普通高等学校国防生教育培养研究

普通高等学校国防生教育培养研究[摘要]当前，国防生已成为军队选拔与培养干部的主要来源。

国防生综合素质力的强弱，将直接影响或制约军队战斗力的生成与提高。

文章指出，地方高校培养国防生综合素质可以通过三个途径实现，即提高认识，加强领导，高度重视国防生综合素质能力培养；制定目标，明确内容，规范国防生综合素质能力培养程序；科学培养，实践提高，创新国防生综合素质能力培养的方法。

[关键词]普通高等学校国防生培养国防生综合素质的强弱，直接影响或制约着我国国防力量的生成与提高，因此，必须高度重视国防生综合素质能力的培养工作。

当前，我们要进一步规范国防生素质能力的培养内容和程序，积极探索国防生综合素质能力的培养方法，使国防生的培养工作逐步走上正规化、系统化道路。

一、提高认识，加强领导，高度重视国防生综合素质能力培养1.充分认识国防生综合素质能力培养的重要意义。

首先，加强国防生领导力培养，是提高国防生培养质量的客观需要。

综合素质能力尤其是领导力、管理力是带兵者在领导活动中率领并引导被领导者朝目标前进的能力和影响力。

从根本上说，是一种吸引和影响部属的能力，这是一名合格军事指挥员最核心的能力。

当前国防生培养只在政治素质、军事素质以及身心素质等方面提出了目标要求，虽然这些也是国防生综合素质能力的组成部分，但并不表示具备这些素质就具备领导力。

因此，把综合素质能力尤其是领导力作为国防生培养目标明确下来，是提高国防生培养质量最现实最紧迫的任务。

其次，加强国防生综合素质能力培养，是改善我军干部队伍素质结构的实际举措。

当前，毕业国防生大多文化基础扎实、科技素质高、思想观念新、进取精神强，但也存在军事技能基础薄弱、管理带兵能力不够强、基层实际工作能力欠缺等方面的问题。

提高国防生综合素质能力，就是在培养过程中着力解决这些矛盾和问题，为部队输送合格军事人才，不断优化我军干部队伍素质结构。

再次，加强国防生综合素质能力培养，是增强我国国防实力的助推器。

建设战斗力强大的国防，既要有先进的军事理论、体制编制和武器装备，更要有一支综合素质能力强的指挥队伍。

2.加强对国防生综合素质能力培养工作的组织领导。

组织机构是保障各项工作有序开展的前提和基础。

推动这项工作的健康发展，应成立顶层设计和全面协调的组织领导机构，负责国防生综合素质能力培养、标准化教学制定、培养评估、服务保障等项工作的总体设计和组织协调。

与此同时，还应成立培养国防生综合素质能力最直接的组织管理机构，负责招收选拔、军政训练、教育管理等各项工作的具体实施，为国防生综合素质能力培养奠定坚实的组织基础。

另外，需要从驻地部队和院校中选调一些军政素质兼优、领导工作经验和教学经验丰富的干部充实到国防生综合素质能力培养队伍中来，充分发挥其示范和模范带头作用，通过言传身教，在潜移默化中把国防生的综合素质潜能发掘出来。

3.突出发掘国防生领导潜能和实践锻炼能力的培养。

首先，要充分发掘国防生的领导潜能。

将国防生的领导潜能作为内容列入国防生的课程设置、教学活动及配合实践活动中来。

针对国防生特点，制订详细的综合素质能力培养计划，培养计划应包括基本的领导能力、科技信息、人文素质、动手能力等。

在第一、第二学年，主要确保所有招收选拔的国防生在每一学期都能接受到驻校选培办给予的综合素质能力发展指导建议。

第三学年，主要记录国防生的表现和潜在性的数据，并对这些表现进行总结。

第四学年，主要是指导国防生以及以他们的表现为基础，为每一位国防生填写一份详细的综合素质能力评估报告，作为组织考察和培养的重要依据。

其次，要把实践锻炼作为提高国防生综合素质能力的重要方法和手段。

由于提高国防生综合素质能力，不只是个理论问题，更是一个实践问题，因此，要把每一个可能影响国防生成长的因素都充分利用起来。

总之，将综合素质能力培养工作深入到生活、学习、训练的方方面面，使国防生在实践中积累经验，提高综合素质。

二、规范国防生综合素质能力培养程序1.制定国防生综合素质能力培养目标。

当前国防生综合素质培养的基本要求和基本培养目标是：“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高。

”在《普通高等学校国防生军政训练计划》中也只提出要培养国防生的政治素质、军事素质及身心素质的要求，但现有的国防生培养目标体系中并不包含领导能力的内容。

因此，要有效地培养国防生综合素质能力尤其是领导管理能力，就必须将未来战争和部队建设对军官综合素质能力的需求以及国防生自身发展的需要结合起来，将培养国防生综合素质能力以及我军未来的综合素质能力人才作为国防生培养目标体系的重要组成部分和努力方向。

国防生综合素质能力培养目标，应该是通过系统和规范培养，使国防生逐渐成长为未来战争和部队建设需要的综合素质能力人才，简而言之，就是学校要为军队的未来培养合格的综合素质能力人才。

2.明确国防生综合素质能力培养内容。

依据综合素质能力培养要求和国防生实际情况来看，综合素质能力培养内容应包括三个方面：一是管理素养。

这是成为领导者的前提条件，也是综合素质能力培养最基本的内容。

国防生是未来的军官，需要在政治素养、品格与价值观、身心素质、形象气质等方面打下坚实基础。

在政治素养上，要求国防生有科学的世界观和正确的人生观、坚定正确的政治方向、熟悉人民军队宗旨和光荣传统、热爱人民军队、有献身国防的思想等。

在品格方面，应以职业道德、社会公德、家庭美德以及军人思想道德规范为主。

在价值观方面，应积极引导树立忠诚、诚信、奉献等价值取向。

身心素质上要有强健的体魄、健康的人格，具备坚强的毅力、自信等意志品质。

形象气质上具有军人的仪容仪表、礼节礼貌、作风纪律、日常养成等。

二是信息技能。

这是领导者获取被领导者或追随者信任和忠诚以及带领他们实现组织目标的技能。

对于国防生来说，不仅要培养其一般技能，也要培养其作为军事领导人才的特殊技能。

一般技能，是指完成大多数活动所共同需要的能力。

一般技能应该包括：敏锐的洞察力、高超的认知能力和学习能力、丰富的想象力、超强的记忆力、创造性思维能力、逻辑思维能力、语言表达能力、调查研究能力、现代办公能力等。

特殊技能应该包括：人际交往技能、决策能力、组织指挥能力、协调能力、监督执行能力、战略战术技能等。

三是领导方式。

领导者在具备管理素养和信息技能的同时，还必须去实际行动，要能够动用他们具备的一切素养，运用所了解和掌握的一切知识信息，综合所知道的一切方法为下属提供目标、方向和激励。

培养国防生的综合素质能力，也需要引导其将所具备的素养和掌握的技能运用到领导行动中去，并掌握相应的领导行为方式。

这些行为方式包括：为下属提供明确的目标和方向、营造良好的组织氛围、身先士卒、合理奖惩、培养和指导下属、善于用人、妥善处理突发事件等。

3.规范国防生综合素质能力培养程序。

为保证国防生在不同的成长阶段受到相应的综合素质能力培养训练，确保国防生综合素质能力有序而渐进地提高，应该遵循四阶段培养程序。

第一阶段：初始测试。

按照国防生综合素质能力培养目标和内容设立一整套国防生综合素质能力评价指标体系。

在开展综合素质能力培养训练之前对国防生进行一次摸底测试，并以此建立国防生综合素质能力发展档案。

经过测试，可以对国防生综合素质能力水平和潜能进行了解，分析每个国防生能力方面的优势和不足，清楚国防生综合素质能力的实际状况。

第二阶段：制订计划。

根据初始测试的结果，分析国防生现有综合素质能力水平与培养目标和标准之间的差距，有针对性地制订相应的培训计划。

培养计划可分为培养阶段、制定阶段性目标、设置培训内容、安排保障四个方面。

一般来讲，国防生综合素质能力培养可划分为基础性学习、针对性提高、综合发展三个阶段。

制定阶段性目标，可以将总体目标划分成若干个小目标，最后将这些目标串起来，以保证实现国防生综合素质能力培养的总目标。

设置培训内容要注意两个原则，一是针对性原则。

即在一定时期的培训内容要针对该阶段的培训目标；二是适应性原则。

即培训内容的设置要考虑到院校的实际情况。

制订计划的最后一个环节就是要安排保障，具体又可分为组织保障和后勤保障，在实际的执行过程中要将任务落实到具体的机构和人员身上，确保各项培训计划内容顺利有效进行。

第三阶段：实施培训。

这是国防生综合素质能力培养计划的执行环节也是中心环节，培训工作的质量将决定整个培养的成效。

借助目前的军政训练计划，将国防生综合素质能力培训的内容融入军政理论课、日常训练和假期集中训练中；开展专门的综合素质能力知识、信息技能和领导行为方式的授课培训和专家讲座，对国防生提供专业的指导和咨询；借助日常管理活动的实施，对国防生在日常管理生活中的领导实践进行指导。

第四阶段：评估总结。

评估总结是对一个培养周期（即国防生培养的全过程）或一个培养周期内的某个阶段对国防生综合素质能力培养计划实施效果的测评和总结。

包括评估和总结两部分内容，评估主要依据综合素质能力评价指标体系，对国防生综合素质能力水平进行测量，从而对整个培养过程进行全程、全面的评估。

三、科学培养、实践提高，创新国防生综合素质能力培养的方法1.营造浓厚的校园文化氛围。

一是正确引导。

国防生通过参加各种各样的校园文化活动，可以直接受到爱国主义、集体主义、社会主义教育和灌输，培养他们形成正确的世界观、人生观、价值观、荣誉观、业绩观；校园里的各种人文活动，如知识竞赛、科技咨询、学术讲座、文化培训以及社团活动可以增长国防生的知识面，开阔视野，全面提高国防生的人文素养，同时也有助于加强国防生与他人和社会的联系，锻炼国防生的心理素质，提高人际交往能力。

二是有效激励。

校园文化的核心是要创造出共同的价值观念。

良好的人文文化氛围是使每个成员的进步都能得到赞赏，每个成员作出的贡献都能得到褒奖，由此激励广大学生为使自己成为社会需要的有用人才而刻苦学习，不断进取。

对于国防生综合素质能力培养来说，要积极发挥先进校园文化建设的激励作用，创建积极向上的综合素质能力发展教育氛围，促进国防生健康成长。

三是行为规范。

高校校园文化具有全体师生认同的集体意识特点，对每一所大学在评定师生的道德品质、行为方式和人格特征等方面提供了内在的尺度，从而规范每名师生的言行举止，促使国防生形成良好的素养和行为习惯。

校园文化中这些规范的内容，也是国防生综合素质能力的形成要素，因此，利用校园文化的规范约束功能，对国防生的综合素质能力培养也是大有裨益的。

2.进行科学的教学训练培养。

首先，强化理论课程学习。

主要包括学习一般的科学文化知识，包括各种军事理论、政治理论知识及综合素质能力理论的相关知识。

理论课程学习一般有三种教学途径：一是通过非专业性的科学文化课和公共政治课，以及与军队思想政治工作联系较紧密的选修课程，提高国防生自身的科学文化素质，为综合素质能力提升打下坚实的文化基础。

二是《普通高等学校国防生军政训练计划》中规定的军政训练课程的理论课程部分，这些课程包括了国防生综合素质能力培养的重要理论内容，为国防生熟悉军事领导科学、军事工作的特点以及将来从事军事指挥、管理工作奠定基础。