4.第四节单细胞生物教学案
单细胞生物教案设计

单细胞生物教案设计一、教学目标:1. 让学生了解单细胞生物的定义和特点。
2. 使学生掌握单细胞生物的主要种类及其生活习性。
3. 培养学生的观察和分析能力,提高他们对生态环境的保护意识。
二、教学内容:1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的主要种类及其生活习性3. 单细胞生物在生态系统中的作用4. 人类与单细胞生物的关系5. 单细胞生物实验观察及分析三、教学重点与难点:1. 教学重点:单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。
2. 教学难点:单细胞生物在生态系统中的作用,人类与单细胞生物的关系。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。
2. 实验法:观察单细胞生物的形态结构和生活习性。
3. 讨论法:分析单细胞生物在生态系统中的作用,探讨人类与单细胞生物的关系。
4. 案例分析法:分析具体案例,了解单细胞生物在实际生活中的应用。
五、教学过程:1. 导入:通过展示单细胞生物的图片,引导学生关注单细胞生物。
2. 新课导入:讲解单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。
3. 实验观察:安排学生观察单细胞生物的形态结构和生活习性。
4. 课堂讨论:分析单细胞生物在生态系统中的作用,探讨人类与单细胞生物的关系。
5. 案例分析:分析具体案例,了解单细胞生物在实际生活中的应用。
六、教学评价:1. 学生能准确地描述单细胞生物的定义和特点。
2. 学生能够识别并了解单细胞生物的主要种类及其生活习性。
3. 学生能够分析单细胞生物在生态系统中的作用。
4. 学生能够讨论人类与单细胞生物的关系,并提出保护单细胞生物生态环境的建议。
七、教学资源:1. 单细胞生物的图片和视频资料。
2. 单细胞生物实验器材和材料。
3. 与单细胞生物相关的阅读材料和案例。
八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍单细胞生物的定义和特点,讲解主要种类及其生活习性。
2. 第二课时:进行单细胞生物实验观察,讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
人教版七年级上册生物教案:第四节 单细胞生物

第四节单细胞生物一、教学目标知识与技能:1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
过程与方法:1、通过对草履虫的观察,进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类关系的学习,加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
情感态度和价值观:通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类关系的学习,培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、重点难点重点:1、单细胞生物的结构和生活。
2、强化显微镜操作技能。
难点:培养学生树立细胞构成生物体的观点。
三、教学方法:观察讨论四、课时:1课时五、教具:草履虫挂图六、教学过程一复习回顾我们见到的大多数生物体都是由许多细胞构成的,它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
其实,在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物,它们的身体只有一个细胞所构成。
二图片展示各种单细胞生物的图片,包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。
在水里、土壤、空气中都有它们的身影,但是它们如此之小------只有一个细胞构成,以致我们看不见。
那么,它们是如何生活的,结构又是怎样的呢?我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构,以及它们是怎样生活的。
三草履虫的结构和生活观察草履虫的永久装片并阅读课文,思考下列问题;1、它的形态如何?如何区分前后端?2、它是由单细胞组成的吗?根据是什么?3、它是怎样运动的?遇到阻碍时,它怎样躲避?4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物(排泄)的?5、它是一个完整独立的生物体吗?依据是什么?独立展示学习成果,其他同学进行补充,对于不能解决的问题,小组讨论共同总结。
四总结要点1、草履虫是单细胞生物,基本结构包括细胞膜(表膜)、细胞质、细胞核。
2、草履虫虽只是一个细胞,但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动,能正常的生活,因此是一个完整独立的生物体。
五单细胞生物与人类的关系作业:1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系有利一面:有害一面:2、为什么会出现赤潮现象?什么原因导致的?我们应该怎样爱护自己的家园?3、下图是显微镜下观察到的几种微小生物,据图回答问题。
单细胞生物教案人教版生物七年级上册

第四节单细胞生物
教学目标:
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2.通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
3.通过学习单细胞生物与人类生活的关系,激发学生热爱生物的情感,增强保护环境的意识。
教学重难点:
重点:
1.单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的。
2.用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。
难点:
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫。
教学方法:讲授法、实验法
教学课时:1
教学过程:
第四节单细胞生物
一、单细胞生物的结构和生活
二、单细胞生物与人类的关系
:鱼的饵料,净化污水
:引发疾病,形成赤潮
本节课采用图片直观呈现,突破重点,将一些抽象的知识直观化,同时结合实验观察来增强学习兴趣,分组合作完成探究,提高了学生的动手操作能力,感受到微小生命的神奇,在学习中渗透环保意识。
第四节单细胞生物教案-人教版生物七年级上册

课题第二单元第二章第四节单细胞生物课时安排1课时授课时间教学目标1.举例说出单细胞生物是由一个细胞构成的生物2.举例说明单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的3.举例说出单细胞生物与人类之间的密切关系教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点使用显微镜观察草履虫。
教学方法采用观察法和归纳法。
教学资源采用多媒体手段,配以视频、图片资料,使知识信息传递立体化,激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动教学意图复习导入。
前面的学习,知道了多细胞生物可以通过不同系统或者器官的相互协同完成生命活动,但是,池塘水中的单细胞生物,没有组织分化,依然可以生存,这是为什么?观察单细胞生物的图片。
此时此刻,他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中,但是我们却看不见它们。
为什么呢?环节二:草履虫是一个细胞构成的生物。
回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞,看草履虫是否具备细胞的基本结构。
环节三:草履虫是如何独立生存的1.独立生存,需要满足哪些条件?2.显微镜观察草履虫。
熟悉活体草履虫的观察技巧:①从分布密集的表层培养液中吸取。
②用棉花纤维阻隔草履虫的运动。
这两个技巧,都指向活体观察图片,这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有,每一克土壤中就有几十万个。
它们太小了,小到全身只有一个细胞。
①经过染料的染色,说明草履虫的边界,具有控制物质进出的功能,猜测是细胞膜。
②中间被染色深色的结构,与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞对比,说明是细胞核。
③细胞膜以内,细胞核以外是细胞质。
符合细胞的基本结构,说明草履虫是一个细胞。
能够独立生存,必然符合生物的基本特征。
情境导入,激发兴趣刚刚学到的细胞知识,去框定,发现草履虫的形态结构完全符合,且与洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞镜下观察图类似,这符合学生的认知规律。
复习生物的基本特征,为说明草履虫独立生存奠定知识基础,也为后续说明草履虫的生观察的操作,是在前面我们观察静态细胞时,所不能体现的。
《单细胞生物》教案1

第四节单细胞生物教学目标:1、通过观察草履虫的取食、运动等,说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;2、通过对草履虫生命活动的观察,能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、尝试发现探究活动设计中的难点,有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系,培养珍惜生命,爱护生命的情感。
教学重点分析:正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
学生从开始练习使用显微镜,到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察,都是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中,需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此,适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动,正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析:利用事实说明:对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习,已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题:所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗?本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略:本节课通过对单细胞生物生命活动的观察,有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识,并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时,自然地渗透科学态度与世界观的教育,全方位培养学生的科学素养。
课前准备:1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液(干酵母就可以);2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签;3、视频资料课时安排:1课时教学过程:板书设计:第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫:运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。
二、单细胞生物与人类的关系教学反思:新课程标准的三大理念是:面向全体学生,提高学生的科学素养和倡导探究性学习。
单细胞生物教案(6篇)

单细胞生物教案(6篇)单细胞生物教案篇1一、教学目标:学问目标:1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
力量目标:熟识制作临时玻片标本的方法。
教学重点:1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点:举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
二、教学过程:导入新课教师活动[引言]:伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲,CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物,还有不易见到的这些图片上的漂亮生物,在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻,它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中,但我们却看不见它们,为什么呢?学生思索[叙述]:单细胞生物的种类许多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
依据单细胞生物能否进展光合作用,它们又可分为单细胞动物和单细胞植物,虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]:单细胞生物仅由一个细胞构成,但它们却能独立地完成各项生命活动,为什么?学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区分出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点教师活动[叙述]:我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。
CAI出示问题:(1)制作草履虫的临时玻片标本。
(2)使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本,观看草履虫的形状以及如何运动。
(3)草履虫是植物还是动物?理由?(4)草履虫的身体只由一个细胞构成,草履虫是如何完成生命活动的?[观看草履虫]取一干净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培育液,放上少许棉纤维,置于显微镜载物台上,镜检,观看草履虫。
[播放FLASH]:草履虫的构造特征。
生活环境:草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
人教版初中七年级上册生物《单细胞生物》(优课)教案

[引导]所有的单细胞生物都对人类有益吗?有一些单细胞生物对人类造成危害。任何事物都有两面性,我们要全面、辨证地看问题。
【培养学生从正反两方面较全面的思考问题;注意培养学生养成良好的卫生和生活习惯】
[补充]赤潮不光危害渔业,还会危害人类的健康。因为有些赤潮生物会产生毒素,这些毒素会在在海洋动物体内积累,当人们误食含有这些生物毒素的海产品,就会中毒,甚至死亡。不仅如此,赤潮还会使海洋的正常生态系统遭到破坏。
【帮助学生树立态文明观念,形成环境保护意识,认识到保护环境,人人有责。】
学生展示
第一组:展示单细胞生物对人类有益的方面
第二组:某些单细胞生物能使人类患病。如痢疾内变形虫,疟原虫。提示同学们生活中如何预防疾病:保持良好的卫生和生活习惯,提高自身免疫力;爱护环境,保持周围环境的清洁。
认真倾听赤潮的危害
第三组:分析赤潮发生的原因。
1、认识草履虫各部位的结构名称, 并完成学案上的填图;
组织学生展示自主学习和讨论的情况。屏幕展示草履虫的结构示意图
以抢答方式回答问题
【提高学生反应能力,激发学习兴趣】
2、思考并讨论:草履虫如何完成呼吸、营养、排出废物、生殖等生命活动呢?
【提高学生自主学习能力,思考以及合作交流的能力】
3、依次播放呼吸、营养、排出废物、生殖、应激性动画
[播放视频]观看显微镜下的玻片标本
[提问]:有什么办法可以使它运动得慢一点,让我们可以方便地观察它?
[讲述]制作临时玻片的方法
实验目的:观察草履虫的外形和运动
明确实验步骤:
温馨提示:(1)观察时要耐心,要移动装片慢慢找(2)两人一小组,互相帮助,提高效率
【注意培养学生认真、耐心的态度和小组合作、互帮互助的精神】
单细胞生物(教学设计)

第四节单细胞生物教学目标1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能。
3.举例说出单细胞生物与人类的关系。
教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类的生活有着密切关系。
教学难点1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫。
教学准备实验材料,显微镜,多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示眼虫的图片,激发学生的学习兴趣,提出疑问,引发学生思考。
出示问题:眼虫是一个细胞,它为什么能独立生活呢?【学生活动】观察图片,根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】下面我们就来一起学习单细胞生物。
新知探究【教师活动】出示几种单细胞生物的图片,简单介绍它们的生活环境和特征,引导学生总结出单细胞生物的概念。
【学生活动】倾听教师讲解,进行总结:身体只有一个细胞的生物,称为单细胞生物。
一、单细胞生物的结构和生活【教师活动】展示池塘的图片,对单细胞生物的生活环境进行补充:大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。
提出问题,引发学生思考:单细胞生物的种类那么多,结构和生活方式差异又很大,怎样研究它们的结构和生活呢?【过渡】下面以草履虫为例,了解它的结构和生活。
【教师活动】指导学生阅读教材第67页的实验“观察草履虫”,让学生初步了解草履虫的外形与运动。
【学生活动】自主阅读实验内容,思考草履虫的外形与运动。
【教师活动】展示实验的目的要求、材料用具、方法步骤。
教师演示方法步骤,引导学生关注细节,鼓励学生大胆提出疑问。
【学生活动】认真观察教师的演示。
【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。
出示问题:1.为什么要从培养液的表层吸取草履虫?2.在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么?3.要想清楚地观察纤毛,视野应调的亮些还是暗些?【学生活动】针对实验过程中提出的问题,展开讨论、回答。
【教师活动】对学生的回答进行评价。
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第四节单细胞生物年级:七年级班级:姓名:___________学习目标:1、说出只有一个细胞的生物2、探究草履虫的结构和生活3、单细胞生物与人类生活的关系学习重点:草履虫的结构和生活学习难点:草履虫的结构和生活预习案一、预习提纲1、单细胞生物是怎样完成生命活动的?1、单细胞生物与人类的生活有什么关系?二、预习自测题1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为。
2、大多数单细胞生物生活在或的环境中,有的在其他生物体上。
举出几种单细胞生物。
3、写出下图中各部分的名称。
4、水中的浮游生物,有许多是生物,是的天然饵料,草履虫还对有一定作用。
海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。
三、预习后你的困惑是:行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、单细胞生活的环境?举出几种单细胞生物。
2、观察草履虫的外形和运动,探讨它是怎样生活的。
3、单细胞生物与人类的关系:利或害4、探究:生物体对外界刺激能做出一定的反应。
三、总结归纳,扩展延伸检测案1、下列属于单细胞生物的是()A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是()A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是()A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中,如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时,可先在载玻片的培养液的液滴中放()A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是()A.细胞核B.液泡C.食物泡 D.伸缩泡6、草履虫属于动物,而玉米属于植物,其主要依据是( )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素,不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1.画细胞图时,图中较暗的地方,正确的表示方法是用铅笔()A.涂黑 B.画上粗线 C.点上细点 D.点上黑色粗点2.下表为某科研人员对A、B、C、D四个生态系统中生物种类和数量(单位:个)的调查统计结果,根据表中数据分析推断,自动调节能力最强的生态系统是()A.A B.B C.C D.D3.观察和调查的一般步骤是()①制订合理的方案②做好记录,积累资料③明确目的、对象、范围④对资料进行整理分析.A.③①②④ B.①②④③C.②①④③ D.③④①②4.组成一个生态系统必须具有下列哪些成分()A.生产者与分解者 B.空气、水、阳光、适宜的温度C.非生物环境与生物 D.生产者、分解者和消费者5.下列关于生产者的叙述中,正确的是( )A.生产者是在自然界中不依赖外界环境,能独立生存的生物B.生产者的营养方式肯定是自养C.生产者中绝大多数为自养,少数为异养D.生产者的再生能力最强,能为其他生物提供充足的食物6.下列植物器官中,属于生殖器官的是()A.根B.叶C.果实D.茎7.母狗一胎生的幼崽,有的毛色与母狗相同,有的毛色与母狗不同,这表现了A.生物的生活需要营养 B.具有遗传和变异现象C.需要进行呼吸和排泄 D.适应环境并影响环境8.下列依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是()A.桃树、桃子、桃花、花粉B.神经系统、心脏、血液、受精卵C.呼吸系统、肺、果实、草履虫D.消化系统、肝脏、保护组织、香菇9.根尖伸长与下列哪几部位有关()A.成熟区、伸长区 B.伸长区、分生区C.分生区、根冠 D.成熟区、根冠10.在制作洋葱表皮细胞临时装片的流程图“擦→()→取→()→盖→()→吸”中,空格一次应该填写的是A.滴、展、染 B.染、展、滴C.展、染、滴 D.展、滴、染11.“种瓜得瓜,种豆得豆”。
与这种现象有关的物质存在于细胞结构中的A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.液泡12.下面是“绿叶在光下产生淀粉”实验的部分步骤,正确的顺序是:a照光 b部分遮光 c暗处理 d取下黑纸片A.c→b→a→d B.b→c→d→aC.a→c→b→d D.d→a--b→e13.为地球提供氧气量最大的植物类群是A.藻类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.绿色开花植物14.受精完成后,辣椒花的各部分结构都会发生变化,以下变化不可能发生的是()A.雄蕊会凋落B.子房发育成果实C.花瓣会凋落D.花托发育成果实15.在“验证绿叶在光下制造有机物”的实验中,使叶片褪色的液体是A.清水 B.沸水 C.酒精 D.碘酒16.“绿叶在光下制造有机物”实验中,叶片见光部遇碘液变蓝色,最好的解释是()A.光合作用需要光B.光合作用能制造淀粉C.光合作用需要光,能产生淀粉D.光合作用不需要光,能产生淀粉17.新鲜牡蛎体内的锌元素含量远远高于它所生存的海水,这是因为细胞中的()在起作用。
A.细胞质B.细胞膜C.细胞核D.细胞壁18.下列哪项不属于生态系统()A.整个校园 B.整个泰山林区C.大街两旁的行道树 D.生物圈二、判断题19.()被子植物从开花到形成果实和种子,必须经过传粉和受精过程。
20.()海带是一种藻类植物,属于单细胞生物。
(判断对错)21.()辣椒的果肉主要属于营养组织.22.()常用的玻片标本有切片、装片、涂片三种。
23.()竹节虫的拟态、北极熊的保护色和仙人掌的叶子被自然选择为针状,都是生物对环境适应的现象。
24.()非生物因素只有阳光、温度和水。
三、连线题25.将下列植物类群的名称与相应的特征用线连接起来。
藻类植物体内有筛管组织;能产生种子并用种子繁殖苔藓植物没有根、茎、叶等器官的分化蕨类植物植株矮小,茎和叶内没有输导组织种子植物具有根、茎、叶,体内有输导组织26.请将下面左侧所列植物细胞的结构与右侧相关的功能搭配起来。
27.请把下面的生物与其栖息地用线连接起来:四、综合题28.光合作用被人喻为阳光下的魔术,历经200多年一点点被科学家解密。
现在同学们也能借助很多小实验自己进行探索。
小张同学计划要探究一天内叶片淀粉含量的变化,设计实验步骤如图一:材料准备:将一盆天竺葵放在阳光下。
(1)每隔3小时取一片叶,为了控制单一变量,应选_____的叶片。
将叶片立刻进行脱色处理,并进行漂洗。
装置②小烧杯中的液体是_____,大烧杯中的液体是_____。
(2)按时间顺序将叶片排列好(如图一③),滴加碘液。
预测叶片颜色变化的规律是_____。
(3)小张多次实验后,验证了自己的预测,但是这个实验仍存在不足之处,请写出改进做法_____。
(4)选取6片图一盆栽天竺葵的未处理叶片,烘干后放在坩埚中点燃,并给三角瓶中50ml的清水加热(如图二)。
用温度传感器测定水温的变化,得到的结果如图三所示,据图三可以看出,随着叶片的燃烧,水温从18.9℃上升到23.2℃,你对此现象的解释是_____。
(5)由以上实验可知,绿色植物通过光合作用为自身提供了物质和_____。
29.请观察下面两幅图,回答相关问题。
(1)图中属于动物细胞的是图______。
(2)植物细胞和动物细胞相比,都具有B______、C______、D______。
(3)E是______,它的作用是将光能转变成化学能。
(4)A的作用是______和______,紧贴A的一层薄膜是______(填名称),其在光学显微镜下不易看清楚。
(5)切西瓜时流出的大量汁液存在于细胞结构的______中(填名称)。
30.农药残留量超标等食品安全问题关乎民生。
为减少害虫对农作物的危害,农民在农作物上喷洒农药。
一段时间后,分别检测不同生物体内农药积累量,发现雀鹰体内农药积累量明显高于喜雀和田鼠。
为尝试解释上述现象,某同学绘制了下面的农田生态系统的部分食物网,请据图回答问题。
(1)生态系统的组成成分中,除图中所示成分外,还应包括分解者和_________成分。
(2)图中较长的一条食物链是:__________________________________________。
(3)农药会随着雨水进入水体,再进入鱼虾体内,经过生物富集浓度不断增加,最终威胁人类自身,生物富集常常伴随____________而发生。
(4)农田生态系统与森林生态系统相比较,自我调节能力较_________(选填“强”或“弱”),原因是农田生态系统中的生物种类较_________(选填“多”或“少”)。
(5)在南极的企鹅等动物体内也有可能检测到该农药,理由是_________是地球上各种生态系统的总和,是地球上最大的生态系统。
【参考答案】一、选择题二、判断题19.对20.错21.对22.对23.对24.×三、连线题25.26.e、A.D.B.c27.四、综合题28.大小一致,不被遮挡,生长状况相近且健康酒精清水 6时至18时,蓝色逐渐变深;18时至6时,蓝色逐渐变浅实验前进行暗处理叶片中有机物燃烧放出的能量,部分转变成了热能能量29.乙细胞膜细胞核细胞质叶绿体支持保护细胞膜液泡30.非生物玉米→ 蝗虫→ 喜鹊→ 雀鹰食物链弱少生物圈2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1.细胞分化的结果是形成A.器官 B.系统 C.组织 D.生物个体2.生物种类较少,结构简单,受人类活动影响最大的生态系统是()A.森林生态系统B.草原生态系统C.农田生态系统D.海洋生态系统3.“叶镶嵌现象”是指同一植株的许多叶,在与阳光垂直的平面上彼此错开生长,使叶片互不遮光,作镶嵌排列的现象。
植物的这种结构,主要是为了()A.更有效地进行呼吸作用 B.提高光合作用的效率C.保证蒸腾作用正常进行 D.促进水分的有效运输4.变色龙的体色随环境变化而变化体现了生物与环境的关系是( )A.生物影响环境 B.生物依赖环境C.环境影响生物 D.生物适应环境5.下列关于生物圈的叙述,不正确的是A.生物圈范围包括整个大气圈、水圈、岩石圈B.生物圈是最大的生态系统C.生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和D.生物圈是一个统一的整体6.严重干旱会导致农作物减产或枯死,这说明农作物的生长需要()A.水 B.温度 C.阳光 D.空气7.控制细胞生命活动的遗传物质存在于A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞壁8.仙人掌的叶退化成针状,主要原因是 ( )A.减少气体进入 B.帮助气体进入 C.加速蒸腾作用 D.减少蒸腾作用9.在显微镜的视野内寻找物像时,应该是, ( )。
A.先用高倍镜,再用低倍镜 B.先用低倍镜,再用高倍镜C.低倍镜、高倍镜,同时使用 D.根据观察物来决定10.植物生活需要多种无机盐,其中需要量最多的是()A.钙、铁、锌的无机盐 B.氮、磷、钾的无机盐C.磷、镁、铁的无机盐 D.碳、氢、氧的无机盐11.下图所示细胞发生的一系列变化,叙述错误的是( )A.过程①中表示细胞的分裂B.过程②是细胞生长C.过程③产生了不同的组织D.过程①产生的新细胞与原细胞染色体数目不相同12.如图为制作临时玻片标本的部分步骤,操作顺序正确的是()A.①②③④B.②③④①C.③④②①D.④②①③13.松、竹、梅都有不畏严寒的高洁风格,因而被誉为“岁寒三友”,得到古今文人的广泛赞美。