第三章小学儿童的记忆和想象

第三章小学儿童的记忆和想象1、记忆是人脑对经历过的事物的反映是信息的输入和加工、储存、提取和输出的过程。它包括识记、保持和回忆三个基本环节。2、短时记忆中贮存的信息大约是7±2. 3、表象分记忆表象和想象表象两类，通常是指记忆表象。4、表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再出现出来的形象。表象分为视觉表象、听觉表象运动觉表象等。表象有形象性、概括性的特征。5、记忆过程包括识记、保持和回忆。6、再认指过去经验过的事物再度出现时能够识别。它是一种低水平的回忆过程。再现指过去经验的重现，是一种高水平的回忆。7、再现分为无意再现和有意再现。8、良好的记忆品质是指记忆的敏捷性、巩固性、条理性和准确性。9、想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。10、创造想象的形象具有首创性、独立性和新颖性等特点。11、幻想是一种与个人生活愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。幻想分为积极的幻想（符合客观规律与社会要求，在现实中可能实现的幻想）和消极的幻想（不符合客观规律和社会发展要求，在现实中毫无可能实现的幻想）。1、记忆的种类有哪些。1）根据记忆的内容不同可分为形象记忆（以事物的形象为内容的记忆）、情绪记忆（以情绪和情感体验为内容的记忆）、运动记忆（以实际行动、动作、技巧为内容的记忆）、语词---逻辑记忆（以概念、判断、推理等抽象思维为内容的记忆）。2）根据记忆保持时间的长短，可分为瞬时记忆（又称感觉记忆，是指通过感觉器官所获得的感觉信息在0.25--2秒钟以内的记忆）、短时记忆（所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟的记忆）、长时记忆（保持一分钟以上甚至终身的记忆）。2、表象的作用。1）表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁。2）表象是正确识别外界事物的参照物。3）表象能调节和支配身体的运动。3、简述记忆过程。记忆过程包括识记、保持和回忆。1）识记（把所需信息输入头脑的过程）。2）保持（对识记过的事物在头脑中贮存和巩固的过程）。识记的材料会随时间的推移和后继经验的影响发生质和量的变化，量的变化是指内容的减少质的变化是指内容的加工改造。3）回忆（人脑对过去经验的提取过程）。有再认和再现两种水平。4、识记的种类：①按识记时有无明确的目的性和自觉性分为无意识记（没有预定目标也不需要任何意志努力的识记）和有意识记（按一定的目的任务和需要采取积极思维活动的识记）。②按识记是否建立在理解的基础上分为机械识记（对识记材料没有理解依靠事物外部联系先后顺序机械重复记忆）和意义识记（对材料理解根据材料的内在联系运用有关经验进行的识记）。5、简述遗忘及其规律。1）遗忘就是对识记过的东西不能回忆或者是错误的回忆。2）遗忘呈现先快后慢的规律，最著名的是“艾宾浩斯遗忘曲线”（德国）。3）遗忘有暂时性遗忘和永久性遗忘两类。6、取决再认的条件。1）识记的巩固程度2）当前呈现的事物同经验过的事物及环境条件相类似的程度。7、再认和再现的关系。再认和再现是过去经验的恢复，是从记忆中提取信息的两种不同水平和形式，它们之间没有本质的区别，只有保持程度上的不同。能再现的一般都能再认；能再认的不一定都能再现。所以任何年龄的人再认记忆比再现记忆要好，但年龄越小两者差异越大。8、小学儿童识记的特点。1）由无意识记为主向有意识记为主转化。2）机械记忆和意义识记的效果提高。①机械记忆和意义识记的效果均随年龄的增长而提高。②意义识记的保持量高于机械记忆。9、小学儿童保持的特点。1）保持材料由偏重于具体的类型发展到抽象类型。2）保持时以视觉加工为主3）逐渐会用重复、练习来保持信息10、简述情绪状态和外加动机对记忆效果的影响。

1)小学儿童在自然状态下对情绪词的记忆优于中性词，情绪状态中对相应情绪词的记忆作用明显，情绪词能激起情绪状态，而情绪状态能提高智力活动的积极性，促进情绪词的记忆。2）外加识记动机对记忆效果的影响。在由于外力激发识记动机情况下比没有外力激发识记动机时识记成绩要高，不同性质的外加动机对识记的促进程度也不同。小学儿童随着年龄的增长，精神表扬对识记的作用加强。11、小学儿童如何培养记忆力。1）增强儿童识记的目的性、积极性。2）教会儿童识记的方法。3）合理的组织复习4）掌握一些回忆的策略。12、简述儿童识记地方法。1）利用无意识记的规律组织识记。2）将所学的内容安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象。3）对有意义的材料尽量使学生在理解的基础上进行记忆；对无意义的材料尽量赋予人为意义后加以识记。4）指导学生采用尝试回忆法进行识记。5）掌握一些识记的策略。①把词和形象紧密结合起来识记②在识记前必须对材料做充分分析。13、怎样组织学生有效的复习。1）复习要及时2）复习的方式要多样化3）复习分量要适当既要避免过度疲劳又要适度提倡“过度学习”4）复习时要对学生的知识进一步加工使之条理化、系统化，形成知识网络。14、如何正确回忆材料提高记忆能力。1）牢记需要回忆材料的名称、项目，学会审题。2）对回忆材料做系统搜索，以免挂一漏万，确保回忆材料的全面。3）尽量运用已有的概念来回忆，不要停留在用表象来回忆。15、想象的作用。1）想象是人类实践活动的必要条件。2）教和学的活动离不开想象。3）学生的学习活动也离不开想象活动。4）想象要适当，不恰当的想象往往会导致心理活动的某些失常。16、想象的种类有哪些。1）按想象时有无目的性和自觉性，分为无意想象和有意想象。没有一定的目的在一定的刺激影响下不由自主地进行的想象叫无意想象；人根据一定的目的自觉地进行的想象叫有意想象。2）按想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同分为再造想象和创造想象。根据语言文字的描述或图样图纸符号的描绘在头脑中再造与其相应的新形象的过程叫再造想象。根据已有形象，在头脑中独立地创造新形象的过程叫创造想象。17、简述儿童想象的发展。1）小学儿童想象的有意性是随年级增高不断提高。2）儿童入学后想象的现实性逐渐提高。主要表现在：①想象所反映的形象越发接近现实事物，想象形象的特征数由少到多，结构配置由不合理

到合理②从热衷于完全脱离现实的深化虚构逐渐转向对现实生活的幻想。3）小学儿童想象创造性低年级儿童具有复制性和模仿性，创造加工的成分不多；到中高年级在再造想象中创造性成分越来越多，而且能对已有表象做出真正的创造性加工，能独立地进行创造想象。4）小学儿童想象概括性的发展中低年级儿童的想象必须依靠具体的对象，而中高年级儿童能逐渐不靠图画和具体对象的帮助凭借词来想象。18、如何培养小学儿童的想象力。1）创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。2）结合学校的各种活动进行想象训练①结合各科教学活动训练学生的想象②通过形式训练，提高想象和联想能力。A对静物做动态想象，变无声为有声想象B对抽象词做具体形象想象C对物做拟人想象。3）正确引导儿童的幻想。