书
理解自己
一、人贵自知
1、促动自我发展
2、促动与他人交往
二、多把尺子量自己
1、途径：从生理、心理、社会等方面理解自己
2、方法：自我评价；他人评价
作业布置
《成长手册》选择题、第七题
课后完成作业，按时上交。
即时巩固知识
你觉得青蛙可怜吗？它错在哪里？
1、准确理解自己，能够促动自我发展。
每个人都是独一无二的个体，理解到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的水平。
看书本“探究与分享”，你如何对待小刚对自己的理解？
2、准确理解自己，能够促动与他人的交往。
准确理解自己，有助于我们理解到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
第一单元成长的节拍
第三课发现自己
第一框《理解自己》教学设计
一、教学目标
情感态度价值观：
理解理解自己的重要性，增强自信心，更好地与他人相处，树立理性面对他人评价的心态。
过程与方法：
通过本课学习，学生在审视自身中持续构建对自己的新理解，掌握理解和评价自己的方法。
知识与水平：
客观地理解自己的缺点和优点，学会通过自我评价和他人评价更好地理解自己。
一个人做人做事和理解自己最重要的是要具备判断是非的水平，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考问题。
教师问：如何对待他人评价？
2.如何准确对待他人评价
我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能无视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。准确对待他人的态度与评价,我们要做到：用心聆听；勇于面对；平静拒绝。
学生从他人角度分析，更易找出问题所在。
苏教版道德与法治三年级上册《认识自己》教学设计
苏教版道德与法治三年级上册《认识自己》教学设计一. 教材分析苏教版道德与法治三年级上册《认识自己》这一章节主要让学生通过自我观察、自我评价等方法，了解自己的特点和优势，学会欣赏自己，树立自信，同时也能学会尊重他人，发现他人的优点。
教材内容丰富，通过生动的案例、有趣的活动，引导学生认识自己，培养良好的道德品质和法治观念。
二. 学情分析三年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐形成自己的个性和价值观。
这个阶段的学生好奇心强，善于模仿，自尊心也逐渐增强。
他们对自我有一定的认知，但往往缺乏客观的评价标准，容易受到外界的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，引导他们正确认识自己，培养良好的道德品质和法治观念。
三. 教学目标1.让学生通过自我观察、自我评价等方法，了解自己的特点和优势，学会欣赏自己，树立自信。
2.培养学生尊重他人，发现他人的优点，形成良好的道德品质和法治观念。
3.培养学生善于表达自己，勇于承担责任的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过自我观察、自我评价等方法，了解自己的特点和优势，学会欣赏自己，树立自信。
2.教学难点：培养学生尊重他人，发现他人的优点，形成良好的道德品质和法治观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中感受和体验，提高他们的认知能力和实践能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.榜样教学法：通过树立榜样，引导学生学习他人的优点，形成良好的道德品质和法治观念。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.设计好课堂活动，准备好所需的教学工具和材料。
3.提前与家长沟通，了解学生的学习状况和心理需求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注自己，引发他们对自我认知的思考。
例如，展示一组同龄人的照片，让学生观察并说出他们认为这些人有什么共同点和不同点。
《道德与法治》七年级 七年级上册《道德与法治》认识自己教学设计 优质
七年级上册《道德与法治》认识自己教学设计一、教学目标（一）知识目标：1．知道正确认识自己的重要性。
2．掌握正确认识自己的途径和方法。
3．学会正确对待他人的评价。
4．形成客观、完整的自我概念。
（二）能力目标：1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1．在活动中感悟合作精神和团队意识。
2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
二、重难点突破（一）重、难点：正确认识自己（二）突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。
帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。
教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
三、教学过程（一）导入设置，启动思维1.情感导入同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课——“发现自己”。
2.活动开展活动1：教师：你了解自己吗？我想请3名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。
这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？学生：作自我介绍后让其他同学点评，播放其他同学采访的录像。
心理健康《正确认识自己》教学设计
心理健康《正确认识自己》教学设计教学内容：正确认识自己
教学目标：
1.了解人格类型以及其特点；
2.明确自己的人格类型，认识自己的优点和缺点；
3.学会正确对待自己的缺点，提高自我意识、自我控制能力。
教学重点：
了解人格类型以及其特点，清楚自己的人格类型。
教学难点：
学会正确对待自己的缺点，提高自我意识、自我控制能力。
教学方法：讲述、互动、讨论
教学器材：投影仪、PPT
教学流程：
第一步：导入
1.引导学生反思自己日常的行为，思考这些行为与自己的性格有何关联；
2.讲述自己不同的性格特点，引起学生对自己性格的思考；
3.通过发放问卷的方式，让学生了解自己在某些方面的性格特点。
第二步：讲解
1.人格类型分类：情境型、顺应型、谨慎型、主宰型；
2.详细介绍每种人格类型的特点、优缺点、行为表现等；
3.引导学生理解并找出自己属于的人格类型。
第三步：互动
1.学生自我介绍，并简单介绍自己的性格特点；
2.通过小组讨论的方式，让学生了解不同人格类型的同学的思考方式、行为表现等。
教学作业：
1.填写心理测试问卷，了解自己的人格类型；
2.思考自己的优缺点，写一篇短文总结自己的性格特点。
教学评估：
1.检查学生填写“人格测试问卷”的结果；
2.听取学生的自我介绍和小组讨论的情况；
3.评估学生短文内容是否能够正确认识自己，并且提高自我意识和自我控制能力。
部编 初中 道德与法治 教案《认识自己》教学设计
《认识自己》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
能力目标：掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。
知识目标：知道正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。
从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习第二框题的基础。
本框共有两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二目“多把尺子量自己”，引导学生探索自己，了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。
（二）教学重点难点分析教学重点：理解正确认识自己的重要性教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价三、学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。
同时，难以正确对待别人的评价。
这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。
因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。
四、教学过程导入：播放视频《武林外传》片段——“吕秀才说死姬无命”教师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？学生：“我是谁？”教师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实生活中的很多人。
个人教学设计模板：个人教学设计《认识自己》.doc
1.分析成长笔记，了解正确认识自己的重要性。
2.创设活动情境，填写完整句式，明确认识自己的途径。
3.展示活动，明确正确认识自己的方法。
4.寻找“感动班级的人物”，并写出颁奖词。
5.（2）对比榜样，请你以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1.情感态度与价值观：感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
2.能力目标：培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
生2：就是啊，我那天没做值日，他一直在背后骂我呢!
他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要重视他人的态度与评价，客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，不断走向成熟。
六、教学板书（本节课的教学板书）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
多媒体呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记
设问：小明对自己的认识是否正确？请说明理由。
尝试多角度、多层面回答。
个人教学设计模板：
个人教学设计
课题名称：《认识自己》
姓名
马海东
工作单位
下堡九年一贯制学校
年级学科
七年级道德与法治
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认识自己教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的认识自己教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识自己教学设计1活动目标：1.认识自己，知道生活中每一个人都有自己的长处和短处。
2.在自评与互评中能发现自己的长处，增强自信心。
3.能找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。
4.初步认识自己的不足，增强自己意识。
活动准备：幼儿大头照、说明幼儿长短处的小图片、幼儿的个人影子图活动过程：1.出示镜子，引入活动。
1.师，请你们照照镜子，看看镜子里的自己是什么样子的。
2.幼儿自己照镜子，并与同伴说说镜子里的自己镜子。
小结：原来我们可以从镜子中看到独一无二的自己。
2.自己讲述。
（1）师：我们每个人都是独一无二的，也都有自己的长处和短处，你们认识自己吗？请你说说自己特别的地方，自己的优点是什么，自己的缺点又是什么，如何改进自己的缺点。
（2）幼儿自由结伴互相说说自己。
（3）邀请个别幼儿在集体面前说说自己。
（4）请其他小朋友对发言的小朋友进行评价，让幼儿了解自己在他人眼中的自己。
3.绘画：独特的我。
活动延伸：1.阅读幼儿用书p9页。
2.生活中经常和幼儿一起谈话，让幼儿知道每一个人都有自己的长处和短处。
勇敢面对自己，增强自信心。
认识自己教学设计2一、教学目标通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。
本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。
本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。
二、课前准备学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。
上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。
每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教师准备：教学、教材、教案。
教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。
三、教学设计一、组织教学：按常规进行二、引入新课：每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。
板书标题：“认识我们的脸”我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。
我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？看MV片断。
每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。
那么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？学生回答：略刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。
（展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。
（学生分析略）教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型。
等等脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。
（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉。
等等眼睛像是什么呢？（问学生？）教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻。
等等下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。
在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。
我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。
和学生一起观察人物的五官特点。
（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。
）请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。
布置作业：利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。
此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。
最后，教师总结。
四、教学点评通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找许多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。
教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。
认识自己教学设计3一、教学目标情感态度价值观：了解认识自己的重要性，增强自信心，更好地与他人相处，树立理性面对他人评价的心态。
过程与方法：通过本课学习，学生在审视自身中不断构建对自己的新认识，掌握认识和评价自己的方法。
知识与能力：客观地认识自己的缺点和优点，学会通过自己评价和他人评价更好地认识自己。
二、教学重难点教学重点：正确认识自己。
教学难点：理性对待他人评价。
三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程导入新课材料展示：斯芬克斯之谜怪兽斯芬克斯来到人间，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前来打水的人猜一句谜语。
凡是没有猜中的人，斯芬克斯马上就把他吃掉。
这句谜语给人们带来了前所未有的灾难。
谜语是：什么早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？学生看材料，猜谜语。
通过展示斯芬克斯之谜，引入本课主题，让同学们进入思考：我们是否认识自己？怎样认识自己？进入初中，随着自己的意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自己。
我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，我们今天学习第三课——“发现自己”。
讲授新课一、人贵自知1、正确认识自己的意义教师讲授：青蛙的故事森林举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登台表演，动物们也欢呼“大”。
这时，角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，青蛙的肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你觉得青蛙可怜吗？它错在哪里？学生阅读材料，进行思考，回答问题。
1、正确认识自己，可以促进自己发展。
每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
看书本“探究与分享”，你如何看待小刚对自己的认识？2、正确认识自己，可以促进与他人的交往。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
学生积极发言。
通过小刚对自己的认识，学生们反思自己，体悟正确认识自己对与他人交往的重要性。
二、多把尺子量自己白板展示材料：这两位同学对自己的认识正确吗？学生活动：动手写一写：你对自己的认识有多少？1、认识自己的途径（1）从生理、心理、社会等方面来认识自己。
可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的地位来认识自己等。
白班展示三位同学的评价，分析通过何种途径认识自己？（2）通过自己评价来认识自己。
对自己有一个恰当的自己评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。
（3）通过他人评价来认识自己。
他人评价是我们认识自己的一面镜子。
他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
白板展示材料：父子俩牵着驴进城，半路上有人笑他们：真笨，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然自己坐着让父亲走！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累着！父亲连忙叫儿子也骑上驴背。
谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。