单细胞生物,学案
初中单细胞生物教案模版
初中单细胞生物教案模版
主题：单细胞生物
目标：通过本节课的学习，学生能够理解单细胞生物的特点、分类和生活习性，并能够通过实验观察单细胞生物的结构和功能。
教学重点：单细胞生物的特点、分类和生活习性
教学难点：通过实验观察单细胞生物的结构和功能
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 复习前几堂课学过的生物知识，引出本节课的主题：单细胞生物。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解单细胞生物的定义和特点。
2. 分类介绍单细胞生物的主要种类。
3. 分析单细胞生物的生活习性。
三、实验（20分钟）
1. 实验目的：观察单细胞生物的结构和功能。
2. 实验步骤：
a. 取一块玻璃片，加一滴水样，用取样棒在水样中挑取一点单细胞生物。
b. 在显微镜下观察单细胞生物的结构。
c. 通过实验观察单细胞生物的运动和食物摄取方式。
四、讨论（10分钟）
1. 学生互相交流实验结果，并讨论单细胞生物的结构和功能。
2. 引导学生总结单细胞生物的特点、分类和生活习性。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一份关于单细胞生物的小结。
2. 教师提醒学生做好课后复习准备下堂课。
教学反思：
本节课通过讲解和实验的方式，使学生深入了解单细胞生物的特点、分类和生活习性。
实验环节让学生亲自操作观察，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
未来可以加强生物实验的设计和引导学生发现问题，培养他们的观察和思考能力。
初中生物单细胞生物教案
初中生物单细胞生物教案教学目标：
1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握常见的单细胞生物的类型和特征。
3. 了解单细胞生物在生态系统中的作用。
教学重点：
1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 常见的单细胞生物的类型和特征。
教学难点：
1. 单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 单细胞生物和多细胞生物的比较。
教学准备：
1. PowerPoint或PPT
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盖玻璃、藻类、酵母等
3. 实验材料：盐水、蔗糖水、叶绿体、细胞膜等
4. 教案、教学指南
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾细胞的结构和功能。
2. 提出问题：细胞有哪些形态？细胞可以分为哪两种类型？
二、讲授单细胞生物的定义和特点（15分钟）
1. PPT介绍单细胞生物的定义和特点。
2. 调查单细胞生物在生态系统中的重要性。
三、实验（20分钟）
1. 利用显微镜观察不同单细胞生物的形态和结构。
2. 制作盐水和蔗糖水实验，观察单细胞生物在不同环境下的反应。
四、讨论（10分钟）
1. 学生回答问题：单细胞生物和多细胞生物有什么区别？
2. 分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
五、总结（5分钟）
1. 让学生总结单细胞生物的特点和在生态系统中的作用。
2. 引导学生思考单细胞生物和多细胞生物的相互关系。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一篇关于单细胞生物的小论文。
2. 提醒学生复习本节课内容。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解单细胞生物的概念和重要性激发学生对单细胞生物的学习兴趣1.2 教学内容介绍单细胞生物的定义和特点探讨单细胞生物在生态系统中的作用1.3 教学方法通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现收集学生的提问和回答情况第二章：单细胞生物的形态和结构2.1 教学目标掌握单细胞生物的基本形态和结构特征了解不同类型的单细胞生物及其特点2.2 教学内容介绍单细胞生物的形态和结构特征分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点2.4 教学评估观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力收集学生的提问和回答情况第三章：单细胞生物的生活习性3.1 教学目标了解单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略3.2 教学内容介绍单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略3.4 教学评估观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识收集学生的提问和回答情况第四章：单细胞生物的应用和价值4.1 教学目标了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值认识到单细胞生物对人类的重要性4.2 教学内容介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性4.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物的应用和价值引导学生进行思考和讨论，认识到单细胞生物对人类的重要性4.4 教学评估观察学生对单细胞生物应用和价值的理解和认识收集学生的提问和回答情况第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识激发学生对单细胞生物进一步学习的兴趣5.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和生活习性提出单细胞生物进一步学习的话题和方向5.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识引导学生进行拓展学习，提出进一步学习的话题和方向5.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况第六章：探究实验：观察酵母菌6.1 教学目标学会使用显微镜观察酵母菌理解酵母菌的结构和功能6.2 教学内容介绍显微镜的使用方法观察酵母菌的样本，记录其结构和特点6.3 教学方法演示显微镜的使用方法分组让学生使用显微镜观察酵母菌样本6.4 教学评估观察学生显微镜操作的正确性收集学生的观察记录和问题第七章：单细胞生物的生态作用7.1 教学目标理解单细胞生物在生态系统中的作用认识到单细胞生物对环境的重要性7.2 教学内容介绍单细胞生物在生态系统中的角色探讨单细胞生物对环境的影响7.3 教学方法使用案例和图像展示单细胞生物的生态作用引导学生进行讨论和思考7.4 教学评估观察学生对单细胞生物生态作用的理解收集学生的提问和回答情况第八章：单细胞生物与人类生活的关系8.1 教学目标了解单细胞生物与人类生活的关系认识到单细胞生物对人类生活的影响8.2 教学内容探讨单细胞生物在人类生活中的作用，如食物、药物等分析单细胞生物对人类生活的潜在影响8.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物与人类生活的关系引导学生进行思考和讨论8.4 教学评估观察学生对单细胞生物与人类生活关系的理解收集学生的提问和回答情况第九章：单细胞生物的研究方法9.1 教学目标了解单细胞生物的研究方法学会使用基本的研究技巧9.2 教学内容介绍单细胞生物的研究方法，如显微镜观察、实验设计等教授基本的研究技巧，如观察记录、数据分析等9.3 教学方法演示研究方法的使用分组让学生进行实践操作9.4 教学评估观察学生研究方法的掌握程度收集学生的观察记录和问题第十章：总结与反思10.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识培养学生的反思能力10.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和作用引导学生进行反思，提出改进意见10.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识学生提出改进意见，进行反思10.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况重点和难点解析重点环节一：单细胞生物的概念和重要性需要重点关注学生对单细胞生物的理解和认识，确保学生能够理解单细胞生物的基本概念和其在生态系统中的重要性。
初中生物单细胞生物学案
课题：第二章 第四节 单细胞生物 学案学习目标：1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【复习】想一想：植物细胞包括哪些结构？动物细胞包括哪些结构？【预习】一、单细胞生物的种类：（阅读教材p66，完成以下问题）1、什么样的生物是单细胞生物？2、单细胞生物生活在什么样的环境中？3、结合p66图2—19说说有哪些单细胞生物?二、单细胞生物的结构和生活：4、结合教材p68图2—20“草履虫的结构示意图”，认识草履虫的结构及各部分的功能，完成以下问题：（1）图中的结构（）__________具有运动作用。
具有呼吸和排泄作用的是（）__________。
（2）食物由（）__________进体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过（）__________排出体外。
（3）对照书中P70，说出1——10的结构名称及功能。
三、单细胞生物与人类的关系:5、自学教材自学教材P68—69，了解单细胞生物与人类的关系，认识它的有利方面和有害方面，表述各自的观点，达成共识。
【精习】1、知识梳理：一、单细胞生物的种类：二、单细胞生物的结构和生活：草履虫的结构及各部分的功能。
三、单细胞生物与人类的关系:2、知识运用：在观察草履虫的应激性实验时（1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把这滴清水和这滴草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫聚集在________________。
（2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫都聚集在__________。
（3）上述实验说明动物的应激性使它趋向__________刺激，逃避__________刺激。
单细胞生物教案设计
单细胞生物教案设计教案设计主题：单细胞生物I.教学目标1.了解单细胞生物的定义和特征。
2.探究单细胞生物的分类及其特点。
3.知晓单细胞生物的生理结构和功能。
4.掌握单细胞生物的繁殖方式和生活方式。
5.培养学生观察、实验和科学思维的能力。
II.学情分析学生已经学过有关细胞的基础知识，对单细胞生物还有一定的了解，但对于其分类、特征以及繁殖方式等内容还不够系统和深入。
在此情况下，教师将采用展示、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学思维和实验操作能力。
III.教学过程1.导入（10分钟）教师通过播放一个有关单细胞生物的视频或展示一些单细胞生物的图片，引起学生对单细胞生物的兴趣和好奇心。
2.探究单细胞生物的特征和分类（30分钟）教师通过展示幻灯片或板书的形式，给学生介绍单细胞生物的定义和特征。
然后，引导学生观察和比较不同单细胞生物的形态特征，并将其分为原核生物和真核生物两大类。
让学生用自己的话解释这两类生物的区别，并举例说明。
3.端粒实验（40分钟）为了更好地了解单细胞生物的生理结构和功能，教师设计了一个简单的实验，让学生观察和比较端粒的存在与否对于细胞寿命的影响。
实验步骤如下：a.准备两个相同培养皿，每个培养皿中分别加入单细胞生物样本。
b.在一个培养皿中加入端粒抑制剂，而另一个培养皿中不加。
c.观察细胞的生长情况和寿命变化，记录实验结果。
4.繁殖方式的讨论（30分钟）教师带领学生了解单细胞生物的繁殖方式，包括分裂繁殖、孢子繁殖和性繁殖等。
通过讨论，让学生理解不同繁殖方式的优缺点，并思考为什么单细胞生物会选择这样的繁殖方式。
5.生活方式的了解（20分钟）教师通过展示图片或影片，让学生了解单细胞生物的生活方式，包括自养生物和异养生物。
引导学生思考为什么不同的单细胞生物会选择不同的生活方式。
6.小结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并针对学生的疑问进行解答。
鼓励学生阅读相关的科普书籍，深入了解单细胞生物的更多知识。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的基本概念、特征和分类。
2. 培养学生观察、分析和动手实验的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。
3. 帮助学生树立正确的自然观和生命观，增强他们对生态环境保护的意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本概念：什么是单细胞生物，它们的形态和结构特点。
2. 单细胞生物的分类：原生动物、真菌、细菌和藻类。
3. 单细胞生物的生活习性和生理功能。
4. 单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
5. 观察和实验：使用显微镜观察单细胞生物，进行生物学实验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的基本概念、特征、分类和生活习性。
2. 教学难点：单细胞生物的生理功能和在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解单细胞生物的结构和特点。
3. 组织学生进行观察和实验，培养他们的实践操作能力。
4. 开展小组讨论和报告，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂讲解：介绍单细胞生物的基本概念、特征和分类，讲解单细胞生物的生活习性和生理功能。
3. 显微镜观察：组织学生使用显微镜观察单细胞生物，让学生亲身体验和研究其结构和特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系，分享他们的发现和见解。
5. 实验操作：指导学生进行单细胞生物的实验操作，培养他们的实践能力和观察力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业，鼓励学生继续探究和思考。
六、教学评价：1. 评价学生对单细胞生物的基本概念、特征和分类的理解程度。
2. 评价学生对单细胞生物的生活习性和生理功能的掌握情况。
3. 评价学生对单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系的认识水平。
《单细胞生物》 导学案
《单细胞生物》导学案一、学习目标1、了解单细胞生物的常见种类。
2、理解单细胞生物的结构和生活方式。
3、掌握单细胞生物与人类的关系。
二、学习重难点重点：1、单细胞生物的结构特点。
2、单细胞生物的生命活动。
难点：1、探究单细胞生物的应激性。
2、理解单细胞生物对环境的适应。
三、知识讲解（一）单细胞生物的常见种类在我们周围的环境中，生活着许多肉眼难以直接看到的微小生物，其中就有单细胞生物。
单细胞生物是指整个生物体只由一个细胞构成的生物。
常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。
草履虫是一种生活在淡水中的单细胞生物，形状像倒转的草鞋。
它全身布满纤毛，依靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
变形虫则没有固定的形状，可以根据需要改变自身的形态。
衣藻是一种能进行光合作用的单细胞植物，具有细胞壁、叶绿体等结构。
眼虫既有植物的特征，如能进行光合作用，又有动物的特征，如能运动和摄取食物。
酵母菌是一种常见的单细胞真菌，在发酵、酿酒等方面发挥着重要作用。
（二）单细胞生物的结构以草履虫为例，来了解单细胞生物的结构。
草履虫的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜具有保护和控制物质进出的作用。
细胞质内有食物泡、伸缩泡等结构。
食物泡是草履虫消化食物的场所，伸缩泡则用于排出多余的水分和废物。
细胞核分为大核和小核，大核主要与营养有关，小核主要与生殖有关。
（三）单细胞生物的生活单细胞生物虽然个体微小，但也有着自己的生命活动。
1、运动草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动，变形虫通过伸出伪足来改变位置。
2、呼吸单细胞生物通过细胞膜直接与外界进行气体交换。
3、摄食与消化草履虫通过口沟摄取食物，形成食物泡进行消化。
4、排泄伸缩泡和收集管可以帮助单细胞生物排出体内的废物。
（四）单细胞生物与人类的关系单细胞生物与人类的关系既有利也有弊。
有利方面：1、酵母菌在食品加工和酿酒中被广泛应用。
2、一些单细胞藻类是鱼类的天然饵料。
不利方面：1、某些单细胞生物会引起疾病，如疟原虫会导致疟疾。
4.3《单细胞生物》学案(苏教版七年级上)doc
4．3单细胞生物（1课时）一、背景及意义分析本节内容是在前一节学习了多细胞生物体的组成等知识后，再学习单细胞生物。
这样安排遵循了学生接触和认识自然的基本规律——从宏观到微观：有利于丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。
由于单细胞生物个体微小要借助显微镜才能观察到，指导学生认真完成草履虫的形态结构的观察活动。
能设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。
以便学生能够举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点，举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：制作草履虫的临时玻片标本，正确使用显微镜观察到草履虫，并说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
能用科学探究的方法设计和进行探究草履虫对刺激反应的实验。
利用率100%。
3、智能提高与训导：培养观察、动手能力、合作精神，提高交流表达能力。
互动率达100%4情意修炼与开导：在实验过程中，发现问题，并尝试用科学的方法解决问题，确立实事求是的科学态度。
激发学生的学习激情和兴趣。
投入率达100%5、观念确认与引导：实践是获得知识的重要途径。
通过实验观察，获得感性认识，学会正确的实验方法、创新意识，培养学生的严谨的科学态度和探究精神。
认同率达100%三、障碍与生成关注熟练正确使用显微镜制作临时标本，描述单细胞生物的形态结构和生物活动特点。
四、学程与导程活动1、学生准备（1）预习本课内容。
（2）采集和2、教师准备（1）准备实验“制作草履虫的临时玻片标本”的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等（2）根据教科书第50项准备实验“草履虫对刺激的反应”的材料用具。
教学过程一、导入新课上节课我们学习了“多细胞生物的组成”，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的“单细胞生物”。
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第四节单细胞生物
学习目标：
1、使用显微镜观察草履虫的外形和运动。
2、以草履虫为例，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3、了解单细胞生物与人类的关系。
学习过程：
一、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。
为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。
因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。
下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。
二、合作探究
在前面的学习中，我们知道细胞是构成生物体的基本结构，那么一个细胞能构成一个生物体吗？
【自主学习】
1、常见的单细胞生物有：（）。
2、探究过程的基本步骤有：（）。
3、单细胞生物能够像多细胞生物一样进行（）、（）、消化、生殖等多项生命活动。
二新授
生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
观察酵母菌
1、观察课本31页图9-11 酵母菌的结构模式图：
（1）酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞结构包括哪些？
（2）酵母菌内有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
【知识链接】
大多数的我们肉眼观察不到的单细胞生物生活在水域环境中。
如衣藻、眼虫、变形虫和草履虫等。
【小组讨论】
1、.以上单细胞生物有哪些基本结构？
2、你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？
【合作交流探究】：观察草履虫
观察课本34页图9-13草履虫的图片，掌握草履虫的结构以及完成各项生理活动的结构。
小组合作完成下题。
呼吸----
消化----
排泄----
运动----
生殖----
【能力提高】
该探究活动需要设计对照试验吗？怎样设计？
1、些列生物不属于单细胞生物的是（）
（A）眼虫（B）疟原虫（C）衣藻（D）蜂鸟
2、下列生物中，能进行光合作用的是（）
（A）衣藻（B）草履虫（C）变形虫（D）酵母菌
3、草履虫在水中的运动方式是（）
A．曲线运动 B．旋转运动 C．上下运动 D．左右运动
4、下列结构中，是草履虫完成生殖作用的是（）
A .细胞核
B .伸缩泡
C .表膜
D .纤毛。