单细胞生物的教案6篇
单细胞生物教学设计(通用14篇)
单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
生物《单细胞的生物》说课课件(通用10篇)
生物《单细胞的生物》说课课件（通用10篇）生物《单细胞的生物》说课课件 1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、说教材1.教材的地位和作用本课是《生物学》(苏科版)七年级上册第二单元第四章第一节《单细胞的生物》的内容。
本节课主要介绍常见单细胞生物的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对细胞是生命活动的基本单位的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于多细胞生物体的组成的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。
2.教学目标知识目标：(1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
(2)举例说明单细胞生物对外界刺激产生的反应。
(3)知道单细胞生物与人类的关系。
能力目标：由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高学生发现问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标：让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。
教学重难点(1)教学重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。
(2)教学难点：运用探究法验证单细胞生物对外界刺激做出的反应。
三、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和动手操作能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。
在教学过程中主要采用采取如下教学方法：教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行四、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》第一章：引言教学目标：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握单细胞生物的分类和常见例子。
教学内容：1. 引入单细胞生物的概念。
2. 介绍单细胞生物的基本特点。
3. 分类和介绍常见的单细胞生物例子。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否听说过单细胞生物，引导学生思考。
2. 讲解概念：解释单细胞生物是指由单个细胞组成的生物体。
3. 介绍特点：讲解单细胞生物的基本特点，如体积小、结构简单、无细胞组织等。
4. 分类介绍：引导学生了解单细胞生物的分类，并介绍常见的例子，如细菌、酵母菌、草履虫等。
第二章：细菌教学目标：1. 了解细菌的形态和结构特点。
2. 掌握细菌的生殖方式和生活环境。
教学内容：1. 介绍细菌的形态特点。
2. 讲解细菌的结构组成。
3. 掌握细菌的生殖方式。
4. 了解细菌的生活环境。
教学步骤：1. 引入话题：回顾上一章的细菌例子，引导学生关注细菌。
2. 讲解形态：介绍细菌的形态特点，如球形、杆形、螺旋形等。
3. 结构组成：讲解细菌的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质等。
4. 生殖方式：讲解细菌的生殖方式，如二分裂。
5. 生活环境：介绍细菌的生活环境，如土壤、水、人体等。
第三章：酵母菌教学目标：1. 了解酵母菌的形态和结构特点。
2. 掌握酵母菌的生殖方式和生活环境。
教学内容：1. 介绍酵母菌的形态特点。
2. 讲解酵母菌的结构组成。
3. 掌握酵母菌的生殖方式。
4. 了解酵母菌的生活环境。
教学步骤：1. 引入话题：回顾上一章的酵母菌例子，引导学生关注酵母菌。
2. 讲解形态：介绍酵母菌的形态特点，如单细胞、椭圆形等。
3. 结构组成：讲解酵母菌的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 生殖方式：讲解酵母菌的生殖方式，如出芽生殖、孢子生殖等。
5. 生活环境：介绍酵母菌的生活环境，如土壤、水果、发酵食品等。
第四章：草履虫教学目标：1. 了解草履虫的形态和结构特点。
单细胞生物初中教案
单细胞生物初中教案
目标：让学生了解单细胞生物的特点和分类，明白其在生态系统中的重要性。
教学内容和活动：
1. 导入：
引导学生思考一下问题：什么是单细胞生物？单细胞生物有哪些特点？它们在生态系统中扮演什么样的角色？
2. 学习：
让学生阅读关于单细胞生物的资料，并进行讨论。
教师介绍单细胞生物的分类和特点。
让学生利用图书馆或互联网资源找到不同种类的单细胞生物的图片进行观察和比较。
3. 活动：
分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
让学生以小组报告的形式分享他们的观点。
4. 实践：
让学生观察不同种类的单细胞生物，通过显微镜观察它们的形态和结构，并记录下来。
5. 总结：
回顾本节课学习的内容，让学生总结单细胞生物的特点和分类。
提醒学生单细胞生物在生态系统中的重要性，并鼓励他们多加关注和保护单细胞生物。
6. 作业：
让学生完成一篇关于单细胞生物的小论文，并附上他们观察单细胞生物的记录。
教学资源：
- 单细胞生物的资料
- 图书馆或互联网资源
- 显微镜
评估方法：
- 学生的讨论和报告表现
- 学生的观察记录和小论文
延伸活动：
邀请专家来学校进行单细胞生物的展示和讲解，让学生有机会亲自观察和了解更多关于单细胞生物的知识。
单细胞生物教案范文
一、教案基本信息单细胞生物教案课时安排：45分钟教学目标：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握单细胞生物的主要种类及其生活环境。
3. 了解单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系。
教学重点：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。
教学难点：1. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。
2. 单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生关注单细胞生物。
2. 提问：“你们知道什么是单细胞生物吗？”鼓励学生发表自己的观点。
Step 2: 讲解单细胞生物的定义和特点（10分钟）1. 给出单细胞生物的定义：身体只由一个细胞构成的生物。
2. 讲解单细胞生物的特点：个体微小，结构简单，全部生命活动在一个细胞内完成。
Step 3: 介绍单细胞生物的主要种类及其生活环境（10分钟）1. 介绍草履虫、眼虫、衣藻等常见单细胞生物的形态结构和生理特点。
2. 讲解单细胞生物的生活环境：水、土壤、空气等。
Step 4: 探讨单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系（10分钟）1. 引导学生思考单细胞生物在自然界中的作用：作为食物链的底层，维持生态平衡。
2. 讲解单细胞生物与人类的关系：例如，酵母菌在食品制作中的应用，寄生虫对人类健康的影响等。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调单细胞生物的定义、特点、种类及其与人类的关系。
2. 鼓励学生课后观察生活中的单细胞生物，了解它们的作用。
三、课后作业1. 查阅资料，了解其他常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 结合生活实际，举例说明单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对单细胞生物的认识和理解。
关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
单细胞生物教案(6篇)
单细胞生物教案（6篇）单细胞生物教案篇1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思索[叙述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
依据单细胞生物能否进展光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区分出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点教师活动[叙述]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的构造特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。
（3）运用比较法，分析单细胞生物的结构和功能。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见单细胞生物的识别5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。
（2）实验操作技能的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单细胞生物的定义、特点、分类和结构功能。
2. 观察法：观察单细胞生物的图像和模型。
3. 实验法：进行单细胞生物的实验操作。
4. 比较法：分析单细胞生物的结构和功能。
5. 讨论法：探讨单细胞生物与人类生活的关系。
五、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT。
（2）准备实验材料和仪器。
（3）设计实验方案和教学活动。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备实验操作。
教案编写示例：第一课时：单细胞生物的定义和特点一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们知道这些生物吗？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些生物都是单细胞生物，它们只由一个细胞构成，但能完成各种生命活动。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的定义和特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物的定义、特点和分类。
2. 学生跟随教师一起总结单细胞生物的主要特征。
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单细胞生物的教案6篇单细胞生物的教案篇1教学目标：1、学问目标：通过观看草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、力量目标：⑴娴熟使用显微镜。
⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培育学生作出假设教学重点：⑴娴熟使用显微镜观看一些单细胞生物体。
⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反响”的探究试验，初步学会生物科学探究的一般方法，进展学生作出假设、得出结论、表达和沟通的科学探究力量。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反响”试验。
教学策略：引导学生进展探究式学习教学预备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课学问，引导学生进入本课学习中1、课件展现一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在构造上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进展生命活动呢？今日我们一起探究草履虫是怎样进展生命活动的。
（ 1）、观看并说出一些单细胞生物体的名称。
并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思索并产生兴趣，进展探究草履虫学问的学习情境中。
二、熟悉草履虫的构造，培育学生的观看力量1、展现草履虫的模型及构造的动画，组织学生进展仔细地观看。
2、组织学生通过竞赛熟悉草履虫的构造名称。
（1）、观看、思索、自学草履虫的构造名称。
（2）、分组竞赛说出草履虫的各局部名称。
三、思索并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进展运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观看、思索并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。
(1)、思索并产生学习的兴趣。
(2)、分组观看、自学并相互沟通，师生共同归纳出草履虫是如何进展各项生命活动的。
四、探究草履虫对外界刺激作出的反响，进展更深层次的学习1、课件展现一只动物对外界刺激会产生反响，组织学生观看并思索。
2、提出问题：草履虫是动物，它是否也会对外界刺激作出反响呢？它会对外界刺激作出怎样的反响呢？3、引导学生通过已有学问作出恰当的假设。
4、视频播放试验过程，组织学生通过仔细的观看并分析得出结论。
5、同学间相互沟通试验结论。
6、帮忙学生再次明晰单细胞生物体可独立地进展各项生命活动。
（1）、感受动物对外界刺激会产生反响。
新课标第一网（2）、思索并产生探究草履虫学问的兴趣。
五、单细胞生物体与人类的关系课件播放有关视频，组织学生通过观看更深刻地理解单细胞生物体了解单细胞生物体与人类的关系，从而感受生命的奇异，从而产生学习生物学的兴趣。
六、课后小结1、熟悉了草履虫是如何进展各项生命活动的。
2、培育了进展探究式学习的力量。
板书设计：第3节单细胞的生物体一、单细胞生物体的名称二、草履虫的构造及功能单细胞生物的教案篇2教材分析:本节教材内容主要安排以观看、探究为主，首先是观看酵母菌，让学生对单细胞生物有感性熟悉，再观看水中的小生物，然后组织学生争论有关这些单细胞生物的问题。
接着是一个“探究草履虫对外界刺激作出的反响”探究性试验，目的是培育学生的讨论性学习力量。
教学目标：学问目标说出单细胞生物体的构成。
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
力量目标进一步强化学生显微镜操作技能，培育观看试验的力量。
体验探究学习的过程和方法，培育学生的自主探究，合作学习的力量。
培育学生理论联系实际，提高运用学问解决问题的创新精神和实践力量。
初步具有收集和利用互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的力量。
情感态度与价值观目标通过观看“水中的小生物”试验培育学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
通过“探究草履虫对外界刺激作出的反响”的网上收集资料，提高学生将信息技术进展学科穿插运用的兴趣。
【教学过程】情景导入：视频播放：引导学生结合自己的生活阅历和已有的学问思索以下问题：为什么“春来江水绿如蓝”？为什么海水赤红？（网上搜集的我国近年来各大海疆赤潮爆发的状况报道）展现一烧饼水，提问：你肉眼能看到水里有什么生物吗？试验观看，主动探究：试验观看：（观看挨次：肉眼—低倍镜—高倍镜）组织学生带着问题观看水中小生物的形状和运动。
参照课本p35图8-12找一找，显微镜下有没有和图中相像的生物？做好观看和试验记录：从观看到的小生物中选择一种，画出简图。
多媒体展现：眼虫、草履虫的构造和其它一些单细胞生物的构造及其生活的录像资料。
观看课前预备好两份酵母菌培育液（一份用敞口广口瓶装的，一份广口瓶上加瓶盖盖紧），让学生熟悉到酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活，体会到微小的单细胞生物也具有细胞构造，进一步熟悉单细胞生物的构造。
师生争论沟通：你认为眼虫、草履虫、酵母菌是只有一个细胞的生物体吗？眼虫、草履虫、酵母菌如何运动、取食、呼吸、消化、生殖呢？归纳总结：（三）网上搜寻后，多媒体动画展现，探究、争论：动画展现草履虫对外界的刺激所作出的反响，学生观看后争论：草履虫是如何对外界的刺激作出反响的？归纳总结，反思评价：联系实际，拓展应用：试试看：上网查找资料，熟悉单细胞生物与环境以及与人类的关系（赤潮、痢疾、净水、饵料、发酵……）单细胞生物的教案篇3一、教学目标：学问与技能目标：1．探究单细胞生物的构造和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观看学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达力量和集中思维力量。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的构造和生活以及与人类的关系的学习培育学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物特别的微小，仅凭肉眼根本无法观看。
而且虽然单细胞生物的种类特别丰富，但是学生所知道的却特别少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的熟悉，却很难清晰地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进展直接的观看。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简洁，但是其内涵却很深。
如何引导学生观看出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观看法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进展观看和学习：第一步：引导他们观看草履虫的形状，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
其次步：引导学生观看草履虫的运动，这是最直接最简单观看的一种生命活动，这个难度不大，学生很简单完成。
第三步：从构造与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进展运动，就说明有相应的构造。
纤毛用我们的一般低倍显微镜较难观看到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的构造和相应的功能进展观看和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。
通过一步一步地分步骤引导学生观看，渐渐加深难度，由此既靠近学生的最近进展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地熬炼学生的探究、创新力量。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进展简洁的总结。
三、教学重点和难点：1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着亲密关系。
2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观看草履虫。
四、课前预备：草履虫培育液、一般光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型五、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设置意图课前商定1分钟1、试验时要按教师要求做，令行制止，不得乱动试验材料。
在使用显微镜时要根据已经学过的操作步骤进展操作。
2、试验完毕后，教师数“1、2、3”，学生一起鼓掌，进入学问讲授阶段。
教师数“1、2、3”，进展演练仔细倾听教师的商定，听到“1、2、3”后，一齐鼓掌，并快速坐好。
商定试验要求，确保试验有序进展。
新课导入5分钟播放各种单细胞生物的显微图片和配乐，设问：这些图片里的生物大家平常见过吗？是借助什么仪器看到的呢？今日，教师将带着大家走进微生物的世界！板书课题：第四节单细胞生物1、新课导入：牛和蚊子的对话。
牛：厌烦的蚊子你别碰我，我刚用清亮的河水洗得干洁净净的。
蚊子：哼，你以为河里的清水就真的洁净吗？那里面有许多比我还小的生物呢！2、质疑：牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？3、在你们试验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清亮的河水，再经过培育后得到的水。
请问它洁净吗？学生可能什么也没看到，说明肉眼的观看是有限的，可以借助显微镜来进一步观看。
仔细观看图片。
预设答案：没见过，借助显微镜或电子显微镜。
倾听教师讲话。
观看图片，倾听教师，对试验桌盘子中载玻片上的水进展观看，认真观看水滴并回答下列问题。
（生：一局部学生没有观看到草履虫，答复洁净，一局部学生观看到了草履虫，答复不洁净。
）从学生的日常生活入手，从随处可见的清水入手提出问题引发学生思索。
并让他们对预备的材料进展肉眼的观看。
学生活动1：制作装片，用显微镜进展观看13分钟1、制作装片：在水滴中参加几滴棉花丝，然后盖上盖玻片制成临时装片。
2、用显微镜进展观看：观看你所看到的生物的形状3、思索并争论：为什么制作装片前要添加棉花纤维？4、教师利用投影适时地播放试验留意事项，投影出示我们要观看的生物在显微镜下是怎样的。
假如一开头只看到了棉花纤维，要怎么样做才能找到我们要观看的生物？1、根据教师指导制作临时装片2、用显微镜进展观看其形状3、思索与争论（预设答案：适当限制草履虫运动，以便于观看）4、学生观看并学习移动装片来查找要观看的目标学生通过显微镜观看，了解草履虫的形状特征，并留意草履虫具有运动这一生物的生命活动学生活动2：草履虫的构造与功能10分钟1、自主阅读p68图2-20草履虫的构造示意图2、投影出示草履虫的内部构造图，学生填写各局部名称及叙述功能。
3、自学检测：学生在一体机上完成各局部构造的名称填图及连线题。
自主阅读教材，自学草履虫的各局部构造名称及功能，并通过自学检测。
熟悉草履虫的根本构造。
明确相关构造所具有的功能。
单细胞生物的概念3分钟1、投影展现：草履虫的构造示意图，动物细胞的构造示意图，请认真观看比照这两幅图，思索：动物细胞的构造与草履虫的构造有什么共同的地方？2、得出结论：草履虫是一个细胞构成的，同时草履虫又能独立完成各项生命活动。
我们把这样的生物叫做单细胞生物。
板书：一：单细胞生物3、学生回忆刚开课时看过的单细胞生物的图片并举例。