科学探究：速度的变化+精品教案
三年级科学下册教案-《直线运动和曲线运动》教科版
1.教学重点
-理解直线运动和曲线运动的概念：直线运动是指物体沿直线运动的过程，曲线运动是指物体沿曲线运动的过程。这是本节课的核心知识，需要学生深刻理解。
-掌握直线运动和曲线运动的特点：直线运动速度和方向不变，而曲线运动速度和方向会发生变化。通过实例分析，如滑滑梯和过山车，让学生直观感受两种运动的不同特点。
至于学生小组讨论环节，我发现大部分学生能够围绕主题展开讨论，积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现有些问题设置得不够恰当，导致学生的思考方向出现偏差。为了提高讨论效果，我将在设计问题时更加注重针对性和开放性，引导学生深入思考，提高讨论的质量。
最后，总结回顾环节，我觉得学生对直线运动和曲线运动的基本概念和应用的掌握程度较好。但在课后，我了解到部分学生还存在疑问。为了帮助他们更好地消化吸收所学知识，我计划在课后设置一些针对性的练习题，并鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了直线运动和曲线运动这一章节的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于教学导入，我通过提问的方式引导学生回顾日常生活中的直线运动和曲线运动实例，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于这个问题的回答不够积极，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。在今后的教学中，我可以尝试用更多有趣的实例来引起学生的兴趣，提高他们的参与度。
-设计实验方案：学生在设计实验时可能不知如何下手，教师应引导学生思考实验目的、步骤和所需材料，帮助学生制定合理的实验方案。
-实验数据的观察与分析：学生在观察实验过程中，可能会忽略关键信息，教师需指导学生如何观察、记录和分析实验数据，从而得出正确的结论。
4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
4.2 实验:探究加速度与力、质量的关系〖详细教材分析〗牛顿第一定律告诉我们力是产生加速度的原因。
而运动状态的改变难易又与其自身的质量有关,因此本节探究加速度与力、质量的关系。
由于是探究他们的比例关系,在数据处理这里学生会存在很大的困难,所以教师要充分的讲解数据处理的一般原则。
实验操作上,使用打点计数器还是比较简单的,就是测量他所受的合力上会有些不理解,平时都是在书本上进行受力分析求合力,现在是真正的实物,所以教师要做好充分的演示讲解和平衡摩擦力等。
〖教学目标与核心素养〗物理观念:理解实验思路的合理性,以及用图象处理实验数据的有效性。
科学思维:经历实验的操作和测量过程,以及通过图象处理实验数据的过程,体验如何平衡摩擦阻力、减少系统误差的操作方法。
科学探究:体通过探究实验,培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。
科学态度与责任:通过探究激发学生的求知欲和创新精神。
〖教学重点与难点〗重点:1、控制变量法的使用。
2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行。
3、实验数据的分析与处理。
难点:1、如何提出实验方案并使实验方案合理可行。
2、实验数据的分析与处理。
〖教学方法〗教师启发引导与探究法相结合,并辅以问题法、演示法、归纳法等。
〖教学准备〗小车、打点计时器、电源、纸带、复写纸、一端带有滑轮的长木板、砝码盘、托盘天平、砝码、架子、刻度尺、多媒体课件等。
〖教学过程〗一、新课引入由牛顿第一定律,我们知道力是产生加速度的原因,惯性只与质量有关,质量越大惯性越难改变。
这分别是加速度与力的关系和加速度与质量的关系。
这说明,加速度与力、质量之间必然存在一定的关系。
下面我们来探究加速度与力、质量之间的定量关系。
教学设计说明:直接应用课本的问题情景导入,有图有真相。
二、新课教学（一）实验思路问题提出1、你认为应该如何完成这个探究实验?2、比如,研究什么物体?3、如何测量该物体受到的力?4、如何测量该物体的加速度?5、怎样分析数据?请说出你的设计思路并和同学们讨论确定实验探究方案。
新教科版五上科学3.5《摆的快慢》精品教案
教科版五上第三单元第5课《摆的快慢》教学设计探究摆的快慢与摆锤质量的关系。
实验材料:铁架台、秒表、细绳、摆锤(钩码)。
并测量出摆在这两种情况下30秒内摆动的次数。
第一次第二次第三次实验记录:实验分析:并列挂摆锤(钩码)，随着质量的增加，摆的摆动次数不变，摆的快慢不变。
实验结论:摆的摆动快慢与摆锤质量无关。
探究摆的快慢与摆绳长短的关系。
实验猜测:改变摆绳的长度_____摆的摆动次数。
[填会影响”或“不影响”]实验方法:实验材料:细绳、摆锤(钩码)、铁架台、秒表。
实验步骤:(1)将摆绳长度控制在10厘米左右；(2)让摆小幅度地自由摆动。
(3)用秒表计时，测量摆在30秒内的摆动次数。
(4)为了减小误差，将实验重复3次。
(5)将数据记录在表格中，整理实验器材。
学生讨论。
学生以小组为单位开展实验研究并搜集数据。
学生观看视频资料。
在教学中组织学生开展讨论。
通过讨论使学生明白如何控制变量来开展研究。
(6)按照上述步骤，将摆绳长度分别控制在20厘米左右和30厘米左右，并分别重复做3次实验。
实验记录:实验分析:在摆锤质量摆动幅度不变的情况下，改变摆绳的长度会改变摆的摆动次数。
实验结论:摆的摆动次数与摆绳的长度有关。
摆绳越长，摆的摆动次数越少；摆绳越短；摆的摆动次数越多。
研讨：摆的快慢与什么因素有关?我们是怎么知道的?通过实验，我们发现，摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤质量无关。
可以通过之前的实验数据得出结论，如下所示:摆的快慢与绳长短有什么关系？摆钟摆动的快慢与摆绳的长短有关。
摆绳长，摆动的次数少。
摆绳短，摆动的次数多。
摆钟摆动的快慢与摆锤的重量无关。
摆的快慢与绳子长短有关。
摆绳的长度越长，摆得越慢；摆绳的长度越短，摆得越快。
不论是改变摆锤质量实验还是改变摆绳长度实验，都建议学生做三次实验，这样才能保证测量数据的准确性。
课堂小结通过本节课的学习，我们分别测量不同质量摆锤的摆，不同摆绳长度的摆在30秒内摆动的次数。
并分析测量数据能够发现，摆锤质量不影响摆的快慢，而摆绳长度影响摆的快慢:摆绳越长，1.有关光的思考光源：我们把那些自身能发光的物体称为(光源)。
大班科学课精品教案《实验斜坡赛车》
大班科学课精品教案《实验斜坡赛车》一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿园科学教育活动手册》第四章“力的世界”，详细内容为“实验斜坡赛车”。
通过让幼儿亲自动手制作斜坡赛车，探索斜坡高度、长度与赛车速度之间的关系，培养幼儿的观察、思考、动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解斜坡与赛车速度之间的关系，提高幼儿的科学探究能力。
2. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力，提高幼儿的问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿主动探索科学现象的欲望。
三、教学难点与重点重点：斜坡高度、长度与赛车速度之间的关系。
难点：如何引导幼儿通过实验，自己发现斜坡高度、长度对赛车速度的影响。
四、教具与学具准备教具：斜坡赛车实验器材、计时器、尺子、教学课件。
学具：每组一套斜坡赛车实验器材、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过课件展示斜坡赛车的图片，引导幼儿观察并讨论：为什么赛车要在斜坡上跑？斜坡的高度和长度对赛车的速度有什么影响？2. 制作斜坡赛车（10分钟）（1）教师讲解制作斜坡赛车的步骤，并示范。
（2）幼儿分组制作斜坡赛车，教师巡回指导。
3. 实验探究（10分钟）（1）教师提出实验要求：改变斜坡的高度和长度，观察赛车速度的变化。
（2）幼儿分组实验，记录实验结果。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一组实验数据，讲解斜坡高度、长度与赛车速度之间的关系。
5. 随堂练习（5分钟）（1）斜坡越高，赛车速度是变快还是变慢？（2）斜坡越长，赛车速度是变快还是变慢？（2）幼儿分享实验过程中的趣事，激发幼儿对科学活动的兴趣。
六、板书设计1. 实验斜坡赛车2. 斜坡高度、长度与赛车速度之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请你设计一个斜坡，使赛车跑得最快。
答案：斜坡高度适中，长度较长。
2. 作业题目：请你设计一个斜坡，使赛车跑得最慢。
答案：斜坡高度较低，长度较短。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对实验斜坡赛车表现出极高的兴趣，但在实验过程中，部分幼儿对斜坡高度、长度与赛车速度之间的关系理解不够深入，需要教师在课后加强指导。
《什么比猎豹的速度更快》精品教案(第二课时)
７什么比猎豹的速度更快第二课时课时目标1.理解课文内容，了解常见事物的速度。
2.感受说明文的特点，掌握常见的几种说明方法。
3.探索其他有关速度的知识，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师检测学生对生字新词的掌握情况。
2.学生根据上节课对课文的初步感知完成填空，表达自己的阅读感受。
（1）读了课文我们知道陆地上跑得最快的动物是（猎豹）；目前世界上运动速度最快的事物是（光），它的运动速度大约是（30万千米每秒）。
（2）课文所列举的事物中速度比猎豹更快的有（游隼、喷气式飞机、火箭、流星体和光）。
3.指名说说课文的主要内容。
明确：本文以生动、有趣的语言介绍了各个有代表性的事物的速度，让我们了解了“速度”这个概念，激发了我们爱科学、学科学的兴趣。
4.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，课文虽然是说明文，但是我们读来并不感觉枯燥乏味。
这是什么原因呢？接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写得生动具体的方法。
二、研读课文，重点探究1.体验奔跑的速度。
（1）教师播放介绍鸵鸟和猎豹的视频，学生观看视频，体验鸵鸟和猎豹的速度。
（2）读课文，了解人、鸵鸟、猎豹的速度，学习说明方法。
（课件出示。
）①分别找出上面三句话中的关键词。
（a.奋力奔跑、最大速度、44千米每小时；b.最大速度、72千米每小时；c.最大速度、110千米每小时。
）②认识鸵鸟和猎豹的速度。
（鸵鸟是两条腿的动物中奔跑的世界冠军，猎豹是陆地上跑得最快的动物。
）③分析这些句子运用的说明方法。
（列数字。
）（3）了解陆地上其他动物奔跑的速度。
2.体验飞行的速度。
过渡：同学们，我们知道了猎豹是陆地上跑得最快的动物，那什么动物的速度比猎豹还要快呢？接下来我们就来了解一下。
（1）学生自读第4～7自然段，交流游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体的速度。
明确：①游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
这个速度是高速行驶的汽车的两到三倍。
2019-2020学年教科版(2019)物理必修第一册教案+学案：2.1 匀变速直线运动的研究-学案(有答案)
匀变速直线运动的研究【学习重点】1.对运动的速度随时间变化规律的探究。
2.图像法研究速度随时间变化的规律。
【学习难点】1.各点平均速度的计算。
2.对实验数据的处理、规律的探究。
【学习过程】一、基础导学（一）匀变速直线运动1．定义：速度随时间____________的直线运动叫作匀变速直线运动。
2．匀变速直线运动中，____________保持不变。
3．____________运动和____________运动，统称匀变速直线运动。
（二）研究小车的运动1．实验目的：研究小车速度随时间变化的规律，测量小车在不同时刻的平均速度。
2．实验器材：打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、交流电源。
3．实验思路：如图所示，把一端带有滑轮的长铝板平放在实验桌上，铝板上放一个可以左右移动的小车，引下运动，通过研究纸带上的信息，就可以知道小车运动的速度是怎样随时间变化的。
次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4、…，如图所示。
（2）在下图所示坐标系中画出小车的v t -图线，并根据图线求出a ＝________。
D 点的瞬时速度105.6027.60 cm=390 cm s 3.90 m s 20.2 sCE D x v T -=== C 点的瞬时速度()60.307.50 cm =264 cm s 2.64 m s 20.2 sBD C xv T -=== B 点的瞬时速度27.60 cm =138 cm s 1.38 m 20.2 sAC B x v T ===。
1.38（2）如右图所示：212.6 mB ．根据实验数据画出v t -图像，量出其倾角α，由公式tan a α=求出加速度C ．根据实验数据画出v t -图像，由图线上相距较远的两点所对应的速度、时间用公式v a t∆=∆算出加速度D．依次算出通过连续两计数点间的加速度，算出平均值作为小车的加速度知识链接：图像法处理数据时注意两点。
幼儿园小班《传声筒》科学教案：通过传声筒探究声音传播的速度
幼儿园小班《传声筒》科学教案：通过传声筒探究声音传播的速度一、教学目标1.了解声音的定义和性质；2.学习使用传声筒探究声音传播的速度；3.观察实验数据和认知图表，了解声音传播的速度差异；4.培养观察、分析实验数据的能力；5.激发幼儿探究和实验科学知识的兴趣。
二、教学内容1.声音的定义和性质；2.声音传播的速度；3.使用传声筒探究声音传播的速度。
三、教学准备1.确定教学实验的地点和时间；2.准备传声筒、计时器、宽口瓶、塑料球、沙漏、胶带、白纸等教学器材；3.备好讲解声音定义和性质的课件或图片等教具。
四、教学过程一、导入：引起幼儿兴趣老师在课堂上播放各种声音，让幼儿听到后猜测这是什么声音，以此引起幼儿的兴趣和好奇心。
老师向幼儿解释声音的定义和性质，告诉幼儿声音是整个宇宙中的一种物质波动，而且声音也是不能看到、摸到、闻到、尝到，只能听到的。
二、探究声音传播的速度1.实验前准备：将塑料球用胶带粘在传声筒的小孔上，从宽口瓶的底部把传声筒的小孔伸出来。
2.实验过程：（1）幼儿选择两个同学，A和B，A待在教室内，B到学校门口。
（2）B用沙漏计时，同时喊出一个声音，并将声音传给传声筒。
（3）传声筒里的声音经过空气的介质传播，到达教室内。
（4）A接收到传声筒中传来的声音后，用计时器计算时长，记录下这个时间。
（5）B和A各做三次实验，在每一次实验中测量和记录时间。
3.数据处理：把数据填写到认知图表中，分析数据和图表，从中找到规律。
4.总结：通过实验，幼儿得知声音传播是需要介质的，声音的传播速度是有限的，并且还会受到天气和介质等等的影响。
五、教学延伸1.让幼儿了解地震的产生是因为地壳中的岩石断裂，发出声音波动，进而引起地震；2.通过播放各种声音让幼儿猜测是什么声音，增加幼儿的语言表达和交流能力；3.为幼儿提供自己制作玩具传声筒的活动，发挥幼儿的创造性和动手实践能力。
六、教学总结通过上述科学实验探究声音传播的速度，幼儿能够更加直观地了解声音的性质和特点，也可以从实验中锻炼出观察、分析和总结数据的能力。
第1章 怎样描述物体的运动 1.4 怎样描述速度变化的快慢(共3课时第1课时)
陕科大附中高中部“255自主学习”教学模式高一物理学案课题：1.4怎样描述速度变化的快慢（第1课时） 编写： 向武军 审定：高一物理备课组 时间：4. 一、 温故、预习 1.加速度 (1)为了描述物体运动速度______________，引入了加速度的概念，加速度是___________与发生这一变化所用_______的比值，表达式为a ＝vt －v0t .(2)加速度是不仅有大小，而且有方向，其方向与物体运动___________的方向相同． (3)在变速直线运动中，如果速度增大，加速度的方向与初速度的方向_______；如果速度减小，加速度的方向与初速度方向_______．2. 从v －t 图像看加速度如图所示，在v －t 图像中，从图线的斜率能判断______________．倾角(图线与横坐标轴的夹角)越大，加速度_______．二、新知学习：1. 什么是加速度分3种情况讨论如何比较速度的变化快慢：（1）速度的增加量相同时；（2）所用时间相同时；（3）所用时间不同，速度的增加也不同时。
1.哪种车辆速度变化大？哪种车辆速度增加得快？2．用什么物理量可以描述速度变化的快慢？写出定义、定义式和单位．【延伸思考】 “速度大”、“速度变化大”和“速度变化快”的意义相同吗？物体的速度很大，加速度一定很大吗？物体的速度变化大，加速度一定很大吗？能否由a ＝vt －v0t 就说a 与vt －v0t 成正比，与t 成反比？3.对加速度概念的进一步理解【课堂练习】1.关于加速度，下列说法中正确的是( ) A ．速度变化越大，加速度一定越大； B ．速度变化所用时间越短，加速度一定越大； C ．速度变化越快，加速度一定越大； D ．物体速度很大，加速度可能为零；2.关于小汽车的运动，下列说法中可能的是( ) A ．小汽车在某一时刻速度很大，而加速度为零； B ．小汽车在某一时刻速度为零，而加速度不为零； C ．小汽车在某一段时间内，速度的变化量很大而加速度较小；； D ．小汽车加速度很大，而速度变化很慢； 答案：1.BCD 2.ABC 三、归纳总结：四、课后反思：五、作业强化：某汽车以恒定加速度做变速直线运动，10 s 内速度从5 m/s 增加到25 m/s ，如果遇到紧急情况刹车，2 s 内速度减为零，求这两个过程中加速度的大小和方向．陕科大附中高中部“255自主学习”教案 课题：1.4怎样描述速度变化的快慢（第1课时）【教学目标】1.知识与技能：（1）知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义；（2）知道加速度的定义符号、公式和单位；（3）知道加速度是矢量，了解加速度的方向；2.过程与方法：（1）通过多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受,以及类比法的探究推理,培养学生抽象逻辑思维能力；（2）培养学生主动、积极的科学探究能力和创新精神； （3）强化用比值定义的物理思想方法。
高中物理教资教案【优秀7篇】
高中物理教资教案【优秀7篇】作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心为大家整理的高中物理教资教案【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
关于高中物理教学设计案例篇一【学习目标】1、会用描点法作出v-t 图象。
2、能从v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律。
【学习难点】1、各点瞬时速度的计算。
2、对实验数据的处理、规律的探究。
【自主学习】（A级）一。
实验目的探究小车速度随变化的规律。
二。
实验原理利用打出的纸带上记录的数据，以寻找小车速度随时间变化的规律。
三。
实验器材打点计时器、低压电源、纸带、带滑轮的长木板、小车、、细线、复写纸片、。
四。
实验步骤1、如课本34页图所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
2、把一条细线拴在小车上，使细线跨过滑轮，下边挂上合适的。
把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。
3、把小车停在靠近打点计时器处，接通后，放开，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一行小点，随后立即关闭电源。
换上新纸带，重复实验三次。
4、从三条纸带中选择一条比较理想的，舍掉开头比较密集的点迹，在后边便于测量的地方找一个点做计时起点。
为了测量方便和减少误差，通常不用每打一次点的时间作为时间的单位，而用每打五次点的时间作为时间的单位，就是T=0.02 s ×5=0.1 s 。
在选好的计时起点下面表明A，在第6点下面表明B，在第11点下面表明C……，点A、B、C……叫做计数点，两个相邻计数点间的距离分别是x1、x2、x3……5、利用第一章方法得出各计数点的瞬时速度填入下表：位置A B C D E F G时间(s) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6v(m/s)6、以速度v为轴，时间t为轴建立直角坐标系，根据表中的数据，在直角坐标系中描点。
加速度教案
第四节 速度变化的快慢——加速度（教案）三维教学目标知识与技能:1、理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量.知道它的定义、 公式、符号和单位，能用公式0t v v a t-=进行定量计算. 2、知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动.3.理解匀变速直线运动的特点，知道匀变速直线运动是一种理想化的运动模型 过程与方法:1、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动.通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实， 提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学 习的兴趣.2、学会分析数据，归纳总结得出加速度.3、通过实验分析数据，认识匀变速直线运动的特点情感态度与价值观:1、利用实例激发自己的求知欲，激励自己探索的精神.2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养自己区分事物的能力及抽象思维能力.3、培养自己合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃 自己的错误观点.教学重点：加速度的概念及理解教学难点：加速度方向的理解。
教具：气垫导轨、光电门（四只）、数字计时器（两只）、斜槽轨道、小球、多媒体课件教学过程:1、 观看汽车宣传图片并观看录像请学生认识到：观察、分析得出：物体有速度、速度在变化、速度改变有快有慢。
如何准确的描述物体速度变化的快慢就是这节课要研究的问题。
2．观察障碍实验：观察两小车运动可能可以区分谁的速度改变快，但无法用肉眼区分改变快多少。
3．猜想与假设4．实验测速：①介绍实验装置②介绍实验原理③实验操作并记录数据在表格上。
总结：1、初速度、末速度、速度变化量和时间都不能单独的作为判断速度变化快慢的依据！2、只能用速度的变化率来判断速度变化的快慢！3、速度变化率的定义式： 5．让学生知道速度变化率是描述速度变化快慢的一个标准，另外起个名字叫加速度，接着在学案上完成加速度的定义等概念。
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教学方案
二、实验器材：小车、斜面、刻度尺、停表、木块、金属片。
三、实验步骤
1.把小车放在斜面顶端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，由静止释放小车，用停表测量通过的时间t1，数据填入表格。
2. 将金属片放置在斜面中部，测出小车到金属片的距离s2，由静止释放小车，测出小车所用时间t2，填入表格。
3. 通过计算下半段路程s3、时间t3，算出下半段路程的平均速度v3，填入表格。
四、实验表格
五、实验结论
小车前半程运动慢，后半程运动快，全程在做加速直线运动。
【演示ppt9】
回顾实验过程，进行分组交流评估：
教师可以以提问的方式引导学生思考回答。
（1）为了方便计时，斜面的长度要足够长，坡度要小，注意坡度也不能过小，否则测出的平均速度大小会过于接近，且测量过程中不能改变斜面的坡度。
（2）金属片的作用是防止小车滑落，便于准确测量时间。
（3）测量小车在斜面上通过的路程时，从开始计时的车头量到计时结束时的车头，而不是测斜面的长度，否则会使测量结果偏大。
（4）要测量哪一段路程的平均速度，就测量其对应的路程和通过这段路程所用的时间。
【ppt10】组织学生解答例题
通过习题，熟练测量平均速度的实验过程及相关注意事项、过程分析。
【ppt11】知识拓展：超声波测距
【ppt12】进行小结。
【ppt13】布置作业。
听讲、思考、分组讨论、
回答
听讲、思考并解答
通过交流评估，
明确实验过程中
的注意事项。
熟
练以后会使测量
的结果更准确
些。
通过练习巩固学
生对实验的掌
握。
板书设计
第四节科学探究：速度的变化
一、实验原理：
t
s
v
二、实验器材：小车、斜面、刻度尺、停表、木块、金属片。
三、实验步骤
1. 把小车放在斜面顶端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，由静止释放小车，用停表测量通过的时间t1，数据填入表格。
2. 将金属片放置在斜面中部，测出小车到金属片的距离s2，由静止释放小车，测出小车所用时间t2，填入表格。
3. 通过计算下半段路程s3、时间t3，算出下半段路程的平均速度v3，填入表格。
四、实验表格
五、实验结论
小车前半程运动慢，后半程运动快，全程在做加速直线运动。