关于阅读教育的随笔
阅读教学随笔
阅读教学随笔阅读教学随笔(14篇)阅读教学随笔篇1阅读教学与写作教学是语文教学的重点之一,如何处理好阅读与写作的关系,使二者有机结合,互相促进,是我们每个语文教师所面对、所探讨的问题。
作为一名语文教师，一定要确立“写作基于阅读”的思想。
习作能力的根是阅读能力，阅读是写作的基础。
“劳于读书，逸于作文。
”一是说，“怎样写”大多是从阅读中悟到的。
凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。
这样以读促写，才能海阔天空。
二是说，“厚积才能薄发”。
“读书破万卷，下笔如有神。
”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
因此，在阅读教学中首先要重视积累语言。
阅读和习作是个互逆的过程。
阅读是理解吸收，习作是理解表达。
只有吸收得充分，表达才更加有力。
基于这一认识，在阅读教学中，要依照课标的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。
学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话和习作时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。
课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法。
比如：指导多读多背。
采用多种形式多读名篇课文，精彩的`部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。
指导摘录词句。
要求学生配备一本摘录本，让学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。
指导读读写写。
各年级教材都提出了读读写写的要求。
教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。
摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
阅读是写作的基础，写作是学习运用语言，运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。
因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。
小学语文阅读教育叙事随笔5篇
小学语文阅读教育叙事随笔5篇小学语文阅读教育叙事随笔1由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
2、热情高。
即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
3、会读书。
即具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。
即基本的感悟语言的能力。
学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
我觉得这是一种很好的语感训练方式。
诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。
还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
小学语文阅读教育叙事随笔2常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。
小学语文阅读教学随笔
小学语文阅读教学随笔小学语文阅读教学随笔四篇教学随笔即教师在对教学工作内容所做的记录，以下是小学语文阅读教学的随笔，供大家参考！小学语文阅读教学随笔【1】传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。
阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。
例如我在教《万年牢》这一课时，采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成六个小组，每个小组六个成员组成：三个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个潜能生，桌椅也跟着进行调整。
设立帮扶对子，让学生互帮互助。
首先是积分在小组教学中的运用。
因为本节课是自读课文，所以尽可能的让学生自主学习课文。
首先是预习课文，根据预习情况给小组加分。
小组成员自主预习生字，根据预习情况给小组加分。
预习充分的小组加分高，这样可以鼓励学生自主学习的热情。
比如说生字的认读，三、四、六组全员会认会读，就翻倍加分。
鼓励了加分小组，也提高了其他小组的积极性。
并且给帮扶对子实行双向加分的原则，帮助了同学有分加，学会了也有分加。
这样学生既有学习的积极性，也有帮助别人的积极性。
实行了小组和个人双加分的政策，本节课的生字不用费力就达标了。
学习课文也采取小组合作的教学方法。
根据课文内容我提了几个问题，学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。
我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。
当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。
并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。
并且根据各小组的表现给小组和个人加分。
在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。
读书随笔怎么写四篇
读书随笔怎么写四篇一、什么是读书随笔读后感一般针对的是某个详细的对象，如一本书、一人到老年每次吃饭都是父亲最早放下碗筷而母亲则会习惯性地再给父亲添勺饭。
放暑假回到家中，最终又和父母同桌吃饭了。
按例在父亲吃完后母亲扬起勺...下面是我收集整理的【推举】读书随笔怎么写四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
读书随笔怎么写篇一一、什么是读书随笔读后感一般针对的是某个详细的对象，如一本书、一人到老年每次吃饭都是父亲最早放下碗筷而母亲则会习惯性地再给父亲添勺饭。
放暑假回到家中，最终又和父母同桌吃饭了。
按例在父亲吃完后母亲扬起勺子预备给父亲添点，父亲却端着碗避开。
我和母亲都很惊异。
父亲叹气说，你们就不知道人老的感受，多吃一点都会难受，第一次听父亲说自己老了，心里浮起一层薄薄的凄凉。
其实父亲花白的头发，迟缓的脚步，睡觉时困难而滞重的喘息，早就在告知我父亲经不起岁月的消磨，可在这样庸常的生活小事中让我看到父亲的老境，我还是骇然心惊。
恰巧电视正在播放《大宅门》其次部。
曾风光无限的白景琦面对无情的时间显得那样无可奈何，过去的繁华成为一种让人心酸的反衬。
龙钟老态的他忘了刚吃过饭，敲着桌子大发雷霆，厨子们边重新预备边嘀咕他的糊涂。
饭菜重新上桌，老头子突然又想起已经吃过饭了，还反问道：“刚吃过饭怎么又吃?你们以为我老糊涂了?”看过让人忍俊不禁。
可笑过又分明让人想掉眼泪，电视情节和我对奶奶的回忆很快就重叠起来。
奶奶是个顽强聪慧且布满传奇颜色的女人，留下了许多让后人津津乐道的故事。
然而我所看到的却更多的是一个老糊涂了的奶奶。
在我十多岁的时候奶奶就八十好几了，她总把好吃的东西细细地收起来留给子孙们吃，可是等拿出来时往往荔枝早长了虫，月饼生了毛，巧克力化成了粘粘糊糊的一团。
她会突然想吃个什么，可母亲煞费苦心做好后她却说自己从来不吃那道菜；她会刚说过什么话而又立刻矢口否认，假如你跟她争吵她会气急败坏说你冤枉她；她会在得知哪个媳妇对婆婆不好后神经兮兮，对母亲横加指责；她会无理取闹，会喜怒无常，会用汤勺把菜舀在桌上，会让汤水挂满衣裳。
阅读教学随笔15篇
阅读教学随笔15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《阅读教学随笔15篇》，快快拿去用吧!阅读教学随笔1时光如水般哗哗流过，阅读不知不觉也已经扎根在学生的心中，阅读锻炼了学生的能力，也成长了一批学生，使他们从一个个不懂事的孩子变成一个个令人感动的少先队员。
事情还得从头说起。
这一班学生是从四年级接的，当我刚接触这一班学生时，可以说我的心情一度非常槽糕，因为他们给我的印象不听话，无组织、无纪律，上课注意力不集中，外面有一点风吹草动都能引起他们强列的好奇心，假如布置作业也得讲三四遍，就那还有些同学不知到你说的是什么，更可气的是有一些同学根本无视你这个老师的存在，根本不写家庭作业，鼓励惩罚对他们来说根本不起任何作用，有些孩子的家长也被我请到学校共同管理孩子，但作用还是不太大。
我也灰心过、失望过，也曾想到过放弃。
但心中另一个声音却嘲笑我：连小孩子都管理不好，羞不羞。
我不能被孩子打败，我一定要找一种好的方法让孩子爱上学习。
可是直到我把四年级的一学年教完，孩子们各方面虽然都有一些不错的变化，但总的来说收效甚微。
不知不觉，假期过去了，孩子们也已经升入到了五年级，阅读也随之而来，它贯穿与同学们的整个一学年，在这一学年中，学生的各个方面都发生了惊天动地的变化。
快到期末考试的时候，我班的不少同学就问什么时候举办毕业晚会，我就说你们才上五年级，六年级才算毕业，你们还有一年的时间哪！于是同学们反驳我说，我们上六年级就到中学去上，到那还要分班，大多数同学可能都要分开，和老师也要分开了，小学的一段美好的时光就结束了。
想想也是，这班学生是我从四年级接班带到现在，整整两年，我们之间的感情也很深厚，如果不答应他们吧也太不尽人情了，于是我就说：“举办晚会可以，但由于这段时间老师比较忙，所以你们自己筹备吧，时间也自己定吧！”学生高兴的欢呼起来。
关于读书的随笔范文5篇
关于读书的随笔范文5篇关于读书的随笔范文1“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”‘我扑在树上，如同饥饿的人趴在面包上。
“……自古以来，人们都对书赞不绝口。
读一本书很重要，读一本好书更为重要。
怎么读书?读书读书，顾名思义就是得读几遍书，不过读还包括读读记记，把好词好句记在心里。
书要读好书，怎么算好书呢?能让你读得津津有味的书是好书，能让你身入其境的是好书;能让你日思夜想的书是好书;能在悲伤时刻让你落泪的书是好书……好书并不仅仅是你专家推荐的那些书，哪些只是给你建议，坏书并不是你专家讨厌的那些书，每本书都是通过检查合格而出来的，要想出书，必须是优秀的作品，可以说每本书都是好书，只是不同的人，不同的年龄对你不同的书的感觉是不同的。
我们应该热爱所有书。
如果有人听了传闻或看了这本书不好的地方导致讨厌书，我们应该去开导他(她)，先引起兴趣，才能让他(她)先喜欢上这本书。
我曾不太喜欢一本书，没看过就觉得这本书难看。
可是，听着很多人都说这本书换换号，好奇心勾引着我，我有一次机会，我看了这本书的一点内容，便喜欢上它。
这个世上的书没有好书坏书德尔差别，只在于你的感觉，只有不断尝试才能发现你喜欢的书。
关于读书的随笔范文2高尔基爷爷曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。
的确，书为我们打开了智慧的大门，开阔了我的心野，丰富了我们生命的海洋;书是良师益友，是知识的源泉，它带领我们在知识的海洋里畅游。
读书能增长我们的知识，使我们的生活丰富多彩。
比如在《中华一万年》里，我知道了中国古代药物学家最著名的是李时珍，英国学者达尔文还说：“李时珍写的《本草纲目》是一部中国的百科全书。
”也让我知道了杜甫是唐朝的“诗圣”，杜甫是一位有才气，有抱负的大诗人。
“诗仙”李白从小攻读诗书，打下了深厚的文化根底，所以写下了一首首家喻户晓的诗歌。
读书使我明白了许多道理。
在《流浪狗和流浪猫》这本书中，我明白了朋友碰到了困难，我们要伸出援手;《假如给我三天光明》使我决定要爱惜自己的眼睛，因为光明对于盲人来说是个愿望，既然我们拥有光明，就要加倍珍惜它;在《绿野仙踪》使我明白对待他人要友好，要乐于助人……读书，让我懂得许多;读书，让我看得更远!关于读书的随笔范文3闲暇之余，有人乐于下棋、玩麻将;有人喜欢打牌、酗酒、游山逛水;余独爱书。
教师阅读随笔范文10篇
教师阅读随笔范文10篇教师阅读随笔篇1歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。
”最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。
学生失败的同时，我们也失败了。
”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。
他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教师阅读随笔篇2最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。
这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。
我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。
这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。
多读书，也能使自己的心情变得快乐。
在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。
用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
教师读书随笔笔记范文(10篇)
教师读书随笔笔记篇1近日读了《赏识你的孩子》一书，读后感受颇多。
全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对孩子偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。
孩子在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
爱，是一种重视，一种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护孩子的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
因此，当教师能够以“赏识”的言行对待孩子，就会激励起孩子无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。
教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个孩子的发展”是新的课程理念。
每一个孩子的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。
孩子在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。
孩子在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
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关于阅读教育的随笔
阅读是需要培养的，那在阅读方面，该如何教育孩子呢?下面是店铺精心为你整理关于阅读教育的随笔，一起来看看。
关于阅读教育的随笔篇1：让孩子爱上阅读
低年级是学生想象力发展的顶峰时期，他们开始能够分辨现实和幻想的差异，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。
此时孩子的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。
若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。
一、抓住学生年龄特点，激发阅读兴趣。
夸美纽斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来教学，也就是说，尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、听听、摸摸、闻闻等。
低年级的课外阅读也应遵循直观性原则，让鲜明的色彩和生动的画面紧紧吸引孩子的眼球。
现在市面上彩色图画书籍众多，经典童话的彩图绘制更是精美，极富想象力。
所以孩子们一入学我就从他们喜欢看的经典绘本入手，安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎么看图画，给他们讲有趣的绘本故事。
讲故事的时候，我还会设置一些疑问，这样，一方面吸引了学生听的兴趣，另一方面培养了学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，每读完一则故事我都要告诉他们，书上还有好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。
每次一读完一本绘本故事，第二天就会有孩子买来这本书在全班传看。
一年来，我和孩子们共读了《蚯蚓日记》、《三只小猪的故事》、《月亮，生日快乐》、《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《爷爷一定有办法》等一批优秀的绘本作品，激发了学生阅读的兴趣和愿望，提高了学生的阅读能力和认识水平。
低年级学生年龄小，表演的欲望很强烈，我经常利用班队活动课的时间，组织多种形式的交流，竞赛活动，让学生交流自己在课外学到了哪些知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”、“故事大王”、“读书积极分子”等。
例如在一次课外阅读活动课上，
我组织学生把最近所看所听的故事通过朗读、讲故事、演课本剧等形式展现出来，学生们个个兴致极高，把故事讲得绘声绘色。
这样的读书活动既锻炼了学生表演的能力，也促使学生认真阅读书中人物的动作、表情、样子，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，尝到了书籍带给他们的欢乐。
每表演完一个故事，我还请其他同学说说你学到了什么，懂得了什么道理。
这样，学生在参与活动的同时又学到了很多东西，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，口语表达能力得到了加强，可谓一举多得。
二、教给学生课外阅读方法
“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，这是教学的基本原则。
课堂教学教会学生独立阅读的方法，在课外阅读中，既丰富了语文材料，又扩大了知识面。
根据低年级学生年龄特点及知识水平，我着重教会学生以下方法：
1、按顺序看懂文章。
每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。
俗话说得好“不动笔墨不读书”，在让孩子读书时，我教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如：碰到不懂的地方打上问号，对于一些好词佳句、精彩片段则要求他们画出来，以便让他们在阅读的时候留下思考的痕迹。
2、图文并重。
针对绘本的特点，我始终坚持引导学生从看图到读文。
指导他们看书可先看封面和书名，想想书中可能写些什么事。
引导孩子边阅读边思考想象，使书本知识与孩子的实际生活有机结合。
阅读的时候先看图，再看文，也是在孩子面前展示了一个极为广阔的想象空间，有助于将书本知识内化。
文章中经常有学生不认识的字，我也允许学生猜读或跳读。
因为图画基本上能帮助儿童理解文字意思。
3、开展多形式的阅读积累活动。
在积累活动中中，有些学生不能辨别哪些是该积的好词句，我就通过几篇课文，告诉他们哪些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。
平日和学生说话的时候，我也经常会用一些成语，并加以简要解
释;如果学生说出了好的词句，及时加以鼓励。
后来，又进一步要求他们搜集好的句子，刚开始识字少，就在书上划一划，读一读。
到了现在，形式就较多了：有学生自制的读书卡，小报，摘抄笔记，读书记录表等。
三、做好家长的指导工作，营造书香家庭，推进课外阅读。
1、推荐书籍
我会经常给孩子们推荐一些书籍，引导家长积极地在家中创设读书学习的氛围，激发学生的课外阅读动机。
充分发挥家长的带动作用，倡导家长和孩子一起读书，成为班级读书活动的支持者和参与者，成为孩子的合作者。
利用家长会，我给家长们讲解课外阅读的重要性，要求家长在饭后半个小时里和孩子一起读书，共同提高。
此外，鼓励有条件的家长多给孩子买些有益的图书，来拓宽学生的阅读源。
同时，利用校信通这个平台，我会经常给家长推荐一些适合学生年龄特点的书目，倡议家长把“好书”作为学生学习进步的奖赏或是生日、节日的礼品。
2、建立家庭图书角
我给家长们提出了建立家庭图书角，家庭图书角的内容最好能涵盖历史、文化、科技等各个领域。
因为孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位，倡议在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，让学生积极地参与到家庭图书角的管理工作中来，这对他们养成自觉读书的良好习惯是十分有益的。
3、亲子共读
家长和孩子共读一本书，不仅加强亲子之间的交流讨论，而且可以培养孩子的听力，引导孩子学习、思考的习惯。
1)我利用家长会，积极倡导家长大声读书给孩子听，并对孩子做适时引导：如家长在朗读时，可以根据根据故事情节提出一些问题，有针对性的引导训练孩子的思维和表达能力。
2)在家庭成员中进行分角色朗读：这样有利于引导学生体会故事、提高孩子的表达和感受能力。
通过对每个人的朗读情况最评级，激发
学生读书的积极性。
3)开展家庭表演剧：各个家庭根据故事，共同编辑剧目、可以邀请同学、亲人参加，提高读书的趣味性。
关于阅读教育的随笔篇2：让幼儿有耐心的阅读
在幼儿园里，每一个班级都会设置一个阅览角，供幼儿看书。
我们班级里有建构区、点心店、益智区、美工区、玩具吧、糖果屋和阅览角这7个区角。
我们会让孩子们自由选择自己要玩的地方。
在这过程中，我们发现选择阅览角的小朋友很少，而且在阅览角里小朋友们看书很没有耐心。
看一会儿就换一本书，每一本书拿在手里的时间不超过5分钟。
起初，我以为是我们班阅览角的图书不好看。
可是，我们抽空给他们讲故事也会用阅览角的图书。
孩子们听得很认真，也很感兴趣。
后来，我问小朋友们为什么你们不喜欢到阅览角去看图书呢?有的小朋友去看书，可是随便翻翻就将一本书看完了，里面说的什么都不知道。
小朋友们告诉我说他们看不懂，所以不喜欢看。
于是，我经常抽时间给孩子讲阅览角的故事图书，教他们如何看图书，讲解图书的意思。
慢慢地，去阅览角看书的小朋友多了，许多小朋友边看边说，“这是老师给我们讲过的故事，上面讲了.......”孩子们看图书的耐心也增强了，一本书他们会边看边讲，看完了在换另一本。
让孩子在已经有所了解的事物上，继续加深印象。
让孩子突然去接触他们完全不了解的静的事物，他们或许会没有兴趣。
但是，在让幼儿有一定了解的上让他们去接受一样事物就容易多了。
而且在他们的内心深处也会想，“这个我懂的，我要跟别的小朋友说一说。
”这样孩子慢慢就会对阅读感兴趣了!。