浅谈如何转变理科学困生
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对症下药 ， 以期收到事半功倍 的效果 。
一
二 、 变差 生采取 的策略 转
：
４ ． 运用现代教学手段培养学生的理科学
：
基 于以上几点原 因 ，转变我校理科差 ： 习兴趣 ， 发他们 向往科学 的热情 ， 而增 激 从
、
差生形成 的原 因
一 ， 生 应从 以下 几方 面人手 ， 只要长 期坚 持 ，・ 强他们 主动获取知识 的自觉性。 ： 总之 ， 转变差生是一项艰苦而又细致的 １ ． 教师要 以崇 高的师德和宽广 的胸襟 ，・ 工作 作为教 育者 ， 定要 有耐心 、 一 恒心 和
学进行 “ 拓展延 伸并在一定程 度上克服 这 高 自己的马克思 主义理论水平 。只有 用马 拓展延伸”语文教学实 和 语 文 教 学 研 究 一 样 ，从 事 校 园 文 学 克思主义理论指导 “
三 、 园 文 学 创 作 校
种局 限性 ，对 中学语文教学起 到一定 的推 创作也 是对语文教学 的拓展和延 伸 ，教 师 践 ， 巳 才胄在错综复杂的环境中求生存， 求发展。 动作用 ，是整个 中学语文教学链 条上一个 通 过亲 自“ 二 、 师职 业道 德 教 下水 ” 握文 学创作 规 律 ， 而 掌 从 从 事 “ 展延 伸 ” 文教学 ， 拓 语 同样 要用 不可忽视的重要环节 。” 了克服课堂教学 更加有效地对 中学生进行文学创作指导。 为 《 中小学 教师 职业道 德规 范》 严格要 求 自 的局限性 ，我通 过课 外途径 和书信方式对 语 文 教 学 研 究 、 文 学 习 指 导 、 园 文 语 校 己， 不断增强 自己的职业 道德 自律意识 ， 不 本校 、外校 的中学生进行语文 学习指 导和 学创作 、 文学 创作指导 三位 一体 ， 构成 了一 断提高 自己的职业道德水平。只有这样 ， 才 文学创作指 导 ，并且致力于语 文教学研究 个完整 的教学体 系。这种教学体 系在广 阔 能使全 国各 地的 中学 生敬 佩你 ，从 而使 自 和校园文学创作 。这 种教学形式 姑且可 以 的舞 台上把我和全 国各地的 中学 生紧 紧地 己成为他 们心 目中师 德高尚的优 秀中学语 称 之为“ 拓展延伸 ” —中学语文 教学 。该 — 联 系在 了一起 ，通过课 外途径和 书信方式 文教师代表 。 项创新成果 ， 包括 以下几个方 面： 进一步丰富和完善 了中学语文教学 。“ 拓展 三 、 文专 业 知识 中 语 文教 学研 究 中学语文 教学的形成 ， 是我 长期艰难 中文专 业知识是搞好 “ 拓展 延伸 ” 中学 中学语 文教学是有规 律可循 的 ，只有 延伸 ”
且 ，所得 的分值基本 上都集 中在 客观试题 ：
３理科差生几乎无人能较好地进行加 、： ． 明进行深人 浅出的解释 ，教学 生如何读懂
Байду номын сангаас
上， 主观试题得分几乎 为零 。如此状况不容 ： 、 、 四则 混合 运算 ， 不用 说乘 方与 ： 意。这样 ， 减 乘 除 更 句 或许为民族学生理解理科 中道 乐观 ， 变理科差 生 ， 高理科 教学 效果 ，・ 方了 ， 转 提 开 致使 他们在理科方 面进行运算时 ，ｔ 找到了一条捷径 。 理 迫在眉睫 ，也是 当前实现素质教 育所必须 ： 步难 行 ， 能进行正确 的运算 ， 就无法 ： 寸 不 也 解决好的问题 。 ３为 了完成教学任务 ， ． 全面提高教学质 ， 索数 、 、 的奥 秘 ， 探 理 化 理科 学 习 自然 索然 ｔ 。为差 生开一些 “ 量 小灶”补一补小学所学 ，
研究“ 拓展 延 伸 ” 教学 的规 律 。
二 、 文学 习指 导 语
教师 的标 准严格要求 自己 ， 注重 自我修养 ， 教 学 搞 得 有 声 有 色 。 不断提高 自己的综合 素质。这些综合 素质
四 、 体 心 理素 质 身
“ 拓展延伸 ” 语文教学通 过课外途径 和 包 括 以 下几 个方 面：
差 生分析其差 的原因 ， 找准其差 的地方 ， ： 鼓
作 单位 ： Ｉ 孜 州石渠县真达小学 ， 四Ｊ省扫 ｆ
浅 谈 语 文 教 学 的 拓 展 延 伸
屈 玉 香
中学语 文教学的重要任 务 ，是指 导学 书信方式 向本校 、外校 的学生 推荐课外 读
一
、
思 想 理 论 水 平
生 正确地 理解 和运用 祖 国的语 言文 字 ， 物 ， 培 指导 他们阅读课外读 物 ， 而对课 堂教 从 要 想 搞好 “ 拓展延 伸 ” 语文 教学 ， 就必 养学生的听说读写能力 。然而 ， 课堂教学毕 学起到一定 的补充和完善作用 。 须不断 加强马克思 主义理论修养 ，不断提 竟有它难 以克服的局限性 ，对 中学语文 教
从事“ 拓展延 伸” 中学 语文教学 会遇到
一
３５ —
一
、
２ 尤其是 语文教学 的重要前提 ，只有具备雄 厚的 中 遵 循这些 规律 ， 才能使 中学语 文教学 获得 探索和努力奋斗 的结果 ，Ｏ多年 来 ， 最近 １ ０多年 ， 我始终 以一个优秀 中学语文 文专业 知识 ， 才能 把 “ 展延伸 ” 拓 中学语 文 成功， 在从事 “ 拓展延 伸” 文教学时 ， 语 也要
１ ． 他们和文科 方面的差 生一样 ， 习 目 ： 学 持之 以恒 ， 定会 收到实效 。 的并 不明确 ，没有献身 自然科学研究 的远 ・
大理想 和抱负 ，他们学 习的动机最多 只是 ： 正确对 待差 生 ，千万不要 因为差生 的存在 ： 决心 。我想 ， 只要方法得 当， 因人 而异 ， 并付
２１－０ ００ １
观察 思考
浅 谈 如 １＂ 理 科 学 － 转 变 ３
苟 晓 舒
困 生
所谓 理科 学困生 ， 顾名思义 ， 就是在数 ：
２学生绝 大多数来 自农 、 区 ， ． 牧 他们 的 ： 励学生克 服困难 ，对学 生的点滴进步和好
学、 物理 、 化学等算理科方 面学习感到 困难 － 汉语水平很 低 ，无法理解理科 教材 中的文 转都要 给予 充分 的肯定 和表扬 ，使之看到
的学生 ， 其最终表 现为理科学 习成绩 很差 ，： 字表述和老 师的课堂 阐述 ，语 言障碍成 了 ： 自己希望 的曙光 ， 从而 ， 为转变差生奠定坚 因而 ， 也称之为差生 。就石渠县 中学 而言 ，－ 他们获 取理科 知识 难 以快速跨 越 的屏 障 ，・ 实的基础。
理科差生 比比皆是 ， 在普 通的知识检测 中 ，： 面对 一条条 的公理 、 定理 和字符表达式 ， ： 他 他们 多半 只能 获得 ２ ％至 ４ ％的分 数 ， ： 就只能视作天书 ， ０ ０ 况 们 难解其妙 。 ２理科 的语言 阐述都较深奥 ， ． 作为理科 ： 师在教授算理 的同时要将 书中的文字说 教
为 了以后求 得就业 的需要 ， 因而 ， 缺乏 主动 ： 响 日常 的教学平 均成 绩 而歧视 差生 ； ： 影 相 以足够 的爱心 ，转 变差生 的工作一定会 收 获取知识 的动力和克服学 习中遇到 困难 的 ： ， 反 还要给差生 以足够的关怀与爱 护 ， 帮助 ： 到满意 的效果 。
信心。
： 中所 涉及 的基本运算 。 科
要转变理科差 生 ，首先要对致差 的原 ： 味。难怪我校大部分学生 ， 无 一提到理科就 ： 的四则运算 ，使 差生逐渐能进一 步理解理
因进行深刻的剖析 ，只有找准 了致差 的根 ： 显得无可奈何。
本原因 ， 才能 制订 出转差 的最佳 方案 ， 以便 ：
一
二 、 变差 生采取 的策略 转
：
４ ． 运用现代教学手段培养学生的理科学
：
基 于以上几点原 因 ，转变我校理科差 ： 习兴趣 ， 发他们 向往科学 的热情 ， 而增 激 从
、
差生形成 的原 因
一 ， 生 应从 以下 几方 面人手 ， 只要长 期坚 持 ，・ 强他们 主动获取知识 的自觉性。 ： 总之 ， 转变差生是一项艰苦而又细致的 １ ． 教师要 以崇 高的师德和宽广 的胸襟 ，・ 工作 作为教 育者 ， 定要 有耐心 、 一 恒心 和
学进行 “ 拓展延 伸并在一定程 度上克服 这 高 自己的马克思 主义理论水平 。只有 用马 拓展延伸”语文教学实 和 语 文 教 学 研 究 一 样 ，从 事 校 园 文 学 克思主义理论指导 “
三 、 园 文 学 创 作 校
种局 限性 ，对 中学语文教学起 到一定 的推 创作也 是对语文教学 的拓展和延 伸 ，教 师 践 ， 巳 才胄在错综复杂的环境中求生存， 求发展。 动作用 ，是整个 中学语文教学链 条上一个 通 过亲 自“ 二 、 师职 业道 德 教 下水 ” 握文 学创作 规 律 ， 而 掌 从 从 事 “ 展延 伸 ” 文教学 ， 拓 语 同样 要用 不可忽视的重要环节 。” 了克服课堂教学 更加有效地对 中学生进行文学创作指导。 为 《 中小学 教师 职业道 德规 范》 严格要 求 自 的局限性 ，我通 过课 外途径 和书信方式对 语 文 教 学 研 究 、 文 学 习 指 导 、 园 文 语 校 己， 不断增强 自己的职业 道德 自律意识 ， 不 本校 、外校 的中学生进行语文 学习指 导和 学创作 、 文学 创作指导 三位 一体 ， 构成 了一 断提高 自己的职业道德水平。只有这样 ， 才 文学创作指 导 ，并且致力于语 文教学研究 个完整 的教学体 系。这种教学体 系在广 阔 能使全 国各 地的 中学 生敬 佩你 ，从 而使 自 和校园文学创作 。这 种教学形式 姑且可 以 的舞 台上把我和全 国各地的 中学 生紧 紧地 己成为他 们心 目中师 德高尚的优 秀中学语 称 之为“ 拓展延伸 ” —中学语文 教学 。该 — 联 系在 了一起 ，通过课 外途径和 书信方式 文教师代表 。 项创新成果 ， 包括 以下几个方 面： 进一步丰富和完善 了中学语文教学 。“ 拓展 三 、 文专 业 知识 中 语 文教 学研 究 中学语文 教学的形成 ， 是我 长期艰难 中文专 业知识是搞好 “ 拓展 延伸 ” 中学 中学语 文教学是有规 律可循 的 ，只有 延伸 ”
且 ，所得 的分值基本 上都集 中在 客观试题 ：
３理科差生几乎无人能较好地进行加 、： ． 明进行深人 浅出的解释 ，教学 生如何读懂
Байду номын сангаас
上， 主观试题得分几乎 为零 。如此状况不容 ： 、 、 四则 混合 运算 ， 不用 说乘 方与 ： 意。这样 ， 减 乘 除 更 句 或许为民族学生理解理科 中道 乐观 ， 变理科差 生 ， 高理科 教学 效果 ，・ 方了 ， 转 提 开 致使 他们在理科方 面进行运算时 ，ｔ 找到了一条捷径 。 理 迫在眉睫 ，也是 当前实现素质教 育所必须 ： 步难 行 ， 能进行正确 的运算 ， 就无法 ： 寸 不 也 解决好的问题 。 ３为 了完成教学任务 ， ． 全面提高教学质 ， 索数 、 、 的奥 秘 ， 探 理 化 理科 学 习 自然 索然 ｔ 。为差 生开一些 “ 量 小灶”补一补小学所学 ，
研究“ 拓展 延 伸 ” 教学 的规 律 。
二 、 文学 习指 导 语
教师 的标 准严格要求 自己 ， 注重 自我修养 ， 教 学 搞 得 有 声 有 色 。 不断提高 自己的综合 素质。这些综合 素质
四 、 体 心 理素 质 身
“ 拓展延伸 ” 语文教学通 过课外途径 和 包 括 以 下几 个方 面：
差 生分析其差 的原因 ， 找准其差 的地方 ， ： 鼓
作 单位 ： Ｉ 孜 州石渠县真达小学 ， 四Ｊ省扫 ｆ
浅 谈 语 文 教 学 的 拓 展 延 伸
屈 玉 香
中学语 文教学的重要任 务 ，是指 导学 书信方式 向本校 、外校 的学生 推荐课外 读
一
、
思 想 理 论 水 平
生 正确地 理解 和运用 祖 国的语 言文 字 ， 物 ， 培 指导 他们阅读课外读 物 ， 而对课 堂教 从 要 想 搞好 “ 拓展延 伸 ” 语文 教学 ， 就必 养学生的听说读写能力 。然而 ， 课堂教学毕 学起到一定 的补充和完善作用 。 须不断 加强马克思 主义理论修养 ，不断提 竟有它难 以克服的局限性 ，对 中学语文 教
从事“ 拓展延 伸” 中学 语文教学 会遇到
一
３５ —
一
、
２ 尤其是 语文教学 的重要前提 ，只有具备雄 厚的 中 遵 循这些 规律 ， 才能使 中学语 文教学 获得 探索和努力奋斗 的结果 ，Ｏ多年 来 ， 最近 １ ０多年 ， 我始终 以一个优秀 中学语文 文专业 知识 ， 才能 把 “ 展延伸 ” 拓 中学语 文 成功， 在从事 “ 拓展延 伸” 文教学时 ， 语 也要
１ ． 他们和文科 方面的差 生一样 ， 习 目 ： 学 持之 以恒 ， 定会 收到实效 。 的并 不明确 ，没有献身 自然科学研究 的远 ・
大理想 和抱负 ，他们学 习的动机最多 只是 ： 正确对 待差 生 ，千万不要 因为差生 的存在 ： 决心 。我想 ， 只要方法得 当， 因人 而异 ， 并付
２１－０ ００ １
观察 思考
浅 谈 如 １＂ 理 科 学 － 转 变 ３
苟 晓 舒
困 生
所谓 理科 学困生 ， 顾名思义 ， 就是在数 ：
２学生绝 大多数来 自农 、 区 ， ． 牧 他们 的 ： 励学生克 服困难 ，对学 生的点滴进步和好
学、 物理 、 化学等算理科方 面学习感到 困难 － 汉语水平很 低 ，无法理解理科 教材 中的文 转都要 给予 充分 的肯定 和表扬 ，使之看到
的学生 ， 其最终表 现为理科学 习成绩 很差 ，： 字表述和老 师的课堂 阐述 ，语 言障碍成 了 ： 自己希望 的曙光 ， 从而 ， 为转变差生奠定坚 因而 ， 也称之为差生 。就石渠县 中学 而言 ，－ 他们获 取理科 知识 难 以快速跨 越 的屏 障 ，・ 实的基础。
理科差生 比比皆是 ， 在普 通的知识检测 中 ，： 面对 一条条 的公理 、 定理 和字符表达式 ， ： 他 他们 多半 只能 获得 ２ ％至 ４ ％的分 数 ， ： 就只能视作天书 ， ０ ０ 况 们 难解其妙 。 ２理科 的语言 阐述都较深奥 ， ． 作为理科 ： 师在教授算理 的同时要将 书中的文字说 教
为 了以后求 得就业 的需要 ， 因而 ， 缺乏 主动 ： 响 日常 的教学平 均成 绩 而歧视 差生 ； ： 影 相 以足够 的爱心 ，转 变差生 的工作一定会 收 获取知识 的动力和克服学 习中遇到 困难 的 ： ， 反 还要给差生 以足够的关怀与爱 护 ， 帮助 ： 到满意 的效果 。
信心。
： 中所 涉及 的基本运算 。 科
要转变理科差 生 ，首先要对致差 的原 ： 味。难怪我校大部分学生 ， 无 一提到理科就 ： 的四则运算 ，使 差生逐渐能进一 步理解理
因进行深刻的剖析 ，只有找准 了致差 的根 ： 显得无可奈何。
本原因 ， 才能 制订 出转差 的最佳 方案 ， 以便 ：