谈信息技术与历史教学
浅谈信息技术与初中历史学科教学融合
浅谈信息技术与初中历史学科教学融合【摘要】本文探讨了信息技术与初中历史学科教学融合的意义和必要性。
在分析了信息技术在历史教学中的应用意义、存在的挑战与问题以及融合的必要性。
在正文中，阐述了信息技术如何助力历史学科知识传播、提升学生学习兴趣、辅助教学的方式、提升学生历史学科素养以及分享了案例。
结论部分总结了信息技术与历史教学融合带来的积极影响，探讨了未来发展趋势，并展望了未来。
信息技术的融合将为历史教学带来更多可能性，提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素养。
【关键词】信息技术、初中历史学科教学、融合、知识传播、学习兴趣、素养提升、案例分享、积极影响、发展趋势、总结、展望1. 引言1.1 信息技术在初中历史教学中的应用意义信息技术在初中历史教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助教师更好地传播历史知识，提升教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
信息技术为教师提供了丰富的教学资源和工具，可以让教师在教学过程中更生动地呈现历史事件和人物，吸引学生的注意力，让他们更容易地理解和掌握历史知识。
信息技术还可以提供互动性和个性化学习体验，使学生在历史学科学习中更加主动和积极，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
信息技术在初中历史教学中的应用意义不可忽视，它不仅可以促进教学质量的提升，还可以激发学生的学习兴趣，为他们的历史学科学习打下坚实的基础。
1.2 历史学科教学中存在的挑战与问题在初中历史教学中，存在着一些挑战与问题。
传统的历史学科教学模式往往过于讲究记忆和死板的知识传授，缺乏足够的趣味性和互动性，导致学生对历史学科的学习兴趣不高。
由于历史学科的教学内容多为文字和图片，学生难以形成直观的认知，导致学习效果不佳。
部分学生在历史学科学习中存在着认知能力和记忆能力的不足，难以理解和掌握历史事件和人物。
教师教学资源有限，无法满足不同学生的学习需求，导致教学质量参差不齐。
传统的历史学科教学存在着诸多挑战和问题，如何通过信息技术的应用来解决这些问题，值得我们深入思考和探讨。
历史教学中信息技术的实施
历史教学中信息技术的实施1. 引言在当今信息化时代，信息技术已成为教育改革的重要推动力。
将信息技术融入历史教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助教师更好地传授知识，提升教学质量。
本文将探讨如何在历史教学中有效实施信息技术，以促进教学的发展。
2. 信息技术在历史教学中的优势2.1 丰富教学资源通过互联网、数据库等渠道，教师可以轻松获取丰富的历史教学资源，为学生提供更加多元化的学习材料。
2.2 提高学习兴趣信息技术可以为学生提供生动、直观的学习体验，如历史事件模拟、人物形象展示等，有助于激发学生的学习兴趣。
2.3 增强教学互动信息技术为教师与学生、学生与学生之间的交流提供了便捷途径，如在线讨论、协作学习等，有助于提高教学互动性。
2.4 个性化学习信息技术可以根据学生的学习需求和进度，提供个性化的学习建议和资源，有助于提高学习效果。
3. 信息技术在历史教学中的实施策略3.1 教师培训提高教师的信息技术素养，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
建议开展定期的信息技术培训和研讨会，鼓励教师分享优秀实践案例。
3.2 教学资源建设整合优质历史教学资源，建立适用于信息技术的教学资源库。
鼓励教师创作和分享原创资源，以满足不同学生的学习需求。
3.3 教学方法改革结合信息技术，创新历史教学方法。
例如，运用在线讨论、协作学习等方式，提高学生的参与度和互动性。
3.4 学习评价体系建立多元化、全面化的学习评价体系，充分考虑学生在信息技术环境下的学习成果。
如：过程性评价、同伴评价等。
3.5 学习环境优化为学生提供良好的信息技术学习环境，包括网络设施、多媒体设备等。
确保所有学生都能平等地享受信息技术带来的学习便利。
4. 总结在历史教学中实施信息技术，有助于提高教学质量、激发学生兴趣、促进教学互动和实现个性化学习。
为实现这些目标，我们需要从教师培训、教学资源建设、教学方法改革、学习评价体系和学习环境优化等方面进行全面改革。
通过这些努力，相信历史教学将在信息技术的助力下取得更好的成果。
浅谈信息技术与初中历史学科教学融合
浅谈信息技术与初中历史学科教学融合信息技术与历史教学融合，可以拓展学生的学习视野，提高他们对历史知识的理解和兴趣，同时也为教师提供更多的教学资源和方式。
信息技术在历史教学中的应用可以让学生通过多种多样的方式获取历史知识，增强他们的学习兴趣和动力。
信息技术可以为历史教学提供更多的资源。
在过去，学生只能通过书本来获取历史知识，而今天，他们可以通过互联网获取到更丰富的历史资料，比如历史文献、图片、视频等。
教师可以借助这些资源为学生呈现更生动、立体的历史内容，让学生更直观地了解历史事件和历史人物。
信息技术还可以为学生提供智能手机、平板电脑等设备，让学生在学习历史时能够更加便捷、高效的获取历史资料和信息。
信息技术可以为历史教学提供更多的学习方式。
传统的历史教学方式主要包括课堂讲解、阅读教科书、做笔记等，而信息技术可以为历史教学注入更多的活动和互动。
教师可以利用多媒体技术制作历史课件，增强学生的视听感受；利用虚拟现实技术让学生身临其境地了解历史场景；利用博客、微信公众号等平台组织学生进行历史讨论和分享。
这些学习方式可以使学生更加主动参与到历史学习中，从而增强他们对历史知识的理解和记忆。
信息技术可以为历史教学提供更多的评估方式。
传统的历史教学评估主要是通过考试、作业等方式，而信息技术可以为历史教学提供更多的评估方式。
教师可以利用电子学习平台设计历史知识竞赛、历史游戏等形式的评估方式，激发学生对历史学习的兴趣；利用在线测验系统对学生的历史学习进行定期、易于管理的测评。
这些评估方式可以更加全面、多样地了解学生的历史学习情况，及时发现和解决学生的学习困难。
信息技术可以为历史教学提供更多的教学支持。
传统的历史教学依赖于教师的个人能力和经验，而信息技术可以为教师提供更多的教学支持。
教师可以利用网络资源寻找与教材内容相关的历史案例、历史新闻等，丰富课堂教学内容；利用历史教学软件设计多样化的历史教学活动，提升教学效果；利用在线教学平台开设历史学习小组，构建教师与学生、学生与学生之间的交流平台，促进学习共同体的建立。
信息技术对历史教学的影响
信息技术对历史教学的影响引言信息技术的快速发展已经深刻地影响了各个领域，包括教育领域。
历史教学作为一门重要的学科，也受到了信息技术的积极影响。
本文将探讨信息技术对历史教学的影响，并分析其中的优势和挑战。
优势信息技术对历史教学带来了许多优势，主要体现在以下几个方面：1. 资源丰富通过互联网和数字化技术，历史教学可以获得大量的资源，如电子书籍、在线文献、历史影像资料等。
这些丰富的资源可以帮助教师和学生更深入地了解历史事件、人物和文化背景。
2. 互动体验信息技术为历史教学提供了丰富的互动体验。
学生可以通过虚拟实境技术参观历史遗迹、重要场所和博物馆。
同时，教师还可以利用在线讨论平台或教育应用程序与学生互动，促进学生的参与和合作。
3. 多媒体呈现信息技术使得历史教学可以采用多媒体方式进行呈现，如图像、音频、视频等。
这种多媒体呈现方式可以更直观地展示历史事件和文化，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 自主学习信息技术为学生提供了自主学习的机会，他们可以根据自己的兴趣和需求选择学习资源，制定学习计划，并在自己的节奏下学习历史知识。
这样的学习方式促进了学生的主动性和自主能力的培养。
挑战尽管信息技术对历史教学带来了许多优势，但也面临一些挑战：1. 可靠性和准确性在互联网时代，信息的可靠性和准确性成为了一个关键问题。
对于历史教学来说，教师需要对在线资源进行筛选和评估，以确保所使用的信息真实可靠，避免误导学生。
2. 依赖程度信息技术的应用使得历史教学更加依赖于技术设备和网络连接。
一旦出现技术故障或网络中断，教学活动可能受到严重干扰。
此外，过度依赖技术也可能削弱学生的传统阅读和思考能力。
3. 隐私和安全问题在信息技术应用中，教师和学生的个人信息和学习数据可能会面临隐私和安全问题。
教育机构需要采取相应的措施来保护个人信息的安全，并教育学生正确使用信息技术工具。
结论信息技术对历史教学产生了积极的影响，为教师和学生提供了更多的资源和互动体验。
浅谈信息技术与初中历史学科教学融合
浅谈信息技术与初中历史学科教学融合信息技术与历史学科教学融合，是当前教育教学领域的一个热门话题。
随着信息技术的快速发展和普及，教育教学模式也不断地发生着变革。
信息技术与历史学科教学的融合，一方面可以有效地提升教学效果，另一方面可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中历史学科教学中，如何将信息技术融入进去，并取得良好的效果，是一个值得我们深入思考和探讨的问题。
信息技术在初中历史教学中的应用，可以为学生提供更加直观、生动的学习体验。
通过多媒体教学、虚拟仿真等方式，可以使历史知识更加形象、逼真地呈现在学生面前，有助于学生更好地理解和记忆历史事件、历史人物等内容。
利用电子地图展示历史地理，可以让学生更加直观地了解历史事件的地理位置和空间关系；利用多媒体资源展示历史文物、历史遗迹等，可以使学生更加生动地感受历史的魅力。
这些都有助于激发学生对历史学科的兴趣，使他们愿意主动地去学习、去了解历史知识。
信息技术的应用可以为历史学科教学提供更加丰富的资源。
互联网上有大量的历史学科相关的资源，比如历史文献、历史图片、历史视频等，教师可以通过这些资源为学生提供更加多元化、全面化的学习内容。
利用信息技术手段，还可以开展历史学科知识的在线答疑、网络讨论等活动，从而拓宽学生的学习渠道，提高他们的学习效率。
通过这些方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习热情和学习积极性。
信息技术的运用可以促进历史学科教学的个性化和差异化。
通过信息技术手段，可以为学生提供更加个性化的学习资源和学习方案，满足不同学生的学习需求。
可以根据学生的学习水平和学习兴趣，定制个性化的学习计划和学习任务，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的学习。
信息技术还可以通过智能化的学习评估和反馈，及时了解学生的学习状态和学习进度，从而帮助学生更加有效地进行自我调整和自我提高。
值得强调的是，信息技术与历史学科教学的融合，需要教师具备相应的信息技术素养和教学技能。
信息技术与历史教学整合的心得体会
信息技术与历史教学整合的心得体会在当今数字化时代，信息技术的快速发展给教育领域带来了巨大的影响。
在历史教学中，整合信息技术不仅能够激发学生的研究兴趣，还能提升教学效果。
从我的经验来看，以下是我整合信息技术和历史教学的心得体会：1. 利用多媒体展示历史事件信息技术为教师提供了广阔的资源和工具，可以通过多媒体展示历史事件，使学生更加生动地了解历史。
通过图片、视频、音频等多媒体形式，可以让学生身临其境地感受历史事件的重要性和影响。
同时，教师可以利用互动课件等工具，设计互动的教学内容，让学生积极参与和思考。
2. 运用网络资源扩展研究内容互联网的普及为教师提供了丰富的资源，可以用于扩展历史研究的内容。
教师可以引导学生利用搜索引擎、在线研究平台等，深入了解历史事件的背景、相关人物和文化背景。
同时，教师还可以通过在线论坛、博客等社交媒体工具，促进学生之间的交流和讨论，培养学生的合作和批判性思维能力。
3. 制作互动游戏提升研究效果互动游戏是整合信息技术和历史教学的一种创新方法。
教师可以利用游戏平台、在线问卷等工具，设计历史知识竞赛、角色扮演等互动游戏，激发学生的研究兴趣和主动性。
通过游戏的方式，学生可以在轻松的氛围中积累知识、培养思考能力，并且可以随时与其他同学进行交流和竞争。
4. 培养信息素养和批判性思维整合信息技术和历史教学要注重培养学生的信息素养和批判性思维能力。
教师可以引导学生学会筛选和评估网络资源的可靠性，并帮助他们分辨真假信息。
同时，教师还应鼓励学生主动提出问题、进行独立思考，并通过引导和辅助，培养学生的批判性思维和分析能力。
综上所述，信息技术与历史教学的整合可以为教学带来丰富多样的教学手段和资源。
在整合过程中，教师需灵活运用多媒体展示、网络资源、互动游戏等方法，激发学生的研究兴趣和主动性，并注重培养学生的信息素养和批判性思维能力，提高历史教学的效果和质量。
信息技术与历史教学深度融合总结
信息技术与历史教学深度融合总结信息技术在历史教学中的深度融合对于学生的研究效果和兴趣培养具有重要意义。
通过将信息技术与历史教学相结合，可以提供更多的研究资源和互动方式，促进学生对历史知识的探索和理解。
以下是我对信息技术与历史教学深度融合的总结：1. 丰富的研究资源：信息技术为历史教学提供了更多的研究资源。
学生可以通过互联网获取到各种历史文献、图片、音视频资料等，丰富了他们的研究内容。
同时，数字化的研究资源也方便了学生的查找和使用，提高了研究的效率。
2. 互动与参与：信息技术的运用可以增加学生的互动与参与度。
通过利用电子设备和软件工具，学生可以参与到各种历史模拟游戏、虚拟实景演示等互动活动中，深入感受历史事件和人物的生动性。
这样的参与方式能够激发学生的兴趣和主动性，提高他们的研究积极性。
3. 多媒体呈现：信息技术的应用使历史教学更加生动有趣。
教师可以借助多媒体技术，将历史事件、人物的形象和场景以图文、音视频等形式展示给学生，从而使历史教学更加直观、形象，有助于学生的记忆和理解。
4. 独立研究和合作研究：信息技术的融入能够提升学生的独立研究和合作研究能力。
通过使用搜索引擎、在线数据库等工具，学生可以自主进行历史课题的研究和探索，培养他们的信息获取和筛选能力。
同时，信息技术也为学生提供了与同学合作研究的机会，通过在线讨论、共享资料等方式，促进学生的合作与交流能力的培养。
总之，信息技术与历史教学的深度融合能够提升学生的学习效果和兴趣培养。
教育者应充分利用信息技术工具的特点和优势，创造有趣、互动和多样化的历史学习环境，激发学生的学习动力和创造力，推动历史教育的发展。
浅谈信息技术与高中历史教学深度融合的有效策略
浅谈信息技术与高中历史教学深度融合的有效策略随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术的应用也成为了课堂教学的一项重要内容。
如何将信息技术与高中历史教学深度融合，成为提高历史教学效果的有效策略。
本文将从以下几个方面展开探讨。
首先，借助多媒体技术改善教学手段。
多媒体技术以其生动直观的特点，能够更好地激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在历史教学中，多媒体技术可以用来呈现历史事件的图片、视频等素材，让学生通过视觉和听觉同时获取信息，更好地理解和记忆历史知识。
教师可以利用多媒体课件、电子白板等工具，将历史知识以图文并茂的方式展现给学生，让学生在观看图片、视频等素材的同时，与教师进行互动交流，提出问题、发表观点，促进师生之间的互动与对话。
其次，利用网络资源扩展教学内容。
网络是信息技术的重要应用之一，它为学生提供了广阔的学习资源。
教师可以通过引擎、在线教育平台等途径，获取与教学内容相关的网络资源，如历史文献、历史研究成果、历史照片等。
教师可以将这些网络资源与教材内容结合起来，让学生在传统教材的基础上进一步拓展知识面，了解更多背后的历史细节和背景。
同时，教师也可以引导学生进行网络和信息筛选的能力，提高他们的信息素养。
再次，借助数字化工具提升历史教学效果。
数字化工具如电子书、在线学习平台等，可以为学生提供更加便捷和个性化的学习方式。
教师可以利用电子书将历史知识以图文并茂的方式呈现，让学生可以根据自身的学习进度和兴趣进行有针对性的阅读。
同时，学生也可以通过在线学习平台进行自主学习和互动交流，教师可以通过学习平台对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略。
最后，鼓励学生利用信息技术开展历史研究与项目学习。
学生在利用信息技术进行历史研究和项目学习的过程中，不仅能够更深入地了解历史知识，还能培养他们的综合能力和创新思维。
比如，学生可以通过使用数据可视化工具，将历史数据进行可视化处理，从中发现规律和趋势。
2024年浅谈信息技术与历史课堂的融合
2024年浅谈信息技术与历史课堂的融合随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
在历史课堂上，信息技术的运用正在改变着传统的教学方式，为历史教学注入了新的活力。
本文将从信息技术概述、历史课堂的特点、融合的重要性、融合的方式、融合的挑战以及融合的前景等方面，探讨信息技术与历史课堂融合的相关问题。
一、信息技术概述信息技术，简称IT，是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
它涵盖了计算机技术、通信技术、多媒体技术等多个领域，具有高效、便捷、交互性强等特点。
在教育领域，信息技术为教学提供了丰富的资源、多样的手段和灵活的方式，使得教学更加生动、形象、有趣。
二、历史课堂的特点历史课堂作为一门讲述人类过去发展变迁的学科，具有内容丰富、知识点广泛、时间跨度大等特点。
历史课堂上，教师需要向学生传授大量的历史事实、历史事件、历史人物等信息，而学生则需要通过记忆、理解、分析等方式来掌握这些知识。
因此，历史课堂往往需要大量的信息输入和深度的思维加工。
三、融合的重要性将信息技术与历史课堂融合，具有重要的意义。
首先，信息技术可以丰富历史教学资源，提供大量的图片、视频、音频等多媒体素材，使得历史教学更加生动、形象、有趣。
其次，信息技术可以创新教学方式，如通过在线互动、虚拟现实等技术手段，让学生在模拟的历史环境中进行学习，增强学生的学习体验和参与感。
最后，信息技术可以提高教学效率，使教师能够在有限的时间内传递更多的信息，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
四、融合的方式实现信息技术与历史课堂的融合，可以采取以下几种方式：利用多媒体教学资源。
教师可以通过网络搜索、自制课件等方式，搜集并整合丰富的多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，让学生在课堂上更加直观地了解历史事件和人物。
采用在线互动教学方式。
教师可以利用在线教育平台，开展在线讨论、在线测验、在线问答等互动教学活动，让学生在课堂之外也能够积极参与到学习中来。
信息技术对历史教学的影响
信息技术对历史教学的影响引言信息技术的发展已经深刻地改变了我们的社会和生活方式，教育领域也概莫能外。
在历史教学中，信息技术的应用日益广泛，从而对教学方法和效果产生了深远的影响。
本文旨在探讨信息技术如何改变历史教学的方式，提高教学效率，并促进学生对历史知识的理解和掌握。
信息技术在历史教学中的应用1. 资源的丰富与整合信息技术的应用使得历史教学资源得到了极大的丰富和整合。
教师和学生可以通过互联网轻松访问到各种历史文献、图片、视频等资源，这些资源不仅数量庞大，而且种类繁多，有助于提高教学的多样性和趣味性。
2. 教学方式的多样化信息技术的应用使得历史教学方式更加多样化。
教师可以通过多媒体演示、在线讨论、虚拟实验等多种方式进行教学，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 学习模式的个性化信息技术的应用使得历史学习模式更加个性化。
学生可以根据自己的学习习惯和兴趣选择适合自己的学习方式和节奏，从而提高学习效率。
4. 评估方式的多元化信息技术的应用使得历史教学评估方式更加多元化。
除了传统的考试和作业，教师还可以通过在线测试、小组讨论、项目制学习等多种方式对学生进行评估，从而更全面、准确地了解学生的学习情况。
信息技术对历史教学的影响1. 提高教学效率信息技术的应用可以大大提高历史教学的效率。
通过多媒体演示、在线资源等方式，教师可以更生动、直观地呈现历史知识，从而帮助学生更好地理解和记忆。
2. 促进学生的主动学习信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习。
通过丰富的教学资源和个性化的学习模式，学生可以更自主地探索历史知识，从而提高他们的学习积极性和主动性。
3. 培养学生的批判性思维和综合能力信息技术的应用可以培养学生的批判性思维和综合能力。
通过在线讨论、虚拟实验等方式，学生需要进行信息搜集、分析和判断，从而提高他们的批判性思维和综合能力。
4. 促进教师的专业发展信息技术的应用也可以促进教师的专业发展。
通过在线培训、教学交流等方式，教师可以不断提高自己的教学水平和能力，从而更好地适应信息时代的教育需求。
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谈信息技术与历史教学
1多媒体教学
1.1多媒体教学的特征
在教学中，多媒体教学发挥着自身的优势。
通过它强大的功能，既能在视觉、听觉以及心理方面让学生得到最大的满足，也可以将学生的兴趣自然而然的调动起来，这是以往的传统教学所达不到的教学效果。
1.2多媒体技术在教学中的有效性
1.2.1激发学生的兴趣
多媒体课件是非常生动和非常形象的，它可以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生在教师设计的问题和解决问题的过程中保持高度的精神集中，提高其学习效率。
1.2.2提高课堂的效率
在历史教学中可以充分利用多媒体教学来增强、增加教学容量完全是因为历史教学本身的特点决定来决定的。
用多媒体课件对历史的再现，非常有效的帮助了学生，突破学习中的重点、难点，真正实现了多媒体教学的高效性。
1.2.3提高课堂的利用率
我们知道在课堂教学中的主体就是广大的学生，他们学习的目的是所学知识得到应用。
所以要让学生积极参与到教学中来。
而多媒体课件的丰富多彩，五花八门，视觉感受可以让学生感觉到一种超越书本的感受，这样就使学生产生兴趣从而提高课堂的利用率。
2网络教学
2.1网络新技术可提高历史教学的效率
课堂教学是教师采用一定的教学手段和一定的教学工具来完成对学生传授知识的过程，先进的教学方式和教学工具可以对课堂教学带来很大的有效性。
当前，随着科学技术的迅猛发展，信息技术的不断更新，也给教育教学活动带来了生机。
其中就有网络技术应用到了教育教学活动中来，如今已被广泛使用。
网络技术有很多优点如，信息的快速传播、丰富的资源、广阔的交流平台等。
在课堂教学中我们完全可以利用这些优点来弥补我们资源匮乏的空缺，而且还可以第一时间得到最新的知识信息扭转学生被动学习的现状，克服教学中很多的的缺陷，所以我们要合理使用网络技，利用它的优点来提高我们的教学效率。
2.2网络新技术可优化学习
以往的历史板书教学呆板、抽象，可是用了网络技术做成的多媒体教学课件以后，中学历史教学过程显得具有直观性、即时性、动态性和集成性。
这样就充分调动了学生的感知、记忆、想象、思维等进行有效的认知加工，不仅优化了教学效果，还从根本上减轻了教师的负担，增强了课堂教学的有效性。
学生可以利用互联网到网上查阅各种与教学有关的资料，可以去参观网上博物馆，可以去虚拟教室参加课堂讨论，可以通过电子邮件完成家庭作业，也可以得到老师的辅导等，比如在学习《新民主主义革命的崛起》这一历史事件时，老师可以做个网络课件:一是能充分展示教材;二是有很直观的五•四运动图片;三是还有五•四运动相关的影视作品中共一大影视资料等。
能使使学生对这一历史事件形成感性认识，大大激发了他们的学习兴趣，实现了优化教学效果的作用。
2.3新课程改革的重要内容之一就是利用
网络新技术是以往我们的历史教学就是给学生一味的灌输，老师做的只是对历史知识进行单向传递，而且传递的内容是经过相关部门层层筛选、加工后的内容。
这样的缺点是传递知识的容量小、速度慢，还有就是一些内容不适合或不是这个层次学生的知识范围，还有就是学生不可能自己选择教学内容。
从以往的情形看，老师和学生都是以旁观者的身份来对待历史知识，因为缺乏历史体验，无法领略历史内涵的凝重与多姿多彩。
而这些问题往往跟当前的教育发展形势形成了明显的矛盾，严重制约了教育教学的发展。
所以在中学新课改中明确提出了对教学手段和教学技术的改革要求。
在信息技术高速发展的今天，多媒体技术与网络技术在中学历史教学中的应用即实现了网上多媒体信息传递和信息资源共享，还形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，这些都是新课改选择的必然结果。
综上所述，现代信息技术在中学历史教学中的应用使得中学历史教学质量有了明显的提升。
作为一名中学历史教师，我会根据中学历史教学的课程需要，有机的将现代信息技术和中学历史教学相结合，促进中学历史教学的长足发展。
本文。