人音版八上第四单元第2课时《沃尔塔瓦河》教案（教案）
人音版音乐八年级上册第4单元欣赏《沃尔塔瓦河》ppt课件2课件
３.林中狩猎：
当河流穿过茂密的森林时，由四支圆 号吹出的狩猎号角声声逼近。
４.乡村婚礼：
当河流流过绿色的田野时，婚礼正 在进行，农夫们载歌载舞，快乐的 波尔卡舞曲出现了。
５.月亮与水仙的舞蹈：
晚间，在明净月光照耀下的水波上， 仙女们正在翩翩起舞。 这是一段水仙女（长笛）与宁静的 月光（弦乐）的轮舞曲。竖琴的琶 音犹如水波荡漾。
“捷克音乐之父”。
交响套曲《我的祖国》
整个作品音乐流畅，色彩壮丽、清 新，蕴藏着无限的深情厚意，是一 首捷克人民爱国主义的壮丽赞歌。 也使这部作品成了一个国家、一个 民族的象征。 全曲由六首标题交响诗组成，是一 部优美无比、气势恢弘的交响史诗。
中小学课件站
１.伏尔塔瓦河的源头 ２.伏尔塔瓦河主题旋律 ３.林中狩猎 ４.乡村婚礼－波尔卡舞曲 ５.月亮与水仙的舞蹈 ６.伏尔塔瓦河主题旋律 ７.圣 ·约翰峡谷 ８.伏尔塔瓦河滔滔流水
１.源头：
两条小溪自波西米亚的密林深处淌出， 一条水温而湍急（长笛演奏） 一条水凉而平静（单簧管演奏）， 它们蜿蜒奔流，彼此交汇成壮丽的伏尔 塔瓦河（大提琴出现）．．．
２.主题旋律：
由小提琴、双簧管与大管共同奏出抒情 流畅的主旋律。表现出伏尔塔瓦河的水 流急速穿过山谷，成为一股有力的巨流， 音乐到了高潮。
最后，长流不息的河流接受了古城堡 的检阅，显得更加雄伟、壮丽，它带 着作曲家对祖国、对家乡的无限热爱， 满载着捷克人民的光荣与骄傲，流向 远方……
请你用一句话或者一个词来 概括一下今天这堂课的流川流不息，迎来了黎明，主题 旋律更有生气地再现了。 （弦乐为主。）
７.圣 ·约翰峡谷:
突然，铜管乐大作，河流又投入了 新的战争－穿越峡谷，河水汹涌澎 湃，掀起巨浪。 终于冲破了重重险阻，威严而平静 地流入了捷克首都……
8年级上册第4单元第2课时《沃尔塔瓦河》课件
听一听，哪一个小标题更符合音乐意象？
A：屹立的山峰
B: 河水的源头 √
旋律的节奏有什么特点？
听一听，哪单簧管
浑厚 丰满
沃尔塔瓦河
沃尔塔瓦河是纵贯捷克 南北最大的河流，捷克人民 把它比作民族的摇篮。
1.在你面前呈现的是怎样的沃尔塔瓦河
尾声中，音乐的力度有什么样的变化？
交响诗
按照文字、绘画、历史故事和民间 传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
斯美塔那
捷克作曲家、钢琴家和指 挥家。被誉为“捷克音乐之 父”，是捷克民族乐派的奠 基人。
较为自由的奏鸣曲式结构
引子+呈示部（a+b）+展开部（c+d）+再现部（a1+e+a2）+尾声
A：潺潺而流 √B：宽广奔流
2.主奏乐器是？
小提琴
抒发了作曲家怎样的感情？
这段旋律的节奏给你什么样的感觉？ 仿佛河水向前不断涌动的感觉
是什么乐器在表现猎人的号角声？
圆号
聆听音乐，猜想那里的人们正在干什么？
波 尔 卡 舞 曲
关键词：夜、月光、水仙女 夜晚的河流会发生什么？
圣约翰大峡谷
音乐在表现什么？
沃尔塔瓦河教案
沃尔塔瓦河教案陈丹丹教学目标：一：聆听《沃尔塔瓦河》交响诗了解主题并能哼唱主题，主要欣赏引子、主题、波尔卡、水仙子场景了解全曲描写河流是通过两岸的风景和人文来表现的。
二：用音乐要素回答音乐在表现什么场景及情绪。
三：了解作曲家：斯美塔那所表现的音乐风格及爱国主义的情怀。
四：了解奏鸣曲式结构，及交响诗交响音画的概念。
教学过程：一：直接导入引子旋律师：今给大家带来一条旋律，出示乐谱67171231音乐听师范唱1遍2音乐带生哼唱旋律用“U”注意气息的连贯，力度随音高低变化力度，流动的感觉。
在唱顺后问：你觉得这条旋律是规整的还是流动的？这条流动又细长的旋律你觉得在描写什么？生: 河流或水流A 放音乐引子问音乐用什么乐器音色来表现溪流长笛：柔美，明亮（上方出现）除长笛以外还有什么乐器出现温暖的单簧管又叫黑管、B 再次聆听问两条溪流是怎样交织着流动（手势提醒）这两条溪流怎样了？生：——融合成了河流你怎么感受到得乐器由长笛、单簧管变成了弦乐组乐器，力度加强，音乐由原来的两种乐器变得更加丰富了。
这两股溪流汇聚成了河流，这就是杰克的母亲河“沃尔塔瓦河”。
二：河流主题我们一起来感受音乐给我们描绘了怎样的河流！出示乐谱：3671233344322177761音乐做手势指导感受宽广师带生一起哼唱旋律生说感受：宽广的河流节奏推动作用：X. x x. x师：河流宽广，谁在向前流动，除节奏推动以外还有什么？音色上：乐器的数量在增多旋律的歌唱性在加强刚才溪流的旋律还在吗？在哪里？影藏在下方。
师：我们一起来感受这条旋律，哼唱注意：1推动，处理字头的气息3旋律的起伏，缓慢上行缓慢下行。
问：河流是一帆风顺的前行吗？不是你是怎么感受到得？力度上（突强）加入了打击乐器音乐的色彩是块状的是水流遇到了什么？生回答师：险阻之后音色的色彩上有没有发生变化？从比较沉稳的音色转到明朗的色彩，从小调转到了大调。
跟干亲哼唱体验色彩的化。
这是一条非常美丽的河流，他贯穿于捷克，自北向南，而这个作品不及描写了两岸迷人的风光，更有独特的风土人情。
沃尔塔瓦河教案
沃尔塔瓦河教案教案标题：探索沃尔塔瓦河教案目标：通过学习沃尔塔瓦河，学生将能够了解并掌握有关河流生态系统、地理特征以及历史文化的知识和技能。
教学目标：1. 学生能够描述沃尔塔瓦河的地理位置和流经的国家；2. 学生能够了解并解释河流的基本特征和形成原因；3. 学生能够描述河流中的生态系统，并了解其中的生物多样性；4. 学生能够探索沃尔塔瓦河的历史文化和重要地标。
教学材料：1. 地图或地球仪；2. 沃尔塔瓦河相关的图片、视频或幻灯片；3. 沃尔塔瓦河流域的生态系统图片或图表；4. 与沃尔塔瓦河相关的历史文化信息和图片。
教学活动：1. 引入活动：使用地图或地球仪向学生介绍沃尔塔瓦河的地理位置和流经的国家。
让学生了解该河流在欧洲的重要性。
2. 河流特征学习：通过展示图片、视频或幻灯片，向学生介绍河流的基本特征和形成原因。
利用地图和图表，让学生能够解释沃尔塔瓦河的河岸地貌、水流和流量等特征。
3. 生态系统探索：通过展示沃尔塔瓦河流域的生态系统图片或图表，向学生介绍河流中的生物多样性和生态系统的重要性。
让学生能够描述不同物种之间的相互依存关系，并了解生态平衡的重要性。
4. 历史文化学习：向学生介绍沃尔塔瓦河流域的历史文化信息，并展示相关的图片或视频。
让学生了解河流对当地人民的重要性，以及沿途的重要地标，如历史建筑、文化遗迹等。
5. 总结和评价：与学生进行讨论，总结他们在学习过程中获得的知识和理解。
鼓励学生分享他们对沃尔塔瓦河的认识和体会，并进行教师评价和反馈。
不同年级及能力水平的教学调整建议：- 小学阶段：着重介绍河流的基本特征和地理位置，使用简单的语言和图片进行教学。
- 初中阶段：增加河流形成的相关理论知识，涉及到河流的地貌变化和水循环等概念。
- 高中阶段：深入探讨河流生态系统和河流的历史文化价值，引导学生进行更深入的研究和讨论，可能包括实地考察、研究报告等任务。
教案评估方法：1. 课堂参与观察：观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的准确性。
人音版八年级上册《沃尔塔瓦河》说课完整版课件
对比聆听，感受本段音乐情绪，结合视频模仿乐队指挥的动作并自选发音哼唱旋律，用肢体与歌声 感受音乐的磅礴气势。
PART 02 | 新课教学
【设计意图】
PART 03 | 学情分析
③【学情分析】
·对音乐具有一定鉴赏力且对音乐 主题有初步认识 ·对较难乐理知识掌握度有待提高 ·肢体律动需得到解放 ·丰富审美体验，提升创造性潜能
PART 04 | 教学目标
④【教学目标】
情
通过对乐曲的聆听，在气势恢弘的音乐中，感 受作曲家对祖国的热爱，从而丰富学生个人情感体 验，培养学生对生活的积极乐观态度，逐步建立多 元文化审美观。
【设计意图】
通过教师介绍，学生能够基本把握 作品整体基调并更好的理解作品蕴 含的情感。
PART 02 | 新课教学
（二）对比聆听三处带主题旋律的片段，感受其情绪及情景变化。
1、感受如诗如歌的第一次主题出现处： 听辨主奏乐器感受音色特点、仔细听辨每一次主题旋律出现时的音乐情绪变化,通过教师讲
解明确旋律因大小调交替而形成情绪变换，了解大调小调各自的音乐色彩，并随音乐做相关律 动，最后结合波浪状律动用“dang”有感情的模唱主题旋律。 2、感受表现黎明时分河流匆匆流过情景的二次主题旋律。
完整聆听《沃尔塔瓦河》并根据老师黑板上的曲式结构图，填入每一段落相应的小标题，也请 学生在听到不同段落时做相应的动作来示意，当听到引子部分用手指画旋律线；每个主题旋律模仿 指挥动作；“森林狩猎”时做扛猎枪的动作；“乡村婚礼”时做相应的舞步；“水仙女的舞蹈”时请用手指 模仿仙女额脚步在另一手心跳手指舞；“峡谷激流时”做蹲起的延绵起伏状，流向远方时将手臂向前 伸展.（必要时提示学生段落动作。）
新人音版 音乐 八年级上 第四单元 欣赏沃尔塔瓦河课件
音诗：文学性的交响 诗称为“音诗”。如 斯美塔那所作的《我 的祖国》。
音画：描写自然景 物的、绘画性的交 响诗称为“音画”， 如德彪西所作的 《大海》。
交响童话：以童话故 事为题材的交响诗称 为“交响童话”。如 普罗科夫耶夫所作的
《彼得与狼》。
标题音乐
作者简介
斯美塔那 (1824-1884)
捷克民族乐派的创始人。著名的作 曲家、钢琴家、指挥家
远
乡 的 的 流要
方
村舞
沃
峡
婚蹈
尔
谷
礼
塔
瓦
河
欣赏《沃尔塔瓦河》，将下列相关内容用线连起来
捷克民族音乐的奠基人 波尔卡舞曲 长笛、单簧管演奏的波动音型 清淡飘渺的和声色彩 厚重、浓郁、磅礴的和声色彩
一股温暖、一股清凉的两条小溪 穿越险滩峡谷的河水 斯美塔那 乡村婚礼 月亮、水仙的舞蹈
小结：
请你用一句话 来概括一下这节课的感受。
2、主题旋律： 由小提琴、双簧管与
大管共同奏出抒情流畅 的主旋律。
表现出沃尔塔瓦河的 水流急速穿过山谷，成 为一股有力的巨流，音 乐到了高潮。
小提琴 大管
问题： 1、仔细倾听作者描绘的是一个什么样的场面？ 2、你能认出这段音乐的主奏乐器吗？三.mp4
圆号
3、林中狩猎： 当河流穿过茂密 的森林时，由四 支圆号吹出的狩 猎号角声声逼近。
5、月亮、水仙女的舞蹈：
晚间，在明净月光照耀下
的水波上，仙女们正在翩
翩起舞。这是一段水仙女
（长笛）与宁静的月光
（弦乐）的轮舞曲。竖琴
竖琴
的琶音犹如水波荡漾。
问题：
1、这段音乐你是否听到过？六.mp4 2、再次听到，你能联想到什么？
音乐教案《沃尔塔瓦河》
大邱庄镇中学导学案年级:八年级学科:音乐主备:周静审核:王帅课题:《沃尔塔瓦河》课型:授新授课时间:【导学目标】1、知识与技能:能认真听赏交响诗《沃尔塔瓦河》;了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作;2、过程与方法:能专注聆听歌曲,通过体验、探究、表现、综合等方法,欣赏音乐。
3、情感目标与价值观:通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》,引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力,提高审美的品位和修养。
【导学重难点】通过以上三维目标的确立,突出本节课的教学重点;认真聆听交响诗,在了解作品的情感内涵后,能用简单的语言描述歌曲的基本情绪,在此基础上通过形象、生动地教学,引导学生积极参与音乐实践活动。
【学法提示】师生共同学习,通过对作品音乐要素的分析(如力度、节奏、音色),体验作品的情感【导学过程】1、随乐律动,感受音乐播放音乐《沃尔塔瓦河》,(由北京天使合唱团演唱)思考:这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个?为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来?这首旋律有什么特点?(这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首《沃尔塔瓦河》改编而成的,原作品旋律也是流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意)2、创设情境,激发情感创设“捷克风情”这一情境主题,用多媒体课件播放捷克风光片,并出示捷克风情的四大板块:地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。
让学生自主选择想了解的话题之一,导入新课。
(这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力,让学生了解捷克风情,引出课题,为课堂教学打下基础。
)3、听赏歌曲,激情倒趣赏析交响诗是本节课的教学重点,结合作品的特点以及学生的具体学情,我将分三个步骤进行教学。
①初听交响诗:初听《沃尔塔瓦河》一小段,让学生说一说这首旋律有什么特点,它描绘了什么样的景色,(旋律流畅舒展,优美动人,富有诗情画意,描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。
沃尔塔瓦河音乐教案
沃尔塔瓦河音乐教案教案标题：沃尔塔瓦河音乐教案教学目标：1. 了解沃尔塔瓦河的背景和历史。
2. 探索沃尔塔瓦河音乐的特点和风格。
3. 学习并演奏一首沃尔塔瓦河音乐作品。
教学资源：1. 沃尔塔瓦河的相关资料和图片。
2. 沃尔塔瓦河音乐作品的录音或视频。
3. 乐器（如键盘乐器、弦乐器等）。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示沃尔塔瓦河的美景，引发学生对沃尔塔瓦河的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍沃尔塔瓦河的背景和历史，包括地理位置、文化意义等。
探索：1. 听取学生对沃尔塔瓦河音乐的了解和感受，引导学生讨论沃尔塔瓦河音乐的特点和风格。
2. 向学生播放一段沃尔塔瓦河音乐作品的录音或视频，让学生聆听并感受其中的旋律和节奏。
学习：1. 向学生介绍沃尔塔瓦河音乐作品的乐器编制和演奏技巧。
2. 分发乐谱或提供简谱，指导学生学习并练习演奏一首沃尔塔瓦河音乐作品。
3. 鼓励学生尝试不同乐器的演奏，培养学生的音乐表达能力和合作精神。
展示：1. 学生们分组进行演奏展示，展示他们对沃尔塔瓦河音乐的理解和演奏技巧。
2. 学生们可以选择用其他形式展示，如绘画、舞蹈等，表达对沃尔塔瓦河音乐的理解和情感。
总结：1. 回顾学生在本节课中的学习成果和收获。
2. 引导学生思考沃尔塔瓦河音乐对于当地文化的重要性和影响。
拓展：1. 鼓励学生自主探索其他沃尔塔瓦河音乐作品，并进行比较和分析。
2. 学生可以尝试创作自己的沃尔塔瓦河音乐作品，表达对河流的理解和情感。
评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 评估学生对于沃尔塔瓦河音乐的理解和表达能力。
以上是一个关于沃尔塔瓦河音乐教案的建议和指导，希望能对您有所帮助。
请根据教育阶段的要求和学生的实际情况进行适当调整和补充。
音诗音画——《沃尔塔瓦河》课件 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册
第一源头
长笛
第二源头
单簧管
林中狩猎
乡村婚礼
水仙女的舞蹈
1、力度、速度、情绪与前面比较有何变化？ 2、 用什么乐器表现的？
源头
沃尔塔瓦河主题
林中狩猎
乡村婚礼
月光下水仙女的舞蹈 次日清晨的沃尔塔瓦河 圣约翰大峡谷
尾声：流向远方
交响诗
按照文字、绘画、历史故事和民间传 说等构思创作的一种大型管弦乐曲。文字 性的交响诗称为“音诗”，描写自然景物 等绘画性的交响诗成为“音画”，以童话 故事为题材的交响诗称为“交响童话”。
《沃尔塔瓦河》
第一乐章《维谢格拉德》 第二乐章《沃尔塔瓦河》 第三乐章《萨尔卡》 第四乐章《捷克的原野和森林》 第五乐章《塔波尔城》 第六乐章《布朗尼克山》
沃尔塔瓦河
斯美塔那 （BedrichSmetana)
• 斯美塔那（1824-1884）捷克著名的 民族乐派作曲家。四岁开始学习小提 琴，后又学钢琴，八岁开始作曲。 1848年参加了反抗 异族压迫的革命 运动，起义失败后在国外流亡五年， 1861年回国后为发扬民族音乐而奔波 。 1874年不幸两耳全聋，内心极度 痛苦，仍以难以置信的毅力继续从事 创作。因此被誉为“捷克民族音乐的 奠基人”、“新捷克音乐之父”。
乐曲曲式结构： 奏鸣曲式
沃尔塔瓦河 -完整版教学设计
教学目标：一、通过欣赏作品，使学生了解民族音乐之父斯梅塔那的代表作及主要贡献。
二、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。
三、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。
教学重点：乐曲聆听感受教学难点：力度，节奏，音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验教学过程：一、导入今天，老师带来了三段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐不同的力度，情绪及旋律，选择与之相符合的字，并说说理由。
片段一：引子片段二：峡谷激流片段三：冲出险滩同学们都回答的非常好，刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》，奔流不息的沃尔塔瓦河，纵贯捷克南北，是捷克的母亲河，那里的人们人们视它为民族的摇篮。
正如同学所说的，它时而深情如歌，时而欢畅、奔腾，时而又咆哮着、抗争着。
今天，就让我们一起领略作曲家笔下的《沃尔塔瓦河》。
揭示课题《壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河赏析》二、介绍作曲家这首作品的创作者是捷克的作曲家斯美塔那，在他幼年的时候，就在音乐方面显露出了非凡的才能。
1848年、捷克爆发了反抗异族压迫，推翻封建统治的革命运动，革命的思想和激情深深的感染了他，他不仅亲自投身到革命之中，还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。
在他50岁的时候，患上耳疾未能治愈，全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献，被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。
交响诗套曲《我的祖国》是他的代表作之一，这是他饱受耳聋折磨，以顽强的毅力完成的一部巨作，共有六个乐章，今天，我们主要来欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》。
让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。
三、欣赏作品（一）、引子1、初次聆听引子思考：倾听音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？2、结合视频介绍再次聆听源头是流经森林的两条小溪，一条清澈，一条温和，作曲家用长笛和单簧管来描绘。
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人音版八年级上册第四单元第2课时
《沃尔塔瓦河》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：依据《课程标准》在实施建议中提出：“以音乐为本”，这就提出音乐教学要以情感体验为中心，把情感作为师生审美交流的纽带，把对音乐的感受与鉴赏作为音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中，听是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实验最重要的过程，因此，本课的教学设计，是围绕着聆听来进行，通过简单的哼唱旋律，和声，律动，打击乐让课堂丰富多彩，洋溢着美。
让学生饱含情感的主动、积极参与美得实践，从中感知音乐，理解音乐，表现音乐，享受音乐。
教材分析：《沃尔塔瓦河》这部巨作以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说、波西米亚美丽的自然风光和人民的生活习俗为题材，经过作曲家精心的构思，以其宏伟的气质和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情，表现了作者对民族、对祖国深厚真挚的感情，乐曲构思巧妙，旋律悠扬，配器新颖，曲折有致的音乐时而如荡起微微的涟漪，时而如掀动滚滚的波涛。
此曲采用较为自由的奏鸣曲结构，分为五大部分引子-呈示部-展开部-再现部-尾声。
学情分析：这节课面向的是初二年级学生，他们有积极追求美得愿望，喜欢音乐，会思考，通过一年的音乐学习，积累了一部分音乐知识，对音乐有一定的分析和理解能力。
但是，这首乐曲是交响诗题材，学生对他很陌生，学生具备一定的欣赏能力，但不能拿准欣赏聆听的要点，因此本课在进行欣赏时，我加入了小提琴、律动、简单的合唱让学生体验音乐。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
主奏乐器：小提琴
音乐情绪：深情如歌，表达作者对沃尔塔瓦河的热爱！
（3）呈示部：茂密森林中狩猎
展开部：乡村婚礼
茂密森林中的狩猎：圆号模仿号角声，表现了在茂密的森林中猎人狩猎的情景。
（4）展开部：水仙女的舞蹈
在月光的映照下，一群仙女在河面上翩翩起舞，这段音乐和声音色清淡、意境深幽。
再现部：峡谷激流
4、教师播放全曲音频，并在各主题旋律出现示出示文字。
并出示奏鸣曲式分析图表。
5、连连看：教师出示关键词主要是由什么乐器演奏？你
怎么理解这段音乐的情绪表
现？
（3）学生欣赏呈示部茂密森
林中的狩猎和展开部乡村婚
礼，听辨主奏乐器，节拍、节
奏和音乐特点。
（4）学生欣赏展开部水仙女
的舞蹈和再现部峽谷激流，听
辨主奏乐器，感受两主题的力
度和情绪色彩。
4、学生完整聆听，并感受和
熟记主题名称和旋律。
5、学生按关键词找到相对应
的选项连一连。
听辨乐器和分析
作品的能力。
（3）培养学生
分析理解能力和
音乐的感受力。
（4）对比欣赏
对更好分析和理
解作品内涵起到
至关重要的作
用。
4、熟记主题，加
深印象，对奏鸣
曲式进一步的理
解。
5、进一步巩固
对音乐的理解。
拓展延伸教师播放全曲音频，学生根据自
己的特长来用自己的方式表现对自
己对音乐的理解。
欣赏音乐用文字、绘画、
旋律线等方式把你对《沃尔塔
瓦河》的感受、理解写（画）
在纸上。
发挥学生的
想象力和创造
力。
课堂小结今天我们欣赏了捷克名曲《沃总结本节课所学知识，说对本课知识
尔塔瓦河》，歌曲描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情，表现了作者对民族、对祖国深厚真挚的感情。
希望同学们通过今天的学习也更热爱自己的民族和自己的祖国！出自己对歌曲的体会。
进行总结，并对
学生进行情感教
育。
板书。